部编本二年级上册语文教案版.docx
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部编本二年级上册语文教案版
1小蝌蚪找妈妈
教学要求:
1.学会13个生字和由生字组成的新词。
认识3个新字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2.理解课文内容,回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重点:
朗读课文,学习生字词,了解小蝌蚪变青蛙的过程。
正确理解动词。
教学难点:
了解蝌蚪变成青蛙的过程。
课前准备:
教学课件、蝌蚪贴图、生字卡片等。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
知识与技能:
朗读课文,能了解课文大意。
自主识字,学会本课生字。
过程与方法:
培养学生的朗读能力和看图表达能力。
情感价值观:
培养学生喜爱小动物的情感。
教学重点:
朗读课文,理解词语,学习生字。
教学难点:
图文结合了解青蛙生长的过程。
教学准备:
课件,生字卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
2.(出示寻人启示)读:
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
可我不知道我的妈妈是谁?
它在哪?
请你们帮我找找妈妈吧!
你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
(板书:
小蝌蚪找妈妈)
二、引导看图
1.图片中,哪些是小蝌蚪?
小蝌蚪在什么地方?
(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
(学生试说:
小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。
)
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?
(鲤鱼乌龟)教师相机板书:
乌龟
三、自学课文
老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想:
课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?
在找妈妈的过程中,它有什么变化?
四、检查、交流自学情况
1.学习生字新词。
(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。
(认识:
塘脑袋灰哇捕迎阿姨宽龟顶披鼓,多音字“教”)
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。
(两就哪宽顶睛肚皮孩跳)
(3)教师重点指导:
两:
独体字。
第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大,两组撇点前小后大,第二组撇尖穿插到第一组点的下方。
就:
左右结构,左窄右宽。
左边紧凑,右边短横起笔在竖中线的中心,撇舒展,撇尖穿插到“小”的右点下方。
哪:
左右结构,左窄右宽,每部分紧凑。
中部横折钩和右部的横撇弯钩不要向下写太长,最后悬针竖最长。
宽:
上下结构,高盖头宽,首笔点在竖中线上。
中间部分写窄,“见”的撇、竖弯钩舒展,略宽于宝盖头。
顶:
左右结构,左窄右宽,左低右高。
“丁”的横和竖钩不要太长,“页”的竖在竖中线上。
睛:
左右结构,左窄右宽。
“青”的第五笔变竖。
肚:
左右结构,左窄右宽,月字旁窄长,“土”的短横在横中线,竖的起笔高,收笔早。
皮:
独体字,第二笔长撇斜度小,第三笔在竖中线上,“又”横撇的横短撇长,捺舒展。
孩:
左右结构,左窄右宽。
“子”末笔横变提,斜度大,“亥”第三笔撇折经中心点在横中线下侧向右折。
跳:
左右结构,左窄右宽,“兆”的撇斜度小,沿着竖中线右侧往下,撇尖穿插到足字旁的下方。
2.试着回答问题:
小蝌蚪是什么样的?
小蝌蚪怎样长成青蛙的?
青蛙长得什么样?
五、课堂练习
认记生字新词。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
遇到:
鲤鱼乌龟青蛙
变化:
脑袋身子尾巴——长后腿——长前腿——尾巴短——没尾巴
第二课时
课时目标:
知识目标:
(1)重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思,并学会运用。
(2)通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。
能力目标:
培养学生观察能力、看图表达能力。
情感价值观目标:
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生从小保护有益动物。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
懂得遇事主动探索的道理。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、情境体验感知文本
小蝌蚪看见小鲤鱼都有自己的妈妈,可他们却不知道自己的妈妈是谁,于是他们决定去找妈妈。
这节课,让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈,看一看小蝌蚪找妈妈的过程中,发生了哪些有趣的事情。
让我们在情境体验中,感知文本。
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到了_____________。
(小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。
)(板书:
鲤鱼妈妈乌龟)
2.小蝌蚪找到妈妈了吗?
它们的妈妈是谁?
(小蝌蚪找到了妈妈,它们的妈妈是青蛙。
)(板书:
青蛙)
过渡语:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
它们又是怎样变成青蛙的?
让我们在精讲点拨中,理解文本。
二、精讲点拨理解文本(领读课文)
(一)第一自然段:
1.小蝌蚪长什么样子?
(板书:
小蝌蚪贴图)小蝌蚪大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。
2.小蝌蚪在干什么?
