第三单元 角度DOC.docx
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第三单元角度DOC
第三单元《角度》
教材内容解析:
第三单元以“角度”为主题,选择了《古诗二首》《牛和鹅》,还有拓展阅读课文《一颗螺丝》。
角度即看待问题的出发点。
看待问题,处理问题,从不同的角度出发会得到不同的结果。
通过本单元的学习,要让学生学会在今后的生活中全面客观地分析、解决问题。
学习内容:
《古诗二首》、《牛和鹅》、《一颗螺丝》。
单元学习目标:
知识与技能
1.有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思。
2.正确读写本单元的字词,理解关键词语。
3.懂得看问题,处理问题一定要客观、全面,不要片面的处理问题。
养成换位思考、多向思维的习惯。
过程与方法:
学习本单元作者的表达方法:
用不同的方法表达同一种意思;培养学生良好的查阅资料的习惯。
学习重难点:
1.有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,懂得看问题要多个角度。
2.学习作者的表达方法,并能学以致用。
单元学习课时
6课时
古诗二首
学习目标:
知识与技能:
1. 有感情地朗读古诗,并会背诵和默写。
2.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景。
3. 想像诗句描绘的景象,引导学生理解诗中蕴含的道理。
过程与方法:
1.熟读成诵,结合历史背景,了解作者的生平事迹和政治主张。
2.小组展开讨论、比较,领悟作者表达的思想,体会作者的写作技巧。
情感态度价值观:
培养学生热爱生活的意识,帮助他们树立自信,培养勇于开拓进取的精神。
学习重点:
理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。
学习难点:
结合时代背景体会作者表达的思想感情。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1. 有感情地朗读古诗,并会背诵和默写。
2.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景。
导学过程
一、预习案:
(一)预习任务安排:
1.了解王安石简介。
2.了解重点字词意思和诗歌大意。
(二)信息链接:
1.时代背景:
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。
皇佑二年(1050)夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀,可看作万言书的先声,实行新法的前奏。
2.作者简介:
王安石(1021—1086),字介甫,号半山,抚州临川(今江西)人。
北宋政治家、思想家、文学家、改革家。
嘉祐三年(1058)上书,提出改革政治的主张。
他积极推行新法,历史上叫做“王安石变法”,抑制官僚地主和豪商的特权,但遭到保守派的激烈反对。
他十分注重修辞,据说,他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字,千百年来传为美谈。
晚年退居江宁(今南京),封荆国公,世称荆公。
他的散文雄健峭拔,为“唐宋八大家”之一。
著有《临川先生文集》。
3.关于课文:
本诗中的飞来峰,又名灵鹫峰,即浙江绍兴城外的宝林山,唐宋时期上有应天塔,俗称塔山。
古代传说此山从东武县飞来,故因此而得名。
飞来峰宋有王安石题诗《登飞来峰》。
(三)预习自测:
1.王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,为______之一。
2.解释加点字的意思
①千寻塔( )②闻说鸡鸣见日升( )③不畏浮云遮望眼()④只缘身在最高层( )
(四)我的疑问:
二、探究案:
(一)导入新课:
同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山呢?
你们觉得奇怪不奇怪?
山上为什么会有如此的一座山呢?
今天我们来看王安石是怎么看的?
(板书课题:
登飞来峰)
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
1.自由读古诗,画出难理解的字词。
2.联系上下文或借助工具书理解“千寻”“闻”“畏”“缘”等词语。
3.再读古诗,要读得正确、流利、注意诗句的节奏。
4.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么?
2.“最高层”有了什么样的深层含义?
仅仅指的是他站的比别人高吗?
还指他身上的哪些方面?
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么?
本组发现:
探究点二:
“最高层”的深层含义是什么?
结合作者生平说说理解。
本组发现:
拓展提升,总结升华
题目的意思:
登,攀登;登飞来峰,登上飞来峰。
(“我“登上飞来峰顶高高的塔,听说每天黎明鸡叫的时候,在这儿可以看见太阳升起。
我不怕浮云遮挡视线,眼底的景物可以一览无余,只因为我站在塔的最高层。
)
(1)
(2)句描写景物——充满生机,(3)(4)句抒发情怀——踌躇满志。
这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。
这是他出世以来,初显才能,胸怀抱负的时期,表达了诗人踌躇满志的情怀。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题。
观察事物,解决问题,要站得高,看得远,否则会被眼前的小事物所羁绊。
(五)当堂达标:
1.《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么?
