工作手册四1下语.docx

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工作手册四1下语

厦门市海沧区霞阳小学

教师工作手册

（2011—2012学年第二学期）

任教学科：

语文

任教班级：

四

（1）班

教师姓名：

林梅梅

目录及说明

1.学生成绩登记表（以班级为单位）

2.学科教学计划

3.教学进度表

4.学困生辅导计划表

5.学困生辅导情况记载表

1.学生成绩登记表1

序号

姓名

各单元成绩登记

1

2

3

4

5

6

7

8

期中

期末

总评

1

杨雯雯

杨雯雯

2

张欲

3

况太禹　

况太禹　

4

欧阳纪涛

5

刘静怡

6

侯承述

侯承述

7

潘泽鑫

8

郑熙文

郑熙文

9

刘希娜

刘希娜

10

余静蕾

11

罗琪

罗琪

12

胡祥群

13

郇培森

14

肖文兴　

15

胡明真

胡明真

16

王胜锋

17

曾文迪

曾文迪

18

甘艺鸿

19

简婉倩

简婉倩

20

张佳佳

21

孙子伦

孙子伦

孙子伦

22

杨紫燕

陶乐娟

张加印

孟阳阳

李传庚

23

陶乐娟

张加印

孟阳阳

陶乐娟

张加印

孟阳阳

陶乐娟

张加印

孟阳阳

24

张加印

25

孟阳阳

孟阳阳

26

李传庚

27

汪雪盈

张世超

28

林凯

张世超

29

闵曙

学生成绩登记表2

序号

姓名

各单元成绩登记

1

2

3

4

5

6

7

8

期中

期末

总评

30

肖琳

31

陈哲

32

陈鹭

庞杨

33

庞杨

34

卓俊凯

35

黄迎

黄迎

36

张童童

37

姚鸣

姚鸣

38

张仲豪

张仲豪

39

袁海洋

阳建

40

阳建

41

邱佳怡

42

林伟明

43

林辉煌

44

周艳

45

郑龙杰

46

蔡明威

47

杨佩佩

48

王坤鹏

2.学科教学计划

（一）班级情况分析

上学期考试成绩情况分布表

班级

人数

到考

人数

总分

平均

成绩

100-90

89-80

79-70

69-60

59-50

49-40

39

以下

及格率

双

基

情

况

本班共有学生48名，大部分学生比较活泼好动，从语文学习情况来看，学生的流动性强，语文基础知识不太扎实，课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的课外阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的语文能力。

学

习

能

力

经过七个学期的学习，本班学生具有一定的学习能力。

课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。

但有部分学生不能自觉、认真完成作业；课外知识不够丰富,知识面不广,还没有养成有良好的课外阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，尤其有个别学生如：

朱胜杰、彭诚、陈少鹏、赵振、张宝、张红梅、龙洪霖、范宇航等，识字、朗读速度均较慢，作业不能按时上交，这些学生要多督促；另外，还有几名学生脑子反映比较慢，相对其他学生，在学习上要花更多的时间，这就需要得到老师更大的鼓励和更多的帮助。

学

习

习

惯

学习习惯较差，对学习不感兴趣，主动参与学习的积极性不高，一部分学生上课无法集中注意力，作业存在抄袭、草草应付，甚至于根本不做的现象较多，对自己的学业成绩抱着一种漠然态度。

后进

生

情

况

本班后进生占有一定的比例。

造成他们成绩差的原因是：

基础打得不够扎实，学习习惯差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

本学期将继续做好后进生转化工作，给予他们更多的帮助与鼓励，促其不断进步。

（二）全册教材分析

全

册

教

材

基

本

要

求

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚，比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

重

点

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

难

点

继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

关

键

一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

1、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

2、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

3、加强写字指导，提高学生的写字能力。

全

册

教

学

设

想

及

措

施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。

从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

　　2、本着循序渐进，由易到难原则。

因为过了一个寒假，孩子们的心思还没有完全回到学校，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到学校这个集体中，尽快适应校园生活。

