部编版四年级语文上册《语文园地七》精美教案.docx
- 文档编号:30638781
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.96KB
部编版四年级语文上册《语文园地七》精美教案.docx
《部编版四年级语文上册《语文园地七》精美教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级语文上册《语文园地七》精美教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版四年级语文上册《语文园地七》精美教案
语文园地七
【教学目标】
1.学习把握文章主要内容的方法。
2.感受不同的表达方式效果不一样,学习根据具体的语言环境,选择恰当的表达方式。
3.积累形容人的成语,古诗积累运用。
【教学重点】
1..学习把握文章主要内容的方法。
2.积累形容人的成语,古诗积累运用。
【教学难点】感受不同的表达方式效果不一样,学习根据具体的语言环境,选择恰当的表达方式。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件(建议使用小学课件)
【教学过程】
内容
课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
课件出示:
我发现题目有时能提示文章的主要内容,如《观潮》《梅兰芳蓄须》。
理清事情的起因、经过、结果,也能帮助我们把握文章的主要内容,如《普罗米修斯》。
有的文章写了不止一件事,如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事,可以先弄清每件事讲了什么,然后把几件事连起来,就能把握文章的主要内容了。
2.学生自由读句子,说说你的发现?
3.学生自由发言,教师小结:
我发现他们用不同的方法交流了怎样把握文章的主要内容,还举了例子。
第一个小朋友发现了从题目入手把握文章的主要内容,即题目拓展法。
第二个小朋友从理清了事情的起因、经过、结果把握文章的主要内容,即要素归纳法。
第三个小朋友从抓住文章几件事,然后把几件事连起来就能把握文章的主要内容。
4.你还有哪些概括主要内容的好的方法,与大家交流一下。
【设计意图:
让学生通过讨论,把握文章的主要内容。
】
小结:
同学们,在阅读文章时,采用我们刚才学习的方法概括主要内容,会对我们理解课文内容起到很好的帮助作用,希望我们能学以致用。
二、学习“词句段运用”。
(一)词语积累。
读一读,想想这些词语一般形容哪些人。
1.读一读,找规律。
(1)课件出示:
读一读这些词语。
志存高远精忠报国大意凛然英勇无畏
视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿
(2)指名读,齐读,男女比赛读,鼓励学生借助拼音把八个成语读正确,重点指导学生把“凛、畏、秉、阿”的读音读准确。
2.理解词义。
(1)小组交流,理解词语的意思。
(2)全班交流,教师评议,相机指导并小结:
志存高远:
指立志很高远,有雄心壮志。
精忠报国:
为国家竭尽忠诚,牺牲一切。
大义凛然:
大义:
正义;凛然:
严肃、或敬畏的样子。
由于胸怀正义而神态庄严,令人敬畏。
英勇无畏:
非常勇敢,毫不畏惧。
视死如归:
把死看得像回家一样平常。
形容不怕牺牲生命。
铁面无私:
形容公正严明,不怕权势,不讲情面。
秉公执法:
公正地执行法律。
刚正不阿:
刚强正直,不逢迎,无偏私。
3.了解特点。
(1)再读一读这几行成语,想想有什么特点?
和同学交流你的发现。
(2)全班交流,教师小结:
这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语,我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。
4.练一练,学运用。
选择上面的成语,填在下面的括号里。
(1)宋朝包拯是一个、的清官。
(秉公执法、刚正不阿或铁面无私)
(2)面对敌人的绞架,李大钊,毫无惧色。
(大义凛然)
(3)古今中外,但凡学问做得好的人,大都是并有着很高道德修养的人.(志存高远)
(4)抗金英雄岳飞品行高洁,文武双全,一生。
(精忠报国)
(5)年仅十五岁的刘胡兰面对敌人的铡刀、,
令人敬佩。
(英勇无畏视死如归)
3.我拓展,我积累。
这样表现革命精神的词语还有很多。
(1)小组同学互相交流,说说自己积累的这样的词语
(2)全班交流。
(奋不顾身正义凛然赴汤蹈火气宇轩昂坚贞不屈舍己为人)
【设计意图:
是让学生在了解词语含义的理解,积累运用到写作中。
】
(二)句子积累。
1.读下面两组例句,体会句子不同的语气?
