临沂七年级初中语文阅读训练试题及答案.docx
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临沂七年级初中语文阅读训练试题及答案
临沂七年级初中语文阅读训练试题及答案
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下文,回答问题。
一把伞的温暖
混乱的暴雪忽然掩盖了北京的喧嚣。
我躲在温热的窗内,铭记这一刻窗外的宁静。
远处施工楼盘的升降机惊扰了我的清梦。
那些在大楼上慢慢蠕动的工人,像一根根坚实的火柴,用微弱的光,点燃了这个原本一如荒漠的城市。
楼下新开了一家快餐店,八元一份自助餐,这是我在北京见过的最便宜的快餐店。
很快,许多为经济所迫的外乡人流进了这个陌生的餐馆。
我时常能看到一帮衣衫泥泞的汉子说笑着朝我所在的楼房走来。
他们吃饭的样子偶尔让人感到心疼。
他们兴许也觉得自己吃得太多,不大好意思,到后来起身时,也只是悄悄地舀饭,不再加菜。
老板是个微胖的中年女人,圆脸大眼,看起来平易近人。
她从来不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉。
身在异乡的工人们都从心眼里感激他,暴雪盖天,仍不顾风寒,走一段艰难的路来这儿吃饭。
餐馆店面太小,容纳不过二十人。
工人们向来都是坐在店铺对面的空地上吃饭,他们尽可能地腾出位置,希望能给这位善良的老板留住新来的顾客。
暴雪当天,女人扛来了一把大红伞。
饭前,工人们从施工地上抱来了工具,将伞焊在了露天的餐桌中央。
女人去附近的商店买了包烟,每人发了一支。
工人们笑了,坐在红色的大伞下,喝酒聊天。
第二天中饭时,狂风吹断了伞骨,飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人。
女人一面抹着油手从店铺里赶出来,一面弯着笑脸道歉。
几个老实的工人搁下碗筷,转身去了楼盘工地。
白雪依旧飘洒,他们来去需要约摸半个时辰。
客人不断涌入餐馆,此刻正是吃饭的时间。
店里的工人不停叫喊,缺了老板,显然忙不过来。
可老板不能脱身,她此刻正紧紧地稳着那把摇摇欲坠的大伞。
不到片刻,女人的额头上渗出了细密的汗珠,在狂风中举伞可比打菜累多了。
旁边两个吃晚饭的工人说,大姐,我来吧,你进去打菜。
女人尴尬地笑笑,说了声谢谢。
新来的客人很快找到了座位,他们对工人的举动很是不解。
一位外套稍微洁净的工人说,让我来吧,我衣服干净些。
举伞的工人互相看了看各自的衣服,笑了。
他们迅速退开,将这个艰巨的任务交给了这位衣衫最为整洁的工人。
顾客一面吃饭,一面抬头打量这位肤色黝黑的工人。
工人虽然一直无奈地低着头,却始终不愿松开双手。
他像一个站岗的哨兵,紧握着手里的钢枪。
赶去楼盘的工人们很快回到了餐馆。
此刻安坐伞下的顾客们,终于明白发生了何事。
他们端起自己的碗筷,自觉退到了大楼的屋檐下躲雪。
轰隆隆的机鸣声震动了寂寥的冬天。
我坐在窗内,目不转睛地盯着那把被放倒的红伞。
这把脆弱的大伞,为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖。
(1)你如何理解标题的含义。
(2)第⑤自然段主要用了什么人物描写方法?
突出了女老板怎样的精神品质?
(3)揣摩划线句子“新来的客人”的心理活动,用第一人称写出来。
(4)最后一段在全文起什么作用?
