第三课幸福是什么.docx

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第三课幸福是什么

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第一课时识记词语

教学目的

与要求

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。

2、掌握本课词语，要达到会，会写，会理解，会用的程度。

3.让学生体会到幸福是什么。

教学重点

要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。

要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点

能完全理解，掌握词语的运用范围。

难点解决方法

用精讲多练，讲练结合和引导激励法来解决

教学方法

讲解法、激励法、演示法、交流法，练习法

教具

课本、黑板，词语卡片

前提测评

1、让学生听写词组。

（分两组进行）

身体强健工作勤恳山上放牧开始耕地依照吩咐

有益我们嫌贵谈价钱莫名其妙安慰妈妈弥漫香味想念母亲飞舞吟唱夜色恬静小心翼翼清澈的水

导入新课

1、同学们知道什么是幸福吗？

同学们在什么时候觉得自己最幸福？

教

学

过

程

一、新课内容：

1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语范读，并板书重要词语。

3、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

4、学生自由读词语并识记词语。

5，让学生进行分组比赛，解释词语

6，老师讲解并纠正学生解释错的有些难词

词语解释：

【词语】：

强健【注音】：

qiáng/qiǎng/jiàngjiàn

【释义】：

1.亦作"强健"。

2.（身体）强壮健康，跟“虚弱”相反。

例：

爸爸的身体很强健。

强——qiáng

[1]健壮，有力，与“弱”相对：

～壮。

～健。

～人。

～力。

～大。

～劲。

刚～。

富～。

列～。

～弩之末。

年富力～。

强——qiǎng

[1]硬要，迫使，尽力：

～使。

～迫。

～逼。

～辩。

勉～。

～人所难。

～词夺理。

强——jiàng

[1]固执，强硬不屈：

～嘴。

倔～。

【词语】：

勤恳【注音】：

qínkěn

【释义】：

勤勉踏实：

工作十分勤恳。

（重叠而来）

例：

妈妈工作一向勤勤恳恳的。

【词语】：

依照【注音】：

yīzhào

【释义】：

介词。

表示遵循某种标准行事：

依照法律纳税｜依照合同执行｜依照习惯行事，跟“按照”同义。

例：

我们都依照老师说的去做。

【词语】：

放牧【注音】：

fàngmù

【释义】：

把牲畜放到野外吃草和活动。

例：

这里有良好的草场可供你的牛马放牧。

【词语】：

耕【注音】：

gēng

【释义】：

用犁或耙翻地

例：

种子被撒播在耕过的土地上。

【词语】：

养活【注音】：

yǎnghuó

【释义】：

供给生活所需，使能存活下去。

例：

他的工资够养活三口人。

四、随堂练习：

书后24页第一第二题

五、作业：

1.识记词语。

2.抄写词语。

3.预习课文。

六、板书设计

第三课幸福是什么

辨别型近字——书写重要词语

键——健牧——收强——虽堵——赌益——溢

勤——鞋恳——垦耕——耗幸——辛福——富

课后反思

课题

第三课幸福是什么

第二课甘甜的不只是井水

新课题目

第二课时学习课文1

教学目的

与要求

1．通过自读课文，使每个学生能正确，流利，熟练地读。

2.理解并掌握课文内容。

3.让学生理解到幸福是什么，为了得到幸福我们应该怎么办。

教学重点

正确、熟练地读并理解课文大意。

教学难点

能够正确地回答有关课文的问题。

难点解决法

用引导法，练习法，鼓励发和讲解法来解决。

教学方法

导读法，练习法，问答式，讲解法，交流法

教具

课本、黑板和多媒体

提前测评

提问学生用重点词语口头造句

导入新课

同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。

今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、三个孩子放牧是遇到了什么事？

2、他们做了什么事?

3、他们是怎样做的？

4、神奇的姑娘是怎样出现的？

5、神奇的姑娘和三个小孩约定了什么事？

6、三个放羊的孩子做了什么决定？

7、是年后，三个放羊的孩子都了哪些事？

8、那位神奇的姑娘有出现了，她说了什么？

9、怎样理解“我是智慧的女儿”这句话？

三，学习句型

１、“假如........就”，先说一个主观想象出来的情况，再说在这个情况下

会出现什么结果。

例如：

假如路程很远，我们就坐车去。

三、随堂练习：

做书后第五题。

四、作业：

1、复述课文。

做同步练习。

2、预习课文找出课文分段大意。

五、板书设计

第三课幸福是什么

根据课文内容回答问题：

1、三个孩子放牧是遇到了什么事？

2、他们做了什么事?

