深圳市小学英语精品教案五年级上册第7单元.docx
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深圳市小学英语精品教案五年级上册第7单元
Unit7Atthebeach单元教学设计
课题:
小学英语上海牛津版5AModule3Unit7Atthebeach
单位作者:
深圳市宝安区第四学区教研中心许聪宏
深圳市宝安区上寮学校庄依琳
深圳市宝安区万丰小学张玮
深圳市宝安区黄埔小学郭倩芳
一、学情分析
经过四年半的学习,五年级的学生已经积累了一定较为丰富的词汇、句型知识,具备了日常听说读写的一些基本技能,喜欢将自己的所见所闻与人分享交流,他们在课堂上的发言或展演越来越自然得体,初步形成了自主学习的良好习惯。
但如何得体地用英语表达自己的情感,或完整描述一个故事、场景等,仍然存在行文不畅,逻辑不顺,时态语法不对等问题。
因此,教师应该加强这方面的指导和帮助。
Atthebeach这个话题对于生活在海边的深圳孩子来说是比较熟悉的,他们大多参加过各类沙滩活动,学生的主要困难在于不知如何用英语表达相应的专业术语,对于现在进行时的用法仍然比较生疏。
在这之前,同学们已经学习过相关Activities,Places,Hobbies。
一、教材分析
本课选取的是牛津英语小学五年级上册Module3中的Unit7Atthebeach。
Module3的主题是Outandabout,该主题是五年级新的主题,但是却和Book1A,Book2A,Book3A,Book4A的Module3Placesandactivities密切相关,这四册书的第三模块都在介绍地点和活动,让学生充分理解有关地点的单词,比如forest,farm,playground,park,zoo等等,并且熟练运用相关句型。
在此基础之上,拓展了本单元的主题Atthebeach,可以说本单元是承上启下的作用,既延续了前面的知识点,又为接下来Unit8Anouting和Unit9Aroundthecity做了铺垫。
单元教材由ListenandsayLookandlearnSayandactListenandenjoyLearnthesounds组成,以对话、故事、歌谣等形式呈现。
Listenandsay部分谈论在海滩的活动。
核心语言为进行时态的陈述句.…is/are…doing…。
以及疑问句:
Is…doing..?
Lookandlearn呈现部分核心词汇:
beach,sea.Askandanswer部分巩固操练核心句型Is/Are…doing…?
以及相应回答。
Enjoyastory部分讲述海滩上发生的一个有趣的故事“漂流瓶”。
通过故事欣赏与表演升华主题,体会在海边的快乐与乐趣,并提高语言综合运用的能力。
Learnthesounds是关于字母组合fr,gr,tr发音的歌谣。
Listenandenjoy是一首关于核心句型的歌谣,有利于语言的操练与巩固。
二、单元设计整体思路和依据
基于以上教材分析和教学目标设定,我们对整个单元重新进行整体设计。
以Weareonholiday为单元主题,下设三个并列式的话题:
Atthebeach.Inthepark.Afunnystory。
通过文本再构将整个情景串起来,使我们的教学更生动、有趣、完整,既让学生复习了旧有知识,又将教学活动与实际生活相结合,从而实现既掌握知识,又提升了语言运用能力的目标,这也是整体教学观所倡导的做法。
第一课时的话题为Atthebeach。
以Listenandsay为文本,在游玩海滩的场景中谈论每个人做的事情。
初步感知及学习enjoythesunshine,collecttheshells,atthebeach,inthesea词组。
并用句型…is/are…进行时态的陈述句进行描述。
初步感知核心句型:
be+v-ing的一般疑问句。
第二课时的话题为Inthepark。
学生在上一课时初步感知与学习的基础上,能够运用核心词汇进行表达。
在Inthepark的语境中,能够运用核心句型进行交流,询问及回答。
第三课时Afunnystory是在前两课时的基础上,感受学习故事,拓展语言,提高学生语言运用能力。
感受度假的美好与乐趣。
这三个话题关系并列,但知识上层层递进,互相衔接,遵循了以语篇语境带动词句学习的教学要求,达成了从初步感知到熟练运用语言的学习目标。
四、单元教学安排
本单元共分三课时,分课时教学内容如下:
课时
话题
教学内容
第一课时
Atthebeach
Listenandsay(主要)
Lookandlearn
Listenandenjoy
Learnthesound(创设改编)
第二课时
Inthepark
Answerthequestions
Learnthesounds(复习巩固)
Lookandsay(创设改编)
Inapark(创设改编)
第三课时
Afunnystory
Sayandact
We’reonholiday(拓展运用)
五、单元目标
(一)语言知识目标
1.掌握本单元的核心词汇的音形义:
beach,enjoy,collect,sea,letter,put,know,year,onholiday,haveagoodtime;
2.掌握Is/Are……(doing)?
