苏少版第七册美术教案.docx
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苏少版第七册美术教案
课题九:
迷人的游乐场
教学目标:
1、培养学生的观察能力和把握事物特征的能力,学会观察各种娱乐设施,掌握各种娱乐设施的外形特征。
2、培养学生热爱集体,热爱生活的思想感情,学会融入到集体的环境中,学会与他人相处。
3、巩固各种绘画的方法,学会用适当的绘画方法来表现物体。
教学准备:
绘画工具,图片。
教学重点:
表现游乐声景色和活动的氛围。
教学难点:
各种娱乐设施和人物的表现
教学过程:
一、引入新课。
1、播放游乐场的录像。
2、你去过游乐场吗。
那儿有哪些娱乐设施?
哪些娱乐是你感兴趣的?
二、教学新课。
1、分小组讨论。
谈谈自己在游乐场哪些最深刻,最难忘的一件事。
2、描述游乐场。
激发表现力。
3、用笔来表现游乐场的场景。
三、学生各自创作,教师行间指导。
四、作业讲评,布置下节课的准备工作。
课题十:
下雨喽
教学目标:
1、锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
2、利用色彩、粗细、节奏不同的点、线,以及细小的形状,大胆、创造性的表现不同的雨,及雨中情景。
3、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
教学准备:
准备一些雨中的视频、图片,绘画工具等。
教学重点:
引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情,友情以及人与自然的关系。
教学难点:
创造性的表现不同的雨,表达自己的不同感受。
教学过程:
一、引入新课。
1、音乐声中,播放下雨的场景。
让学生回忆下雨时情景。
2、引导学生用手的动作来表现不同的雨。
3、学生讨论。
二、教学新课。
1、可以用哪些细小的形状来表现不同的雨?
2、用语言或动作来表演人或动物在雨中的不同的感受、表现和情绪。
三、情感互动。
1、分小组表演雨中的即景。
2、欣赏教材上的作品,对作品的形式,师生共同进行分析。
3、作业要求。
四、学生作业,教师指导。
五、作业讲评。
自评、互评、师点评相结合。
课题十一近大远小
教学目标:
1、通过直接观察比较以及回忆往日的生活经验,能够概括出同样大小的物体会显现出近大远小的现象,从而理解透视的规律。
2、鼓励学生运用近大远小的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后或上下的关系的作品。
3、在理解近大远小的这一透视规律的基础上能够欣赏并评价美术作品。
教学准备:
课前收集一些有明显的透视的效果的图片或影像资料。
绘画工具或手工材料等。
教学重点:
理解近大远小的透视规律,并结合生活实践举例,理解性地说出生活中的这一现象。
教学难点:
画现能否表现出前后或上下的关系。
描壕远近物体时能否运用以前学过的一些色彩知识,(近处色彩鲜艳,笔触强烈些,远处色彩灰暗,笔触柔和、概括些)。
教学过程:
一、引入新课。
室内活动。
1、欣赏教师带来的图片和影像资料。
欣赏有明显的透视效果的图片,让学生感受画面透视的效果,打开学生思维,能初步联想,挖掘出生活的经验。
2、欣赏影像资料,进一步激发学生思维,使生活经验及感知逐步清晰起来。
二、教学新课。
1、发现。
室外活动。
来到室外的阳台上,欣赏周边景物(花草、建筑物、人群及周围环境等。
)
教师引导:
看了刚才老师带来的图片和录像资料,现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么?
2、思考。
学生们通过观察、思考,得出结论。
一样大的物体,近处看起来大,远处就看起来小了。
一样宽的物体,近处看起来宽,远处看起来就窄了。
一样大小的风筝,在地面上看上去很大,飞到半空中就变得很小了,而且飞得越高,就变得越小了。
3、再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片和影像资料。
问题:
近处的东西可以看到哪些细节?
远处的东西又能看到些什么?
近处的物体色彩怎样?
远处的物体看上去色彩又怎样?
4、再次发现,让学生回答问题。
学生讨论并得出结论:
近处的物体不单看上去大,而且能看得清楚,连一些细小的部分都能观察得到,并且色彩变得鲜艳.