想一想,练一练,然后和同学交流。
2.全班交流,教师引导。
(1)我们在阅读的时候,要注意不同句子的意思相同,但是表达的方式不同,表达的效果是不一样的,要根据具体的语言环境,选择恰当的表达方式。
◇少年周恩来疑惑不解,问:
“那不是我们中国的地方吗?
为什么不能去?
”
◇少年周恩来疑惑不解,问:
“那是我们中国的地方,为什么不能去?
”
指导朗读:
第一组例句中的第一个例句是两个反问句,一方面表达的意思更肯定,另一方面看出少年周恩来在疑惑中思考与追问,朗读时一定读出疑惑不解的语气,且一次比一次强烈;第二个句子是把第一个反问句改为陈述句了,只强调了“为什么不能去”这一个疑惑,朗读时疑问语气没有第一组的强烈。
◇您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?
◇您不用卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,就不用愁没钱花。
指导朗读:
第一个例句是反问句,表达的意思也更肯定,读的时候,语调要上扬;第二个例句是陈述句,语气平缓,表达的效果没有第一句强烈,读的时候,语调稍平。
3.学生自由读,指名读,师生评议。
4.分小组比赛读。
5.练一练,学运用。
读一读下面的情境,应该怎么说,再写下来。
小明在公共场合乱丢垃圾,还说反正有清洁工打扫,你提醒他说……
过生日,你收到了梦寐以求的礼物,你有点儿不敢相信地说……
(1)学生自由读,与同桌交流该怎么说
(2)全班交流,师生评议,哪些说法的表达方式效果更好。
(3)把说的内容写下来。
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗,学习生字。
别董大
作者:
高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
(1)师范读,学生跟读。
(2)互相交流识记生字。
(3)自由朗读。
2.作者:
高适,唐代诗人。
字达夫,一字仲武,渤海蓚(今河北景县)人。
早年仕途失意。
后来客游河西,先为哥舒翰书记,后历任淮南、四川节度使,终散骑常侍。
封渤海县侯。
其诗以七言歌行最富特色,笔力雄健,气势奔放。
边塞诗与岑参齐名,并称“高岑”,风格也大略相近。
有《高常待集》。
3.课件出示词语意思:
[注释]
董大:
指董庭兰,是当时有名的音乐家,在其兄弟中排名第一,故称“董大”。
黄云:
天上的乌云,在阳光下,乌云是暗黄色,所以叫黄云。
白日曛:
太阳黯淡无光。
曛,即曛黄,指夕阳西沉时的昏黄景色。
谁人:
哪个人。
君:
你,这里指董大。
4.学生说一说诗句的意思,教师适时点拨。
[译文]
满天阴沉沉的云,太阳也变得暗暗的,北风呼呼地吹,大雁在纷飞的雪花中向南飞去。
不要担心新去的地方没有朋友,凭着你的琴声、你的音乐修养,世上有谁不知道你、不敬重你呢?
5.熟读成诵。
在理解的基础上,反复朗读,熟读成诵。
千里/黄云/白日曛,北风/吹雁/雪纷纷。
莫愁/前路/无知己,天下/谁人/不识君?
【建议;理解诗的大意这一环节,对诗的大意的讲解难度较大,这个练习的目的重在引导学生积累,繁杂的讲解会使学生失去积累背诵的兴趣,应让学生自己理解古诗,对不理解的内容质疑,教师适时点拨,引导学生大概理解,便于积累背诵。
然后进一步激发学生兴趣,鼓励学生多积累诗词。
】
6.延伸阅读。
别董大
(二)
【唐】高适
六翮飘飖私自怜,一离京洛十余年。
丈夫贫贱应未足,今日相逢无酒钱。
【设计意图:
借助拼音读准生字的读音,借助注释和插图,在反复朗读中了解古诗的意思。
在理解的基础上读读背背,学会积累诗句。
在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的能力。
】
(2)
(3)
(4)
(5)
(6—13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
(24)
课后反思
成功之处:
1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段运用”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中,我通过朗读、讲解,让他们理解词语的意思,背诵起来也就容易多了。
不足之处:
在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没能真正理解。
语文园地七
课题
语文园地七
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.注意课文中的有的不是一件事,先把每件事弄清楚,再把几件的事连起来,就能把握课文的重点了。
3.积累形容人的成语,古诗积累运。
4.练习句子的语气,体会不同句子,语气也不同。
教学
重点
1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.积累形容人的成语,古诗积累运用。
教学
难点
先把每件事弄清楚,再把几件事连起来,就能把握课文的重点了。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、情境导入
同学们,这一单元学完了,现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地七,去汲取里面的营养吧。
(板书:
语文园地)
【设计意图:
通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。
】
新课
教学
( )分钟
二、自主学习,合作探究
1.交流平台
同学们,《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事?