(小蝌蚪快活地游来游去),“快活”写出了小蝌蚪高兴的心情,在自由自在地游来游去。
过渡语:
小蝌蚪快活地游来游去,后来他们发现自己没有妈妈,于是踏上了寻找妈妈之路,在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼妈妈和乌龟,请同学们把遇到鲤鱼妈妈的自然段读一读。
(二)第二自然段
1.小蝌蚪的身体有什么变化?
小蝌蚪长出了两条后腿。
(贴图)
2.小蝌蚪看见鲤鱼妈妈,他们是怎样做的?
小蝌蚪迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”——“迎上去”——动作演示,学生演示“迎上去”。
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里”这句话写了小蝌蚪很有礼貌,小蝌蚪很想知道自己的妈妈在什么地方。
)
3.鲤鱼妈妈是怎样说的?
(鲤鱼妈妈说:
“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
你们到那边去找吧!
”)从鲤鱼妈妈的话中,小蝌蚪知道了自己的妈妈——四条腿,宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟是怎样做的?
乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?
请大家带问题自主学习第三自然段。
(三)第三自然段
1.小蝌蚪的身体又有什么变化?
小蝌蚪长出了两条前腿。
(贴图)
2.小蝌蚪看见乌龟是怎样做的?
(小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫:
“妈妈,妈妈!
)
3.“连忙”、“追上去”,写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情。
(动作演示“追上去”)
4.为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”?
因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴,小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿,宽嘴巴,认为乌龟是自己的妈妈,于是,他们就连忙追上去,叫:
“妈妈,妈妈!
”
5.乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?
乌龟是怎样说的?
乌龟笑着说:
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳,你们到那边去找吧!
”
从乌龟的话中,小蝌蚪知道了自己的妈妈:
头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
过渡语:
小蝌蚪听了乌龟的话后,充满了信心,继续找妈妈,他们相信一定能找到自己的妈妈。
(四)第四自然段个别读
1.小蝌蚪的身体又有什么变化?
小蝌蚪的尾巴变短了。
(贴图)
2.小蝌蚪看见了谁?
他们是怎样做的?
小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露出雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去,叫:
“妈妈,妈妈!
”“游过去”“妈妈,妈妈”,写出了小蝌蚪的高兴心情。
3.为什么小蝌蚪喊青蛙为妈妈?
因为鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴,乌龟告诉小蝌蚪,他们的妈妈披着碧绿的衣裳,鼓着一对大眼睛,所以,他们喊青蛙为妈妈。
4.这次小蝌蚪找对妈妈了吗?
从哪些语句中可以看出来。
青蛙妈妈低头一看,笑着说:
“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
”
5.小青蛙听了妈妈的话,是怎样做的?
他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
“蹬、跳、蹦”写了小青蛙蹦到荷叶上的动作,谁来演示一下。
(学生演示)
过渡语:
小青蛙找到妈妈后幸福的生活在一起,后来又发生了哪些事情呢?
(五)第五自然段
1.小青蛙的身体有什么变化?
小青蛙的尾巴不见了。
(贴图)
2.小青蛙天天跟妈妈捉害虫,据统计,一只青蛙一年可以消灭15000只左右的害虫。
我们要保护青蛙。
合作探究
小蝌蚪在鲤鱼妈妈、乌龟的帮助下,找到了妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙。
小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
学生看图说话展示:
小蝌蚪——两条后腿——两条前腿——尾巴变短了——尾巴不见了——小青蛙
过渡语:
让我们在情境表演中,一起去探究文本。
三、情境表演探究文本(学生分角色表演)
1.过渡语:
情境故事表演把小蝌蚪找妈妈、小蝌蚪变成青蛙的过程形象地表现了出来,让我们说一说小蝌蚪找妈妈的过程。
小蝌蚪遇到了(鲤鱼妈妈),问自己的妈妈在哪里,(鲤鱼妈妈)告诉小蝌蚪,他们的妈妈(四条腿、宽嘴巴),小蝌蚪游哇游,又看见了(乌龟),(乌龟)告诉小蝌蚪他们的妈妈(头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳),小蝌蚪在(鲤鱼妈妈、乌龟)的帮助下,找到了自己的妈妈——(青蛙),他们天天跟妈妈去捉害虫。
2.过渡语:
小蝌蚪在找妈妈的过程中,渐渐变为青蛙,请一位同学扮演小蝌蚪,向大家介绍自己的成长过程。
大家好,我是一只小蝌蚪,我__________,__________,_____________________。
过了几天,我长出了_____________,又过了几天,我长出了____________。
后来,我的尾巴_______________,最后,我的尾巴____________,我长成了一只__________,天天跟妈妈去________________。