的基本用法;
3.掌握字母fr、gr和tr在单词中的发音。
(二)语言技能目标
1.听的技能:
(1)能在语境中听懂Peter一家在海边度假时进行的活动,heiscollectingshells,sheisenjoyingthesunshine等;
(2)能在语境中运用句型:
Is/Are…doing…?
Yes,heis./No,sheisn’t.
2.说的技能:
(1)能在语境中用进行时描述人们在海边度假时所进行的活动;
(2)能在语境中对进行时的一般疑问句作出回答,例如:
Yes,heis./No,sheisn’t.
3.读的技能:
(1)读懂描述peter一家在海边度假活动的短文及对话;
(2)能正确模仿并有感情地朗读对话和故事。
4.写的技能:
(1)能正确书写本单元核心词汇;
(2)能用单元核心句型描述相关的情境。
(三)学习策略目标
1.整个单元通过Peter一家在三亚的旅行故事,在语篇和对话中学习核心词汇以及句型。
运用情境引导,歌谣,表演、游戏问答等形式综合运用词汇和句型。
2.在学习过程中积极运用所学进行恰当的表达和交流,学会认同赏识别人,学会合作学习。
3.通过观察分辨学习,归纳掌握单复数be动词的区别。
(四)情感态度目标
1.在对Browns一家海边度假活动描述中,感受到Browns一家亲人间的和谐相处,体验家庭活动的乐趣。
2.在海边度假活动描述中,了解保护海洋环境的意义,增强海洋环保意识。
(五)文化意识目标
了解漂流瓶相关的知识及其用途,提倡使用更环保的形式进行信息和情感交流。
具体教学设计
第一课时:
Atthebeach
课型:
新授课
时间:
40分钟
一、教学内容:
改编后的文本
二、教学目标:
1.掌握sea,beach两个词汇的发音及含义;
2.掌握readingabook,enjoyingthesunshine等短语的用法及含义。
3.能读懂Peter一家在海边度假时所进行的活动,会用现在进行时描述活动,用一般疑问句询问活动。
4.能通过分享歌曲、视频、表演、讨论等形式,灵活运用核心词汇和句型。
5.通过Atthebeach语境体会不同的活动,增长见识,培养积极向上的精神。
三、教学重难点:
1.教学重点:
(1)掌握字母组合fr,gr,tr在不同单词中的发音
(2)能熟练运用句型:
Is/Are...(doing)?
及其回答。
2.教学难点:
(1)能正确理解并能听、说、读、写核心词汇beach,enjoy,collect,sea等。
(2)正确使用现在进行时的提问及相关的回答,(学生容易漏掉be动词或者动词后面的ing)。
四、教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1.播放歌曲Whatishedoing,带起气氛,引导学生复习一般现在时
(00:
00~00:
40)
2.Lookandsay
引导学生学习含有frgrtr的单词发音
(01:
20~3:
50)
3.Guess:
以学生的照片作为复习导入,引出话题travel并复习现在进行时
(03:
50~05:
43)
4.介绍theBrowns一家并引出新一课话题
(05:
45~07:
45)
1.播放视频Whatishedoing,带领学生活动领唱
2.引导学生学习frgrtr的发音及相关关键词fruitfriendgrandpa
growtreetrain等
3询问学生,WhatisMissZhangdoing?
Whatcanthemusicmanplay?
4.询问学生Whereisxxx?
引导学生寻找MrBrown和MrsBrown,借此引出新话题
1.跟着视频通过唱歌的方式复习一般现在时
2.学习含有frgrtr的单词发音
3.以MissZhangisdoingsth的句式来回答问题
4.跟随老师的引导回答问题
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1.Let’sguess:
通过猜测导入beach
2.Freetalk
引导学生进入情境
3.播放视频,整体感知课文
4:
通过让学生通过物品猜测来教学“enjoyingthesunshine”初步学习现在进行时的一般疑问句。
5.以图片,回忆视频内容的形式,让学生学习sittingbesideSally,再次学习现在进行时的一般疑问句。
6.以动画的形式形象直观地让学生理解学习collectingshells
7.通过一系列问答学习现在进行时的一般疑问句的否定回答
8.Watchandread
跟读课文,再次整体感知课文,巩固印象
1.
询问学生theBrowns会去什么地方
揭晓答案,教学beachsea
2.询问学生他们会在沙滩边做什么
3.播放课文视频
4通过toyboy来教学enjoy-enjoying,学习enjoyingthesunshine
[2]让学生填空,初步学习现在进行时的一般疑问句
5.
以图片形式教学sittingbeside
让学生回忆课文,选出Peter正在做的事情
引导学生学习现在进行时的一般疑问句
[4]Chant
6.[1]通过动画和游戏向学生解释collectshells并操练
[2]Chant
7.
结合图片问学生ishe..?