(5)赏析下列句子。
狂风吹断了伞骨,飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人。
【答案】
(1)指一把红伞挡住风雪为顾客带来温暖,又指女老板和建筑工人之间互相关心、彼此温暖。
(2)外貌描写。
朴素善良、平易近人、慷慨大方。
(3)略
(4)结构上照应题目,内容上点明主旨,升华主题。
歌颂了普通人、平凡人之间的互相关心、互相帮助的可贵精神。
(5)拟人手法,形象生动的描写了暴雪肆虐给小餐馆带来的影响,为下文工人们亲自动手修伞做了很好的铺垫。
【解析】【分析】
(1)本文标题是“一把伞的温暖”,根据第⑦段的“暴雪当天,女人扛来了一把大红伞”“工人们笑了,坐在红色的大伞下,喝酒聊天”,可知“一把伞的温暖”字面的意思是指一把红伞挡住风雪为顾客带来温暖。
根据文章中的“不到片刻,女人的额头上渗出了细密的汗珠,在狂风中举伞可比打菜累多了”“旁边两个吃晚饭的工人说,大姐,我来吧,你进去打菜”,文章尾段的“这把脆弱的大伞,为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖”,可知“一把伞的温暖”深层含意指女老板和建筑工人之间互相关心、彼此温暖。
(2)“老板是个微胖的中年女人,圆脸大眼,看起来平易近人。
她从来不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉”,该句“微胖的中年女人”“圆脸大眼”运用了外貌描写。
女老板的外貌以及“看起来平易近人”“不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉”表现了她朴素善良、平易近人、慷慨大方等精神品质。
(3)根据划线句子中的“他们对工人的举动很是不解”,描写心理活动时主要围绕“不解”,即他们不明白两个工人为什么会替女老板举伞。
(4)本文最后一段是“轰隆隆的机鸣声震动了寂寥的冬天。
我坐在窗内,目不转睛地盯着那把被放倒的红伞。
这把脆弱的大伞,为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖”,其中“这把脆弱的大伞,为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖”在结构上照应了标题“一把伞的温暖”。
在内容上,点明主旨,升华主题。
歌颂了普通人之间的互相关心、互相帮助的可贵精神。
(5)“狂风吹断了伞骨,飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人”,该句子说白雪激怒了客人,将白雪拟人化,生动形象地写出了暴雪肆虐给小餐馆带来的影响。
在结构方面,也为下文工人们亲自动手修伞做了很好的铺垫。
故答案为:
⑴指一把红伞挡住风雪为顾客带来温暖,又指女老板和建筑工人之间互相关心、彼此温暖。
⑵外貌描写。
朴素善良、平易近人、慷慨大方。
⑶略
⑷结构上照应题目,内容上点明主旨,升华主题。
歌颂了普通人、平凡人之间的互相关心、互相帮助的可贵精神。
⑸拟人手法,形象生动的描写了暴雪肆虐给小餐馆带来的影响,为下文工人们亲自动手修伞做了很好的铺垫。
【点评】⑴此题考查学生理解标题含义的能力。
理解标题的含义,要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。
⑵本题考查分析人物描写方法及其作用的能力。
解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征,人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。
答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式及作用。
⑶本题考查揣摩并描写人物心理的能力。
解答此题首先要结合上下文内容揣摩人物的思想感情,然后再展开合理的想象并用恰当的语言描写人物的心理,注意描写人物心理时一定要符合人物的形象及文章的主旨。
⑷本题考查理解结尾段作用的能力。
文章结尾段的作用是:
总结全文,归结主旨;呼应开头,使文章浑然一体;卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考;委婉含蓄,意在言外,发人深思等。
解答此题一般从结构与内容两方面分析。
⑸此题考查赏析句子的能力。
赏析句子的角度很多,有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。
答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
2.现代文阅读阅读下文,回答问题
严明
几年前,在我都有了孩子之后的一个冬天,我回安徽探家,父亲似乎在不经意间给我讲了下面的故事。
父亲在蚌埠读师范时,暑假都会回家里干各种辛苦农活。
通常在开学前启程的那天早上一定会是这样的场景:
父亲收拾好书本行李,与家人一起匆匆吃早饭,然后我的爷爷蹲在墙角抽着旱烟,缓缓从兜里掏出准备好的钱来,交与我父亲,那是他新学期一切所用——学费和生活费。
父亲会默默接过钱,收好,拎起行李辞别家人,去邻县坐火车返回学校。
可偏偏在最后一学年的夏天家中极其困顿,父亲也心知肚明。
经历了一个暑假的劳作后,开学返校的日子还是来到了。
一家人吃完早饭后,爷爷蹲在墙角抽烟,父亲开始整理行李,等待随后的场景出现。
可是随后什么也没有发生,爷爷低着头一直抽烟,一言不发。
场面在一点点凝固,时间在一拖再拖。
父亲知道家中肯定已是实在拿不出一点钱来了,便跑到生产队的田里扒了五个山芋回来,打开棉被包裹进去,再把被子捆扎好,背起出了门。
父亲说,因为没钱买火车票,他在火车站等来火车后,等列车员关了车门、车欲开出时才扒上车门位置,面朝外,侧背行李,双臂各扣住两侧的立杆死死不放,一路熬到蚌埠。
其间途经淮河大桥时,还遭遇铁路工人用水管喷水,他只知道紧闭着眼,死死揽着门杆不放。
到了蚌埠站,想沿着铁道走出站的父亲还是被工作人员揪住,带回了值班室。
直说没钱买票回学校,车站的人不信。
打开行李搜,看到那几个山芋。
车站的人一时无语,最后说了三个字“你走吧”。
真不知道那五个山芋父亲吃了多久,不知道他如何面对那学期的所有问题……听完故事,我真有彻骨的悲!