远处的物体不但变小了,而且看上去很模糊\很概括。
5、表现
教师小结:
外界的物体通过瞳孔投射在眼睛的视网膜上,就会出现近大远小的现象,其实外接物体的尺寸并没有发生变化,这是由视觉造成的错觉。
近大远小现象可以表现画面的空间感,这就是美术中的透视规律。
板书:
近大远小(透视规律)
怎么在绘画中表现近大远小的规律呢?
近处的景物画细致些,远处的物体表现得模糊些,概括些。
近处的色彩明亮些,远处的色彩灰暗,柔和些。
选择用手工拼贴的注意点:
要表现近大远小的关系,同时色彩的选择上同意要注意吧近处的色彩运用得鲜艳明亮一些,运处的物体色彩要表现的模糊、概括一些。
三、学生绘画,教师指导。
四、展示作品。
让学生自评、互评。
在学生自评时,鼓励学生运用透视一词描述同学的作品。
教学反思:
近大远小”是简单的平面透视原理,但对于小学生来说理解起来却很困难。
这就要求教师利用身边的课程资源,生活资源,开展美术创作活动,促进学生综合解决问题的发展,发挥美术在培养学生素质中的作用。
由于教材的局限,书本前面安排的内容与此内容没有多大的联系,所以教起来有一定的困难。
如何让学生理解透视原理,上一堂学生听得懂的、有兴趣的课,是我思考的问题。
考虑再三,我决定从生活中的一些现象入手,让他们来猜一猜。
利用多媒体课件边欣赏边说:
“有人的手指比黑板还大,这是为什么?
从高楼上往下看,人变得和蚂蚁一样小。
”这是为什么?
“升旗时,红旗在我的面前变得越来越小。
”这是为什么?
顿时教室里像炸开了锅。
“谁这么厉害,有这么大的手指,拿出来亮亮。
”“窗户只有一点点大,怎么可以装下楼房和树呢?
”“我也觉得升旗时,国旗变得越来越小,但从来没考虑过为什么。
”“老师,你是不是在给我们出脑筋急转弯?
”……
面对学生的问题,我略带神秘地问:
“想不想知道答案呀?
”不出我所料,所有的学生齐声回答:
“想!
”一些平时不爱美术的、上课不听的学生都坐直了,一副兴趣浓浓的样子。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,积极思考,还会达到废寝忘食,欲罢不能的地步。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:
“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者、而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”
我不急着告诉学生答案,而是要他们动手来试一下。
“伸出手指,把它放在离你眼睛最近的地方,你看到了什么?
”学生纷纷告诉我:
“自己的手指,很大很大。
”“手不动,转动身体,转向黑板方向,你看到了什么?
”因为手指挡住了眼睛的视线,所以我们看到的还是自己的手指。
这样第一个问题就解决了,简简单单。
“接下来慢慢移动手指,你发现了什么?
”学生们惊喜地告诉我手指越来越小。
“你的手指真的变小了吗?
”学生通过观察、思考、得出结论:
“一样大的东西,近处看起来大,远处看起来小,。
”“一样高(宽)的东西,近处看起来高(宽),远处看起来矮(窄)。
”“同样色彩的东西近处看起来鲜艳(清楚),远处看起来暗淡(模糊)。
“我们看到的事物大小的变化并不是真的忽大忽小。
这样,教者不难,学者易,让大家都在一个宽松的氛围中教与学,融洽师生间的感情。
古希腊哲学家亚里士多德说:
“没有形象的呈现,就没有理智活动。
”他指明了形象记忆思维发展中的重要性,儿童只要在观察、记忆的过程中尝到甜头,找到自信,那种潦草的、应付作业的现象也自然会随之减少,然后主动地投入美妙的艺术天地中的。
生活是创作的源泉,只有在学生熟悉的生活中投入一颗“石子”,才能在学生心灵中扩大出最大的同心圆。
我们的世界很奇妙,只要我们用心去体验,就会发现我们生活中许多美好的东西!