你们对哪篇课文感悟深刻?
和大家交流一下吧?
(板书:
完成填空)(出示课件2)
这个单元的课文都是________的文章,课文中蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。
就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫连疆,“_____________”的豪迈气概《为中华之崛起而读书》说的是________,周恩来是一个________________的人;《梅兰芳蓄须》中,梅兰芳是一个___________________的人;《延安,我把你追寻》是首现代诗,让我们了解、懂得发扬延安精神的重要(板书:
课文大意)
2.理解运用(出示课件3)
(1)本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事,注意按事情的起因、经过、结果,把握每件事的重点,再整体把握课文的重点。
(出示课件4)
(2)抄写词语,注意不要写错字。
(出示课件5)
志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏
视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿
(3)理解成语的含义
大义凛然:
胸怀正义而神态庄严,令人敬畏。
视死如归:
把死看得像回家一样平常。
形容不怕牺牲生命。
这些词语都用来形容正义,不怕危险不怕困难,有高贵品质的人。
(板书:
读背词语)
(4)大声朗读书中的句子,感受反问句和陈述句的不同,体会反问句更加强烈的表达效果。
(出示课件6)
(板书:
读句子)
师总结:
通过练习,学会把握事情的重点,几件事的重点,再把握课文的重点。
3.日积月累。
(板书:
日积月累(别董大))
(1)学生读读背背(出示课件7)
别董大
作者:
高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
(2)作者:
高适,唐代诗人。
字达夫,一字仲武,渤海蓚(今河北景县)人。
早年仕途失意。
后来客游河西,先为哥舒翰书记,后历任淮南、四川节度使,终散骑常侍。
封渤海县侯。
其诗以七言歌行最富特色,笔力雄健,气势奔放。
边塞诗与岑参齐名,并称“高岑”,风格也大略相近。
有《高常待集》。
(3)说说诗的大意。
“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
”这两句以其内心之真,写别离心绪,所以感情真挚;作者以宽阔的胸襟,叙述眼前景色,让人感到悲壮凄凉。
北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般。
大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。
落日黄云,大野苍茫,此情此景,不免有些伤感。
日暮黄昏,并且又大雪纷飞,北风狂吹,只看见远方的群雁,出没寒云,使人使人产生了伤感。
头两句写景但可以衬托出作者的忧郁伤感,使人像是置身于风雪之中。
“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
”这两句是对朋友的劝慰:
此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!
话说得多么响亮,多么有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
于慰藉之中充满信心和力量。
因为是知音,说话才朴质而豪爽;又因其沦落,才以希望为慰藉。
【设计意图:
设计这个环节,能帮助学生梳理学过的课文内容,对本单元的内容有个整体的认识。
】
【设计意图:
让学生通过朗读句子,抓住事情的起因、经过、结果把握课文重点。
】
【设计意图:
是让学生在了解词语含义的理解,积累运用到写作中。
积累运用古诗,学会这首诗有大意,会背。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
三、课堂小结
同学们,这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容,还学积累了一些描写人的成语,学会了一首古诗。
收获不少呀!