引导学生根据图片回答问题
8.播放视频
1.猜测theBrowns会去什么地方
跟读seabeach强调ea的发音。
2.想象他们会在沙滩边做什么
3.观看课文视频,整体感知
4.学习enjoyingthesunshine,初步学习现在进行时的一般疑问句
5学习sittingbeside,学习现在进行时的一般疑问句
6通过游戏和chant学习和巩固collectshells及现在进行时的一般疑问句
7.根据图片回答问题。
8.跟读课文
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
通过游戏表演的方式,让学生巩固和活用现在进行时的一般疑问句
让一个学生上前表演
引导其他学生提问Ishe(doingsth)?
根据表演猜测并表达Ishe...?
小
结
引导学生回顾所学核心词汇和句型,为下两节课做好铺垫。
1.学习内容小结1
T:
今天我们学习了一个什么新的句型?
S1:
IsPaulcollectingshells?
T:
IsPaulcollectingshells,Alice?
S2:
Yes,heis.
T:
IsPaulreadingabook,Tom?
S3:
No,heisn’t.
T:
Areyoureadingabooknow,Tim?
S4:
No,Iamnot.I’mansweringyourquestion.
T:
Youareallquitegood!
2.学习内容小结2
T:
Whatnewwordshavewelearnedtoday?
Trytospellit,please.
S4:
beach,b-ea-ch,beach
Enjoy,en-joy,enjoy
S5:
Collect,col-lect,collect
Sea,s-ea,sea.
3.学法指导1
T:
你们有什么好的方法记住上面这些词汇吗?
比如beach这个单词的结构和意义如何记住呢?
S6:
我觉得可以将beach拆开为b和each,b可以想象成ball,我们到海滩去彼此开展打球活动。
T:
It’sagoodway.其他的词汇呢?
S7:
enjoy这个词也很有意思,它由en和joy两部分构成,而joy就是快乐的意思。
T:
S7观察得很认真,没有错,类似的这种结构的单词还有:
enable(使。
。
。
能够),encircle…
S8:
sea这个单词也很有意思,see与sea的发音相同,与sea类似结构的单词有:
tea,eat,meat,seat,east
T:
Agoodway!
4.学法指导2(重难点做了调整,学法做了补充)
T:
Children,lookcarefullyandthenjudgethefollowingsentencesrightorwrong.
(1)Aliceiswriteherhomeworkathome.
(2)Look!
TomandTimplayingtabletennis.
(3)DoesPeterreadingastorynow?
Yes,hedoes.
S9:
第一句是错误的,动词write应该变成writing。
T:
Youareright!
S10:
第二句的playing前面应该加一个is。
T:
Isthereanyotherdifferentadvice?
S11:
playing前面应该加are,而不是is,因为Tom和Tim是两个人,是复数。
T:
S11的观察非常仔细,没错!
谁来说说第3题?
S12:
疑问句开头的does应该改成Is,回答部分的does也应该改成is。
T:
S11isright!
T:
通过以上的观察和判断,可以看得出同学们学习得非常认真,大家在今后的语言运用中要注意现在进行时的基本结构,一是动词要变成v-ing;二是动词的前面要根据人称加上be动词。
T:
那么同学们如何在运用进行时克服容易漏掉be动词或动词后面加ing的问题?
S12:
可以编个顺口溜来记:
进行时有个性
be加动词ing
be分am,is和are
根据主语选择用
S13:
我也来编一编:
进行时态很有趣,
be+动词ing。
be有变化主语定,
句中常现标志词,
Look,Listen,now常伴随。
T:
你们的学习方法太巧妙了!
作
业
布
置
1.Listentoandreadthepassageonpage46.
2.ReadthewordsandtherhymeinLearnthesoundsonpage51.
3.FinishWorkbookpages46and48.
板
书
设
计
五、教学后记:
第二课时:
Inapark
课型:
对话教学
时间:
40分钟
一、与上一节相关性分析:
在第一课时中,学生已经初步学习了核心词汇及词组beach,sea,enjoythesunshine,collecttheshells..在atthebeach的语境中学会用进行时态的陈述句描述人物正在进行的活动。
并且也初步感知了句型Isshe/he…(dong)?
以及对应的回答。
第一课时孩子们在沙滩玩耍这个语境中体验了沙滩活动项目的多样,感受到快乐愉悦的心情。
其次,通过听歌谣,初步感知并练习了fr,gr,tr的发音。
本课为第二课时,听读模仿Learnthesound的歌谣,进一步学习巩固fr,gr,tr在单词中的发音。
并通过创设文本inthepark的语境,使学生掌握并运用句型Is/Are…(dong)?
以及对应的回答。
二、教学内容:
改编后的文本
TodayisSunday.4thNovember.TheBrownsareinthepark.Look!