2.《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________。
三、训练案
(一)基础知识题(把最简单的事情做好就是不简单)
1.王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,为______之一。
2.解释加点字的意思
①千寻塔( )②闻说鸡鸣见日升( )
③不畏浮云遮望眼()④只缘身在最高层( )
(二)综合训练题
1.“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”一句采用( )手法,点明飞来峰,千寻塔的高峻陡峭。
2.《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是:
______________。
再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子:
______________。
(可多写一句)
板书设计
第二课时
学习目标:
1.想像诗句描绘的景象,引导学生理解诗中蕴含的道理。
2.培养学生热爱生活的意识,帮助他们树立自信,培养勇于开拓进取的精神。
一、预习案:
(一)预习任务安排:
1.了解苏轼简介。
2.了解重点字词意思和诗歌大意。
(二)信息链接:
1.时代背景:
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游览庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思,于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结,它描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理,指出观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。
2.作者简介:
苏轼(1037-1101),字子瞻,号“东坡居士”,世人称其为“苏东坡”。
汉族,眉州(今四川眉山,北宋时为眉山城)人,祖籍栾城。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人,美食家,唐宋八大家之一,豪放派词人代表。
其诗,词,赋,散文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
其散文与欧阳修并称欧苏;诗与黄庭坚并称苏黄;词与辛弃疾并称苏辛;书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一;其画则开创了湖州画派。
3.关于课文:
《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑山亭云阁,气象万千,不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致,却另辟蹊径,抓住庐山姿态,谈游庐山的感受。
4.整体感知:
(以习题形式呈现)
从_______看,庐山是连绵起伏的山岭;从_______看,庐山是峭拔挺立山峰。
从远处、近处、高处、低处看,庐山呈现出各种不同的姿态。
为什么认不清庐山的真面目呢?
只因为自己在庐山之中。
(三)预习自测:
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
前两句写了诗人从________、________不同的角度,处在______、______、______、______不同位置观看_________的感觉。
2.俗话说:
“当事者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理,请填在横线上。
___________________________________________________________。
二、探究案:
(一)导入新课:
同学们,生活中的事物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系,如果细心观察,用心思考,就有可能发现万物的奥秘,认识万物的联系,《题西林壁》就是作者细心观察,用心思考的产物,现在,我们一起来学习这首诗。
看同学们通过读与悟、通过观察与思考,能够收获什么,能够发现什么?
(板书诗题)
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
1.自由读古诗,画出难理解的字词。
2.联系上下文或借助工具书理解“远近高低”“识”“缘”“身”等词语。
3.再读古诗,要读得正确、流利、注意诗句的节奏。
4.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1.横看成岭侧成峰,远近高低各不同,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢?
2.这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了什么呢?
(学习建议)
请大家结合写作背景和诗歌意思思考。
生汇报交流,教师进行指导,只要学生说出主要意思即可。
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
横看成岭侧成峰,远近高低各不同,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢?
本组发现:
探究点二:
这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了什么呢?
本组发现:
(四)拓展提升,总结升华
描写山的诗歌:
1.白日依山尽,黄河入海流。
(王之涣:
《登鹳雀楼》)
2.登东山而小鲁,登泰山而小天下。
(孔子)
3.绿树村边合,青山郭外斜。
(孟浩然《过故人庄》)
4.空山不见人,但闻人语响。
(王维:
《鹿柴》)
(五)当堂达标:
1.在括号里填上表示“看”的词语
在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______,庐山的景象各不相同。
2.看不清庐山的真正面目,是因为_________________________,因此,我们要___________________就要____________________________。
三、训练案(5分钟)
(一)基础知识题(把最简单的事情做好就是不简单)
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
前两句写了诗人从________、________不同的角度,处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。
这两句诗的意思是_________________________。
2.解释加点字的意思
①远近高低各不同( )②不识( )③只缘身在此山中()()
(二)综合训练题
1.俗话说:
“当事者迷”诗中有哪句诗说明这个道理?
