概率统计.docx
- 文档编号:30636862
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:166.40KB
概率统计.docx
《概率统计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《概率统计.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
概率统计
统计与概率
一、理论阐述
●《标准》增设课“统计与概率”的课程内容,这时小学数学课程内容的一个创新设计。
1.“统计与概率”课程无疑有利于引导学生以随机的观点来理解世界,从而有利于培养学生的数据分析观念,发展学生应用数学意识,使其体会数学在实际中的应用价值,同时更全面地培养学生分析问题、解决问题的能力。
主要的策略:
●
(1)创设主题式活动内容
●
(2)在解决真实问题过程中,使学生获得统计与概率的基本思想方法,形成数据分析观念。
●(3)在教学过程中要充分有限利用计算多媒体。
●如:
可能性抛骰子,转盘利用多媒体来模拟结果。
●利用计算器来计算平均数
●利用多媒体来呈现所画条形和折线统计图。
二、学段知识结构
教学设计、教案与说课的基本原理和要求
●如何备好一节课?
●如何上好一节课?
●如何评价一节课?
一、教学设计
●结合学情、教学等诸多要素有序安排的过程。
●内容:
设计思路、教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤、教学活动、时间分配。
●与教案的区别:
●增加设计思路、教材简析、学情分析、设计理念等栏目。
●例:
什么是设计思路?
(概括文的大致内容)
●根据……,学生的“”心理特征,可设计为以“”为主线,将情境教学贯穿始末,让学生在一定的情境中理解“”。
通过情境导入、合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性学习中去。
……
二、教案——教学实施的方案
●具体内容:
课题名称、教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、板书设计
●教学目标和教学重难点可交叉但并不混淆。
●教学过程是教案的重点和核心,是内容具体的师生活动。
1、教学目标
●预期学生获得的学习结果。
●导向、引领、调控、测量、评价
2、重难点
●教学重点:
教材的重要基础知识和基本技能。
(稳定的)
●教学难点:
学生难以理解和领会的内容。
(暂时的、可变的)
3、教案的基本结构
●
(一)导入新课。
(所需时间,不要超过5分钟)
●紧扣教学内容、设计相关导语。
(内容精彩,语言表达简练)
●
(二)讲授新课
●确定内容,选择教学方法,设计教学问题,突出重点,突破难点。
●(三)课堂练习
●精心设计和练习,题量适度,有坡度,并巡视检查
●(四)归纳小结
●梳理教学教学内容,强调学习重点、归纳学习方法、掌握学习规律,联系生活实际、拓展学习内容。
●(五)作业布置
●布置多元作业,满足不同层次,注意难度梯度
●(六)板书设计
三、说课
●1、教什么、怎么教、为什么
●2、说课的模式:
●说教材、说教法、说学法、说学情、说过程、说板书。
●说教材:
教什么,为什么教
●教材简析、编制意图、教材前后的联系、教材的地位和作用。
●教法:
启发式教学方法、情境教学法、自主学习教学法
●学法:
动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法
●3、完整的教学目标
●知识与技能目标:
掌握哪些基础知识
●过程与方法目标:
形成哪些基本技能
●情感态度价值观:
受到哪些人文教育
●目标遵循的原则:
正确性(不要超过5个)、科学性、层次性(识记、理解、应用、分析、综合)、主体性(学生是行为的主体)、可测性
●例:
能熟记平方差公式
●能运用平方差公式进行简便计算
●通常描述知识与能力目标的关键词语:
●了解、理解、掌握、运用
●例:
了解分数产生的背景
●理解分数的意义,并能说出一个分数所表示的含义
●掌握小数乘法的计算方法并能准确计算
●运用平行四边形面积的公式解决问题。
如何评价一节课?
●一、评教学目标
●二、评教学程序
●教学环节的时间分配与衔接恰当
●三、评教师教学基本功
●看板书、看教态、看语言
●四、评教学效果
●学生练习的完成及反馈情况
●小学数学四大板块:
数与代数、空间与几何、概率与统计、综合实践
数与代数
1、“数的认识”部分的知识结构如何?
