六年级下册语文《点拨》内容.docx
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六年级下册语文《点拨》内容
六年级下册语文《点拨》内容
第一单元:
.第1课北京的春节
教学目标
1.会写“蒜、醋”等生字。
2.了解文章的写作手法,体会详写、略写的好处。
3.了解老北京春节的习俗,体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
4.有感情地朗读课文,体会老舍“京味儿”语言的独特韵味。
5.联系生活实际,说说自己是怎么过春节的。
重点、难点
重点:
了解老北京春节的习俗,体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
难点了解文章的写作手法,体会详写、略写的好处。
教具:
多媒体课件
第一课时
课时目标
1.会写“蒜、醋”等生字。
2.有感情地朗读课文。
3.厘清层次,了解文章的写作手法。
一、谈话导入,揭示课题
1.师:
同学们,这里有一首《春节童谣》,让我们一起来读一读吧!
小孩小孩你别馋,过了腊八就是年。
2.师:
今天让我们一起走进老舍笔下的《北京的春节》,感受老北京春节的习俗。
3.教师板书课题,学生齐读课题。
4.交流课前搜集的有关老舍的资料。
二、初读课文,学习字词
1.教师默读课文,圈画出生字词。
2.教师用多媒体课件出示词语,指名读。
3.检查生字书写情况。
4.理解词语。
三、理清顺序,体会详略
1.默读课文,说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象。
(热闹、喜庆、隆重等)
2.引导学生找出表示时间的词语,体会课文的写作顺序。
(时间顺序)
3.作者围绕着北京的春节写了很多民风民俗,那作者对哪些部分进行了详细描写呢?
快速浏览课文,找出课文中详写和略写的内容。
四、走进腊八,感受风俗
1.师:
按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了,这时候迎来了第一个好日子,也就是——腊八。
同学们自由朗读描写腊八的这几个自然段,看看作者详细描写了腊八这天的什么事情,结合自己过年的感受,作一些批注,然后和大家交流。
2.学生读课文。
教师巡视并指导朗读。
3.学生汇报。
五、总结回顾,布置作业
1.总结:
这节课,我们初步了解了老北京春节的习俗及课文的写作顺序。
在这么多习俗中,我们已经了解了年前的习俗,下节课,我们将继续交流过年的习俗。
2.布置作业,积累自己喜欢的句子。
板书设计
1北京的春节
老舍
时间顺序有详有略
蒜醋饺摊拌眨宵
燃贩彼贺轿骆驼恰
第二课时
课时目标
1.品味老北京春节的习俗,感受春节的热闹、喜庆、隆重。
2.学习有顺序、详略得当的写作手法。
一、复习导入
1.教师指名读词语。
2.课文是按照什么顺序写的?
(时间顺序)
二、精读引路
1.学生自读第8自然段,找出这个自然段的中心句。
(“除夕真热闹”)
2.老舍先生说“除夕真热闹”,他从哪几个方面描写了除夕的热闹?
3.从哪些词语能体会到人们对除夕的重视?
4.师:
同学们,除夕夜你们会做什么?
5.指导朗读,读出除夕的热闹。
三、合作学习
1.明确任务:
除夕过完了,终于迎来了新的一年。
课文中描写初一和其他日子的部分需要同学们通过自主学习去体会。
2.小结学习方法:
我们在学习描写除夕的这部分时用了什么学习方法?
(找中心句,围绕中心句理解如何详细描写重点部分)
3.合作学习第9~13自然段,圈画出体现热闹的部分,在旁边写上自己的感受。
4.学生汇报。
四、体会详略
思考:
北京春节前后这么多事情,作者为什么只详细写了腊八、除夕、正月初一和元宵节的事情,对其他部分进行略写呢?
这样写有什么好处呢?
