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教育硕士教育管理作业
2009级教育硕士教育管理学作业
一、感悟与体验:
(三题中任选其一,20分)
1.别人的路
一个人要穿过沼泽地,因为没有路,便试探着走。
虽很艰险,左跨右跳,竟也能找出一段路来,可好境不长,未走多远,不小心一脚踏进烂泥里,沉了下去。
又有一个人要穿过沼泽地,看到前人的脚印,便想:
这一定是有人走过,沿着别人的脚印走一定不会有错。
用脚试着踏去,果然实实在在,于是便放心走下去。
最后也一脚踏空沉入了烂泥。
又有一个人要穿过沼泽地,看着前面两人的脚印,想都未想便沿着走了下去,他的命运也是可想而知的。
……
又有一个人要穿过沼泽地,看着前面众人的脚印,心想:
这必定是一条通往沼泽地彼端的大道,看,已有这么多人走了过去,沿此走下去我也一定能走到沼泽的彼端。
于是大踏步地走去,最后他也沉入了烂泥。
世上的路不是走的人越多了越平坦越顺利,沿着别人的脚印走,不仅走不出新意,有时还可能会跌进陷阱。
这则故事,给我们的学校管理带来什么样的启示?
2.佛祖的人才策略
去过庙的人都知道,一进庙门,首先是弥乐佛,笑脸迎客,而在他的北面,则是黑口黑脸的韦陀。
但相传在很久以前,他们并不在同一个庙里,而是分别掌管不同的庙。
弥乐佛热情快乐,所以来的人非常多,但他什么都不在乎,丢三落四,没有好好的管理账务,所以总是入不敷出。
而韦陀虽然管账是一把好手,但成天阴着个脸,太过严肃,搞得人越来越少,最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题,就将他们俩放在同一个庙里,由弥乐佛负责公关,笑迎八方客,于是香火大旺。
而韦陀铁面无私,锱铢必较,则让他负责财务,严格把关。
在两人的分工合作中,庙里一派欣欣向荣景象。
佛祖对人员的安排体现了何种用人理念?
从中你得到了什么启示?
3.水煮青蛙
生物学界有一项实验,生物学家把一只青蛙放在一个盛满凉水的容器里,然后在容器下用热源给容器快速加温,容器中的凉水在快速升温后,青蛙会马上从容器中跳出来。
如果用热源慢慢地给盛有青蛙的容器加温,控制在每两天升温一度状态,那么,即使水温到摄氏90度—虽然这时青蛙几乎已经被煮熟了,也不会主动从容器中跳出来。
为什么会出现这种现象?
你从中得到了哪些管理上启示?
二、案例讨论(任选两题,每题40分,共80分)
案例1我们如何激励教师
我校从实际出发,拟定了教师管理16条,作为激励教师积极性的重要措施。
1.政治上不整人,对在改革中有不同意见的教师不给小鞋穿。
2.建立教代会制度,完善办学民主制,增强教职工的主人翁意识和当家做主的能力,并对校长在重大问题上的决策形成制约(两级制约:
第一级为党支部,第二级为教代会)。
3.给教职工较多的自由权。
教职工有自由择校、自由择岗的权利,允许并鼓励教师形成自己的教学风格。
教师不坐班,以便给教师的再学习和做学问提供方便。
4.改革校内的分配制度,打破平均主义,实行按劳分配的结构工资制,并提高全体教职工的工资数额。
5.实行不拘一格的聘任制度,尊重人才,重用人才,引进人才,促成整体优化,以形成教职工的紧迫感。
6.建立教职工奖励制度,奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的同志。
学校共设立九种奖励:
伯乐奖、教学进步奖、教学改革奖、团体精神奖、课外教育奖、优秀课奖、先进班主任奖、最佳服务奖、有效建议奖,并在每年的教师节为教师颁奖。
7.成立编辑组,与出版社形成横向联合,为教职工出版专著、发表论文提供方便。
8.成立顾问团,为教育、教学和教职工的提高及研究工作提供咨询和指导。
9.在不影响正常教学的情况下,组织和支持各类讲学团。
为教职工外出讲学、开阔视野提供机会和条件。
10.对教职工子女入小学、初中和高中提供较为优惠的就学条件。
11.积极发展教职工的集体福利事业,建立教工之家、校友医院、理发室和浴室,适当地帮助教职工购买价格优惠的副食品。
12.逐步改善教职工的居住条件。
13.对离退休教职工实行优惠政策。
14.实行严格的教育、教学目标管理,推行教育、教学的科学评价工作。
15.倡导和培育“勤奋、进取、和谐、致美”的学校精神。
16.推行教职工行为准则十条。
实践证明,我们根据教师的特点而采用的激励措施是行之有效的。
我们感到,激励教师的积极性可以通过多种方式和途径实现,而且每一所学校的条件和实际情况不同,所采取的策略和措施应当视具体情况加以选择和运用。
讨论题:
1.结合案例谈谈在学校管理中如何体现激励的方法。
2.你所在的学校在教师激励方面有哪些好的经验,请加以介绍。
案例2北京某校的“名师工程”
北京某高校附中创建于1960年。
建校初期,从高校各系抽调了四十多名骨干教师,再加上原来的骨干教师,组成了一支思想素质好、业务水平高,且各有特长的教师队伍.