●一年级(上):
一1~5的认识;6~10的认识;11~20各数的认识;1~5的加减法;6~10的加减法;20以内进位加法;20以内连加、连减、加减混合;按规律填数
●一年级(下):
100以内数的认识;20以内退位减法;100以内加法和减法(整十数加减整十数);认识人民币(元、角、分之间关系);找规律(图形与数字中的简单规律)
●二年级(上):
100以内的加法和减法(两位数加两位数;两位数减两位数;连加、连减和加减混和;加减法估算);表内乘法(乘法的初步认识、2-6的乘法口诀);表内乘法(7、8、9的乘法法口);长度单位(厘米、米)
●二年级(下):
解决问题(有小括号的两步加减、乘加乘减);表内除法(除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商);表内除法(用7、8、9的乘法口诀求商);万以内的加法和减法
(一);重量单位(克与千克);有多重
●三年级(上):
分数的初步认识;万以内的加法和减法(验算);有余数的除法(除法竖式格式);多位数乘一位数;分数的简单计算;测量单位(毫米、分米、千米、吨);时、分、秒;
●三年级(下):
小数的初步认识:
除数是一位数的除法;两位数乘一位数;简单的小数加减法;解决问题(××、÷÷、×÷、×+、×-、÷+、÷-);年、月、日;24时记时法;
●四年级(上):
大数的认识(亿以内数的认识;亿以上数的认识;1亿有多大);三位数乘两位数(出现积的变化规律;估算);除数是两位数的除法;速度、时间、路程;
●四年级(下):
小数的意义和性质;四则运算;运算定律与简便计算;小数的加法和减法
●五年级(上):
小数乘法(小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、连乘、乘加、乘减、整数乘法运算定律推广到小数);小数除法(小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题);简易方程(用字母表示数、解简易方程)
●五年级(下):
因数与倍数;分数的意义、性质;分数的加法和减法(同分母分数加减法、异分母分数加减法、分数加减混合运算)
●六年级(上):
分数乘法;分数除法;倒数的认识;比的意义和基本性质;比和比的应用;百分数的认识;用百分数解决问题;
●六年级(下):
负数的认识;比例的意义和基本性质;解比例、正比例、反比例;正反比例列方程来解决问题
如何开展“数的认识”教学呢?
●1、依据学生的认知特点,组织教学
●小学阶段学习的整数、小数、分数、百分数、负数的认识,都是基础知识,不仅是进一步学习的必备,也是学习其他领域内容时常用到的。
●2、聚焦数与日常生活的联系
●小学生的思维特点与数概念的高度抽象之间的矛盾,决定了学生对数概念的理解和掌握离不开他们的生活世界。
因此,教学“数的认识”时,每引入一个概念都要从学生身边的熟悉的具体的生活经验、生活背景和认识水平入手,把抽象的数概念形象化,具体化。
2、“式与方程”部分的知识结构如何?
●理论阐述:
●《标准》在第二学段“数与代数”部分阐述了“式与方程”的内容标准,具体的知识结构如下:
●这部分的内容可以扩展学生的数的概念,会更简明地表达日常生活中的数量关系及一般规律。
是学生学习数学的重要转折点,从算术的学习转向代数的学习。
开展“式与方程”部分的内容的教学策略?
●1、让学生在现实情境中体会用字母表示数、数量关系及变化规律的意义;理解方程的意义;会分析具体情境中的等量关系,利用等量关系列方程;掌握的等式的性质,利用等式的性质解方程,提高学生解方程的能力。
●2、创设多背景下的实际问题,通过其数量关系的分析,使学生掌握找等量关系式的方法,突破学生用方程解实际问题的难点。
●3、在解决现实问题的过程中,提高学生的列方程解决实际问题的意识和能力。
合与实践
“综合与实践”课程内容的教育价值有哪些?
●理论阐述:
●“综合与实践”领域是一类以问题为载体、学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验,培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
其教育价值有以下两个方面:
●1、突出了数学知识的整体性、现实性和应用性,沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系。
●2、综合运用数学知识解决问题是发展学生数学思维的重要途径。
教学时要注意以下几个问题:
●1、充分发挥学生的主体性。
●2、要关注学生的学习过程。
●3、鼓励学生数学思考的多样化。
●4、对“综合与实践”领域学习活动的评价应该以质的评估为主。
强调过程性评价。
●
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 概率 统计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)