甚至有些纳闷:
父亲跟我讲过那么多故事,这么惨绝的故事为什么不早些拿出来教育我这个浪子呢?
竟然还有“保留曲目”。
后来细想,之前父亲的故事都是关于应对困难、劝人节俭之类的,听故事的时候我还小,那时日子也并不好过,总觉得我还没有尝到甜的时候你让我忆什么苦呢?
所以那些励志故事我是不太能听进去的,只愿想着努力摆脱。
而这个故事不同,这一则是关于绝望。
前些年,我自己的所谓“摄影事业”连年徘徊,养家糊口、生存发展这些里里外外的事常令我一片茫然。
努力、坚持这些话其实根本无需再用来劝勉我,那是我一直的选项。
现实早已教训我,纵然你觉得跟什么事业是天生一对,一直坚持,也未必能一路好走。
现实不一定只让人咀嚼苦难,还可能让你吞咽绝望。
我们可能会走到一个怎么也过不去的境地,眼睁睁地与绝配走入绝境。
面对这样的现实,我们能做的只能是“绝地求生”。
艺术本来就在最疼的地方,我们只能心甘情愿感受它、始终信它、一直陪它。
我觉得这是个好故事,可以作为一个家族史话将来讲给我的孩子听。
它制止了我渴望回报的焦急企图,它再一次刷新了我对苦难底限的猜想,清晰了我对困难的预判。
真的可以更纯粹,一如父辈赤贫的过去,如我儿时赤条条的奔跑。
我不会再怕回忆,只怕记忆不够清晰。
终于明白,父亲摊开被褥坦然出示的那几个山芋,与我一样,都是那片土地所出。
那里是我们清晰的来路,是父亲可以告诉我的最后的底牌。
(1)用简洁的语言概括“父亲”讲的故事的主要内容。
(2)批注是一种很好的读书方法,我们可以从内容、写法、修辞等角度给文章加上评语。
请自选角度对文中的划线句进行批注。
(3)“父亲”给“我”讲这一则关于绝望的故事的用意是什么?