Sallyisridingabike.MrBrownandPaulareplayingfootball.MrsBrownisenjoyingthesunshine,butwhereisPeter?
MrsBrown:
WhereisPeter?
Isheridingabike?
Sally:
No,sheisn’t.
MrsBrown:
Isheplayingfootball?
Paul:
No,heisn’t.
MrsBrown:
Ishereadingabook?
Together:
Peter,whereareyou?
Peter:
Iamhere.Iambehindthetree.
Together:
Areyoucollectingleaves?
Peter:
Iamcollectingrubbish.
Together:
Goodboy!
三、教学目标:
1.能在inthepark的语境中初步运用核心句型:
Is/Are..doing…?
进行表达,并作出相应回答。
2.能听懂谈论他人在正在做的事情的对话。
3.能使用Is,Are…doing..询问他人正在做的事情,并能根据情景对实际情况做出正确回答。
4.通过观察体会,学生能分辨Is和Are用于单数及复数的区别。
5.能通过小组合作学习的方式,培养学生的合作精神,让学生学会与他人分享交流。
四、教学重难点:
1.教学重点:
(1)能在实际语境中理解并运用核心句型Is/Are…doing?
。
(2)通过故事的学习知道爱护环境要从身边的小事做起。
2.教学难点:
知道在什么情况下使用现在进行时。
(由于汉语没有时态的变化,因此,刚开始的时候,学生不容易把握什么情况下使用现在进行时)。
五、教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1.Let’ssing:
活跃气氛,复习旧知。
2.Let’schant
语音教学,唱诵歌谣,复习字母组合frgrtr的发音及含有此发音的单词。
1.播放歌曲,引起注意,活跃气氛。
2.PPT播放Learnthesounds的歌谣。
引导学生说出更多含有fr.gr.tr的单词。
1.跟唱欣赏歌曲。
2.积极思考,说出含有此字母组合的单词。
在歌谣中,感受发音规律。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1.Makethephoto
在上一课时的情景总复习核心词汇并引出核心句型。
2.Lookandsay
在inthepark故事的语境中,积累复习相关词汇,通过引导,深入感受语境
3.Lookandlisten
听前段录音,感知文本情景。
在教师引导下,呈现核心句型。
4.Lisenandenjoy
听完整录音。
使学生理解感受文本。
1.展示出一张被损模糊的照片,通过教师询问,学生回答的形式,共同还原照片。
教师使用
Is/Are…doing?
的句型提问。
并引导学生使用相应的答句。
2.出示图片,并介绍行程,todayTheBrownsareinthepark.并提问whatcanyoudointhepark?
对学生回答作出指导与纠正。
从而复习更多词汇为下面的表达做准备。
3.播放录音,使学生感知文本。
在找不到Peter语境中,教师呈现Is/Are..doing..?
的句型。
并引导学生发问。
4.播放录音,揭晓答案,使学生整体感知并体会文本内容。
1.感知现在时的一般疑问句。
2.尝试作出肯定以及否定回答。
Yes/No即可。
2.对教师提出的问题进行大胆的思考。
并说出在公园里可做活动的单词。
3.尝试在教师的引导下,提出问题:
Is/Are..doing..?
并听懂录音的回答。
4.听录音,听懂录音内容,理解文本对话。
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.Readandimitate
听录音并跟读,进一步熟悉感受文本。
培养学生模仿语音语调的能力。
2.Role-play
培养学生自信朗读 和综合语言运用能力。
3.Let’schant
巩固疑问核心句型,在韵律中提高熟练度。
培养学生展示能力。
4.Groupwork
操练核心句型。
在新的语境中运用核心句型获取信息。
1.播放录音,学生跟读,理解感受熟悉文本。
规范语音语调。
2.小组练习,角色扮演。
3.以第一课时所学chant为模板,给学生足够的时间,使学生能够小组合作的形式,用本课相关疑问句,创编新的chant.并表演。
要求大声流利,语音语调正确。
4.以TheBrowns第三天参观的地点为语境,以小组为单位,组员通过使用一般疑问句询问,获取信息,完成第三天参观的report.教师和三位同学示范。
1.跟录音齐读文本。
理解文本对话,认读巩固词汇和句型。
2.积极分角色朗读整个对话,内化情境,并适当创新,综合运用所学知识。
3.学生积极参加组内讨论及练习,分配任务,创编新歌谣。
学会认真观看与倾听,给予赞赏与鼓励。
4.小组合作:
用核心句型一般疑问句询问groupleader,通过组长的回答获取信息,完善第三天旅行的report。
小结
总结所学内容,让学生学会总结归纳,懂得在什么情况下使用现在进行时。
另外,通过故事的学习使同学们的价值观得到正面的引导。
1.学习内容小结
T:
Doyouunderstandthestorywelearntoday?
S1:
Weunderstand.Thisisastoryaboutth
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