厨房:
教学反思
飘出饭香的厨房,我们天天都能感受到,那形状各异的锅碗瓢盆,五颜六色的新鲜蔬果,美味四溢的佳肴在孩子眼里熟悉而亲切。
培养孩子们做生活中的有心人,学会多角度观察事物,运用自己喜欢的绘画工具及绘画方法去表现生活。
教师始终处于教学的引导者、参与者与鼓励者的位置,师生在心里上已消除了角色的位的界限,构建起自由对话的平台,进入到一种开放默契的、多元的学习状态,让学生充分感受自由创作的乐趣。
课题十二:
厨房
教学目标:
1、通过观察家庭、学校和饭店的厨房,使学生对不同风格的厨房有所了解。
2、学会从多角度观察,运用多种绘画的手段,画出自己喜欢的厨房,画面布局合理。
3、引导学生感知美存在生活中,激发学生感知生活,热爱生活。
教学准备:
各类厨房的照片和影像资料
教学重点:
观察学校、家庭食堂和饭店的厨房,注意它们的不同风格。
教学难点:
从多角度观察事物,画面的取舍,组织构图,布局合理性。
教学过程:
一、直接引入。
你家厨房是什么样子的,你能与大家说说吗?
飘出饭香的厨房
热火朝天的厨房
摆满瓶瓶罐罐的厨房
老式狭小的厨房
现代宽大的厨房
……
二、教学新课。
1、欣赏图片。
电脑展示不同风格的厨房照片,让学生欣赏。
找出这几幅图的不同之处。
说说为什么有这样的差异?
你家的厨房是哪一种风格?
2、播放视频资料。
把自己家的厨房和饭店的比较,说说不同之处。
3、走出教室。
到学校的食堂的厨房去写生。
注意画面的布局安排、餐具的取舍等。
三、作业展示。
以小组为单位。
课题十三:
我干家务活
教学目标:
1、培养儿童热爱劳动、热爱生活的情感,体会劳动创造幸神的欢乐,产生表现生活的美联社的欲望。
2、初步了解形体结构的关系,学会用线写生的方法。
3、培养学生从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。
教学准备:
有关做家务的录像、图片资料等。
教学重点:
选择一个最有趣的做家务的场景画出来。
教学难点:
线条的灵活运用。
教学过程:
一、谈话引入。
你做过家务吗?
在家的时候,你会帮爸爸妈妈做家务吗?
二、教学新课。
1、闭上眼睛思考下:
你在家里做过哪些家务活,是和爸爸妈妈一起做的吗?
还记得当时家里的情景吗?
(学生讨论)
帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做家务是我们应该做的事情,这是个温馨的场景,你想过要将这样的场景画出来吗?
2、看电脑上出示的做家务的视频录像和图片资料等。
3、你愿意把你的做家务的场景通过手中的笔画出来吗?
4、我们一些看看别的小朋友是怎样画出来的。
欣赏书上的图片和范画。
(放录音,跟随录音作画)大家看老师在黑板上画了什么?
(学生讨论)线条流畅,有变化。
我们在写生时应用这些线条来表现事物,使我们的作品更富有生命力。
大家说说,书上范画上的场景你见过吗?
你能说出他是用什么工具或材料表现的吗?