请简要回答。
(4)请从下列选项中为本文选择最佳的题目,并简述理由。
A.父亲的故事 B.五个山芋 C.父亲的底牌
【答案】
(1)父亲在蚌埠读师范的最后一年,家中极其困顿,拿不出钱供父亲读书和生活,父亲只带上五个山芋,扒火车车门逃票一路熬到学校。
(2)运用了动作、神态的描写,既表现父亲扒火车时的紧张和恐惧,同时也表现出父亲在遭遇“绝境”时的绝不放手的顽强毅力和坚定意志。
(3)父亲在“我”的摄影事业面临一个似乎过不去的坎的时机,用这个关于绝望的故事来制止“我”渴望回报的焦急企图,刷新“我”对困难底线的猜想,让“我”对困难的预判更加清晰,激励“我”“绝地求生”。
(4)父亲的底牌,比喻留到最后动用比较强有力的方法——在“我”事业陷入绝境时,父亲才拿出这个故事来激励“我”绝地求生,是父亲的“保留曲目”;父亲逃票被抓时,车站的人打开行李看到的用来面对那一个学期所有问题的五个山芋,也是父亲的“底牌”;用“父亲的底牌”为题与结尾照应,揭示了文章的主题;“父亲的底牌”为题,设置了悬念,能够引起读者的阅读兴趣。
【解析】【分析】
(1)本题考查内容的归纳与概括。
解答此题,一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
注意表述的简洁通顺。
本文内容可概括为:
父亲在蚌埠读师范的最后一年,家中极其困顿,拿不出钱供父亲读书和生活,父亲只带上五个山芋,扒火车车门逃票一路熬到学校。
(2)此题意在让我们学会批注的方法。
写法:
如对比,描写方法,象征等手法,修辞手法如:
比喻,拟人,夸张,排比等,先从写法或手法分析,再从内容方面分析,表情达意等方面分析。
(3)本题考查内容的理解与分析。
解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容及文章主旨去判断。
“我”对父亲故事的思考,主要在第八段到文末部分,对这部分内容加以理解,可以发现,父亲现在说给我听,一是因为原来小,励志故事我是不太能听进去的;二是现在我到了人生的绝境,对自己所从事的事业到茫然,父亲是想用这个故事让我学会坚持。
(4)“父亲的底牌”是全文的线索;设置悬念,引发读者的阅读兴趣,“父亲的底牌”揭示了全文的中心.贫穷和困难是我们人生的起点,是我们生命最初的底色,我们无需惧怕困难和贫穷,无需因为养家糊口,生存发展等问题而放弃自己钟爱的事业,坚持下去,不惧苦难和贫穷。
【点评】本题考查散文的阅读。
(1)本题考查内容的分析与概括。
做此类题,关键要整体感知文章内容,理清文章思路,根据人物及事件内容概括出切题的答案。
要注意通读全文,归纳段意,进行合并,最后归纳主要内容。
(2)此题考查批注的运用。
本题没有固定答案,答题范围也比较宽泛,只要找出运用的写法或手法的句子,再结合文章进行分析其意义或作用。
(3)此题考查内容的概括与分析。
做此类题,要结合上下文以及作者的写作意图来谈。
(4)本题考查标题作用的分析。
解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用,主要有:
①突出主题,对主题的表现起画龙点睛作用;②设置悬念;③指明文章线索;④为塑造和突出人物形象服务;⑤推动故事情节的发展或转折,化解人物矛盾冲突.然后根据文章主要内容去选择判断即可。
从文章内容来看,“父亲的底牌”是全文的线索,并点明全文的中心,让我们学会正确面对生活中的困难与贫穷,坚持下去,无惧苦难。
同时这个标题若不结合文章内容很难知晓什么内容,所以它还起到设置悬念,吸引读者阅读兴趣的作用.
3.现代文阅读阅读下文,回答问题。
春光美
街路划一条漂亮的弧线,探进公园深处。
公园绿意盈盈,却有桃红粉红轻轻将绿意打破。
柳絮纷飞,落满松软的一地。
鸽子们悠闲地散步,孩子们快乐地追逐,空气里弥漫着沁人心脾的花香。
春天属于山野,属于城市,属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
公园的小径上走着一位女孩。
女孩的棍子畏畏缩缩,慌乱且毫无章法。
棍子戳戳点点,碰到了毫无防备的老人。
老人轻微地“嘘”了一声。
“对不起,”女孩急忙停下来,“对不起……戳痛您了吧……真的对不起,我是一个盲人……”
“没关系的,”老人轻轻地笑,“我知道,你只是有些不便。
”
“只是有些不便?
”女孩的神情霎时黯淡下来,“可是我看不见了,永远看不见了……就像现在,每个人都可以在这里欣赏春色,我却不能……”
“可是孩子,春色只是为了给人看吗?
春天里的一花一草,只是为给人欣赏而存在吗?
”
“难道不是吗?
”
“当然不是。
”老人说,“比如我面前就有一朵花。
这朵花很小,淡蓝色,五个花瓣。
也许它本该六个花瓣吧?
那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明,里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花,然而你看不到。
可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗?
