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三单元

五年级上册第三单元教学设计

张静

9.鲸

1.  教学目标

1、认识本课的生字新词，联系上下文理解“鳍”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习抓每个自然段的要点概括课文主要内容。

4、通过讨论交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法，并试着加以运用。

5、品读课文，感悟说明文语言的严谨性、科学性。

6、了解本篇课文的结构：

并列式结构。

2.  教学重点/难点

教学重点：

学习抓每个自然段的要点概括课文主要内容；通过讨论交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法，并试着加以运用。

教学难点：

通过讨论交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法，并试着加以运用；品读课文，感悟说明文语言的严谨性、科学性。

3.  教学用具

课件

4.  标签

五年级

  教学过程

一、导入新课。

1、同学们，今天我们来学习一篇新课文，跟老师一起板书课题。

齐读课题。

2、这是一篇说明文，就像我们以前学过的《太阳》、《月球之谜》等课文一样。

阅读这类课文对我们有哪些要求呢？

请同学们默读《单元提示》，画出阅读要求和步骤。

（相机板书：

抓要点知方法会运用）

二、检查预习。

1、字词：

鳍 哺乳

鳍：

鱼类的运动器官。

哺乳：

用母乳喂养

要想理解鳍，我们可以联系课文内容来理解。

出示：

又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

出示鲸的图片，请学生指一指哪里是鲸的鳍。

联系上下文是一种很好的理解词语的方法。

2、上腭肚子肺部胎生

a、指名读，摸一摸这些地方。

b、你发现红色的字有什么共同的地方？

c、都有月字旁，月字旁的字跟身体有关。

那为什么月字旁的字跟身体有关呢？

d、讲解月字旁的演变。

在古文字中，小篆“肉”和“月”的写法极其相近，因此在用作偏旁的时候就都写成了“月”。

汉字的“月”旁绝大多数是肉的意思。

3、指导书写“肺”：

通过检查同学们的预习单，发现“肺”这个字错的最多。

要写好写对这个字，我们可以用一个口诀：

上下通气，呼吸顺利。

到了五年级，写字格中已经没有了横竖线，但是我们要做到格中无线，心中有线。

还要注意写字姿势。

生写两个。

三、抓要点，概括课文主要内容。

过渡：

通过预习课文，你知道这篇说明文从哪些方面介绍了鲸？

1、读第一自然段，想想这段从哪方面介绍了鲸。

能不能用一两个字来概括。

2、自由读第二自然段，想想这段能不能读成一句话，在书中画一个最重要的句子。

3、把一段话读成几个字、一句话，就是抓关键、抓要点。

下面的3—7自然段分别从哪些方面介绍了鲸？

也试着用刚才的方法，快速地在每段抓一个词或一句话。

4、交流：

种类吃什么呼吸睡觉胎生

5、谁能看着这些板书来概括这篇课文的主要内容？

课文主要从鲸的形体特点、进化过程、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生七个方面介绍了鲸。

6、看，只要抓住了每段的要点，文章主要内容就一目了然了。

四、知方法，悟特点。

过渡：

那作者又是运用什么说明方法写出鲸的这些方面呢？

1、默读第一自然段，画出写鲸大的句子，想一想作者运用了什么说明方法写出了鲸的大，在旁边作批注。

2、默读、自学。

同位交流。

3、集体交流：

a、“不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

”

什么说明方法？

谁和谁作比较？

通过比较你感受到了什么？

读出你的感受。

用熟知的事物来比较，更能让人们理解鲸很大。

作比较是非常有效的说明方法。

b、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

⑴找出这句话中的数字。

“十六万、两千、四万、十七、十几。

”

透过这些数字你感受到了什么？

这就是运用列数字的好处。

（2）除了运用列数字的说明方法，你还发现了什么说明方法？

举例子作比较

小结：

作者在同一个句子中巧妙运用多种说明方法，会使事物的特点介绍得更清楚、形象，给读者留下深刻的印象。

齐读。

（3）老师把原文中的几个词去掉了，你来读读有什么感受？

出示：

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十六头大肥猪那么重。

a、老师去掉了那些词？

去掉这些词行不行？

为什么？

谁来说一说？

“目前已知”“约”“近”去掉后表达不严谨。

小结：

通过我们仔细地品读发现这些词一个也不能少，这就是说明文的其中一个特点：

语言表达的严谨性。

平时我们写说明文时，注意语言的严谨性和科学性。

4、刚才我们透过作者的语言文字感受到了鲸的形体特点，想不想亲自去大海里看看，咱们一起来欣赏一下。

5、看着这些画面，让我们忍不住惊叹：

鲸真大！

6、让我们用朗读、用声音来表达心中的感受。

一起读。

过渡：

作者在介绍鲸的其他方面时又运用了哪些说明方法呢？

五、学法迁移，自学2——7自然段。

;