大家要记得_____________我奥。
过渡语:
通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变青蛙的过程。
全文贯穿两条线:
一是“找”,小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈,二是“变”,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了明显的变化。
(板书:
找、变)
过渡语:
在学习中,我们收获了知识,也渐渐成长起来,让我们带着这份快乐一起走进创意表演。
四、创意表演拓升文本
一天,小青蛙又遇到了乌龟,小青蛙笑着对乌龟说:
“我们找到妈妈了,我们的妈妈_______,_______,_________________,__________________。
我们天天跟着妈妈________,我们用舌捕食,一只青蛙一年能捉一万五千多只害虫,我们是庄稼的好朋友。
”
课后提升
1.说故事:
向同学或爸爸妈妈,说说《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2.画故事:
画《小蝌蚪找妈妈》的图片,并加上简单的文字描述,形成绘本故事。
3.写故事:
用简短的语句表述《小蝌蚪找妈妈》的故事。
板书:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
教后反思:
2我是什么
教学目标
1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程。
体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教学重点:
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚“我”是什么,“我”会变成什么;体会文章用词的准确。
教学难点:
理解课文内容,知道水的变化过程。
会正确使用动词。
教学准备:
教学课件,生字卡片,水变化形态的图片、资料。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.朗读课文,初步了解水的变化过程。
2.认识“晒、极”等14个汉字和多音字“没”,会写“变、极”等10个汉字,理解词语的意思。
教学重点:
朗读课文,学习生字新词。
教学难点:
朗读课文,了解课文大意。
教学准备:
生字卡片,教学课件。
一些与水相关的谜语。
教学过程:
一、谈话导入
1.小朋友会猜谜语吗?
大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。
(云)
千条线,万条线,落在水里看不见。
(雨)
小小白花无人栽,一夜北风花盛开。
无根无枝又无叶,此花原自天上来。
(雪)
大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。
小娃捡起捧手上,慢慢变成水一汪。
(冰雹)
看一看谜底,它们都和什么有关系?
2.读课题。
板书课题。
如果加上标点,这里应该是什么标点符号?
二、初读课文,整体感知。
1.课文有几个自然段?
听课文,注意生字的读音,想一想句子的意思。
2.自由朗读课文,圈画出生字,多读几遍,认识字词。
3.分段朗读课文,想一想课文内容。
你知道“我”是什么了吗?
(板书:
水)
水是个神奇的魔法师,它都变成了什么?
用“我变成了”说说。
(板书:
汽云雨冰雹雪)
每个自然段写了水变成什么?
汇报交流。
汽:
由谁变成,有三点水。
可爱的小水滴变成汽,越聚越多,就变成了云。
(句子:
我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
)云在天上乘风飘,“飘”就有了风字旁。
三、自主学习,掌握生字词。
1.认读生字,在老师指导下识字。
(晒极傍越滴溪奔洋坏淹死冲毁屋猜,多音字“没”)
2.指导学生学习一类字。
变,上下结构。
上下两部大小相当;第四笔竖紧靠竖中线,左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐;“又”的横撇起笔在横中线下侧,横短撇长,捺更长。
极,左右结构。
左窄右宽,左高右低;“及”的撇起笔比左侧的横稍高,收笔穿插在点的下方,横折折撇一笔写成,起笔盖住撇,横短,折向左下很短,再折向右下更短,撇收笔在竖中线,捺舒展。
片,独体字。
竖撇在竖中线左侧,第二笔短竖在竖中线右侧,比竖撇起笔稍高,第三笔横接上竖后再向右处书出,横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。
傍,左右结构。
左窄右宽,左右同高;“旁”有四个点,第一个点在竖中线右侧,第二个点在竖中线上,第三个左点在横中线上,第四个点在宝盖里压横中线,最后一笔撇收笔与左点上下对齐。
海,左右结构。
左窄右宽,左低右高,左短右长;“每”第二笔短横,第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜写长再出钩,竖折和横折钩围起来呈上窄下宽,第九笔横在横中线下侧,左右出头。
洋,左右结构。
左窄右宽,左右同高,左短右长;“羊”的第一笔点在竖中线上,三横中的第二横最短,在横中线上,最后一笔悬针竖在竖中线右侧写直写长出尖。
作,左右结构。
左窄右宽,左低右高,左短右长;第三笔撇起笔在竖中线右侧,收笔在竖中线左侧的横中线上,第四笔横稍短,第五笔垂露竖长,竖起笔在横起笔稍右处,最后两个横都比第四笔横短。
坏,左右结构。
左窄右宽,左高右低;“土”末笔横改提,“不”的撇穿插在提下面。
给,左右结构。
左窄右宽,左右同高;第四笔撇起笔整竖中线右侧,收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间,第六笔短横旌横中线下侧,下面的“口”稍小稍扁,短竖在竖中线上。
带,上中下结构。
上下窄,中间的秃宝盖最宽,下面横折钩稍窄,横折钩的横在横中线下侧,拆向下方稍短出钩。
最后一笔悬针竖稍长,第三笔竖上下对齐在竖中线上。
四、课堂练习。
书写生字,朗读课文。
板书设计:
我是什么(?
