人教版一年级数学下册第一章教学设计.docx
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人教版一年级数学下册第一章教学设计
人教版小学一年级数学下册
教学设计
《认识图形
(二)》教学设计
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类
【教学重点】
初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形
【教学难点】
丰富直观体验,发展空间观念
【教学用具】
图形卡纸、实物、学具等
【教学方法】
情景教学
【教学过程】
一、复习,探究新知:
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 即封闭的
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.第2题:
填对应图形的序号
独立完成,说说你是怎么找的?
有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
【达标测评】
【板书设计】
认识图形
(二)
长方形、正方形、圆形、平行四边形和三角形
【教学反思】
《拼一拼》教学设计
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识
【教学重点】
体会所学平面图形的特征
【教学难点】
能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征
【教学用具】
图形卡纸、实物、学具等
【教学方法】
情景教学合作交流
【教学过程】
一、创设情境,谈话导入
教师出示一个风车,并以谈话引入:
同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:
你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上节课跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上节课除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
为什么?
2.提问:
它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:
我们能想办法证明长方形对边相等吗?
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
三、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现
【达标测评】
【板书设计】
拼一拼
拼一个平行四边形
拼一个正方形
【教学反思】
《七巧板拼图》教学设计
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1、了解七巧板的构成及拼摆七巧板。
2、进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
3、培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力,发挥学生的想象力和创造力。
【教学重点】
进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识
【教学难点】
拼指定图形
【教学用具】
七巧板
【教学方法】
实践操作法
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
(1)谈话:
同学们喜欢看动画片吗?
(播放动画片《打乒乓球》)
(2)发现问题,提出问题。
①从动画片中你看到了什么?
②想知道这段动画片是怎样制作的吗?
(课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)
(3)引导观察,导入新课。
图中共有几种物体?
仔细观察每种物体,它们有什么特点?
(都由七块拼成,用一套七巧板拼成)(板书:
七巧板)
二、认识七巧板
七巧板制作过程:
谈话:
想知道七巧板是如何制作的吗?
(多媒体演示七巧板制作过程)
引导观察,发现图形间的关系。
仔细观察,
这些图形有何不同?
(颜色、大小、形状均有不同)
(1)从大小上比较。
①哪些图形最大?
②两块最大的有何特点?
如何验证?
(请学生展示验证过程)
③哪些图形最小?
有何特点,如何验证?
(请学生同位交流验证过程)
(2)从形状上比较。
谈话:
除颜色和大小外还有何不同?
(形状)
哪种图形最多?
有几个?
(学生口述,教师板书:
△5个)
这儿有个图形很有意思,它被三角形团团包围着,(指出)它叫什么呀?
(正方形)
说说你是怎么判断它是正方形的。
(四条边相等)
这个图形很有意思(指平行四边形),你觉得它漂不漂亮?
为什么?
(课件闪动平行四边形,让学生观察、发现平行四边形的特点,并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”)
(3)数一数,算一算。
一起数一数,这里有几个三角形?
几个平行四边形?
几个正方形?
教师接着板书:
△□5+1+1=7(块)
三、拼一拼,练一练
(1)师示范拼。
取两个大三角形拼一个正方形。
(用展示台展示拼摆过程)
(2)生用两个大三角形自由拼图。
可以拼正方形、平行四边形、三角形,均展示。
(3)拼指定图形。
谁能拼出大一点的三角形?
七巧板中的拼图想用几块就用几块。
学生自由拼,师巡回指导。
展示不同拼法,计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。
(4)分组比赛:
拼第4页“你知道吗”中的四个图案。
①自由拼。
学生操作,组内交流。
②集体展示。
四、总结延伸
(1)这节课你觉得有趣吗?
为什么?
(2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形,并编成故事讲给爸爸妈妈听。
【达标测评】
【板书设计】
七巧板拼图
1、认识七巧板
2、用七巧板拼图
【教学反思】
《认识图形练习课》教学设计
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1、通过练习,进一步认识平面图形
2、培养学生的动手实践能力和创造力
【教学重点】
进一步认识平面图形
【教学难点】
实际应用
【教学用具】
学具
【教学方法】
演练法
【教学过程】
一、复习回顾
1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的
3、出示一个三角形让学生说三角形的特点。
(先同桌互相说,然后再指名说)
二、巩固深化
1、第5页练习一第3题
分别找出长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的个数
长方形()个正方形()个
三角形()个圆()个
平行四边形()个
3、第6页练习一第4题
(1)
4、第6页练习一第4题
(2)
三、拓展延伸
第7页练习一(想一想?
)
1、出示长方形模型,提问:
把一张长方形纸剪成大小相等的两块,你能想出几种剪法。
2、请学生拿出若干张长方形,实际动手剪一剪
3、进一步启发,激励学生,这道题还有其它解法吗?
并再一次让学生实践剪一剪,结果有学生发现了新的剪法
【达标测评】
【板书设计】
认识图形练习课
一、复习回顾
二、巩固深化
三、拓展延伸
【教学反思】
《认识图形整理与复习》教学设计
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系
2、能根据要求自己操作学具
3、培养学生团结协作的精神
【教学重点】
观察图形,想象不能看到的面,空间想象能力的培养
【教学难点】
补砖块问题
【教学用具】
课件、学具
【教学方法】
实践操作法
【教学过程】
一、谈话导入
二、完成练习一第5题出示完整的一面墙(图片)
1学生观察。
2学生交流发现。
教师引导总结:
每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样,双数行和双数行摆的一样。
3出示不完整的一面墙,“补砖块”
(1)这儿缺了几块?
你能用刚才的发现来猜一猜吗?
(2)验证猜想。
方法一:
学生可能会用画一画,补一补的方法。
师可以提问:
你想怎么补?
来告诉大家你的想法!
画的时候,引导学生用行之间的关系来画砖缝。
方法二:
学生直接用数砖块的方法,那就不用补了。
师:
一行有几块砖块?
第一行缺了几块?
师总结方法:
数出每一行缺的砖块数,再加一加。
老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。
(3)练一练。
完成P6补砖块练习。
三、独立完成练习一第6题
1、提问:
用哪个物体可以画出左边的图形?
请把它圈起来。
2、小组交流,全班反馈。
3、小结:
如果物体的一个平平的面是什么形,那么它就可以画出什么形状来。
四、完成教科书练习一P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
五、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师直观演示。
用后面书上提供的卡片。
(1)学生想象。
这个卡片要做成正方体。
数字4对着自己,1要往左边折,2要往右边折,3要往哪边折?
(2)直观演示,边讲解。
4旁边的数学在4的左边和右边,剩下一个数字在4的后面。
(3)观察。
先提问,4的对面是?
(3,师引导:
和4隔着一个数字)3的对面是4,和3隔着一个数字。
那1的对面是几?
(4)总结。
对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。
(5)应用规律。
6的对面是?
(隔着一个数字,是5)2的对面是几?
【达标测评】
【板书设计】
认识图形整理与复习
1、完成练习一第5题
2、完成书P7第6、7、8题
【教学反思】
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- 人教版 一年级 数学 下册 第一章 教学 设计