人教课标版选修《将进酒》全案课件 教学设计 音频朗读《将进酒》教学设计.docx

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人教课标版选修《将进酒》全案课件教学设计音频朗读《将进酒》教学设计

人教课标版选修《将进酒》全案（课件+教学设计+音频朗读）--《将进酒》教学设计

《将进酒》教学设计一情境导入在中国文学史上，一说起唐诗，就绕不过李白，李白的诗就是一颗熠熠闪光的蓝宝石，说起李白就绕不开三种事物，月、酒、剑。

（余光中《寻李白》说：

酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。

）李白好饮也善饮，这有杜甫的诗为证：

李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

（《饮中八仙歌》）【出示ppt】一个嗜酒如命，狂放不羁的李白跃然笔下，（传说他的去世也与酒有关系，传说在捉月台旁，他举杯邀月，却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠，在这捉月台上，以诗人的天真和狂放，完成了生命中最后的一次追求。

）看来，李白天生为诗酒而来，为后人读诗酒篇而来。

今天我们就来读他的劝酒诗------。

这节课，我们学习他的一首劝酒歌《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。

二、背景介绍、解题【出示ppt】1、解题2、背景【板书课题】【点拨】将进酒中的将读qiāng，为请、愿的意思，将进酒意为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。

这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年（公元752年），当时他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友等高饮宴，借酒放歌，抒发情怀三、诵读训练，整体感知1、学生放声朗读，纠正字音（让学生提示应该注意的字）【出示ppt】2、自习五分钟，理解诗歌大意3、通过问题，整体感知诗歌内容（先简单，逐步推进）【出示ppt】【问题一】请同学们依据诗歌内容，了解李白与谁喝酒？

当时宴会上喝酒的情景怎么样？

（氛围？

用诗歌里的句子表达。

）（学生讨论，教师点拨明确）【明确】岑夫子丹丘生理由：

①烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

（饮酒多）②将进酒，杯莫停。

（饮酒快）【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊？

从诗歌的内容里，你能找出原因吗?

（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？

）（教师引导学生思考并总结明确，提示：

一般喝酒是什么时候喝的多，高兴、愁苦，在这里那一种情绪是中心？

）【明确】①酒逢知己千杯少朋友聚会②与尔同销万古愁借酒消愁【明确】愁苦（联系背景）李白于公元744年，赐金放还，离开长安，本诗写于公元752年，已据流放当时八年之久，本来梦想未灭，李白相信自己总有一天还会长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？

四、解析诗意，把握情感1、引导学生体会诗人情感变化过程（教师引导学生分析诗句内容，提炼信息，从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读）【引言】本诗抓住一个愁字，由愁生饮，由愁引发感慨，不过，全文的情感并未像我们想象的那样一愁到底，而是围绕着愁发生了一系列的转变，是一个渐变的过程，作者在诗中的情感是如何围绕着愁转变的，又是一个怎样的变化过程？

如下分析

（1）君不见黄河之水天上来朝如青丝暮成雪。

【出示ppt】【提问】君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回--------读起来能感觉到李白诗歌的风格吗？

是什么风格？

李白的诗为什么就这么豪迈奔放呢？

首先看他抓住的意象是？

【解析】黄河的水本来是汹涌澎湃，滔滔不绝，有排山蹈海之势。

但这在李白眼中境界还不够，必须是天上来才行，好像是从天上奔涌而下，一泻千里，很有挟天风海雨的气势，极言水势之大，落差之大，流速之急，不可阻挡。

运用夸张的手法描绘出一幅气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。

【提问】作者描绘这样一幅景象，内在的感情基调是什么{文中找}？

为什么？

【解析】看似是作者借黄河之恢宏气势抒发豪迈之情，其实作者另有所图：

我们知道，自从《论语》提出子在川上曰：

逝者如斯夫，不舍昼夜之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到时光的流逝，诗人借奔流到海不复回引发时光易逝的感慨。

这种先咏他物，而引出所咏之物的手法在诗歌中叫比兴。

【提问】君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪中，诗人为何而悲？

悲什么？

【解析】看似作者借此悲头发白了，青春不再，其实，从更深一层讲，作者是由青春易逝，人生短暂引发怀才不遇，功业未成的感慨。

【小结】诗的开头运用比兴的手法，引发作者时光易逝，功业未成的悲凉之情，作者因愁而悲，感人肺腑。

这两句诗朗读时要注意先高亢后悲伤的情感把握，重读悲字名句一：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

