范文四年级语文下册第五单元备课表格式教案苏教版.docx
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范文四年级语文下册第五单元备课表格式教案苏教版
四年级语文下册第五单元备课表格式教案(苏教版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 习作5
教学内容:
这是一次学习研究报告的习作练习。
教材包括两部分。
第一部分是关于习作的要求,明确了本次习作的对象和内容。
教学目标:
指导阅读例文,通过分析内容及行文特点,知道写植物要观察它的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确生动地写下来。
指导阅读“习作要点讨论”,并结合例文,进一步明确叙述的植物要有层次感,有侧重点,有本属性。
指导学生进行“定性”。
这次习作要让学生写“点”,尽量避免涉及“面”。
指导学生进行选材,应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写,便于写得出,写得好。
教学重点、难点:
能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
学情分析:
学生都见过植物,对植物有比较多的了解。
教学构想:
自学李玟明显引导学生整体感知例文内容,然后结合习作要求,了解小作者的观察角度及写法。
教学准备:
观察植物的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确生动地写下来。
教学时间:
二课时
第一课时
教学内容:
读懂例文前的习作要求,了解写研究报告的一般步骤和方法。
了解例文的材料选择与安排。
学生学习过程:
一、导入新课,明确训练要求
、生活中经常会发生一些事情,值得我们去关注。
你认真观察过
身边的事物吗?
写植物、细致观察、写茎(或干)、叶、花(或果实)、写出特点、由说到写。
今天,我们学习第五篇作文,板书:
习作五
二、学习“习作要求”本次的习作对象是身边的一两种植物。
习作的内容是:
你的发现、你的研究成果。
.自己读读本次的习作要求,边读边想:
习作要求说了什么?
2.互相讨论,交流。
3.小结:
习作内容是“你的发现”“你的研究成果”,习作的对象是身边的一两种植物。
写作的步骤:
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察,并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来,还可配上图片或插掌握写作方法。
三、学习例文,掌握写作方法。
、在讨论的基础上,学习例文,掌握写作方法。
这里有一位同学写的有关植物的研究报告,自己来读一读。
2、对照刚才我们总结的习作步骤,小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢?
3、那么,老师在课前已经布置的作业:
你们选好一处的一两种植物,确定观察的要点、作用,你们有收获了吗?
4、指名读例文,想想:
小作者是怎么写的呢?
。
5、互相讨论、交流,让学生自己悟出来。
四、讨论注意点
指导学生按照顺序观察,写出植物的特点
、观察顺序:
a、时间顺序。
(四季,早、中、晚)
b、方位顺序。
(立足点)
c、动用感知器官的顺序。
d、整体到部分,部分到整体,部分到部分。
e、由静到动或由动到静。
2、写出特点。
a、抓住要点,考虑周到。
b、观察细致,全方位地感知体验。
c、用词恰当,表达清楚。
d、发挥想象,形象生动,增强美感。
e、学会按照顺序观察,写出植物的特点
f、将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来,注意详略得当。
五、动手试作,巡回指点
、学生仿照例文,各自完成书面作文
对照习作步骤,你能简单说说你的研究成果吗?
。
2、指名说,师生共同评议。
3、把刚才说的写下来。
四人一组相互讨论、交流。
4、学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。
作业设计:
完成习作。
板书设计:
确定观察对象
习作五
仔细观察、研究
记录研究成果
第二课时
教学内容:
介绍一种植物。
学生学习过程:
一、读写迁移,运用写法
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍哪一种植物?
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征,如形状、颜色、大小、茎、叶、花、果实等。
⑶在询问和查阅资料的基础上,介绍该植物的营养价值或用途、食用方法等的科学原理。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点:
介绍植物的三个方面内容时不要平均用力,要注意有详有略,侧重写一两个方面的内容,注意说法要有根据。
4、学生起草习作,教师巡视指导。
二、交流习作,指导修改
1、指名学生读习作,师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
三、佳作欣赏。
说说优点有什么?
板书设计:
修改作文
错别字
病句
练习5
教学内容:
本次练习安排了五个项目,内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
教学目标:
通过猜谜语,创作谜语这种游戏形式,培养处处留心,在生活中学习语文的习惯。
使学生在学习的过程中主动地发现问题,进行研究性学习。
熟记八个词语和《古今贤文.合作篇(上)》。
写好钢笔字,知道摆好字的间架结构,把字写紧凑、匀称。
练习口语交际,学会做一名主持人。
学写毛笔字。
教学重点、难点:
处处留心和口语交际是重点。
教学构想:
指导学生,结合自己的生活经验理解词语。
教具准备:
图片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
教学处处留心和读读背背。
学生学习过程:
一、教学第一题(处处留心)。
、教学第一部分。
(1)出示谜语:
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。
(打一蔬菜名)
(2)请学生猜谜语。
2、教学第二部分。
(1)学生自己查一查字典,看一看、读一读谜底在字典上的相应解释。
(2)学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。
(3)学生交流。
3、教学第三部分。
(1)学生看书,选择一种自己喜欢的物品,抓住谜语的谜面特点创作一则谜语。
(2)学生交流。
4、教学第四部分。
回家后,让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。
二、教学第二题。
(读读背背)
、熟记词语。
(1)请学生说一说八个词语中,哪些词语的意思已经懂了,哪些还不懂。
(2)请学生四人小组合作学习,共同解决难懂的词语。
(3)指名汇报学习成果,对于学生仍然不懂的词语,教师创设情境,帮助理解。
在此过程中,教师相机指导读准字音,连读成诵。
(4)创设情境,引导学生在具体的语言环境中进行运用。
(5)学生练习朗读和背诵。
(6)指名背诵,集体背诵。
2、背诵《古今贤文.合作篇(上)》。
(1)学生看书,自由朗读,要求读准字音,读通句子。
(2)指名试读,相机正音。
(3)理解句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流,教师适当指点,帮助学生大致理解句子的意思。
(4)指导学生朗读全文,理解贤文蕴含的道理,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
(5)课外拓展。
作业设计:
背过词语会运用。
板书设计:
练习5
倦鸟知还
成群结队
一唱一和
呼朋引类
欢呼雀跃
如痴如醉
第二课时
教学内容:
教学写好钢笔字和口语交际。
学生学习过程:
一、教学第三题。
、审题。
(1)指名读题目。
(2)通过谈话让学生明确练字的目的。
2、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“录”“举”“碌”三个字。
(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
(3)示范写“录”。
3、练习。
4、反馈。
二、教学第四题(口语交际)。
、审题。
(1)结合口语交际的话题作启发谈话。
(2)指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
(1)回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。
(2)了解节目内容。
(3)分组交流,组员之间相互评议。
(4)每组推荐代表到讲台上说,师生评议。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点。
三、教学第五题。
(学写毛笔字)
、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的部首:
宝盖头、雨字头。
4、指导。
5、练习。
6、反馈。
作业设计:
认真书写钢笔字。
板书设计:
学做节目主持人
课后反思:
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