5、学生自己动笔画,教师指导。
作业要求:
用线条写生来表现做家务时的情景,做到结构准确,线条生动,流畅。
用线条写生来表现一个最有趣的场景,注意一下任务和劳动工具、环境的大小、比例,做到特征明显,线条流畅,作业整洁。
三、作业展示和教师点评。
课后拓展。
教学反思:
爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要。
它不仅是创新的潜在动力,而且还是创新意识的萌芽。
我们培养学生的创新意识,不是让他们有什么新的发明创造,而是让他们独立思考和发现,并抓住事物的基本特征,展开想象,以此发展他们的创造性思维,达到培养创新能力的目的。
本课的创作主要是靠学生的记忆和想象,实践告诉我们,在教学中教师应该积极鼓励学生勤于思考、勇于探索的精神,并利用学生的这一特点捕捉学生的激情点,然后再凭借一定的教学手段、创设特定的与之相应的艺术教学氛围,以趣激情,以情生趣,使学生产生强烈的求知欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,从而达到培养和发展学生创造性思维的目的。
十四
教学反思:
本节课的教学内容对于发展学生的设计与动手能力有很大的帮助,作业的成功与否,很大程度上取决于材料的收集与利用。
教师在课前要启发学生解决好这个问题。
多观察、勤思考。
鼓励学生从书本的学习走向生活的学习。
在学生收集材料的过程中,把“绿色常识”贯穿始终,让每个学生都了解,生态环境对人类来说是多么重要,尽可能地回收利用物品就是保护地球的行为之一。
课题十四:
吹气投篮
教学目标:
1、理角吹气投篮的原理,利用不同的素材制作有趣的手工玩具。
2、学会运用身边的日常生活中可利用的素材进行创造。
让学生体验创造的快乐。
3、贯穿绿色常识,做个保护地球的小卫士。
教学准备:
图片,没有用的材料,制作工具等。
教学重点:
理解吹气投篮的原理,制作出形态各异、造型有趣的吹气投篮的玩具。
教学难点:
充分利用生活素材进行联想和创造,培养学生独立解决问题的能力。
教学过程:
一、布置学生课前仔细预习。
讨论:
尽可能利用回收的物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方?
二、教学新课。
1、上课时用范作进行投篮比赛,进一步理解预习的内容。
让学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管,怎样做小球。
2、一起来做有趣的篮筐。
一个小小的吹起投篮,就是一个小小的童话世界,创设有趣的情景,更符合儿童爱玩的天性,怎样才使“篮筐”的造型更美更特别呢?
预习了书本上的范例后,学生们会有更加跳跃的思维方式:
水果、昆虫、花草、动物……充分发挥了学生学习上的主动性和积极性。
身旁日常生活中有许多东西及材料都是随手可得的,用点心思及创意,会有截然不同的想法。
3、设计有情趣的情境主题,组合成吹气投篮的手工玩具。
思考并交流:
说说你准备怎么做?
让学生按照自己的想法来做、让学生用有充分思考、动手、想象、创造的空间。
学生呢个中有独创性的想法应及时鼓励,即使无法立即做到,也应该保护创造的积极性。
教师巡视时,多关注材料使用的安全性。
三、学生制作,自己游戏。
分小组体验成功的快乐。
收拾与整理:
督促学生收拾工具和材料,整理桌面、地面,保持教室环境的整洁。
课题十五:
字的联想
教学目标:
1、引导学生欣赏,了解中国文字的演变过程,激发民族的自豪感。
2、体验各种不同的形态文字的造型美感,初步掌握文字联想的设计方法。
3、发掘学生的创造力,引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。
教学准备:
一些范作图片。
教学重点:
用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点:
如何发掘学生的创造力,让文字更形象、更生动、更有趣。
教学过程:
一:
从汉字的演变导入新课。
从“义庄”的繁体字写法引出中国汉字的演变过程,欣赏甲骨文和岩画资料激发学生的民族自豪感。
从猜字游戏(象形字和会意字)中引导学生体会中国汉字和图画的关系。
接着课件展示了现代装饰美术字的运用(商标、书刊设计、剪纸……)趣味的装饰美术字给学生带来强烈的视觉感受,激发学生学习装饰美术字的兴趣。
二:
给出任务,学生带着问题自学美化汉字的方法。
班级的布置,如生物角、学习园地、黑板报的标题如果也用图画进行装饰一定更漂亮。
通过提出的两个问题,引起学生的思考。
问题1:
那么是不是随便什么图形都可以用来装饰文字呢?
问题2:
图形怎样和文字相结合?