2.从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( )。
A.对复杂的事物,只要看到一方面,就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物,应多角度观察,多方面调查了解,抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物,既要多方面观察,调查了解,又要亲身去体验,去分析。
板书设计
牛和鹅
学习目标:
知识与技能:
1.掌握5个生字,能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2.通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
过程与方法:
1.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
2.通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理。
情态态度价值观:
通过对重点关键语句的理解,明白我对牛和鹅前后态度变化的原因,知道从不同角度出发,对事物认识不同,产生的结果就不同。
学习重点:
学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
学习难点:
教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右”,
“一个角度看问题,产生的效果大不一样”的道理。
课时安排:
1课时
导学过程
一、预习案:
(一)预习任务安排:
1.认真读课文,把读不准的字标上拼音,并记下来,把不会写的字词在预习本上写两遍。
2.再读课文,要求读正确,读流利,还要记得画下好词好句。
3.练习有感情地朗读文章,边读边作批注。
(你读懂了什么,还有什么问题。
)
4.精读课文,积累运用。
(二)信息链接:
1.作者简介:
任大霖(1929-1995)浙江萧山人。
一生创作了几百万字的作品,出版了数十本儿童文学作品。
《蟋蟀》获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。
《儿童小说创作论》获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。
主要作品有《蟋蟀》、《童年时代的朋友》、《莉莉和她的三个妈妈》、《老法师的绝招》,被拍成电视剧。
《鹰妈妈和她的孩子》童话,《稻田发绿的时候》短篇小说集,《蟋蟀及其他》儿童文学选集。
2.关于课文:
《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再也不怕鹅的故事。
文章故事性强,语言生动、童趣十足,同时又蕴含着深刻的哲理。
细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画,都有利于激发学生的学习欲望。
最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。
3.其他资料:
牛和鹅的图片
4.整体感知:
(以习题形式呈现)
牛的眼睛看人,觉得人比牛(),所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅(),所以鹅不怕人。
(三)预习自测:
(以习题形式呈现,此过程约5分钟)
1.给括号里的字注上拼音。
(惹)怒(欺负)(束缚)(扳)住
2.填空
(1)看到牛,我们可以()它的背,()它的肚子,用树枝去()它的屁股,用破碗片去()它的皮,还敢()它的角,()到它的背上去。
(2)看到鹅,则()着墙壁()的走,心里()。
鹅朝我们走来,便急急(),吓得腿也()了,甚至害怕被()。
二、探究案:
(一)导入新课:
同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?
课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
”今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。
板题,齐读课题。
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
一、生字词的学习。
1.由各小组长组织组员学习课文中8个生字、11个生词,并进行抽读检测。
2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组专心听并纠错。
二、读课文(达到流利有感情朗读课文)。
1.接读课文。
(在接读前,各小组在组内接读)
2.接读的学生要有感情地朗读。
3.根据自己对课文的理解,对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍,后在小组内进一步练读。
三、说说在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
四、请用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:
课文主要写了件什么事?
五、作者是如何对待牛和鹅的呢?
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
通过学习课文同学们有了很多收获,同时也生成了很多问题。
让我们带着这些问题再次走进课文。
阅读提示:
画出重点词句,边读边想象画面,并把自己的体会批注在书上,这里的批注不仅是对内容、思想方面的,还应该有对文章表达方法的认识,对于重点的优美的句段要背下来,你就会对课文有更深的理解。
(学习建议)
学生练读时,让学生可以自由发挥,甚至利用躯体表演,加深感受鹅的不可一世,我的狼狈不堪。
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
1.默读课文,想想作者是怎么怕鹅的?
从文中找出相应的句子,画下来。
体会到什么,在小组里交流。
2.找出描写“我”心理活动的句子读一读,感悟到什么?
3.从这一系列的句子中,可以看出“我”实在。
本组发现:
探究点二:
后来“我”不怕鹅了,说说是什么事情让作者改变了看法?
找出相应的段落,读一读。
从这种变化中,你体会到了什么?
本组发现:
探究点三:
1.小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。
点评朗读。
2.听了金奎叔的话,“我”明白了什么?
(反复自读金奎叔叔的话“它虽然把我们看的比它小,可我们实在比它强呀”在小组内交流,然后班内交流)
本组发现:
(四)拓展提升,总结升华
根据课文的主要内容来划分层次。
第一段:
1—4自然段,开始对牛和鹅的态度。
第二段:
5—11自然段,被鹅追赶的一次经历。
第三段:
12—13自然段,后来我对牛和鹅的态度。
(五)当堂达标:
1.选字填空
欺期
日()()负()待()骗
缘原
()故()因()份()来
2.牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以____;鹅的眼睛看人,觉得____,所以____。
三、训练案(10分钟)
(一)基础知识题(把最简单的事情做好就是不简单)
1.给带点字注音,并用另一种读音组词。
要是()()还敢()()尽管()()
看见()()相信()()吓成()()
2.我会仿照样子写词语。
无缘无故(ABAC)
()()()()
摇摇摆摆(AABB)
()()()()
板书设计:
语文天地
学习目标
知识与技能:
1.积累单元重点字词、句子和名言。
2.引导学生从不同角度看问题。
3.指导学生学会换位思考写作。
4.引导学生学会在不同的场合说不同的话。
过程与方法:
1.以谈话、演讲的形式来畅所欲言。
2.在写作中体现换位思考。
情感态度价值观:
通过一系列的说、拍、写、评活动,引导学生正确,全面的看待问题,处理事情。
学习重点:
明白从不同角度看同一事物,会有不同发现。
学习难点:
学会阅读和分析句子的含义。
课时安排:
3课时
第一课时
学习目标:
积累单元重点字词、句子和名言。
导学过程
一、预习案:
(10分钟)
(一)预习任务安排:
1.默写古诗二首。
2.写会本单元重点字词。
3.复习课文总结及体会的哲理。
(二)预习自测:
(以习题形式呈现,此过程约5分钟)
1.默写古诗二首。
2.王安石__(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,为____之一。
3.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
俗话说:
“当事者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理,______________________________。
4.《牛和鹅》让学生懂得我们看待周围的事物,如果________________,就会____________。
(三)我的疑问:
二、探究案:
(20分钟)
(一)导入新课:
同学们,我们已经学完了本单元的课文,本单元注重对角度的独特认识,让我们一起在回顾一下吧。
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
1.请把古诗二首默写一下。
2.学习日积月累,本单元中,哪个生字容易写错,小组内探讨一起写写吧。
3.在这一单元学到了那些知识?