3、他们是怎样做的？

4、神奇的姑娘是怎样出现的？

5、神奇的姑娘和三个小孩约定了什么事？

6、三个放羊的孩子做了什么决定？

7、是年后，三个放羊的孩子都了哪些事？

8、那位神奇的姑娘有出现了，她说了什么？

9、怎样理解“我是智慧的女儿”这句话？

教

学

过

程

课后反思

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第三课时理解课文1

教学目的

与要求

1.通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。

2.了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

3、联系实际，体会幸福的含义。

教学重点

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点

总结课文中心内容。

难点解决法

用引导法，讲解法，举例法，讨论法和练习法来解决

教学方法

讲练结合法，点拨法，合作讨论法

教具

课本、黑板，多媒体

提前测评

口头提问学生阅读课文情况

教学过程

导入新课:

同学们，你们已经跟课文里的幸福认识里一边，那，哪位同学可以讲一讲幸福来自于什么？

你觉得幸福在什么地方呢？

一、串讲课文

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意。

本文共有27个自然段，分为四个大段：

第一段（1——5自然段）

讲述三个放羊的孩子发现了喷水的一口老喷泉，他们决定对这口老喷泉进行清理。

看见水流出来，他们非常高兴。

交代时间和背景，介绍出地点和人物。

教学过程

教

学

过

程

课后反思

1）三个放羊的孩子在放牧中遇到了一口已经不喷水的老喷泉。

2）孩子们决定清理老喷泉。

3）三个孩子带着劳动工具砌成了一口小井。

4）他们为自己的劳动成果而高兴。

第二段（6——13自然段）

叙述三个孩子遇到了神奇的姑娘，并和神奇的姑娘有了一个约定的

情景。

1）姑娘为三个孩子的健康喝了三口井水。

2）姑娘代表树林里居住的一切动物和花草，向三个孩子表示感谢。

3）一个孩子提出了什么是幸福的问题。

4）为了弄明白这个问题，三个孩子和神奇的姑娘有了一个约定。

第三段（14——23自然段）

讲述三个放羊的孩子十年后相逢的情景。

1）第一个孩子选择了做医生。

他能帮助人治病，感到很幸福。

2）第二个孩子勤勤恳恳地做了许多工作，他感到自己的劳动没有白

费，觉得很幸福。

3）第三个孩子虽然留在村里，但他种出的麦子养活了很多人，他也

感到很幸福。

第三段（24——27自然段）

讲述三个放羊的孩子十年后再次与神奇的姑娘相逢的情景。

1）姑娘还是那样的谦虚、美丽和善良。

2）姑娘说了一翻带有深刻哲理的话。

3）姑娘是智慧的女儿。

4）讲述三个放羊孩子听了姑娘的话后各自寻找幸福的过程和结果，

神奇的姑娘对三个孩子对“幸福”理解的赞赏

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。

随堂练习：

1、书后第２４页第３，第４题

作业：

1、背会课文。

2、做练习册１０—１４页

六、板书设计

第三课幸福是什么

总结出课文的中心内容

三个孩子清理那口老喷泉；与神奇姑娘的约定；三个孩子十年

后的相逢；与神奇的姑娘的再次相遇——智慧女儿所告知的生活哲

理。

道理：

幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有意的

事。

。

4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。

”分析作者想要告诉我们什么？

第二段（4——10自然段）

进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。

1）老人心里美滋滋的：

“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治病呢

2）游客们喝得来劲了。

“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去给家

里人尝尝“。

老人拒绝了某客．………，老人用自己园子里的瓜果答谢游客的馈赠——

看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。

（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和

诚实）

第三段（11——17自然段）

讲述这口井换了主人的原因和结果。

1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同，加深对文章内容的理解。

2）老人的侄子埋怨了什么？

游客们又有什么议论？

第四段（讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事告诉人们的道理：

“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。

”

