沪教版二年级上册语文《狐假虎威》教案设计.docx
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沪教版二年级上册语文《狐假虎威》教案设计
沪教版二年级上册语文《狐假虎威》教案设计
篇一
教学目标
知识和技能
(1)
(学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语.
(2)
能正确、流利、有感情地朗读,分角色朗读,尝试表演。
(3)
理解课文内容,懂得"狐假虎威"的意思和蕴含的深刻含义。
过程和方法
(1)、借助插图,引导学生图文结合,展开想象,理解故事内容。
(2)以读为主,在读中体会故事中人物的
内心。
(3)抓住重点词句,读议结合,明白故事中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观:
了解"狐假虎威"的意思及其蕴含的道理。
教学准备
教学挂图(师)、面具(学生)
教学过程
第二课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读,分角色朗读,尝试表演。
2、理解课文内容,懂得"狐假虎威"的意思和蕴含的深刻含义。
教学过程
1、出示卡片:
( )信( )疑 ( )摇( )摆 (
)张( )望 神气( )( ) 狐( )虎( )
眼珠( )( )
2、"狐假虎威"的"假"是(借助、利用)的意思,"威"是(威风、威势)的意思。
3、课文讲了一件什么事?
课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事,一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
4、逐段讲解。
(2)这一小段主要讲了什么?
老虎逮住了一只狐狸。
分角色读第二部分(2~5自然段)
(3)集体讨论:
"狐狸的眼珠子骨碌一转"这句话是什么?
狐狸在想什么呢?
"扯着嗓子说"是什么意思?
"你敢吃我?
"这句反问句是什么意思?
那么该怎样读狐狸的话?
(第二句比第一句更具有威吓性)老虎听了狐狸的话有什么反应?
画出描写老虎动作的词。
(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么?
老虎为什么被蒙住呢?
(板书)
(4)指导学生有表情的朗诵课文。
(5)上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。
(6)引读6至8自然段。
讨论(分组)既然老虎放了狐狸,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽前走一趟呢?
(验证自己刚才所编造的谎言)
5、狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。
讲述:
尽管老虎松开了爪子,但对狐狸的话还是半信半疑,如果狐狸立刻逃命,一定会被老虎看破,所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟,目的就是借老虎的威风吓跑百兽,从而让老虎对它编造的谎言信以为真,真正地放了它。
6、引读第8自然段:
--看见狐狸( )。
再往狐狸身后一看( )。
前一句读慢,后一句读快,要读出惊恐万分的语气。
(板书)
7、狐狸带着老虎到森林深处,百兽都吓跑了,读最后一小节。
百兽逃跑的真正原因是( )
总结:
人们把"狐假虎威"这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为,其实自己并没有本事。
板书 狐 假 虎 威 狐狸
借 老虎 威风 狡猾 愚蠢
篇二
一、教材分析
这是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析
学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。
此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。
三、教法
小学中年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
四、学法
本篇课文的学习主体是小学中年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此,学生要融入一定的课文情境,合作交流,反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
五、教学目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3.理解课文内容,懂得"狐假虎威"的意思。
体会寓意,使学生受到启发和
教育。
六、教学重难点
教学重点:
指导学生朗读课文,懂得"狐假虎威"的意思。
教学难点:
揭示寓意。
七、教学流程
(一)谈话导入,激发兴趣。
教师导入:
春天到了,万物复苏,森林里的小动物们也忍不住地走出家门。
看,这是谁?
你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗?
(聪明、狡猾;凶猛、威风)今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。
(板书课题:
狐假虎威)
(二)品读课文,感受体味。
1.学习第一自然段。
(1)请一位同学读课文,其他同学在书上找一找,从哪些词中可以看出老虎本的威猛?
(理解:
窜过、扑过去、逮住了)
(2)指导朗读。
多么凶猛的老虎啊,你们这么读,让我感到狐狸未必被老虎逮到。
再读--齐读。
2.学习第二至第五自然段。
教师导入:
老虎多么凶猛,眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴,接下去发生了什么样的事情呢?
请大家自己读读2-5自然段。
(1)指名分角色读2~5自然段,其他同学用横线画出狐狸的话,用波浪线画出老虎说的话,注意表示它们的神态和动作的词。
{多媒体出示课文}
(2)集体讨论:
①"狐狸的眼珠子骨碌一转"这句话是什么意思?
狐狸在想什么呢?
②"扯着嗓子说"是什么意思?
③"你敢吃我?
"这句反问句是什么意思?
该怎样读狐狸的话?
(第二句比第一句更具有威吓性)
④老虎听了狐狸的话有什么反应?
画出描写老虎动作的词。
(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么?
老虎为什么被蒙住呢?
(3)指导学生有表情地朗诵课文。
【多媒体出示课文,抓住对狐狸的说话语气的理解,引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的,更突出狐狸的本质的狡猾。
】
3.学习六至八自然段。
教师导入:
接下来狐狸又想出了什么招数,想在老虎面前显示一下自己的威风?
请大家自己读读6-8自然段。
(1)指名读文。
(2)分组讨论:
既然老虎放了狐狸,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽前走一趟呢?
(验证自己刚才所编造的谎言)
(3)它们往森林走的时候各是什么样子?
你读懂了吗?
狐狸是神气活现、摇头摆尾,老虎是半信半疑、东张西望。
4.表演配音
(四)揭示寓意、拓展升华。
1、导入:
百兽是被谁吓跑的?