　　3、注重对学生进行读书指导。

在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

　　4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。

　　5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。

这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

　　6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

教研

专题

学会探索，自主学习

专题

落实

措施

营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：

一个是小林，一个是小东。

其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。

学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？

别人看到的景象我能不能看到呢？

教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。

教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。

最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（三）教学进度表

周别

起讫日期

教学内容

课时

1

2.11—2.15

1古诗词三首 2桂林山水 

4

2

2.16－2.22

3记金华的双龙洞4*七月的天山语文园地一

6

3

2.23－3.1

语文园地一5中彩的那一天6*万年牢 

6

4

3.2－3.8

7尊严  8* 将心比心 语文园地二

6

5

3.9－3.15

语文园地二9自然之道 10*黄河是怎样变成的

6

6

3.16－3.22

11蝙蝠和雷达12* 大自然的启示 语文园地三

6

7

3.23－3.29

 语文园地三13夜莺的歌声14* 小英雄雨来  

6

8

3.30－4.5

15一个中国孩子的呼声  16*和我们一样享受春天 

5

9

4.6－4.12

语文园地四17、触摸春天

6

10

4.13－4.19

18*永生的眼睛19生命20*花的勇气

6

11

4.20－4.26

语文园地五21、乡下人家

6

12

4.27－5.3

22*牧场之国23古诗词三首24*麦哨

5

13

5.4－5.10

语文园地六25两个铁球同时着地

6

14

5.11－5.17

26*全神贯注27鱼游到了纸上28*父亲的菜园

6

15

5.18－5.24

语文园地七29、寓言两则

6

16

5.25－5.31

30*文成公主进藏31普罗米修斯

5

17

6.1－6.7

32*、渔夫的故事语文园地八

5

18

6.8－6.14

复习准备期末考试

6

19

6.15－6.21

复习准备期末考试

6

20

6.22－6.26

学期结束

（四）学困生辅导计划表

序号

学生姓名

学生现状分析

转化目标

转化措施

1

李传庚

　家长忙，没时间管其学习，学习基础差，学习习惯差。

　优化作业，做到每课过关，单元过关。

多与家长联系。

对其学习方法指导。

发现闪光点，创造成功机会。

2

姚鸣

　不求上进，觉悟低。

家庭的不良影响，不管子女学习。

　调动他学习的积极性。

学习成绩在原来基础上提高一个档次。

多与家长联系。

利用课余时间帮助辅导。

结对帮助,齐抓共管。

3

陈哲

　学习基础差，学习习惯差。

缺乏自信心、意志力和成就动机。

　想方设法树立他的自信心，调动他学习的积极性。

针对其学习习惯差，进行学习习惯教育。

持之以恒，巩固习惯。

4

郇培森

　学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差。

学习成绩在原来基础上提高一个档次。

想方设法树立他的自信心。

教给方法，提高兴趣。

让优生帮他，实行一帮一学习语文。

5

张加印

　学习成绩差，自控能力弱，课堂上经常开小差，有时还会影响别人上课。

使其能认真上课，按时完成作业。

课后多和其交谈。

创造成功机会。

开展互帮互学的活动。

6

曾文迪

　学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交，当作业量一多时，就会造成作业拖拉，乱做等现象。

提高学生学习兴趣。

学习成绩在原来基础上提高一个档次。

找他谈话，针对其学习目标不明确，进行学习目的教育。

创造成功机会。

7

罗琪

　对学习缺乏兴趣及自信。

遇到较难的题便等老师的答案或随便应付一下。

尽力使他的成绩有所提高，让他认识到“我能行”。

鼓励为主，发现亮点。

动之以情，消除戒备心理。

8

（五）学困生辅导情况记载表

时间

转化（辅导、提高）工作过程（内容）记录

效果

2月18日

张红梅同学：

学习较被动，作业欠认真，书写马虎且不能准时上交，通过对其进行个别教育，作业能准时上交但质量还是不好，有待进一步强化。

　通过指导有所进步，但不明显。

2月25日

朱胜杰同学：

上课还不认真，思维能力较差，作业正确率较低，利用课余时间对他进行指导，分析题目的意思，培养思维能力。

通过个别指导，作业正确率有所提高。

　成绩有所提高，但还是不理想，有待进一步提高。

3月4日

陈少鹏同学：

基础较差，作业正确率较低，辅导其完成作业，通过辅导作业正确率提高了，能准时交作业，书写也较认真。

正确率有所提高。

3月11日

彭诚同学：

上课欠认真，作业正确率低，课后对他进行思想教育，让他端正学习态度，并指导其完成作业，通过指导有所进步，但不明显，有待进一步强化。

　学习上比较认真，作业也能较认真的完成。

3月18日

范宇航同学：

作业应付了事，态度不端正，对他进行个别教育，并辅导其完成作业，通过教育与辅导作业有一定的进步，但书写还是不认真，有待强化。

通过指导有所进步，但不明显。

3月25日

赵振同学：

课堂纪律较差，作业应付了事，对他进行个别教育，鼓励他，激发他的学习积极性，通过教育，学习上比较认真，作业也能较认真的完成。

通过个指导，作业正确率有所提高。

4月1日

张宝同学：

上课欠认真，利用课后对他进行思想教育，提醒他上课要认真学习，作业才会做，发现他劳动挺积极的，通过他的闪光点进行鼓励，希望他学习能象劳动这样认真，这样学习成绩才会上去。

