六语下第一单元教案.docx
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六语下第一单元教案.docx
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六语下第一单元教案
课题培养良好的习惯(十二)
教学内容
培养良好的习惯(十二)
教学目标
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点
1、结合有关事例,使学生明白“,读万卷书,行万里路”的道理。
2、认真观察课本插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点
通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备
教学挂图
课时安排
两课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学目的:
指导学生认真观察课本插图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
教学过程
一、导入
今天,我们来学习小学阶段最后一个习惯:
读万卷书、行万里路。
二、指导看图,领会内容
(一)指导观察第一页
1、学生自由观察,思考:
图上有谁,在什么地方,干什么,他这是会时想些什么?
2、指明回答,教师补充
第一幅:
在天文台,老师和同学参观古代的天文仪器。
教学过程
二次备课
第二幅:
在天文台的天文展览馆内,墙上贴着宇宙中星体的照片,希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅:
简介:
碑刻是刻在石碑上的文字和图画,大多出自著名书法家和书画家之手,有很高的艺术价值,是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观三幅图,回顾主要内容,说说自己的想法。
(二)指导观察下两幅图
1、学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考:
图上有哪些人物,在什么地方,干什么。
有什么意义?
2、同组相互交流,感受体会
(三)学生交流:
观察了这些图画,你有什么想法?
三、教师小结
四、练习介绍自己的家乡
1、自由练习
2、台前介绍
3、教师评价
第二课时
教学目的:
指导学生认真观察插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学过程
一、导入
同学们,我们从小就要到学校里学习知识,长大后才能胜任祖国交给我们的工作。
因此,学习知识就是为了——(学生齐答:
运用)这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。
二、指导看图
教师带领学生依次观察插图,弄清图中内容。
1、第一行两幅
(1)教师简单介绍
(2)学生讨论:
控制室和播放室的几位同学是怎样工作的?
(3)班级交流
2、第二行左图
提问:
图上的同学在干什么?
表情如何?
第二行右图:
(1)学生仔细观察,回答:
从图中得知,演讲要注意什么?
教学过程
二次备课
(2)请一位同学作一次简短的演讲,学生评价。
(3)教师总评
3、第三行左图
(1)观察图中的人物在干什么?
(2)自由练习朗诵,体会方法。
第三行右图
(1)观察插图,回答:
图上的人在干什么,黑板报出的怎样?
(2)教师补充:
办黑板报要先选择好内容,确定栏目,设计图案。
4、左上图
学生观察,谈谈怎样编手抄报?
5、右下图
(1)教师简介
(2)学生交流:
他们演的怎样?
怎样才能演好课本剧?
三、谈收获
通过本节课的学习,你有什么收获?
作业设计
板书设计
(场地设计)
课后反思
课题1、长江之歌
教学内容
1、长江之歌
教学目标
1.学会2个生字,理解由生字组成的词语。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学难点
理解诗歌语言。
背诵课文。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学目的:
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入新课,激发兴趣
1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书:
长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3.你们对长江了解多少呢?
4.放录音。
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。
二、初读
1.自学生字词。
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2.检查自学效果。
教学过程
二次备课
(1)出示词语:
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思。
丰采:
美好的仪表举止。
依恋:
留恋,舍不得离开。
荡涤:
洗涤。
尘埃:
尘土。
磅礴:
气势盛大。
灌溉:
把水输送到田里。
3.各自轻声试读课文。
4.分节指名朗读课文。
教师相机指点
5.四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
交流。
三、指导写字
1.指导写字。
2.学生练习写字,教师巡视指导。
第二课时
教学目的:
理解诗歌语言和吟诵诗句
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1.观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2.出示:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
3.自由读,说说读了诗句想了解什么?
4.交流、讨论。
5.精读第一节:
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的资源?
(2)交流:
教学过程
二次备课
出示:
你从雪山走来,
春潮是你的风采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?
(3)默读第一小节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流。
出示:
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
指导朗读:
这一句我们要读得深情。
6、精读第二节。
(1)听录音,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
指导朗读第一句:
“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
②(3)师引读。
所以,“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3.练习朗读。
五、学唱歌曲
作业设计
板书设计
(场地设计)
课后反思
课题2、三亚落日
教学内容
2、三亚落日
教学目标
1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点
通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
教学准备
1、中国地图、小黑板。
2、布置预习。
课时安排
两课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学目的:
学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?
