春部编版一年级语文下册第一周1课3课教学设计.docx
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春部编版一年级语文下册第一周1课3课教学设计
一语下第一周(1-3)课教学设计
一、单元教材分析
本单元为专项识字,编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。
从内容上看,四篇课文贴近儿童生活实际,内容丰富多彩,有大自然、姓氏、小动物;从形式上看,有词串、儿歌,读起来朗朗上口,符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景,让学生在识字的过程中感受到大自然的美好,激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏,让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味,知道姓名也能帮助识字,拓展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境,让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点,提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜,让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣,初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事,旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容,并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节,从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
二、学情分析
经过一年级上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。
本单元就是在此基础上,安排了四篇识字课文,进一步鼓励学生拓展识字渠道,扩大学生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯。
对于一年级的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。
但是由于受到知识和思维水平的限制,他们掌握的识字方法有限,难以对识字保持持久的兴趣,因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣,鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文,并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。
同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
三、课标要求:
1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
4、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读生字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
5、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
6、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
四、单元学习目标:
1.认识本单元51个生字,正确美观地书写28个汉字,积累相关词语,进一步养成良好的书写习惯。
2.正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌,背诵《姓氏歌》。
3.理解课文内容,认识表示一年四季的季节名词,了解常见的姓氏.初步认识字谜这种文字现象。
4.初步了解形声字,体会形声字的构字特点。
5.初步认识26个字母,读准音,区分形。
6.借助汉语拼音自主识字读文,巩固汉语拼音,提高识字、写字能力。
7.在课外阅读的过程中,提高学生的朗读能力和理解能力。
8.通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
9.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口,语表达能力。
10.让学生感受到大自然的美好,培养学生热爱生活的美好情感。
11.初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣,激发学生对传统文化的兴趣。
五、学段目标:
低年级:
重点是字、词、句教学。
要加强词、句的理解和运用,还要把课文读正确、读通顺的基础上,培养提取简单信息的能力。
六、单元教学重点、难点:
1.认识本单元51个生字,正确美观地书写28个汉字,积累相关词语,进一步养成良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣。
七、单元教学内容:
1.春夏秋冬2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜
口语交际:
听故事,讲故事语文园地一
八、单元教学时间:
1.春夏秋冬………………………2课时
2.姓氏歌…………………………2课时
3.小青蛙…………………………2课时
4.猜字谜…………………………2课时
口语交际:
听故事,讲故事……1课时
语文园地一………………………3课时
九、教学方法:
讨论法情景教学法以读代讲
十、教学准备:
多媒体课件、条形磁性粘贴
十一、教学过程:
课题
识字1.春夏秋冬
课时
第一课时
主备人
孙丹丹
周次
第1周
课标与教材分析
课标分析:
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣,利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思,利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣,提高识字效率。
教材分析:
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景,让学生在识字的过程中感受到大自然的美好,激发对生活的热爱之情。
学情分析
经过一年级上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。
因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣。
教学目标
1.认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
1.认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
教学方法与媒体
师:
生字词卡片,多媒体课件。
生:
借助汉语拼音自读课文,欣赏插图。
教学过程
课前三分钟:
古诗二级
第一课时
一、出示图片,激趣导入
1.师导入:
时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:
春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。
)
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2.检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
3.图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
(3)师适当小结指导:
春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
再次出示词语卡片,学生齐读。
(3)游戏巩固:
找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。
三、认读短语,巩固识字
1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2.指名学生朗读,注意正音:
“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。
3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:
不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。
4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。
6.师小结:
春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。
相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。
如:
“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。
交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1.出示本节课要求会写的四个生字:
春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结:
“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
板书设计:
1.春夏秋冬
教学评价
一、正确、美观地书写生字
二、选字填空。
(只填序号)
①落②吹③飘
春风姐姐轻轻()了一口气,大自然就醒来了。
夏雨()在池塘里,盛开了一朵朵小水花。
雪花从空中()下来了,真美啊!
课时备课
课题
识字1.春夏秋冬
课时
第二课时
主备人
孙丹丹
周次
第1周
课标与教材分析
课标分析:
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣,利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思,利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣,提高识字效率。
教材分析:
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景,让学生在识字的过程中感受到大自然的美好,激发对生活的热爱之情。
学情分析
经过一年级上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。
因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣。
教学目标
1.认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。
3.了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。
教学重难点
初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
教学方法与媒体
观察法、练习法课件
结合课文插图和多媒体画面理解课文内容,巩固识字,并结合生活实际让学生谈一谈自己对一年四季和美丽自然的认识。
教学过程
课前三分钟:
古诗二级
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2.师过渡:
大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
二、学习课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。
如:
春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5.师过渡:
课文中是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读四个短语。
6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:
“池”是整体认读
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