快点在你们组内交流一下。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么?
2.“最高层”有了什么样的深层含义?
仅仅指的是他站的比别人高吗?
还指他身上的哪些方面?
(学习建议)
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
初显身手
1.进行展示汇报。
按绘画,摄影分组或按静物、人物分组展示作品。
点评作品。
请学生谈谈“我眼里的学校”。
(1)根据照片谈内容。
(2)说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。
(3)相互学习,相互比较。
3.点评。
本组发现:
谈收获。
探究点二:
畅所欲言
选择不同的话题,组成小组展开谈话,举例容易产生分歧的几个问题,如:
1.评选班干部。
2.如何开展主题队会。
本组发现:
引导学生围绕问题讨论,在这样的情况下如有分歧该怎么办?
拓展提升,总结升华
今天的谈话让你有什么收获了?
围绕本单元“角度”这一主题谈谈。
(五)当堂达标:
(达标练习题)
1.《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________
2.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
俗话说:
“当事者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理,______________________________。
三、训练案
(一)基础知识题(把最简单的事情做好就是不简单)
1.王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,为______之一。
2.解释加点字的意思
千寻塔( )闻说鸡鸣见日升( ) 不畏浮云遮望眼()不识( )
只缘身在最高层( )远近高低各不同( )只缘身在此山中()
3.看不清庐山的真正面目,是因为_________________________,因此,我们要___________________就要____________________________。
(二)综合训练题(6分)
陆续连续继续持续
1.在哈尔威船长的指挥下,人们()登上了救生艇.
2.这艘环游世界的轮船()航行了三个多月.
3.盲姑娘停了一会儿,又()弹奏贝多芬的曲子.
只要……就……虽然……但是……宁可……也……
不管……都……不是……而是……假如……就……
4.()定时定量给桃花心木浇水,它()会养成依赖的心.
5.()有毅力有决心,()一定能经得起生活的考验.
6.劳动()很辛苦,()却能增强人的体质.
第二课时
学习目标:
1.认真读课文,把读不准的字标上拼音,并记下来,把不会写的字词在预习本上写两遍。
2.查阅资料了解雷锋的“螺丝钉”精神。
3.引导学生从不同角度看问题。
一、预习案:
(15分钟)
(一)预习任务安排:
1.认真读课文,把读不准的字标上拼音,并记下来,把不会写的字词在预习本上写两遍。
2.查阅资料了解雷锋的“螺丝钉”精神。
(二)预习自测:
(以习题形式呈现,此过程约5分钟)
说一说雷锋的“螺丝钉”精神。
雷锋谦虚待人,甘于平凡,从点滴做起,从小事做起,服从革命的需要和组织的安排,党叫干啥就干啥。
他把自己生命融入党和人民事业的整体之中,立志在平凡中干出不平凡的业绩,乐于做一颗永不生锈的“螺丝钉”。
(三)我的疑问:
二、探究案:
(20分钟)
(一)导入新课:
同学们,这一单元,我们学习的课文是关于“角度”这个话题的。
今天我们再来学习一篇文章《一颗螺丝》,或许你会有更大的收获。
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
1.生字词的学习,由各小组长组织组员学习课文生字生词,并进行抽读的检测。
2.有感情朗读课文,各小组在组内接读。
3.请用自己喜欢的方法再读课文,边读边思考:
课文主要写了件什么事?
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1.找出描写老板找螺丝的句子。
2.找出描写老板与顾客的对话。
(学习建议)
小组内阅读文章思考。
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
当“我”满怀疑惑的问他时,他是怎么给“我”解释的?
本组发现:
探究点二:
你对老板的话有什么评价或感受?
本组发现:
(引导学生谈出从不同角度分析、看待
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