二、检查预习情况。
⑴指名读。
⑵齐读。
2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。
3、预习了课文,你还懂得了些什么?
教学过程
二次备课
三、默读课文,理清文章脉络。
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?
(第3—5自然段)
2、这样,可以把课文分为几个部分?
四、精读课文。
1、轻声读课文,画出最能概括全文的句子。
(板书:
真有诗意)
2、你是怎么理解“真有诗意”的?
3、指导朗读第一自然段。
⑴学生试读。
⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?
⑶范读、齐读。
五、精读第二段。
过渡:
在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?
1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?
三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。
(板书:
热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
2、课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?
3、课文中是怎样描绘这些景物的?
4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?
5、指名读,请读出这种喜爱之情。
6、指导背诵。
六、作业
1、抄写词语。
2、背诵第一、二段。
第二课时
教学目的:
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
一、齐读第一、二段。
二、精读第三段。
过渡:
三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由轻声读3、4自然段。
思考:
两个自然段描绘了几幅日落的画面?
2、在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?
把它选出来读一读,说说为什么喜欢它?
3、讨论评读要点。
教学过程
二次备课
第二幅:
⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?
⑵投影出示:
b.齐读这一句。
⑶突出太阳的顽皮。
⑷理解“硕大无朋”。
⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。
(理解“涨溢”)
⑹突出太阳的轻快、敏捷。
第三幅:
⑴投影出示:
①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
a.这两句写法有什么不同?
第二句好在哪里?
b.指名读这一句话。
⑵太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。
4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
5、为什么要写这些?
6、读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?
出示填空。
金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?
再读三、四自然段。
8、看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞叹。
齐读第五自然段。
9、背诵第三段,愿背哪一节就背哪一节。
三、总结课文。
三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美它呢?
作业设计
板书设计
(场地设计)
课后反思
课题3、烟台的海
教学内容
3、烟台的海
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
4凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。
教学准备
课时安排
三课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学目的:
1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
一、看图导入,揭题:
1同学们,你们看过或游览过大海吗?
谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?
(烟台)
二、初读课文,了解内容:
1看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。
2是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!
请同学们自由轻读课文要求读正确。
教学过程
二次备课
3检查自学:
(1)读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
(2)指名读课文,评议纠正
(3)理解词语。
看录象,有关轮船、锚及起锚的过程。
4默读课文,边读边想:
课文是按什么顺序写的?
主要写了什么?
5分清段落层次。
三、学习第一段:
1齐读
2读懂了什么?
(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。
)
四、写字指导
1说说写这些字时,要注意什么。
2用钢笔描红、临写。
五、作业:
1抄词。
2朗读课文。
第二课时
教学目的:
凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。
一、复习:
说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。
过渡:
烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?
谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?
作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?
细读课文。
二、学习第2自然段,感受“独特”
1朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。
(海,人)
2各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。
3人们在冬天的海边又是如何的?
读第二层。
4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?
能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?
你又是怎样享受这冬海风光的?
教学过程
二次备课
5你觉得冬天的海美吗?
愿意记住它吗?
先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6小结第2自然段的学习方法:
整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1学生自学(读、说、背)
2分四人小组讨论、汇报。
3各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。
四、布置作业
1朗读课文。
2背诵第1—4自然段。
3造句。
第三课时
教学目的:
激发孩子热爱大自然、热爱生活的美好感情。
一、复习
1在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?
2能通过你的读表现出来吗?
指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1自渎第5自然段,整体感知。
2找出句子,朗读并体会海的特点。
一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。
3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?
4指导有感情的朗读、背诵。
5把2—5自然段连起来读一读,想一想:
作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?