这两个问题实际上也明确了学生的学习任务。
明确的学习任务让网络环境下学生的自主学习更有效率。
另一方面在课件的设计上也很注重对学生学习的指导。
设计了清楚的学习步骤。
每一种设计方法都不是简单的呈现结果。
而是设计了关键的问题,引导学生边思考边学习。
学习步骤1:
挑选一种设计方法学习。
“学”可以联想到书、尺等学习用品。
用学习用品代替“学”的“竖勾”
这是根据字意用联想到的图形代替字的一个笔画。
“菊”用菊花的图片代替“菊”的“米”
这是根据字意用联想到的图形代替文字的多个笔画或部首。
“折”折可以联想到折叠、折断,将字的一些笔画进行折叠或者折断。
这是根据字意的含义将文字笔画进行变化。
学习步骤2:
思考练习:
用学到的设计方法解决实际问题。
卡通人物歪歪要装饰自己的书房:
“歪歪书屋”,请帮忙设计书屋的名字。
也可以只设计其中一个字。
之所以选择“歪歪书屋”这四个字是因为这四个字可以用到多种设计方法。
不论学生选择学习是哪种设计方法,都可有用武之地。
自主学习的环节是本课的一个重点,学生通过自学,初步了解字的联想。
三:
师生交流环节。
这个环节的目的主要是检查学生的学习情况,在交流的过程中帮助学生深入理解字的联想。
分为两部分。
回答之前提出的问题。
可以举例说明。
如“学”字,用不同的物体替代笔画。
(分别用梨、本子、水管、尺等代替“竖勾”)比较得出结论:
只有和文字相关的图形才可以用来装饰文字。
学生交流“歪歪书屋”联想创意。
在交流过程中用课件演示了完整的设计过程。
画格子—书写单笔字—笔画加粗—联想装饰。
设计的意图是为了让学生对字的联想设计有个完整的印象,也是选择纸上作业完成设计的基础。
解决了教材中的难点。
四:
作业展示和评价
字的联想是很实用的一种艺术。
结合学生的生活实际,给学生提出了多种任务。
学生可以选择纸上作业或电脑作业的形式完成。
任务1:
将教室中的生物角、红领巾、学习园地进行联想装饰。
任务2:
选择一个你喜欢的字,设计有趣的联想。
A组:
花、鱼、水、勺、刀、蝌蚪、音乐、瓜、果、芽、豆、羽毛、轮胎……
B组:
捏、扭、粗细、乱、咬……
字的联想如果选择纸上作业完成,学生要考虑多方面因素:
书写基本字形,联想创意设计,绘画表现……因此本课重点介绍了电脑作业的方法。
利用WINDOWS的画图软件,学生只要简单的输入汉字,设置各种基本字体。
学生的主要精力在于如何让字的联想更富有创意。
电脑美术软件易修改、色彩丰富,画面效果好,让学生获得成功的体验。
完成的作品可以上传到在线画廊展示。
在线画廊还可以对自己和他人的作品进行评论。
评论以文字形式和等级形式相结合。
文字是事先设置好的相关评语:
设计的真棒、作品很有趣味、你用的是图形代替文字笔画的设计方法、你是根据字的含义将字夸张变化……,等级以五角星来表示,学生在评论时只需要用鼠标选中和移动,就可以轻松的完成对作品的评论。
五:
课后拓展
按照学以致用的学习原则,在班级板报、环境布置等创意设计中,灵活运用“联想”的方法进行美术字装饰设计。
课题十六 版面设计
教学目的:
1、了解并掌握两种版面布局格式;
2、掌握版面设计的基本步骤;
3、理解版面设计的两个设计重点。
教学重点:
掌握版面设计的基本步骤,理解版面设计两个重点。
教学难点:
了解并掌握两种布局格式。
教具:
实物投影、课件、学生例作;
学具:
粘贴材料、剪报、手抄报材料
教学过程:
一、欣赏导入,激发学习兴趣。
1、回顾已学内容,利用学生的自豪感,激发学习兴趣。
(课件1)
2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。
3、利用学生对报纸版面的选择、评价,增加学习兴趣;
展示四幅手抄报图样,培养学生的观察能力和鉴赏能力。
引导学生概括出版面设计的设计重点。
A、由评价版面图样、色彩的优劣,引出重点一:
装饰美化
B、由评价版面分割、规划优劣,引出重点二:
布局编排
教师小结:
我们所看到的黑板报或墙报、手抄报,除了文字稿件质量要好以外,版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。
(板书:
版面设计)
二、新授版面设计知识,承前启后;
1、解释版面设计包含内容:
以课件演示为主,通过一幅作品进行分解。
版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、
- 配套讲稿:
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- 苏少版 第七 美术 教案