五、品味语言
1.教师用多媒体课件出示句子,让学生读一读,体会语言的特点。
2.小结:
老舍的语言有着浓浓的“京味儿”,因为老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。
而且他的绝大多数作品以北京为背景,例如《骆驼祥子》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》等。
这些作品的语言都富有浓郁的北京特色,所以任何人读老舍的作品,都会感受到语言中的北京韵味。
六、阅读拓展
快速浏览“阅读链接”中斯妤对于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看和老舍笔下的春节习俗有什么不同。
板书设计
1北京的春节
腊八丰富
除夕忙碌
三个高潮热闹
初一悠闲
元宵节赏花灯
第2课腊八粥
教学目标
1.会写“腊、粥”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象八儿的馋样。
3.把握叙事详略,体会作者是如何抓住事物特点,详写主要部分,突出重点内容的。
4.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写,体会民俗之美。
重点、难点
重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象八儿的馋样。
2.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写。
难点:
把握叙事详略,体会作者是如何抓住事物特点,详写主要部分,突出重点内容的。
第一课时
课时目标
1.会写“腊、粥”等生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,边读边想象八儿的馋样。
3.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写。
一、读题导入,激发兴趣
二、初读课文,掌握字词
1.学生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子,把不理解的地方多读几遍。
2.教师用多媒体课件出示词语,指名读,及时正音,并结合课文讲解词义。
3.学生自学生字。
三、默读课文,整体感知。
1.默读课文,概括文章主要内容。
2.交流汇报。
3.理清课文脉络。
4.说自己的感受。
5.这香甜的腊八粥馋住了哪些人?
6.齐读第1自然段,读出腊八粥的香甜、迷人,读出人们对腊八粥的喜爱。
四、再读课文,探究“等粥”
1.思考:
作者是如何写八儿对腊八粥的喜爱的?
画出相关语句,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读画出的句子,思考从中体会到什么。
2.学生汇报。
五、再读课文,总结升华
1.师:
妈妈给八儿吃了一枚大枣,总算暂时堵住了他的小馋嘴。
请同学们再读课文,谈谈自己的感受。
2.师:
假如你就是八儿,当你看到母亲的身影在灶前忙碌,当你面对这一大锅香气扑鼻的腊八粥,你会有什么样的感受?
(感受到一家人的其乐融融,感受到母亲对孩子的爱……)
板书设计
2腊八粥
迫不及待
苦苦等待
妙极了
惊异
第二课时
课时目标
1.把握叙事详略,体会作者是如何抓住事物的特点,详写主要部分,突出重点内容的。
2.从喝腊八粥这一习俗中感受民俗之美。
一、复习导入
1.学生默写词语,教师订正。
2.师:
请大家回顾课文内容,说说八儿给你们留下了怎样的印象。
3.师:
八儿最后喝到粥了吗?
这节课,我们继续学习《腊八粥》。
二、学习“喝粥”部分
1.腊八粥熬好了,这碗粥味道如何呢?
从文中哪里可以看出来?
2.阅读第18~19自然段,思考:
作者是怎么写出粥的美味的?
3.小结:
虽然作者没有正面写吃粥的动作,但是从以上词句中我们能感受到这腊八粥十分美味。
4.提问:
为什么作者不详写吃的过程?
三、写法点拨
1.师:
课文主要写了等粥和喝粥两部分内容,哪部分写得详细,哪部分写得简略?
2.师:
这样写有什么好处呢?
四、“印象”腊八粥
五、作者介绍
板书设计
2腊八粥
等粥(详写)详略得当
喝粥(略写)描写细腻
第3课古诗三首
教学目标
1.会写“侯、章”等生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵三首古诗。
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知古诗大意。
4.结合古诗的创作背景,体会作者表达的思想感情。
5.了解诗中介绍的传统习俗,感受民风民俗。
重点、难点
1.通过朗读、借助注释等方法来感知古诗大意。
2.拓展延伸,阅读关于节日的其他诗词,感受传统习俗。
难点体会作者表达的思想感情。
第一课时
课时目标
1.学习古诗《寒食》。
2.能借助注释,用自己的话说出诗句的意思。
3.了解寒食节的习俗,积累其他关于寒食节的古诗词。
一、谈话导入,激发兴趣
二、揭示课题,了解“寒食”
1.板书课题。
三、初读古诗,了解作者
1.教师范读古诗。
2.学生自读,读准字音。
3.介绍作者
四、结合注释,理解诗意
1.教师用多媒体课件出示古诗,学生思考诗意。
2.遇到不懂的地方怎么办?