【设计意图:
将写法学以致用,培养学生的写作能力。
】
板书
内容
完成填空
语文园地课文大意
读句子
读背词语
日积月累(别董大))
教学反思
1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中,我通过朗读、讲解,让他们理解词语的意思,背诵起来也就容易多了。
美中不足的是,在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
【与文章相关的资料介绍】
形容人的词语:
奋不顾身、临危不惧、正气凛然、光明磊落、一马当先
无所畏惧、赴汤蹈火、气壮山河、顶天立地、百战百胜
冲锋陷阵、英姿焕发、勇往直前、知难而进、面不改色
智勇双全、英勇无双、豪情壮志、坚强不屈、剑胆琴心
粉身碎骨、赤胆忠心、坚贞不屈、旷古未有、赴汤蹈火
威风凛凛、威武不屈、威震天下、战无不胜、飒爽英姿
绝世超群、气冲霄汉、龙骧虎步、奋勇当先、一身正气
不畏艰险、舍身取义、英勇就义、宁死不屈、英姿焕发
《别董大》
【创作背景】
公元747年(唐玄宗天宝六年)春天,吏部尚书房琯被贬出朝,门客董庭兰也离开长安。
是年冬,与高适会于睢阳(故址在河南省商丘县南),高适写了《别董大二首》。
【作者简介】
高适,唐代诗人。
字达夫,一字仲武,渤海蓚(河北景县)人。
早年仕途失意。
后来客游河西,先为哥舒翰书记,后历任任淮南、四川节度使,终散骑常侍。
封渤海县侯。
其诗以七言歌行最富特色,笔力雄健,气势奔放。
边塞诗与岑参齐名,并称“高岑”,风格也大略相近。
有《高常待集》。
高适是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物,“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。
其诗歌尚质主理,雄壮而浑厚古朴。
高适少孤贫,有游侠之气,曾漫游梁宋,躬耕自给,加之诗人豪爽正直的个性,故诗作反映的层面较广阔,题旨亦深刻。
高适的心理结构比较粗放,性格率直,故其诗多直抒胸臆,或夹叙夹议,较少用比兴手法。
如《燕歌行》,开篇就点出国难当头,突出紧张气氛:
“汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼”;结尾处直接评论:
“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军!
”既有殷切期待,又有深切感叹,含蓄而有力。
【诗鉴赏】
高适一生交游甚众,极重友谊。
民间不但传颂着他与李白、杜甫等一代大诗人在汴州聚首同游的佳话,而且他与当时弹琴名手董庭兰之间的友谊也被视为美谈。
《别董大》这首诗就是诗人给董庭兰送行时的赠言。
全诗四句,可分两层。
诗的前两句着重写送别时的景色。
首句“千里黄云白日曛”视野开阔,充分展现了西北黄土高原上风卷尘沙入云端的独特地域风光。
“白日曛”三字给辽阔的黄土高原增添了迷茫暗淡的色彩。
第二句“北风吹雁雪纷纷”,写出了送别的时令和气候。
作者写天气骤变,也象征董大处境的恶劣。
朔风劲吹,大雪纷飞,本来已经够凄凉的了,耳边又传来鸿雁的阵阵悲鸣,则更令远行人大有孤雁离群之孤寂无依感。
雁总是群飞的,它使整个画面都沉浸在依依惜别的感情氛围中,令人在鸿雁的悲鸣声中联想到友谊。
第一层这两句诗景中寓情,以情写景,场景空旷,笔力粗犷,但在粗犷中却又透出缕缕缠绵的情思,使送别的情调益发浓重。
诗的第二层感情基调和深沉抑郁转向放达高远。
第二层的两句诗主要是对董庭兰辞友远行的安慰与鼓励。
“莫愁前路无知己”安慰董大在前进的道路上处处都会遇到知心朋友;“天下谁人不识君”既是对第三句的补充,又是对董庭兰盖世美誉的赞扬,也是对友人光明前途的预言。
诗的三、四句互为因果关系,第三句是果,第四句为因。
倒置的句式,进一步表现董庭兰广交良友,珍重友谊。
和高适同时代的唐诗人李欣也曾作《听董大弹胡笳兼寄语弄房给事》一诗,诗中通过描述董庭兰的美妙琴声,高超琴艺来表现董庭兰的为人和美好心灵。
如果说李颀对董大的评价是形象、具体的话,那么,高适的评价则是概括的、凝炼的。
这首诗的意境高远,感情真挚,情景交融,语言纯朴,可谓赠别唐诗中的上乘之作。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文园地七 部编版 四年级 语文 上册 园地 精美 教案