)——水
我变成了汽云雨雹子雪
教后反思:
第二课时
课时目标:
1.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.了解水的不同形态的变化,以及与人类的一切关系,树立环保意识。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。
在朗读的基础上理解课文内容。
了解用词的准确性。
教学难点:
了解云雨雪冰雹等都是水变化形成的,基本了解水循环的概念。
教学准备:
教学课件,有关水的变化的资料。
教学过程:
一、复习巩固。
朗读课文,说以水课文介绍了水变成了哪些事物?
(相机板书)
二、品读课文。
(一)朗读第一自然段,用“”画出水变成汽的句子,用“~”画出水变成云的句子。
指名朗读。
1.水变成汽有一个条件不可缺少,是什么?
(太阳一晒)板书“热”
2.水怎么变成云的?
读句子。
3.比较:
升到天空,我又变成无数的点儿,连成一片,在空中飘浮。
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
“极小极小”写出了“汽”的特点。
4.师生合作了解“云”:
有时候我穿白衣服,人们叫我——(白云)
有时候我穿黑衣服,人们叫我——(乌云)
早晨我把红袍披在身上,人们叫我——(朝霞)
傍晚我把红袍披在身上,人们叫我——(晚霞)
5.多美的云呀,我们欣赏欣赏:
(课件出示)晴天的白云,阴天的乌云,早晨和傍晚的彩霞。
6.读好句子:
有时候(),有时候(),早晨和傍晚()。
在太阳的帮助下,水到了天上。
在天上玩了很久,又想回到地面,谁来帮忙?
(二)自主探究:
读一读,找一找,画一画。
1.找一找,(云)在空中飘浮,请谁帮忙回到地面上?
2.画一画,把描写动作的词圈出来。
汇报:
(体温低)(板书:
冷)冷帮她变成了什么回到了地面呢?
3.雨、雪、冰雹完成了从天上到地面的旅行。
它们是怎么下来的?
连一连相关的动词。
想一想为什么用这样的动词?
4.“打”力度比“落”大(演示),“飘”动作很轻(演示)。
所以同样是从天下下来,雪花轻柔,用“飘”,冰雹最有利,用“打”,小雨点不轻不重,用“落”。
小结:
三个不一样的动作,让我们看到了三种不一样的变化。
雨雪、冰雹到了地面,又变成了水的样子。
水就这样循环变化着,多有趣呀!
你看到水还会干什么?
(雾霜露珠冰彩虹)
过渡句:
除了变化,水平时还有什么特点?
朗读第三自然段。
(三)学习第三自然段。
1.把水做的事情圈出来。
汇报交流。
(1)平时我在池子里睡觉。
(“睡觉”——拟人)读好句子。
(2)理解“散步”。
表演。
朗读句子。
(3)体会“奔跑”。
加快语速。
(4)在海洋里唱歌、跳舞、开大会。
引导背诵:
有时候我在()里(),有时候我在()里(),有时候我在()里(),有时候我在()里()。
四个“在……里……”,这样的句子叫排比句。
水还在什么地方做什么?
(四)学习第四自然段。
1.水有什么脾气?
找出一对反义词(温和——暴躁)
2.用“有时候……有时候……”说句子。
3.用“”画出水做的好事,用“~~”画出水做的坏事。
你还知道水做了哪些好事和坏事?