3.学生自由读诗,结合注释说说诗句的含义。
五、反复诵读,领悟诗情
七、延伸拓展,推荐阅读
板书设计
寒食
风景飞花东风御柳斜
风俗日暮传蜡烛五侯家家家禁火
第二课时
课时目标
1.学习古诗《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》,能有感情地朗读课文并背诵。
2.结合古诗背景,体会作者表达的思想感情。
3.了解诗中介绍的传统习俗,感受民风民俗。
一、回顾古诗,激发兴趣
二、初读古诗,认识节日
三、再读古诗,理解诗意
四、品读古诗,体会情感
(一)学习《迢迢牵牛星》
(二)学习《十五夜望月》
五、回顾本课,总结提升
师:
这三首古诗分别写了什么?
(《寒食》写了寒食节禁火的习俗;《迢迢牵牛星》介绍了牛郎织女的故事,讲了七夕节的由来;《十五夜望月》写了中秋节赏月的习俗)
六、拓展延伸,丰富积累
1.师:
你们还知道哪些与传统节日有关的诗句?
2.师:
选择本课中自己最喜欢的一首古诗进行想象,并为它配上合适的图画。
板书设计
3古诗三首
迢迢牵牛星七夕节牛郎织女的故事
叠词离别的哀怨、相思的痛苦
十五夜望月中秋节望月怀远
思亲之情
4藏戏
教学目标
1.默读课文,了解藏戏的形成及特色,探究作者是从哪几个方面写的。
2.感受藏戏这一独特的艺术样式,体会藏文化的魅力。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
重点、难点
重点了解藏戏的形成及其特色。
难点感受藏戏这一独特的艺术样式,体会藏文化的魅力。
一课时
课时目标
1.默读课文,了解藏戏的形成及特色,探究作者是从哪几个方面写的。
2.感受藏戏这一独特的艺术样式,体会藏文化的魅力。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
一、谈话导入,出示课题
二、明确任务,读准字词
1.默读“阅读提示”,看看对我们的学习提出了什么要求。
2.检查预习情况,教师用多媒体课件出示词语,要求学生读准字音,理解词语的意思。
三、初读课文,理清思路
默读课文,说说课文是从哪几个方面描写藏戏的。
四、合作学习,了解特点
五、了解特点,感受魅力
1.小组合作探讨:
藏戏与其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2.交流讨论。
3.交流搜集到的藏戏资料。
4.有感情地朗读第8~18自然段,感受藏戏独特的魅力。
六、品味语言,体会写法
七、课堂延展
了解其他剧种的形成过程及特色。
板书设计
4*藏戏
形成——唐东杰布的传奇故事
特色——戴着面具演出
没有舞台
演出时间长
习作:
家乡的风俗
教学目标
1.介绍一种风俗,或写一写参加风俗活动的经历。
2.通过查阅资料或采访他人,深入了解这种风俗。
3.尝试运用本组课文中的写作方法,做到抓住重点,写出特点。
重点、难点
重点介绍一种风俗,或写一写参加一次风俗活动的经历。
难点抓住重点,写出特点。
一课时
课时目标
1.介绍一种风俗,或写一写参加风俗活动的经历。
2.通过查阅资料或采访他人,深入了解这种风俗。
3.运用本组课文中的写作方法,做到抓住重点,写出特点。
4.了解丰富多彩的民风民俗,体验故土乡情。
一、创设情境,谈话导入
二、阅读观察,交流讨论
1.观察课本上的三幅图:
这是什么节日?
图上的人在做什么?
2.交流家乡的风俗。
3.读一读习作要求。
4.学生自由组合小组,讨论交流写法。
三、指导方法,描写风俗
四、学
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