为该校后来的发展奠定了坚实的基础。
该校各届领导都十分珍惜这支队伍,把它的提高看做是学校发展的“龙头工程”。
四十多年来,随着岁月的流逝,教师队伍发生了很大的变化,老教师陆续退出教学岗位,新教师从容地走上讲台,但学校始终保持着自己的优良传统,将提高教师的素质作为学校的重中之重。
尤其是近年来,学校明确提出,抓好名师工程,建设一流学校,并为此采取了各种措施。
目前,该校发展势头良好,一批在国内教育界有一定知名度的教师已崭露头角,教师队伍素质得到了全面提高,学校各项事业也由此得以在较高起点上健康发展。
一、制定目标
为促进教师队伍的发展,学校认真制定了教师队伍整体建设的目标,尤其是青年教师的培养目标。
学校要求每个青年教师自己设计今后的发展方向,另一方面学校也向他们提出要求并提供帮助。
学校还专门委派已退休的原校长(特级教师)主抓青年教师的培养工作。
1998年,学校全面启动了“名师工程”,这一工程决定,对于那些素质好、敬业精神强、教育教学潜力大的中青年教师,学校要重点培养。
为他们创造学习的条件,让他们挑重担,尽快使他们成为教育教学骨干,并使其中的佼佼者成为名师,使学校成为名师成长的基地。
二、优化教师成长的环境
环境是人赖以生存和发展的社会以及物质条件的综合体,它对人的发展至关重要。
为了使教师尽快成长起来,学校在环境管理方面着重抓了以下几个方面。
1.营造积极进取的校园文化
校园文化是学校精神面貌的集中体现,它不仅是教育学生的重要资源,同时也是影响教师思想、态度和行为的重要力量。
学校为进入全国重点建设的1000所实验性、示范性高中的行列,积极在学校中营造一种进取向上的校园文化氛围。
学校对教师提出了很高的要求,一些名教师在谈体会时也说.自己常常是被学生、被学校推着向前走的。
的确,学校要想快速发展,就必须对教师提出较高的要求,促使教师在原有的知识及素质基础上不断提高。
2.创设宽松民主的学术氛围
一流教师的成长需要有一个宽松、和谐、民主、活跃的教学气氛。
兼承所属高校的学风和传统,学校全体教师对待学问严谨认真,不保守。
他们能对学术问题各抒己见,畅所欲言,争论不休,但不扣帽子,形成百家争鸣的学术氛围。
学校领导历来的做法是,对教学过程不横加干涉,不强求一致.不硬性推广某一教学法。
学校鼓励教育科研工作的开展,组织教育科研志愿兵,鼓励冒尖,允许差距存在。
学校一方面帮助教师实现其成就需要,但另一方面又不用行政手段强行规定教育科研指标,不强人所难。
对于青年教师,学校虽然坚持必要的教学常规要求与检查,但并不人为地用强制的行政指标,如及格率、升学率、平均分或排名等来进行攀比,也不单纯地用分数来衡量教学质量,或作为升级、评职称、选优秀的标准。
对于他们取得的成绩则及时肯定与表扬,并在会上进行介绍;而对于他们所做的公开课、评优课则给予充分肯定和鼓励。
很显然,这样一种氛围为教师的个性成长与专长发展提供了良好的环境。
3.倡导互帮互学的良好气氛
在学校内部人与人的关系,尤其是教师与教师的关系上,学校积极倡导大家互帮互助,克服“文人相轻”的恶习。
学校通过充分发挥教研组的作用,使每个人都感到自己的成长离不开大家的帮助,从而形成了良好的人际关系,形成了教师之间互相帮助的良好作风。
