人教版八年级物理上册第3节 凸透镜成像的规律优质课教学设计.docx
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人教版八年级物理上册第3节凸透镜成像的规律优质课教学设计
第3节 凸透镜成像的规律
第1课时 探究凸透镜成像的规律
【学习目标】
1.实验探究凸透镜成像的规律。
2.初步总结出凸透镜成像的规律,知道物距、焦距和像距之间的关系。
重点:
实验探究凸透镜成像的规律。
难点:
总结出凸透镜成像的规律。
行为提示:
1.认真阅读学习目标,将行为动词用双色笔画上记号。
2.创设情景,导入新课。
方法指导:
1.本实验中,烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同一水平高度。
2.为了找到普遍性规律,要多做几次实验。
比如u>2f时,可取u=80cm,u=60cm,u=40cm。
情景导入 生成问题
一天,小聪告诉小亮,放大镜不仅能把物体“放大”,还能把物体“缩小”。
有些惊讶的小亮立刻找来一个放大镜做起了实验。
如图所示,他把放大镜放到花朵前某一位置时,看到了花朵正立、放大的虚像。
接着他按小聪的提示进行了操作,终于看到了“缩小”的花朵。
你知道小聪是怎样提示小亮的吗?
自学互研 生成能力
自主阅读教材P97~98的内容,独立思考并完成:
1.在做“探究凸透镜成像规律”的实验中用到的器材有:
蜡烛、凸透镜、光屏和光具座,分别把上述物体安装在光具座上,调整它们的高度,使得烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度上。
光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的实(选填“虚”或“实”)像,光具座上的刻度尺的作用是测量成像时的物距u和像距v的大小。
2.为了测出凸透镜的焦距,小明同学将凸透镜正对着太阳光,再把光屏放在它的另一侧,改变凸透镜与光屏的距离,直到光屏上出现一个最小、最亮、最清晰的光斑,如图所示,则该凸透镜的焦距为10cm。
自主阅读教材P97~98的内容,独立思考并完成:
3.
(1)凸透镜在什么条件下成实像?
在什么条件下成虚像?
(2)凸透镜在什么条件下成缩小的像?
在什么条件下成放大的像?
(3)凸透镜所成的像有没有正立的实像?
有没有倒立的虚像?
有没有缩小的虚像?
答:
(1)物距大于1倍焦距时成实像,物距小于1倍焦距时成虚像;
(2)物距大于2倍焦距时成缩小的像,物距小于2倍焦距时成放大的像;
(3)凸透镜所成的像没有正立的实像、倒立的虚像和缩小的虚像。
知识链接:
1.当u=2f时成倒立等大的实像,所以若成倒立等大的实像,则焦距f=u/2。
这是测凸透镜焦距的一种方法。
2.当u=f时,可获得平行光。
3.能被光屏承接的是实像。
独立完成知识板块一、二,教师巡视,根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。
其他同学补充或纠错。
给每组分发器材,组织好方案的探究活动,学生观察和体验发生的现象并讨论其原因,教师选择一组在全班进行展示讲解,师生共同评估,得出一致性的结论。
对照学习目标思考:
1.今天我学到了些什么知识?
2.我掌握了哪些研究方法?
3.我还存在的疑惑是什么?