1、默读课文2——7自然段，课文还运用了哪些说明方法向我们介绍了鲸。

画出相关句子，读一读，写一写批注。

2、交流：

  在介绍鲸     时，作者运用了       的说明方法，如：

            。

这样写写让我知道了            。

六、总览全文，学习文章结构。

1、课文学到这儿，你知道课文的七个自然段在结构上有什么特点？

2、是呀，课文用七个自然段分别写鲸的形体、进化、种类、吃食、呼吸睡觉胎生等方面，各层意思互不包含，依次介绍，这样的构段方式叫并列式结构。

板书：

并列式结构

3、今后我们在写说明文时运用这种构段方式，会使你的文章结构完整，条理清晰。

过渡：

作者运用了作比较、列数字、举例子、打比方等多种说明方法介绍了，鲸给读者留下深刻的印象，你能不能也试着运用我们学过的说明方法来向大家介绍你喜欢的事物呢？

七、转换迁移，训练运用。

1、练笔要求：

如果你是鲸，你最想向大家介绍哪些方面的知识？

从你所收集的有关鲸资料中，选择一个方面以自述的形式进行介绍，注意运用恰当的说明方法，将特点介绍具体、详细。

例：

大家好，我是••••••

2、学生练笔，师巡视。

3、交流，评价

评价要点：

1、用的什么说明方法，运用是否恰当？

2、哪些词语用得准确？

六、布置作业：

1、运用恰当的说明方法介绍自己喜欢的动物、植物、文具等。

2、运用我们学过的阅读方法，课下继续阅读相关的科普读物，从中不仅获取知识，了解世界，还会积累更多的语言。

  板书

9鲸

说明文

抓要点  并列式结构

知方法  作比较列数字举例子打比方

会运用

10.松鼠

1.  教学目标

1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

2.  教学重点/难点

1、合理安排说明顺序2、对事物特征的观察3、形象生动的说明。

3.  教学用具

4.  标签

  教学过程

一、激情导入：

师：

同学们喜欢小动物吗？

生：

喜欢！

师：

那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？

如果能用“我喜欢_____的_____”例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。

生：

我喜欢活泼可爱的小兔子。

生：

我喜欢忠诚机灵的狗。

生：

我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。

生：

我喜欢身强体壮的北极熊。

师：

同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。

（小松鼠图片）其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。

哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。

生：

布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。

二、整体感知：

师：

很好，他知道的真多，来给他鼓鼓掌！

那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。

用自己喜欢的方式读课文，

思考：

布丰笔下的松鼠有怎样的特点。

生读课文。

检查生字词，指生认读，小组读。

师：

谁来回答老师刚才的问题？

生：

松鼠是一种漂亮的小动物。

师：

不错，你说的太好了！

松鼠是漂亮的。

（师板书“漂亮”）

 师：

松鼠还有哪些特点？

我来请同学完成老师的板书。

生上黑板补充两点：

驯良、乖巧。

三、品读感悟：

师：

松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？

生：

课文第一段。

师：

那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？

为什么？

生：

不能。

下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。

师：

这位同学很细心，值得大家学习啊！

他看到了这段与下文的对应关系。

也就是说，这篇课文的写作顺序是——生齐：

由总到分。

师：

不错。

（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？

生：

漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。

师：

非常好！

先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。

（板书“由表及里”） 

师：

松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？

再读课文，思考这个问题。

生：

“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

”因为它吃素，显得很善良。

师：

嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。

生：

“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。

生：

“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。

 师：

同学们找得非常全面。

那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？

生1：

第四段。

松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；  

生2：

它动作轻快敏捷；  

生3：

它的叫声响亮，而且它还会生气。

生4：

还有第五段，写了松鼠搭窝。

从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。

师：

布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？

生1：

还写了松鼠爱干净。

生2：

还有松鼠的用途呢。

师：

这些都在课文的哪一部分？

生：

最后一段。

师：

对。

同学们说的太好了！

作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。

（板书“用途”） 

师：

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。

这样的小动物实在是——生齐：

很讨人喜欢。

师：

文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？

生1：

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

   生2：

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

生3：

有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

生4：

要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

四、拓展应用：

师：

同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。

生：

运用了拟人、比喻的修辞手法。

师：

不错。

这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。

咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗。

想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？

又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？

自己动手写一写。

写完后小组交流一下。

生做片断练习，师巡视。

师：

写好了吧，咱们来交流。

生读习作，师做适当的点评。

师：

看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。

不过不要忘了，

本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。

你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？

我举个例子：

“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。

生：

“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。

师：

像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。

今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。

下课！

生：

起立！

敬礼！

师：

休息。

11.新型玻璃

1.  教学目标

　　◆学习本课的生字生词。

　　◆朗读课文。

了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。

　　◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。

2.  教学重点/难点

了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。

3.  教学用具

课件

4.  标签

  教学过程