学校不少老教师在帮助青年教师方面也形成了良好的传统,他们不保密,不留一手,向中青年教师提供各种资料,介绍各种经验、方法和绝招。
这为学校良好人际关系的形成打下了坚实的基础。
三、关心激励每一位教师
学校十分关心每一位教师的成长,积极帮助他们解决在教学、生活中遇到的各种困难,采取各种措施调动他们的积极性。
这些措施主要有:
1.物质上的帮助
为使教师能够没有后顾之忧地开展工作,学校认真抓好各项设施、设备的硬件建设,努力为教师配备各种必要的办公设备、实验仪器、图书资料、现代化的教学工具等。
对教师提出的符合教学发展规律的实验项目,学校领导总是尽力给予支持和帮助。
在教师生活方面,学校根据大多数教师的实际情况,主要抓好改善教师的居住条件问题。
在教育经费十分紧张的情况下,学校仍然拨出一定的经费集资买房,同时精心安排好周转房屋,解决住房困难教师的实际问题。
这些良好的教学和生活条件为名师成长提供了必要的物质基础。
2.精神上的关心
在物质条件相对匮乏、教育与教学硬件比较落后的情况下,学校领导在精神上十分关心教师的发展,经常了解他们的思想,与他们进行经常性的谈心活动,鼓励他们取得的每一点成绩,让他们能在平和的心态下开展教学与研究活动,使得他们尽可能地减少压抑感,鼓起战胜困难的勇气,在工作中获得精神上的满足感和成就感。
3.激励与协调
学校的领导,尤其是校长,在日常管理中经常运用奖励、表扬、晋升、进修、出国访问等机制调动教师的积极性,对重点培养的名师给予政策上的倾斜。
与此同时,在这一过程中,又十分注意恰当地运用政策,尊重知识分子的心理特点,不伤害他们的自尊心,以增加这些措施的正面影响,减少负面影响。
4.制度管理
在名师培养及教师队伍的建设中,学校十分重视健全各种管理制度,实行科学管理方法。
如教师职称评定制度,在具体执行中严格标准,规范条件,在评定过程中,通过严格程序,将那些师德师风好、教学能力强、教学效果好、教育教学贡献大的中青年教师晋升或破格晋升为高级教师。
学校的该项措施,无疑是对中青年教师的一种积极引导,同时也是将教师培养成才的一种促进和鞭策。
四、进修提高为了促进青年教师的成长,近年来学校还十分注意教师的培训和进修提高问题。
学校根据实际需要,为青年教师创造各种外出学习、进修提高的机会。
1991年学校制定了新教师培训条例,明确提出,凡是从大学毕业后即来学校工作的新教师,都需要一年的实习,接受培训,经过考核,成绩合格者才可以转正。
新教师到校后必须有一周的学习时间,学习内容为:
校史、班主任工作要点、本学科教学常规等。
在试用期间,新教师必须在担负本学科教学工作的同时,兼任一个班的实习班主任,学校指派辅导教师负责实习期间新教师的全面工作。
通过历届学校领导的不懈努力,该中学的名师工程取得了较好的成效,学校涌现了一大批在全市乃至全国本学科领域有一定知名度的优秀教师。
这些名教师产生的最直接效果就是学校教学质量得到了根本的保证,取得了一系列教学、科研成果,学校教师队伍的整体素质也由此得到显著提高。
讨论题:
1.为什么该校要把“名师工程”看得如此重要?
名师对学校的意义何在?
2.你认为这所学校在人力资源管理方面有哪些值得借鉴的做法?