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第四课时　练　习

（一）

教学目的

与要求

1.通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

2.理解练习要求和练习中的词句。

3.让学生懂得真正的幸福是什么。

教学重点

做练习，能正确地读，说，写。

教学难点

辨别意思相近的词语来做练习1。

那点解决法

用引导法，举例法，讨论法和练习法来解决。

教学方法

引导法，举例法，练习法，讨论法，鼓励发，合作交流法法

教具

课本、黑板

提前测评

1.叫几位学生背诵课文。

2.上黑板抽查学生做练习情况。

导入新课

同学们，我们已经把第三课都学完了，现在我们来做－做相关的练习。

好吗？

教学过程

一、检查学生的预习情况。

二、老师引导学生在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决

三，引导学生做完的练习互相讨论和交流。

练习参考答案：

一，选词填空。

1.依然2.依照3.办法4.想法

二，用指定的词语完成句子。

1.我们去清理一下吧。

2.大家分别去做自己该做的事情。

3.对身体健康有益。

4.不要白白浪费时间。

三，给括号里的词语选择恰当的位置。

1.D2.D3.A4.A5.D

四，根据课文内容选择恰当的答案。

1.C2.D3.A4.D5.D

五，根据课文内容湖大问题。

（当堂完成）

真是交际：

引导学生围绕“什么是幸福？

怎样才能获得幸福？

”的问题进行讨论。

首先分小组讨论，然后请小组代表发言来全班交流。

作业：

1.写作文。

要求：

（1）按照你对幸福的理解写一篇有关幸福的作文。

（2）题目自拟。

（3）字数不少于300字。

板书设计：

第三课幸福是什么

练　习

（一）

一，选词填空。

二，用指定的词语完成句子。

三，给括号里的词语选择恰当的位置。

四，根据课文内容选择恰当的答案。

课后反思

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第五课时学习课文2（词语部分）

教学目的

与要求

1.认识课文生字。

积累若干个词语。

2.理解并掌握词语的写法，读法和用法。

3.会用词语造句并在实际交际中灵活运用词语。

4.让学生理解到幸福并不那么远，我们努力就能得到幸福。

教学重点

要求每个学生都能读写用本课词语。

教学难点

能灵活运用词语。

难点解决法

用讲练结合法，引导举例法和鼓励法来解决。

教学方法

讲练结合法，鼓励法，自主学习交流法

教具

课本、黑板，词语卡片

提前测评

叫学生听写并朗读词语。

导入新课

你觉得幸福在哪儿？

如果有人说幸福在遥远的山那边，你信吗？

教学过程

教

学

过

程

一、学习新课内容

1.老师先把词语范读，并板书重要词语。

2.让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

3.学生自由读词语并识记词语。

学生写的练习：

1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。

2、同桌互相交流学习。

理解词语：

（1）老师板书重点词语

（2）让学生进行分组比赛，解释词语

（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词

重点词语解释：

【词语】：

民谣【注音】：

mínyáo

【释义】：

民歌例子：

我喜欢听民谣

【词语】：

有意【注音】：

yǒuyì

【释义】：

1.有意图;有愿望。

2.有志向。

3.故意。

4.特指男女间有爱恋的情意。

例：

我不是有意说这句话的。

/他好象对你有意。

【词语】：

华丽【注音】：

huá/huà/huālì/lí

【释义】：

美丽而有光彩：

服饰～ㄧ宏伟～的宫殿

华——huá

[1]美丽而有光彩的：

～丽。

～艳。

～彩。

～贵。

～章。

～表[2]精英：

精～。

含英咀～。

[3]开花：

～而不实。

春～秋实。

[4]繁盛：

繁～。

荣～富贵。

【词语】：

结伴【注音】：

jié/jiēbàn

【释义】：

（～儿）跟人结成同伴；搭伴儿：

结个伴儿ㄧ～远行ㄧ～赶集。

【词语】：

嫁【注音】：

jià

【释义】：

动词：

女子结婚，出嫁。

ㄧ我最后的一个女儿嫁出去后我就高兴了。

【词语】：

相对【注音】：

xiāngduì

【释义】：

动词;①面对面；相向。

ㄧ②两相对应或对立。

例：

他的智力相对地比他哥哥强。

字词巩固读词语：

民谣　　华丽　　姑妈　　相对　有意　　结伴　嫁

五．作业：

1.学习词语。

2.抄写词语

六、板书设计

第三课幸福总在遥远的山那边吗

词语

民谣　　华丽　　姑妈　　相对　有意　　结伴　嫁

课后反思

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第五课时学习课文2

教学目的

与要求

1，主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.引导学生确立自己正确的幸福观。

教学重点

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

教学难点

能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

难点解决法

用讲解法，练习法和鼓励法来解决

教学方法

讲解法，鼓励法，练习法，演示法

教具

课本、黑板，多媒体

提前测评

口头提问学生朗读课文情况

导入新课

同学们，你幸福吗？

你认为什么样的人算幸福？

教学过程

教

学

过

程

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、“我”最初认为幸福在什么地方？

觉得怎样的人是幸福的？

2、“我”为什么说二姑妈不幸福？

又为什么说姐姐也是不幸福的？

3、后来“我”又为什么认为幸福在很遥远的地方？

4、母亲听了邻居的话为什么笑？

５、“我”最后还是觉得幸福在身边，这又是为什么？

三、串讲课文：

第一段（1-6自然段）

主要讲述了我对幸福最初的感觉。

第二段（7-8自然段）

主要讲述了我看姑妈和姐姐的有些事情以后对幸福的感觉有了一些变化。

第三段（10-14自安然段）

主要讲述了我通过陪妈妈买菜的过程来感觉到了幸福并不在遥远的山那边，就在我们身边。

齐读课文，巩固课文内容，完成课后习题。

四．随堂练习：

1、书后第２７页第1，第2题

五．作业：

1.做练习册有关第三课的部分。

2.预习新课。

六、板书设计

第三课幸福总在遥远的山那边吗

课文二

回答下列问题：

1、“我”最初认为幸福在什么地方？

觉得怎样的人是幸福的？

2、“我”为什么说二姑妈不幸福？

又为什么说姐姐也是不幸福的？

3、后来“我”又为什么认为幸福在很遥远的地方？

4、母亲听了邻居的话为什么笑？

５、“我”最后还是觉得幸福在身边，这又是为什么？

课后反思

批课人签字：