申请评审表.docx
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申请评审表
编号
承德市教育科学研究“十一五”规划
课题申请·评审表
课题类别市级立项课题
学科分类初中物理
课题名称信息技术与初中物理课程整合的研究
课题负责人裴庆宝
负责人所在单位宽城满族自治县板城中学
填表日期2007年3月5日
承德市教育科学规划领导小组办公室制
申请者的承诺:
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守承德市教育科学规划领导小组办公室的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。
承德市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者(签章):
2007年3月4日
一、数据表
课题名称
信息技术与初中物理课程整合的研究
主题词
课题类别
B
立项课题
所属系统
C
中小学校
预期成果形式
G
电脑软件
D
研究报告
预计完成时间2009年1月1日
负责人姓名
裴庆宝
性别
男
民族
满
出生日期
1972年5月
行政职务
教导主任
专业职称
中教一级
研究专长
最后学历
本科
最后学位
所在区、县(市)
F
宽城县
电子信箱
kcbczx@
工作单位
宽城满族自治县板城镇中学
邮政编码
067602
通讯地址
宽城满族自治县板城镇中学
联系电话
(单位)6961015(家庭)(手机)
二、课题研究主要参加人员
姓名
年龄
职称
学历
学位
研究专长
工作单位
沈永生
34
中一
本科
物理教学
板城镇中学
李文朝
42
中一
本科
计算机
板城镇中学
王建军
30
中一
本科
计算机
板城镇中学
张继新
36
中一
本科
物理教学
板城镇中学
三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
数学中的创新教育
裴庆宝
论文
教与学研究
2006年11月
情感教育对教育教学积极作用的实验
裴庆宝
研究报告
2006年11月
物理教学的改革尝试
沈永生
论文
承德教研
2003年6月
信息技术教学“五步走”
李文朝
论文
《教与学研究》
2006年11月
基于校园网平台的多媒体教学子网的设计与应用
李文朝
论文
《中国现代创新教育》
2006年11月
浅谈多媒体CAI在数学教学中的应用_
王建军
论文
承德市电教论文
2004年12月
四、负责人和课题组成员“十五”规划期间承担的研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
情感教育对教育教学积极作用的实验
市级立项课题
2001.12.18
承德市教育科学规划办公室
通过专家鉴定。
五、课题设计论证
1、选题的意义和价值:
省内外同类课题研究现状述评;本选题的理论意义、研究价值;本选题的创新程度。
2、研究内容:
本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点。
3、研究基础:
已有相关成果,主要参考文献(限填10项)。
4、完成课题研究的保证条件:
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;科研成果的社会评价;完成本课题的研究能可和时间保证;资料设备;科研手段。
(请按以上4部分逐项填写,限3000字以内)。
1、选题的意义和价值:
①本课题省内外研究现状
在我国,计算机等现代信息技术在教学中的应用研究已有几年的历史了。
近两年来,随着多媒体技术、网络通讯技术的发展和教育信息化进程的迅速推进,现代信息技术在学科教学中的应用研究有了新的进展。
首先,学生是学习的主体,计算机/网络是学习工具,建构主义学习观、学习环境设计、自主学习、研究性学习、合作学习、竞争学习等思想观念、学习方法被积极提倡并逐渐确立。
其次,从教学媒体开发及其教学运用的研究实践逐渐转向学习资源的设计开发及利用资源进行学习的研究上。
②选题的意义:
研究现代技术教育下的中学物理教学变革,可以改变以往的教师授课,课本为载体的教学模式,建立以信息技术为基础的现代教育教学模式,从而充分发挥学生的主动性与创造性,培养学生创新能力和信息素养.
③研究价值:
该研究将对现行的物理教育教学模式产生变革,发展教育理论,更新教育观念,改革教学手段.为中学物理教学的新模式提供思想基础和理论指导,从而提出新的教学手段和教学方式.通过信息技术和中学物理教学的整合研究,充分利用校内外丰富的信息资源的优化配置,使学生在物理学习中始终处于自主性学习环境中.探索信息化环境下新型的学习方式,教育方式,创设自主性,探索性,开放性的学习环境.体现新教材的特点,符合新课标的要求。
④创新程度:
研究与探讨现有物理教材中可充分运用现代信息技术手段进行辅助教学的内容.利用计算机辅助教学演示物理实验、进行分组实验;利用计算机进行实验考查,指导学生通过计算机网络进行物理学习和解决物理问题,培养"信息素养"与"合作精神".在CAI模式和网络教学模式下如何体现教学的人格化,拉近人与人之间的精神距离.