案例3我们如何构建德育管理体系
我校是于1952年由四家高校附中合并而成的。
建校四十多年来,尤其是党的十一届三中全会以后的二十年来。
学校逐步建立起具有自身特色的德育体系,形成了以“立志成才”为主题的激励型德育管理模式,极大地提高了学校德育工作的实效性。
一、确立主题,明确德育目标
学校德育工作不能没有主题和目标。
立志成才教育,是我校德育工作体系中的一个重要组成部分,也是学校长期德育实践中一个突出和稳定的主题。
之所以确定这样一个主题,是因为考虑到学校最根本的社会功能是培养人,通过立志成才教育,可以合理地把学生对个体自身价值的追求与社会价值的追求统一起来,从而做到以重视社会利益为特征的社会本位与关注个体发展为特征的个人本位的有机结合。
在研究、设定学校的德育目标时,成功地实行了“三转”:
一是从单一的政治教育德育观转向全面科学的德育观,如学校成功地开展了一系列的教育主题活动,从而使学校德育的内容得到极大的丰富;二是从“大而空”的思维模式转向立足于社会现实、尊重学生个人成长意愿的思想原则,学校力求做到德育内容贴近学生生活,强调现实的可行性;三是从“成人化”“一刀切”的大一统模式转向注重层次性和发展性的多样化模式,学校根据不同年级学生的身心发展状况,安排不同的德育活动系列,提高不同年龄段学生的德育实效性。
二、完善德育管理的操作系统
有了明确的德育目标,还必须有相应的管理系统,为此,学校通过建立三个操作系统来实施对全校德育工作的管理。
一是行政管理系统。
学校根据T-同的功能特征,分别建立起四条德育工作系列,即:
校长、党总支一政教处(学生处、)一年级组一班主任系列;团委一团总支一团支部系列;学生会一学生分会一班委会系列;少先队大队一少先队中队系列。
它们各自有自己的职责范围、工作对象和操作方式,从而使德育工作既有统一管理,又能充分发挥各个系列的工作积极性。
二是教师操作系统。
学校长期实行年级组管理制度,以年级组为基本单位,以年级组长为管理核心,统筹协调同一年级各个教学班的德育工作。
多年来,学校许多既有创造性又丰富多彩的德育活动,基本上是以年级为单位组织安排的,由此构成了学校德育的教师操作系统。
三是学生操作系统。
在组织方面,学校通过校团委一年级团总支一班级团支部、校学生会一年级学生分会一班级班委会、初一和初二年级少先队大队一少先队中队的组织形式,发挥学生参政、议政和实现自我管理的作用。
在功能发挥方面,学校在团委、学生会和少先队中设立不同的职能部门.由这些职能部门与学校的相关部门年级组、班主任等建立直接的工作关系,并独立开展工作。
如学生的纪律、仪表等由各级学生组织负责检查;学校的宣传和广播系统由学生自行主持操作;一年一度的学生代表大会、“青春旋律艺术节”等由学生自行组织。
通过学生操作系统,学生在学校德育工作中的主体作用得到了充分发挥。
三、形成各类德育活动系列
德育是一种对人的思想、品德、个性心理品质等进行综合性培育的过程,涉及人的成长的方方面面,因此必须以一种开放的“大德育观”来建设学校的德育活动体系。
为此学校形成了一系列各具特色的德育活动系列。
1.主题活动系列
主题活动系列是根据国家教委有关规定并结合学校实际情况设计的,并具体到每一个月。
即:
9月,尊师重教、爱国主义教育,配合教师节和国庆节;10月,集体主义教育,配合学校田径运动会;11月,主人翁教育,配合一年一度的“学生代表大会”;12月,艺术教育和理想教育。
配合一年一度的“青春旋律艺术节”和元旦庆祝活动;1月,学风和纪律教育,配合期末考试;2月,爱心教育,配合寒假和春节的“拥军优属”等活动;3月,传统美德与基础文明教育,配合“学雷锋树新风行动月”活动;4月,革命传统教育,配合清明节扫墓;5月,社会责任和榜样教育,配合纪念“五四运动”;6月,党的观念教育,配合“七一’’纪念活动;7月和8月,社会实践和国防教育,配合暑假夏令营活动。
通过这样十几个主题活动,使学校德育有了丰厚的现实基础,使抽象的理性灌输和形象的生活实践紧密地结合起来。
2.学生社团活动系列
学生社团活动系列由以下几个部分构成:
政治性的学生社团活动,如党课学习小组、读书小组、时事评论小组等;学术性的学生社团活动,如文学社、诗社、学科性课外活动小组等;体育、艺术性学生社团活动,如管乐队、合唱队、戏剧社、集邮协会、足球队、篮球队等。
学生通过各种各样的社团活动,不但在品德方面得到了熏陶,深刻地领会并体验到学校德育的要求,同时也培养了他们的主体精神和自我教育意识。
3.社会实践活动系列
学校通过多年的德育工作实践,形成了自己的社会活动系列,主要包括:
军训,一般为期一周,对象是全体新生;学工劳动,一般在高一年级第二学期进行,主要是安排学生到工厂参加为期一周的劳动实践;秋季农业劳动,组织初中各年级学生到附近农村参加农业劳动,一般是为期三天左右;农村“三同”活动,在高二年级第一学期进行,主要是安排学生到农村进行为期十天的务农劳动,与农民同吃、同住、同劳动;参观访问和社会调查活动,不定期进行,主要是结合有关课程或活动进行;冬令营和夏令营,形式可多种多样;劳动技术课,在校内开设电工、制图、无线电技术、植物栽培等劳技课程。
为保证这些活动的顺利进行,学校在社会的大力支持下分别在有关工厂、农村、部队、商场等设有学工基地、学农基地、学军基地、社会调查基地等。
四、开展德育科研,提高学校德育的质量
针对以往学校德育管理工作中着眼“管”字多、研究“理”字少,注意外部行为多、关注深层思想少,职责不明多、形成整体合力少的状况,我校坚持长期开展德育科研,力求通过科研工作来指导学校德育,提高学校德育质量。
如80年代以来,学校参加了多项重点研究课题,如“我国学校思想、政治、道德教育大纲研究”“中学德育整体改革的研究”“建国以来中学德育基本经验的研究”等。
德育科研工作大大提高了学校教师对德育科学性的认识,使他们能在理论和实践上比较自觉地运用科学的德育观来指导学校的德育工作,大大提高了中学德育的质量和实效性。
讨论题:
1.请点评该校德育管理工作的特点。
2.你认为该校德育工作及其管理对你所在的学校有什么启发?
案例4深化教学改革培养高素质人才
辽宁省某校是在解放战争年代由张闻天、徐特立等老一辈无产阶级革命家亲手创建的一所具有光荣革命传统的学校。
该校于1945年成立,现为省重点中学。
近年来,学校始终以教学改革为突破口,探索出一条多出人才、快出人才、出高素质人才的办学道路,取得了突出的办学成果。
一、进行教学整体改革,实现“六化”
为了达到教学工作整体优化,取得最佳的教学效果,该校采取了以下六点措施:
①学制弹性化。
即基本学制仍是初中三年、高中三年,但为适应一些发展水平高、思维节奏快、学习能力强的学生的需要,该校又实行了初中二年制、高中二年制的学制。
优秀学生可以根据自己的实际情况,选择初中、高中各二年,初中二年、高中三年或初中三年、高中二年。
②课程多元化。
学校设置了学科课程、活动课程、综合课程和实践课程等多种类型的课程体系。
③教材选用多样化。
该校根据不同学制、不同学年和不同实验班级学生的实际情况,选择不同的教材,以适应不同层次学生学习的需要。
④教学方法最优化。
学校允许教师形成自己的教学风格和特点,提倡在采用基本教学方法的同时,教学上要有创造性。
⑤教学手段现代化。
学校建立了多媒体教学与管理网络,并对教师进行系统的现代化教学技术培训。
⑥学习方法
科学化。
学校在初一、高一年级开设了学习方法课,并要求每个教师指导学生掌握本学科的学习方法,定期组织学生进行学习方法交流班会。
二、改革教学组织形式,实行学分制
学分制是相对于学年制的一种教学管理制度,它要求以学分作为计算学生学习情况的单位,以取得一定数量的学分作为毕业标准。
它承认学生有差异,在保证学生达到基本质
量要求的前提下,改变学年制课程设置死板单一、教学实行一刀切的状况。
为了更好地实行学分制,学校精心设计了学分的计算方式,成绩考核则采用绩点制,必修课、选修课也
有一定的比例要求,并要求教师加强对学生学分制的指导。
三、适应不同学生的发展需要,尝试三种“优才教育模式”
为适应不同类型学生发展的需要,学校专门设置了三个教育实验班,即“中学四年制优才教育实验班”“中学数学、外语和计算机强化实验班”“常态一超常特别实验班”。
通过
这些实验班的教学实践,目前该校已在培养具有特别优异素质的学生方面取得了可喜的成绩,并积累了宝贵的经验。
四、实行“三高”“三注重”“一统一”的教学原则
在进行优才教育的同时,学校力图总结出一套适合优才教育的教学原则,以便使学校的教育实验研究能够在理论层面上也有所建树。
这些教学原则包括:
①“三高”原则,即对素质特别优异的学生进行高起点、高素质、高难度的教学;②“三注重”原则,即在教学过程中注重知识的核心和结构,注重教学的整体性和综合性,注重学生思维能力、自学能力和动手实践能力的培养。
③“一统一”原则,即教学过程与认知过程相统一。
该校的教学整体改革从80年代中期起步,至今已走过十余年的历程。
改革使学校各方面的面貌发生了深刻的变化,这些变化表现在:
首先,学校教学质量大面积提高,一大批尖子学生脱颖而出,在国际和国家中学生数学、物理、信息学科奥林匹克竞赛中连连获奖。
其次,学校教学科研全面展开。
“九五”期间,学校参与了三项教育部重点教育科研项目以及多项省市级教育科研项目。
再次,学校在社会上赢得了广泛的赞誉。
近年来,国内很多学校纷纷前去参观学习,国外一些教育工作者和驻华机构也到该校参观考察。
俄罗斯、日本等一些国家的学校还借鉴了该校的一些做法。
讨论题:
1.该校教学改革的经验,对新世纪的学校教学管理工作有哪些启示?