【出示ppt】赏析：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；这不是李白的独创，早在春秋时代问世的《论语》就有子在川上曰：

逝者如斯夫，不舍昼夜。

的记载；汉乐府《长歌行》有诗云：

百川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤悲。

告戒世人：

光阴易逝难回头，莫让年华付水流。

宋代豪放派词人苏东坡高唱大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

以及《三国演义》中的滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄都是我国古代流水文化的扩展和延续。

《将进酒》一开篇，就把作者的视线引到中华民族的母亲河-----黄河，既描写了大河奔腾的壮观景象，又抒发作者逝者如斯的伤感。

至于君不见高堂明镜悲白发朝如如青丝暮成雪。

与作者的《秋浦歌》白发三千丈，缘愁是个长；不知明镜里，何处得秋霜。

则有异曲同工之妙。

诗歌开头这两句，不仅为下面的万古愁埋下了伏笔，也为李白的开怀畅饮提供了充足的借口。

（2）人生得意须尽欢，会须一饮三百杯。

【提问】这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？

【解析】欢乐作者认为人生既然有太多的不得志，不如及时行乐，人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，恰逢知己聚会，【诵读提示一】这种及时行乐的心情，即化为豪迈的酒量烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

【提问】作者真的既欢且乐吗？

这不是与愁不符吗？

【解析】作者这种欢与乐并不是发自内心的，正如李白说的人生得意须尽欢一样，李白却并不得意，可见这种欢并不发自内心，而是对心中愁的发泄而已，一种自我安慰的方式。

【提问】天生我材必有用，千金散尽还复来。

这句话体现了李白怎样的心态？

【出示ppt】【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观的一面。

【小结】人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬及时行乐的思想，但却在乐的言辞中贯穿这愁情，渴望受重用之情溢于言表。

这几句诗朗读时，要节奏稍许明快一些，展现出乐情，不过，仍不能过于明快，还要注意愁情的贯穿。

（3）岑夫子，丹丘生，斗酒十千恣欢谑。

【提问】在全文中点题作用的诗句是？

明确：

岑夫子，杯莫停？

【解析】这几句话在文中起点题的作用，交代了劝酒的主题，朗读时，要符合劝酒场景，节奏明快一些。

名句二：

天生我材必有用，千金散进还复来。

赏析：

天生我材必有用，千金散进还复来。

这是后世多少仕途失意者的自慰之辞。

但在唐代，李白初进长安，确实对自己的前程充满信心，这在他的《行路难》略有表现：

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲度黄河冰塞川，将登泰行雪满山，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难；多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

在这首诗中，作者想渡黄河、登泰山，无奈巨冰塞川，大雪满山，要奔赴前程，可谓举步维艰啊。

但作者并没有心灰意冷，相反，他还从姜子牙（曾辅佐周文王）和伊尹（曾辅佐商汤）身上看到自己的影子，行路虽然困难，但终究有长风破浪之时，到那时便可直挂云帆济沧海。

李白是在公元744年写《行路难》，那年正是被唐玄宗赐金还山的时候，那时千金尚未散尽虽有怀才不遇的失落感，但直挂云帆济沧海的幻想还依稀可辨。

八年之后，即公元752年，李白写《将进酒》时，当年直挂云帆济沧海的梦想已化为泡影，所谓天生我材必有用实际上并未受到重用，所谓千金散进还复来实际上并不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，这次第，怎一个愁字了得。

（宋代词人李清照语）由此可见，天生我材必有用，千金散进还复来。

表面豪爽，暗藏忧愁。

注意：

下一个部分是文章的重点，里边有诗眼，也就是文章的主旨句，找一找？

（反应诗人的性情的句子）【提问】钟鼓馔玉不足贵体现了李白怎样的性格？

【出示ppt】【解析】钟鼓馔玉采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活，一个不足贵将李白对权贵蔑视之性格淋漓尽显。

【提问】古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名是作者的羡慕之词，还是另有所指呢？

【解析】自古以来，古代的圣贤们如孔子，孟子，贾谊等，都得不到重用，可谓怀才不遇，李白言之皆寂寞，作者认为善饮者才留下了美名，看似是羡慕，其实李白是另有所指，圣贤本重用不用，李白无形中把批判的矛头直指向封建社会的最高统治者，表达自己对这种不公平的愤怒的批判。