成绩有所提高。

但书写同样是马虎。

4月8日

指导陈少鹏同学做指导丛书：

正确率低，书写不认真，通过指导正确率有所提高，书写有待进一步强化。

成绩有所提高。

但书写同样是马虎。

4月15日

张宝同学：

作业书写不认真，这样就会影响到学习成绩，通过个别教育，课后辅导其书写，提高他的学习成绩。

　不明显

4月22日

指导范宇航同学做指导丛书，正确率低，态度不端正，应付了事，对他进行思想教育及指导他做，正确率有所提高，但书写同样是马虎，有待进一步强化。

作业尚能上交但质量还是不好。

4月29日

张红梅同学成绩较差，利用课余时间对她进行辅导，分析原因，找出根源，成绩有所提高。

　单元考成绩提高慢。

5月6日

指导张宝同学做指导丛书，最近上课较认真，但书写不行，据最近的表现及时给予表扬，同时提出新的要求：

作业书写要认真，这样成绩才能更高更好。

上课较认真，作业基本能完成。

5月13日

张红梅同学反应较慢，上课欠认真，利用课余时间对他进行思想教育及思维能力的培养，作业正确率有所提高，上课也较认真，但有时还是较好动。

通过思维能力的培养，解题的速度有所加快。

5月20日

陈少鹏同学单元考成绩较差，作业经常有抄袭行为，经个别教育及辅导，作业基本能完成。

作业基本能完成，但书写还是马虎。

5月26日

指导彭诚同学做指导丛书，书写有一定的进步，根据这点，鼓励他继续努力，并开发他的思维能力，让他做一些有关开发智力的题目，帮他分析题目，使他理解题目的意思。

进步不明显。

6月3日

范宇航同学单元考成绩较差，利用课后找他分析原因，并鼓励他要上课要认真听讲，不懂要问，这样成绩才会上来。

通过指导有所进步，但不明显。

6月10日

赵振同学：

作业应付了事，课堂纪律较差，对他进行个别教育，鼓励他，激发他的学习积极性，通过教育，学习上比较认真，作业也能较认真的完成。

通过个指导，作业正确率有所提高。

6月16日

指导陈少鹏同学做指导丛书，正确率低，态度不端正，应付了事，对他进行思想教育及指导他做，正确率有所提高，但书写同样是马虎，有待进一步强化。

正确率有所提高，但书写同样是马虎。

（四）学困生辅导计划表（一班）

序号

学生姓名

学生现状分析

转化目标

转化措施

1

董晨

该生基础较差，又加上学习态度不端正，作业经常拖欠。

唤起学习兴趣，培养其毅力、意志。

多关心，多了解学习状况和学习困难，激励其想学的强烈愿望。

2

邹波

该生基础较差，又加上学习态度不端正，作业经常拖欠。

激发他的学习兴趣，诱导他爱学习的动机，从而产生积极的思维活动

利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题．

3

杨佳欣

思维能力较差，反应较慢，作业正确率较低。

培养该生的思维能力，提高作业的正确率。

注意引导该生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法，引导该生抓住解题规律。

4

杨婧

认识前提差、思维能力差。

发展思维能力，提高学习成绩。

根据教材的不同特征，教法上，灵活多变．讲课时注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度。

5

黄嘉明

学习上不肯用功，思想上不求上进，怕动脑筋，缺乏吃苦精神。

培养学习自主性，发展思维能力，提高学习成绩。

多找其谈心，上课多提问，耐心回答他的提问，当面批改他的作业。

6

杨志伟

学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来。

据其心理特点，激发学习兴趣，诱导他爱学。

改进教法，加强数学学习兴趣的培养。

7

于继一

学习动力不足，缺乏学习的自觉性和主动性。

加强思想教育，培养激发该生的学习动力。

注重个人辅导，作业面批。

表现不好时及时提醒，同时鼓励表扬其进步之处

8

林泽

反应较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头。

让他掌握正确、合理的学习方法。

降低要求，减轻作业负担，帮助学生掌握学习方法和思维方法。

（四）学困生辅导计划表（二班）

序号

学生姓名

学生现状分析

转化目标

转化措施

1

陈丛梅

反应较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对。

掌握正确的学习方法，比较扎实的掌握基础知识。

形式上重视个人辅导，内容上重视基础知识辅导，帮助补缺漏。

2

周建江

经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志。

能够认真对待学习，质量较好地完成每次作业，提高学习成绩。

结合所学内容进行思想教育，帮助他树立正确的学习目的，激发他的学习动力。

3

张龙彬

该生基础较差，又加上学习态度不端正，作业经常拖欠。

能比较扎实的掌握基础知识，改善作业质量，注重学习方法，提高学习成绩。

利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题．

4

张簿文

该生较好动，上课经常做小动作，没有把心思放在学习上。

培养学习自主性，发展思维能力，提高学习成绩。

课堂多提醒与鼓励，批评与鼓励相结合。

5

万佳

他的基础知识较差，在综合练习时易受知识负迁移的影响。

尽可能使他感到易学，想学，爱学。

无论是课堂作业还是回家作业尽量做到面批。

6

肖定坤

注意力不集中，接受能力差，遗忘快。

提高学习自觉性和积极性，认识到课堂学习的重要性，掌握正确的学习方法。

在课外的练习中对他进行一些强化性的训练，在练习中挑出最典型、最重要的习题类型，帮助他熟悉解题方法。

7

方玲玲

上课专心程度低，课堂学习效率低。

作业情况不佳，学习较被动。

提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，特别是课堂听课习惯，提高学习成绩。

课堂多提醒与鼓励，培养学习自主性，发展思维能力，提高学习成绩。