(老虎)从哪里看出是被老虎吓跑的,而不是被狐狸吓跑的?
填空:
原来( )是借着( )的威风把百兽吓跑的。
总结:
人们把"狐假虎威"这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为,其实自己并没有本事。
2、小练笔:
老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的......:
板书设计:
狐假虎威
神气活现
半信半疑
摇头摆尾
东张西望
篇三
一、教学内容
小学二年级教育科研版语文课文《狐假虎威》
二、教材简析
《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。
要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。
老虎要是吃了它,就是违抗老天爷的命令。
如果不相信,就跟着它到百兽面前走一趟。
老虎被蒙住了,听了狐狸的话,跟着它走,果然森林里的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是怕自己,还真以为是怕狐狸哩!
这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、教学目标
认知目标:
正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容,懂得"狐假虎威"的意思和寓意。
能力目标:
,指导书写生字,掌握多音字"朝"。
情感目标:
分角色朗读课文,培养学生合作意识。
教学重点:
学习生字,认识字形 。
教学难点:
理解成语,"狐假虎威"的含义。
四、教具准备:
头饰、卡片
五、教学流程
(一)情境导入,揭示主题。
谜语
师:
尖嘴尖耳尖下巴,狡猾多疑托大尾。
(打一动物)
生:
"狐狸"
师:
今天我们就来学习关于狐狸的一个成语故事,请同学们打开书,齐读课题。
(板书课题)
【点评:
谜语导入,激发学生学习兴趣,同时引出文本中的关键"人物"。
告诉"假"的读音,但不告知理由,引导学生自己探究,培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。
】
1、请同学们借助拼音,自由朗读课文,读准字音,读通句子,不丢字、不添字,不懂的字、词、句子用铅笔圈话出来。
标出自然段。
2、读完了课文,谁能站起来说一说,这个故事究竟写了一件什么事?
生甲:
狐狸假借老虎的威风把小动物们吓跑了。
师:
"假"是什么意思?
生甲:
借
师:
"假"有几个读音?
生乙:
(两个读音:
jiǎ、jià)在这里应读jiǎ
3、我们今天就来学习这个故事,请同学们看第一自然段。
(用自己喜欢的方式读)
【点评:
把朗读时间还给学生,从难句的读通再到段落的读顺,最后是流利的朗读全文,这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度,同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。
】
师:
通过读,我想问一问,老虎是怎么抓住狐狸的?
生丙:
老虎扑过去,把狐狸抓住了。
师:
扑过去,"扑"说明了什么?
说明老虎怎么样?
生:
"凶猛"
师:
寻找食物说明?
生:
"饥饿"
4、
狐狸被老虎逮住了,但它甘心成为老虎的美餐吗?
它该怎么办?
请同学自己读一读。
5、
从哪些地方可以看出狐狸的"狡猾"呢?
生:
眼珠子一转、
扯着嗓子喊
师:
"眼珠子一转"是什么样的,谁能表演一下。
生:
表演
师:
说明它怎么样?
生:
在想办法
师:
"扯着嗓子喊"是什么意思?
谁来表演一下第二自然段。
生:
故意装出不怕的样子,好让老虎不敢吃它。
【点评:
抓住狐狸的语言,为学生搭建自主阅读的平台,通过学生个性化的朗读,自读自悟,以读代讲,想象狐狸说话时的心理、语气,从而体会出"狐之猾"】
听了狐狸的话,老虎又是怎么表现的呢?
这是它会怎么想?
生:
半信半疑
6、
狐狸看着老虎犹豫不决的样子,又是怎么说的呢?
生:
(齐读)
狐狸带着老虎来到森林以后,是怎样的一幅情景呢?
请同学们在小组内,读一读最后一自然段。
过一会我请几位小朋友把这一段的故事结合插图表演一下。
(注意:
要想演好,一定要读好)
二、情景剧表演,体验活动。
生表演
【点评:
插图与文本内容相结合,直观地了解了此时狐狸与老虎神态,而同学们的即兴表演,更使学生深入地理解了"神气活现","摇头摆尾","半信半疑","东张西望"这些词的意思,同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的,对于理解"狐假虎威"的意思可谓是水到渠成。
】
师:
同学们,当老虎看到大大小小的动物撒腿就跑,会怎么想?
生:
真以为它们是害怕狐狸呢!
那我们请小记者采访一下小动物:
采访:
(小动物)你们为什么要跑呀?
小兔、小鹿、小猴:
因为老虎来了。
师:
其实动物们是看到谁才跑的呀?
生:
(老虎)根本就不是害怕狐狸
师:
所以说,狐狸是借着老虎的威风。
这就是成语"狐假虎威"。
【总评:
这个成语比喻在生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实自己根本没有什么本事,所以我们看事情不要只看表面,以免上当受骗。
由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意,由浅入深,由表及里,并结合实际对学生进行思想教育。
在教学中教师注重学生个性的张扬、心灵的碰撞、思维的升华、能力的培养,注重个性差异,实现了本课的教学目标。
】
附:
板书设计
狐假虎威
"假"读音:
jiǎ、jià
神气活现
摇头摆尾
半信半疑
东张西望
狐狸是借着老虎的威风
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- 狐假虎威 沪教版二 年级 上册 语文 教案设计