【提问】陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑中，作者为何列举曹植呢？

【解析】作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：

有才，好饮，怀才不遇。

作者其实要借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。

【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之愁，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，对统治者的愤懑之情宣泄出来。

【诵读提示二】【诵读提示三】这几句诗，李白的愤慨之情尽情宣泄，故而，朗诵之时，要加强语气，注意重读。

名句三：

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

赏析：

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

这两句诗反映了作者的人生观和价值观，钟鼓本是一种乐器，在这里是击鼓作乐之意，馔玉是指精美的食品。

在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。

李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视，这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。

这种不随波逐流的叛逆性格在作者的另一首诗《梦游天姥吟留别》中也有所表现：

世间行乐亦如此，古来万事动流水，别君去兮何时还？

且放白鹿青崖间，须行即骑访名山，安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

当然，有骨气，不等于没有忧愁。

李白在蔑视权贵的同时，一种难言的惆怅也在心中涌动，他想通过长醉不复醒来忘却怀才不遇的痛苦，但醉酒真能解愁吗？

李白在《宣州谢眺楼芡饯别校书叔云》一诗中作出了明确的回答：

抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁；人生在世不得意，明朝散发弄扁舟。

我们可以想象，一个满腹惆怅的人，当他一心解愁却又无法解愁的时候，内心是怎样的愁苦啊！

表面上开怀畅饮，实际上愁箭穿心，这就是《将进酒》中的李白！

名句四：

古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。

赏析：

在《将进酒》中，李白像一个大哲学家，对生活中的许多问题进行了哲学化的概括。

古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。

就是作者在饮与名的问题上作出的结论。

李白仿佛站在历史的最高点上，指点古代圣贤的功过是非。

我们暂且不论他那唯有饮者留其名的高见带有多少历史依据，只说他与陈王的深情厚意。

在中国历史上，寂寞的圣贤不可胜数，作者为什么就提到陈王呢？

我们从陈王的生平可以略知一二。

陈王就是三国时候的曹植，他才华横溢，志向远大，但由于任性而行，饮酒不节最终没有得到父亲曹操的重用。

曹子建七步成诗是著名的文学典故，他的《七步诗》家喻户晓：

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？

与曹植一样，李白也有一段不堪回首的身世：

他初入长安，抱济世之志，却为小人排挤，最后落个赐金还山的下场。

他对曹植情有独衷，大加赞赏，也许是同病相怜的缘故吧。

（4）主人何为言少钱，与尔同销万古愁。

【提问】这几句展现了一个怎样的李白？

万古愁怎么理解？

【出示ppt】【解析】本来，李白是客人，但这后几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，尽然要求主人五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，把李白的狂放的性格展现出来。

与尔同销万古愁点出了全文的主旨。

【小结】诗人由愤懑，加上酒精的作用，最终走向狂放，这正是李白豪迈的一面，李白越狂放，心中的愁越是让人感受更深，那种借酒消愁愁更愁的味道，就像一坛陈年老酒之味更浓！

【出示ppt】【诵读提示四】自然而然，这部分朗读时，要注重配合作者的狂放之情，要将这种情感通过节奏的加快展现出来。

【提示】通过朗读录音，让学生对刚刚课堂上的诵读提示有个更好的理解，同时，更进一步增强学生对课文情感的把握。

补充：

小字部分，老师酌情掌握。

反思：

这节课自我感觉良好，有一种酣畅淋漓的感觉。

确实对《将进酒》的内容有所把握，孰能生巧。

就是自己说的多了一点，学生活动少了一点，但是另一个方面，课堂上学生的确读了，用心的去读了，整体上能逐渐把握朗诵这首诗的技巧，也能把握这首诗的内在的情感。

得意之处：

难点分散了，抓住的诗歌学生最难理解和最感兴趣的四句话，开头一组，天生我材必有用一组，主旨句一组，万古愁一组。

2，指导学生朗诵时，逐步推进，由字音、节奏，再到重点词的把握，先让学生读，再启发，发现不足，最后再示范。

感觉挺好。

启发的时候，抓住李白的风格特点，豪迈奔放，潇洒飘逸。

由意象入手，了解阔达的意象，逐步推进意境，引导学生学习。