人们相处种种办法,让水光做好事,不做坏事:
(课件)修水坝,建水库,排洪蓄水,水力发电,挖水渠,合理使用水资源。
三、总结。
我们离不开水,现在水资源在不断减少,我们应该怎么做?
(节约用水,珍惜水资源)
四、实践活动
1.画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2.阅读关于水的书籍。
比如,谢武彰的《水会变哦》,韩国申东卿的《水是从哪里来的》,英国马修斯的《水的故事》,安娜•克罗萨的《小水滴的快乐旅行》。
3.仔细观察,想一想生活中水还能变成什么。
板书设计:
我是什么
汽云雨冰雹雪
升飘浮落下来打下来飘下来
教后反思:
3植物妈妈有办法
教学目标:
(一)知识与技能目标:
1.会认读12个生词,认识多音字“为、得”,借助拼音读准音。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。
(二)过程与方法目标:
1.利用课件片段与插图学文明理。
2.让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
(三)情感、态度与价值观目标:
培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
教学难点:
知道植物种子的传播有自己不同的方法。
识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.会认12个生字和2个多音字“为”“得”,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.在观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
会认14个生字,会写10个字。
教学难点:
掌握生字的音形义。
教学过程:
一、情境导入,激发学习兴趣。
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文,铺设感情基调。
自读思考:
这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?
还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?
答:
我读的是“……”,我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;
三、总体感知,讲读第一小节。
孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?
你从诗中哪一个字明白这个道理的?
1.教学多音字“得”。
2.“孩子”指的是什么?
什么叫“四海为家”?
3.指导朗读:
(读出疑问的语气)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的啥办法?
四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言。
(一)情境导入:
你想知道植物旅行的方法吗?
想去田野里看一看吗?
闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──(听课文录音。
)
(二)学生跟着录音,自读二至四小节。
课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
板书:
蒲公英、苍耳、豌豆
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?
为什么?
(根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。
)
三、读文识字
1.生自由读文,遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学,要把字音读准确,句子读通顺。
2.生词朋友说了,要想把课文读好,必须先过它这一关,看看你能叫出他们的名字吗?
自己来读一读。
(自读)
3.生词朋友很开心,已经成为你们的好朋友了,相信生字宝宝更难不倒你们,谁愿意当小老师领大家来读,(找生领读)这个老师当的很棒,我们来开列小火车,相信你们一定能顺利到达终点。
会读字:
植、如、为(多音字)、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得(多音字)
会写字:
法、如、脚、它、娃、她、毛、知、更、识
4.生字组词(略)
指导写字:
法,左右结构。
左窄右宽,三点水中的每笔写紧凑,“去”的竖靠近竖中线,第二个横靠近横中线,撇折向右上斜写出尖。
如,左右结构。
左窄右宽,女字旁的撇点收在竖中线,撇压竖中线起笔,提压横中线起笔稍向上斜与撇相接;“口”起笔与提同样高。
脚,左右结构。
三部分窄且紧密,上下不取齐,“月”居左中,“去”居中上,单耳旁居右下,高低长短错落有致。
它,上下结构。
上宽下窄,第一笔点压竖中线,竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧,收笔指向横钩的钩。
娃,左右结构。
左窄右宽,左低右高;女字旁的提的收笔在横中线;上面的“土”小,第三笔横与女字旁的提同高,下面的“土”稍大。
她,左右结构。
左窄右宽,左右同高;“也”的横折钩从女字旁的提的右下起笔,横从下向上斜度大且短,折稍向左斜且短,钩要小;竖起笔高,竖弯钩起笔比竖低且压竖中线。
毛,独体字。
部首“毛”。
撇、横、横稍偏左,竖弯钩的竖沿竖中线的左侧,弯要向右写长,钩尖向上。
更,独体字,部首“一”。
第一笔横短;中部“曰”上展下收;竖撇从横下压竖中线起笔,穿出“曰”向左下展平;捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。
知,左右结构。
部首“矢”。
左宽右窄,左大右小;第三笔横稍向上斜收笔在中心点,“口”写在“矢”的中下方。
识,左右结构。
左窄右宽,左高右低;第一笔点位置稍高,在竖中线的左侧,横折提的提向右上出尖,“只”的竖在第一点的右下压竖中线,封口横压横中线,撇穿插到“讠”的提的下面,最后一笔是大点。
四、感悟课文
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- 关 键 词:
- 年级 上册 语文教案
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