2.结合本案例分析教学改革与教学管理之间的关系。
案例5成功之路
——上海市某中学成功教育实验报告
当我们翻开现代世界和中国的教育史,就会发现这样一个耐人寻味的现象:
随着科学技术的迅猛发展,人们反而越发被基础教育的问题所困扰。
基础教育应该是现代社会文明的基础和标志,但是,长期以来,基础教育却成了高等教育的附属物,它的全部音符,它的所有旋律,都在高考这根指挥棒的挥舞下艰难地跳动着。
我们确实会为有一批人才辈出、蜚声教坛的重点中学而感到自豪,但是我们发现还有这样一批中学,它们的办学条件很差,大多数学生被升学竞争的浪潮所淹没,带着一种失败者的心态进入社会,又难以被社会所接受。
此时我们意识到,基础教育正面临着十分严峻的抉择。
当我们走进上海市的这所中学,这里正在进行着崭新的、为学生铺设一条走向成功道路的教育试验——“成功教育”。
一、“差生”并非不可雕琢的朽木——“差生”和一般学生相比,非智力因素和心理素质差异最大,而智力方面的差异最小
这是一所历经磨难的学校。
1963年,当国家经济处于极其困难的情况下,在上海市的棚户地区建起了这所学校。
之后不久,受十年浩劫的影响以及“读书无用论”的冲击,加上旧体制的局限,该校的学生来源长期处于全区最低水平,毕业生的合格率总是徘徊在20%左右,而学生的犯罪率却曹经是全区数一数二的。
为了提高薄弱初中的办学水平,1985年,一个独特的校际团体——12所薄弱初中联合体诞生了。
“一个篱笆三个桩.一个好汉三个帮”,共同的困难、共同的挑战、共同的目标把它们紧紧地联系在一起。
作为联合体成员之一,该校从1985—1987年,在新领导班子的带领下,全体师生,艰苦奋斗,终于使学校面貌发生了可喜的变化,毕业生的合格率达到了90%以上,并通过了“合格初中”的验收。
该校迈出了第一步。
但是,学校的领导和教师们并没有太多的喜悦。
学校的建筑和设施常年失修、破烂不堪;师资队伍的专业水平和教学能力仍处于较低的水平;学校所属的街道是全市居民文化程度最低的地区之一。
面对这种状况,该校的领导和教师们一致认为,必须寻找新的出路,学校要想有更大的起色,就要向教育科研要质量,必须由升学教育向素质教育转变。
对于该校矢志改革的决心和思路,市教卫办、市教育局、市教科研所、区委和区政府的领导给予了热情的支持,并坚信该校能为办学条件困难的学校闯出一条改革之路、成功之路。
区教育局组织区教育科研室、教研室、德育室等部门的同志们,深入到该校和教职工一道开始了,艰难的探索。
1987年,又一批新生入学了。
这批学生中,在小学曾经留过级的占37.7%;入学总分在全区35所中学中名列第33名,是近年来该校生源最差的一届。
用教育界的行话说,他们是名副其实的“差生”。
但是,这些“差生”的形成过程究竟如何,根源又在何处,却往往是我们所不甚了解的。
带着这些问题,
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