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗？

　　◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思？

　　◆“新型玻璃”是什么意思？

看到这个题目你想提出什么问题？

　　◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：

学习课文后我们就明白了。

　　二、自学生字，读顺课文

　　◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

　　◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。

　　◆运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。

　　◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况。

　　认识生字后再读一遍课文。

看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

　　三、初读课文，了解大意

　　学生读书思考：

课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？

用笔画下来。

（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃。

）

　　四、重点讲读，体会写法

　　◆老师导语引入：

“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。

警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。

同学们，你们知道是谁报的警吗？

”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案。

　　◆这是什么玻璃呀？

怎么一接触它就发出报警声呢？

自由读第1自然段。

想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点？

它有什么作用？

用课文中的相关语句说说你的理解。

　　◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳。

引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。

（这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用。

由此可见，“夹丝网防盗

　　玻璃”的作用是由它的特点决定的。

）

　　◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：

“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？

指导朗读句子。

（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

”）

　　谚思考：

这句话中用了几个“可以”说明了什么？

（说明了这种玻璃的用途广泛。

你能结合生活实际想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗？

）

　　五、自主学习

　　◆除了：

“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？

我们来开个新型玻璃展销会吧！

请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。

分组读书讨论，布置要求：

读课文，画特点，想作用。

　　新型玻璃名称  特点  作用

　　夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗

　　夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，安全

　　变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线

　　吸热玻璃

　　使房间冬暖夏凉

　　阻挡强光和冷气

　　吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音

　　哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用。

学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思？

变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？

　　板书，小结各种玻璃的特点和作用。

这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！

　　◆思考讨论：

作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法？

（先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，又采用描述说明法。

）

　　六、课外延伸，鼓励创新

　　同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

你想设计出什么样的新型玻璃呢？

  课后习题

摘抄好词佳句。

12.假如没有灰尘

1.  教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

2.  教学重点/难点

教学重点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

3.  教学用具

ppt课件

4.  标签

假如没有灰尘

  教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、你喜欢灰尘吗？

为什么？

谁能说一说灰尘的害处。

2、是啊！

灰尘的确令人讨厌，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。

假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?

今天我们就来学习这篇课文。

（板书：

假如没有灰尘）

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：

自己的想法与课文的内容是不是一样？

有哪些异同点？

2、学生交流。

三、精读课文，自主学习

1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“———”画出写灰尘作用的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

（1）灰尘的特点。

（小）

你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

出示：

“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

”

读句子，从中你感受到什么？

（灰尘的细小、极小、微小）

这句话是怎样写出灰尘的“小”的？

这样写有什么好处？

“庞然大物”是什么意思？

作者说哪些灰尘是“庞然大物”？

拿看得到的灰尘和谁比？

大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？

这里作者用了什么写作方法？

（列数字、作比较）

灰尘如此微小，让我们感到惊讶。

让我们带着惊讶的情感读读这段话。

这段话介绍了灰尘的大小。

作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。

这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

（2）灰尘的作用

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。

灰尘的作用真不小！

下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。

假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

（出示句式：

假如大气中没有灰尘，————。

（1）填写课文内容。

（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

师小结：

是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。

有了灰尘，才有气象万千的美景。

课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？

5、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。

作者为什么要用感叹号？

是讨厌灰尘吗？

带着赞美的语气齐读最后一句。

6、那么，作者开头是怎么写的？

请同学们再读第1自然段进行比较。

7、是啊！

小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。

这叫什么？

（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？

请举例说明。

如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、小练笔

1、让学生继续以《假如没有......》为题写下去，运用说明方法仿写一种事物,可以写一写它的好处，也可以写一写它的坏处。

2、教师巡视，学生进行仿写。

3、学生交流自己的作品。