还有那些有残缺的花儿,比如被虫儿吃掉花瓣,啃了骨朵,比如被风雨所折断,被石块所挤压,它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗?
”
“孩子,你要知道,当秋天来临,所有春天开过的花儿,都会结成种子。
就像我眼前的这朵小花,它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿,勇敢的花儿都是快乐和幸福的。
”
“花儿就像你,你就是花儿……为什么闷闷不乐呢?
为什么要放弃开放的机会呢?
为什么要放弃整个春天呢?
”
“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”
“你还可以去触摸春天。
孩子,你可以触摸花草,触摸鸽子,触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的,却不是用眼睛,而是用心,用感觉,甚至,用爱……”
“您是说,用爱吗?
”
“是的,孩子。
只有用爱才能真正感受春天,读懂春天。
我知道你看不见春天,可是你的心里,难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗?
只要你还相信春天,那么对你来说,这世上就还有春天,你的心中就会万紫千红。
我说的对吗,孩子?
”
“可是我不知道这里的春天是什么样子的。
奶奶,您愿意把您看到的告诉我吗?
”
“当然可以,孩子,我很乐意……你的面前有一朵花儿,蓝色的花儿,五个花瓣……你的旁边有一棵树,树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪,碧绿的草坪,有人在浇灌……再往前,是一条卵石甬道,鸽子们飞过来了,轻轻啄着人们的手心……”
女孩听得很是痴迷。
她的表情随着老人的讲述而变化,每一种变化,都是天真和幸福的。
似乎,女孩真的看到了整个春天。
女孩是笑着离开的。
她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。
她步履轻松。
她像春的精灵。
然后,老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。
她说:
“虎子,我们该回家了。
”她戴着很大的墨镜,悄无声息地走向春的深处。
(选自《青年博览》,有删改)
(1)文章独具匠心,直到最后才告诉读者,老人也是一位盲人,其实前文中有一句话已暗示了这一点,请找出来。
(2)请从人物描写的角度,分析第19段划线句的作用。
女孩是笑着离开的。
她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。
她步履轻松。
(3)细读全文,标题“春光美”,除了指景色美之外,还有什么深层含义?
(4)文中的老人给我们留下了深刻的印象,请结合文章具体内容,分析老人是一个怎样的人。
【答案】
(1)棍子戳戳点点,碰到了毫无防备的老人。
(2)神态、动作(细节)描写,形象描绘出女孩在老人的帮助下战胜自卑变得愉悦乐观的样子,侧面表现老人的善良热心,关于教育引导人。
(3)从表层来看,指春天美丽的景色;从深层理解,指老人善良美好的心灵,积极乐观的人生态度,讲述的启迪人的深刻道理,也指导小女孩走出阴影变得积极乐观的状态。
(4)①宽容大度,如小女孩碰到她时,“没关系的,”老人轻轻地笑;②热爱生活,如她明明自己看不见却能将世界描绘得美丽明艳,可见她热爱生活;③积极乐观,如她是盲人,但还能教育小孩不要自卑,要感受生活的美,可见她本身就是这样的人;④善于教育引导人,如她对女孩说的“就像我眼前的这朵小花,这与它的卑小无关,更与它的残缺无关”“其实盲人也是可以看到这世界的,却不是用眼睛,而是用心,用感觉,甚至,用爱……”,帮助小女孩走出了阴影,战胜了自卑;⑤乐于助人,如她热心引导女孩,积极帮助;⑥善良体贴,如女孩说她是盲人时,她告诉她“我知道,你只是有些不便。
”
【解析】【分析】⑴结尾“导盲犬、戴着很大的墨镜”,和前面的“棍子戳戳点点,碰到了毫无防备的老人。
”都在暗示:
老人也是一位盲人。
⑵根据“笑着、离开、敲、步履轻松”等词句概括,运用神态、动作(细节)描写,“步履轻松”了,“敲打出清脆的声音”,表现了女孩轻松、喜悦的心情.是老人的一番话语使女孩的心情发生了变化,战胜自卑变得愉悦乐观的样子,侧面表现老人的善良热心,关于教育引导人,体现了老人美好心灵对她产生的影响。
形象描绘出女孩在老人的帮助下。
⑶分析题目的含义,可以从两个角度来分析,一、表层上,二、深层上(文章的主题),这样来理解题目的含义会较为全面。
题目中的“美”不仅指景色美。
还指“老人的心灵美以及老人那积极乐观的人生态度”。
老人本身就是一位盲人,但他却能用乐观的语言来开导小女孩,这点精神是难能可贵的。
⑷概括人物形象要从分析人物所做之事入手,结合具体的写人方法,抓住抒情、议论语句,用准确的词语写出人物身上的品质、精神方面的特点,从宽容大度、热爱生活、积极乐观、善于教育引导人等方面概括。
故答案为:
⑴棍子戳戳点点,碰到了毫无防备的老人。
⑵神态、动作(细节)描写,形象描绘出女孩在老人的帮助下战胜自卑变得愉悦乐观的样子,侧面表现老人的善良热心,关于教育引导人。
⑶从表层来看,指春天美丽的景色;从深层理解,指老人善良美好的心灵,积极乐观的人生态度,讲述的启迪人的深刻道理,也指导小女孩走出阴影变得积极乐观的状态。