4.根据实验现象,完成下列表格。
物距与焦
距的关系
像距与焦
距的关系
像的正倒
像的大小
像的虚实
应用
u>2f
f 倒立 缩小 实像 照相机 u=2f u=2f 倒立 等大 实像 / 2f>u>f v>2f 倒立 放大 实像 投影仪 u=f 不成像 / u 物像同侧 正立 放大 虚像 放大镜 5.在做“探究凸透镜成像实验”时,将焦距为10cm的凸透镜和蜡烛放在光具座上,位置如图所示,则在光屏上( A ) A.成倒立放大的实像 B.成倒立缩小的实像 C.光屏上不会得到像 D.像距大于10cm小于20cm 对学: 分享独学1~5题: (1)对子之间检查独学成果,用红笔互相给出评定等级。 (2)对子之间针对独学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。 群学: 小组研讨: (1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。 (2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论,共同解决组内疑难。 交流展示 生成新知 方案 完成教材P97的实验“探究凸透镜成像的规律”的探究活动。 当堂演练 达成目标 见学生用书。 课后反思 查漏补缺 第2课时 凸透镜成像的规律的应用 【学习目标】 1.理解凸透镜成像的规律。 2.知道物距、焦距和像距之间的关系。 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 重点: 知道物距、焦距和像距之间的关系。 难点: 学会从物理现象中归纳科学规律的方法。 行为提示: 1.认真阅读学习目标,将行为动词用双色笔画上记号。 2.创设情景,导入新课。 归纳总结: 巧记口诀: (1)凸透镜成像规律: 一焦分虚实,二焦分大小;虚像同侧正,实像异侧倒。 (2)凸透镜成实像时像的大小变化规律: 物近像远大,物远像近小。 情景导入 生成问题 昆虫观察盒的盒盖是一个凸透镜,如图所示,盒盖到盒底的距离为10cm,利用凸透镜能成正立、放大的像的原理可以方便地观察小昆虫。 在一次实验中,小明不小心把盒盖上的凸透镜打碎了。 为了修好观察盒,老师分别给他提供了焦距为4cm、8cm、10cm和12cm的凸透镜各一个,他应该选择哪种焦距的凸透镜合适呢? 自学互研 生成能力 1.在探究凸透镜成像规律的实验中,当物体从距凸透镜较远的地方逐渐移向焦点的过程中,下列说法正确的是( B ) A.像越来越大,且为正立的实像 B.像越来越大,且为倒立的实像 C.像越来越小,且为正立的实像 D.像越来越小,且为倒立的实像 2.用凸透镜在光屏上得到烛焰清晰的像,如果将透镜的表面遮去其下面的一半,其结果是( D ) A.像的上半部分没有了 B.像的下半部分没有了 C.像全存在,但上半部分变暗了D.整个像存在,但变暗了 3.如图所示是物体AB经照相机镜头成像原理示意图,当AB沿主光轴远离镜头时,则物体上A点的像A′移动的方向是( B ) A.A′OB.A′F C.水平向右D.水平向左 (第3题图)) (第4题图)) 4.如图所示,蜡烛置于凸透镜一倍焦距和二倍焦距之间成清晰的像。 下列光学器件利用这一成像规律工作的是( D ) A.照相机 B.放大镜 C.平面镜 D.投影仪 方法指导: 在“探究凸透镜成像规律”这一实验中,虽然需要记录的数据及现象和需要分析的关系都较多,但最终还是要落实到物距、像距、焦距这“三距”与像的特点的对应关系上。 独立完成知识板块一、二,教师巡视,根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。 其他同学补充或纠错,教师点评。 给每组分发器材,组织好方案的探究活动,学生观察和体验发生的现象并讨论其原因,教师选择一组在全班进行展示讲解,师生共同评估,得出一致性的结论。 对照学习目标思考: 1.今天我学到了些什么知识? 2.我掌握了哪些研究方法? 3.我还存在的疑惑是什么? 5.小明用焦距为10cm的放大镜去观察邮票。 想看清楚邮票上的细微之处,如右图所示,这时放大镜与邮票间的距离应( B ) A.等于10cm B.小于10cm C.大于20cm D.在10cm与20cm之间 6.在探究“凸透镜成像规律”的实验中,小欣记录的部分实验数据如下表: 焦距 次数 物距 u/cm 像距 v/cm 像的性质 虚实 大小 倒正 f=10cm, 1,45,13 2,30,15 3,18,22 4,16,25, 实像,缩小,倒立 实像,放大,倒立 (1)表格中有几项内容漏写了,请你补充完整。 (2)实验过程中小欣观察到第2次所成的像大于(选填“大于”“等于”或“小于”)第1次所成的像。 (3)当把蜡烛调到距离透镜8cm的位置时,小欣发现无论怎样移动光屏,光屏上始终得不到像。 为了观察到这时所成的像,眼睛和蜡烛应该在凸透镜的异(选填“同”或“异”)侧。 对学: 分享独学1~6题: (1)对子之间检查独学成果,用红笔互相给出评定等级。 (2)对子之间针对独学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。 群学: 小组研讨: (1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。 (2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论,共同解决组内疑难。 交流展示 生成新知 方案 用放大镜观察自己的手指(如图甲所示),看到手指放大的像;然后再用它观察远处的房屋(如图乙所示),看到房屋缩小的像。 (以上两空均选填“放大”“等大”或“缩小”) 当堂演练 达成目标 见学生用书。 课后反思 查漏补缺
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