三、细读第三段:
1齐读第6自然段。
2联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。
四、总结全文:
五、作业:
1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2写一个片段,介绍一处迷人的风景。
作业设计
板书设计
(场地设计)
3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
————————-—————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
课后反思
课题4、记金华的双龙洞
教学内容
4、记金华的双龙洞
教学目标
1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观,激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。
3、了解过渡句在课文中的作用,了解课文是怎样连段成篇的。
4、正确流利地朗读课文。
教学重点
1、认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段的成篇的。
2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。
教学难点
1、学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
2、结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
教学准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
教学目的:
,熟读课文,能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。
一、初读课文,理清游览顺序
1、板书课题,导入新课。
今天,我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题
2、初读课文,理清文章脉胳。
读后提问:
按游览顺序,全文可分几段?
每段写了什么?
讨论后确定:
全文按游览的顺序可分为六段。
3、结合分好的段落,要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。
4、学习课文第一段。
(1)指名读、问:
这段向我们交代了什么?
(浏览时间人物、景点。
)
(2)用编句法概括段意。
4月14日,我去游览
教学过程
二次备课
浙江的金华双龙洞。
5、学习第二段。
过渡作者在去双龙洞途中,沿途看到了什么?
感受到了什么?
让我们和作者一起去观赏。
(1)默读第二自然段,从课文中标画出不沿看到的景物,及这些景物的特点,再体会一下作者看到这些学后有什么感受。
(2)学生回答,老师边板书:
景物——映山红油桐砂土新绿特点——各色白色粉红色或浓或淡感受——一片明艳
(3)默读第三自然段,思考:
作者听到了什么?
溪流是怎样往下流的?
声音有什么变化?
(作者听到山中溪流的声音,看到了溪流沿山而下的景象,并听到不时变化的溪声。
)
(4)有感情地齐读第二段,同时边读边想象沿着途明艳的南方山景,并思考,课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢?
第二课时
教学目的:
了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观,激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
一、导入新课:
二、初读课文,总体感知:
1、初读课文,理清条理:
A、请大家打开书55页,读读课文4--8自然段,看看作者游览了哪些地方?
B、学生自由读,教师巡视了解。
2、再读课文,归纳特点:
A、同学们再读读这几段,看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象?
B、学生阅读理解,教师巡视了解。
C、指名学生回答,征求其余同学意见。
D、板画并板书:
(画出外洞、孔隙、内洞)
三、精读课文,自读自悟:
1、学生阅读,做批注,教师巡视辅导,并教给学生正确的读书方法。
2、课堂讨论:
A、组织:
下面,我们先按课堂小组开展讨论,跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的?
B、学生讨论,教师巡视,初步了解学生自学情况。
3、交流评议:
教学过程
二次备课
A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论:
1)船小2)行船方式
3)乘船姿势 4)乘船感觉
B、同学们体会得不错。
通过刚才几位同学的介绍,有哪些同学也对孔隙产生了兴趣?
正因为作者抓住孔隙的特点写,使我们如临其境。
所以孔隙也就深深地吸引了你们,是这样的吗?
4、读写结合,突破难点:
A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢?
请看黑板,作者先写什么?
接着呢?
然后呢?
最后呢?
B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题?
5、分层朗读,体会写法:
6、指名介绍内洞特点:
A、除了窄小的孔隙外,奇特的内洞也很有趣,喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们都吸引过来吗?
好,一个个来,你先说。
B、你从这儿看出内洞很奇特,能说说你是怎样想的吗?
C、为什么说即使不比作什么,也很值得观赏?
D、那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢?
现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣?
8、总结学法:
A、学完了孔隙和内洞,你准备怎样来学外洞这一段呢?
B、洞内宽大,洞外呢?
知道的同学一起说。
C、学生答,教师版画。
(画出后山)
四、读写指导:
1、设疑质疑:
A、游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方?
B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢?
C、那么,今后我们应该怎样来写参观游记呢?
除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么去写?
2、小结写作方法:
第一、写参观游记要按参观游览的顺序写;第二、要把看到的事物特点写清楚。
五、赏读课文,体会感情:
1、过渡谈话:
下面请同学们自由读课文,你喜欢哪里就读哪里,看看怎样才能读出文章的感情来。
2、自由读、指名读、学生评议。
六、总结本课内容
作业设计
板书设计
(场地设计)
课后反思
课题习作一
教学内容
习作一
教学目标
1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
教学重点
1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
教学难点
记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明
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