2、研究内容:
①主要思路
视角:
以现代教育理论特别是建构主义理论的学习观来指导信息技术与初中物理教学的观念和技术上的融合;把信息技术的基本观念、方法融入初中物理教学之中,更新教学的观念,以新的教育理念来指导物理教学的改革;采用行动研究法、观察调查法进行具体教育教学实践探索。
物理学科有其特点,它是以实验为基础的,信息技术的加入只能创设物理情境,进一步优化实验教学提高实验教学的效果,但不能取代实验教学教育教学功能。
对实验比重大的物理课,以渗透信息技术的处理方法为主,学生主体在真实环境下自主探究。
实验少或难做的物理课以信息技术支持为主,学生在虚拟的环境下探究学习,这种虚拟环境下的探究是对受时空制约大、无法创设真实探究环境的一种补充。
即有目的、有选择地在有利于发挥信息技术作用的物理课中进行整合,强调实用性,不是为整合而整合,不是拼凑,是融合,是内在的需要交融,关键是课程意识方面的整合。
方法:
我们将采用观察调查法,实验研究法,个案研究法,经验总结法等方法,在所有的研究过程中,我们将遵循"实践-理论-实践"的哲学研究方法.
途径:
①组织相关物理教师学习相关理论,举办有关讲座并上机操作.②制作课件,研究与探讨现用物理教材中可运用现代信息技术手段进行辅助教学的内容,③制作网页,围绕物理教育和物理学习,通过网络或其它途径进行资料收集,对物理教育信息进行加工,整理,排列,组合,通过制作网页,使之有序化,系统化,规律化,从而有利于网络物理教育信息的存储,传播,检索,利用,以满足人们对网络教育信息的需求,达到资源共享.④利用网络资源进行学生的研究性学习,组织学生收集资料,进行一些物理问题的研究,撰写小论文,并通过网络传播研究成果.
目的:
我们尝试通过课题的研究,在物理教学中实现教学观念,教学方法,教学设计思想等方面的重大突破,使学生成为主动探索与发现知识的主体,使教师成为教学过程的组织者,指导者,促进者,促进师生信息能力的提高,培养师生的创新意识,探索精神和合作精神,依据无限的优质信息资源,实现教学活动最优化.
②重要观点
在物理教学中,应充分利用现代教育技术手段,改变以课本知识,教师讲授为主的教学环境和教学模式,充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境.另外,传统的教学评价,注重学生对知识的识记,考分.注重考试的结果.在信息社会中,为了能适应信息社会的经济发展,信息社会所需要的新型人材必须具有很强的信息获取,信息分析和信息加工的能力.这方面的知识结构与能力素质就是信息社会经济发展对新型人材提出的最基本要求.因此,在信息社会中,物理课的评价应该关注的是过程,而不是结果.
3、研究基础:
①已有的相关成果
学校现有相应的硬件设施,为我校师生进行现代信息技术研究创设良好的技术条件.物理组很多年轻的教师具备良好的信息素养是我们研究的重要人才基础.我们设计制作的课件已经有相应的成果.张继新教师的电教课获承德市二等奖。
②主要参考文献:
陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告。
建构主义--革新传统教学的理论基础。
何克抗,信息技术与课程整合——物理教学改革的根本途径。
六、预期研究成果
主要阶段性成果(限报10项)
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2007年3月-5月
建立信息资源库
软件
李文朝
2
2007年5月-7月
开发基于信息技术环境下的中学物理教与学的教学资源
软件
王建军
3
2007年7月-10月
公开课及教案展示
其它
张继新
4
2007年10月-12月
以学生为中心,运用建构主义教育观和学习观将信息技术和物理教学过程紧密结合起来
论文
裴庆宝
5
2008年1月-7月
建立基于信息技术支持下的开放式的物理教与学的学习体系
论文
沈永生
最终研究成果(最多限报2项,其中必含研究报告和研究论文)
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
6
2008年7月
开发基于信息技术环境下的中学物理教与学的工具平台
软件
李文朝
7
2008年12月
形成《信息技术与学科教学课程整合的研究》研究报告
研究报告
裴庆宝
七、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解市教育科学规划办公室的有关管理规定;保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实;课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成课题所需的时间和条件;本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
单位公章
单位负责人签字:
年月日
八、县(区)、校教育科学规划办意见
保证课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报市教育科学规划办公室。
单位公章
负责人签字:
年月日
九、学科评审组评审意见
学术评审组意见
评审组长签字:
年月日
评审未通过原因
请在下述原因的序号上打√方式说明未通过原因(可多项选择)。
1、选题不当,不符合立项条件;
2、课题论证不充分;
3、负责人的素质或水平不宜承担此课题;
4、课题组力量不强或分工不当;
5、资料准备不够;
6、最终成果不明确;
7、不具备完成本课题所需的其他条件;
8、经过比较,本课题有更合适的承担人;
9、其他原因(加以说明):
评审组长签字:
年月日
十、承德市教育科学规划领导小组审批意见
公章
负责人签名:
年月日
- 配套讲稿:
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