⑷①宽容大度,如小女孩碰到她时,“没关系的,”老人轻轻地笑;②热爱生活,如她明明自己看不见却能将世界描绘得美丽明艳,可见她热爱生活;③积极乐观,如她是盲人,但还能教育小孩不要自卑,要感受生活的美,可见她本身就是这样的人;④善于教育引导人,如她对女孩说的“就像我眼前的这朵小花,这与它的卑小无关,更与它的残缺无关”“其实盲人也是可以看到这世界的,却不是用眼睛,而是用心,用感觉,甚至,用爱……”,帮助小女孩走出了阴影,战胜了自卑;⑤乐于助人,如她热心引导女孩,积极帮助;⑥善良体贴,如女孩说她是盲人时,她告诉她“我知道,你只是有些不便。
”
【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。
答题时应注意,解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句概括作答。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意,一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
⑶本题考查分析题目的含义和作用。
答题时应注意,从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。
⑷本题考查分析人物形象。
答题时应注意,分析人物形象从两个方面入手。
一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。
4.现代文阅读阅读下面文段,回答小题。
①我童年时的确迷恋读书。
那时候既没有电影更没有电视,连收音机都没有。
只有在每年的春节前后,村子里的人演一些《血海深仇》、《三世仇》之类的忆苦戏。
在那样的文化环境下,看“闲书”便成为我的乐趣。
我体能不佳,胆子又小,不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏,偷空就看“闲书”。
父亲反对我看“闲书”,大概是怕我中了书里的流毒,变成个坏人;更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊;我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。
后来,我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”,形势才略有好转。
但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
②我偷看的第一本“闲书”,是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》,那是班里一个同学的传家宝,轻易不借给别人。
我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利,而且必须在他家磨道里看并由他监督着,仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。
这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻,那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白着光的郑伦、能在地下行走的土行孙,眼里长手手里又长眼的杨任,等等等等,一辈子也忘不掉啊。
③后来又用各种方式,把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》之类,全弄到手看了。
后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。
记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午,明明知道如果不去割草羊就要饿肚子,但还是挡不住书的诱惑,一头钻到草垛后,一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。
身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。
从草垛后晕头涨脑地钻出来,已是红日西沉。
我听到羊在圈里狂叫,饿的。
我心里忐忑不安,等待着一顿痛骂或是痛打。
但母亲看看我那副样子,宽容地叹息一声,没骂我也没打我,只是让我赶快出去弄点草喂羊。
我飞快地蹿出家院,心情好得要命,那时我真感到了幸福。
④我的二哥也是个书迷,他比我大五岁,借书的路子比我要广得多,常能借到我借不到的书。
但这家伙不允许我看他借来的书。
他看书时,我就像被磁铁吸引的铁屑一样,悄悄地溜到他的身后,先是远远地看,脖子伸得长长,像一只喝水的鹅,看着看着就不由自主地靠了前。
他知道我溜到了他的身后,就故意地将书页翻得飞快,我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。
他很快就会烦,合上书,一掌把我推到一边去。
但只要他打开书页,很快我就会凑上去。
他怕我趁他不在
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