《慈母情深》教学设计3.docx
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《慈母情深》教学设计3
五年级上册语文教学设计-18课《慈母情深》人教部编版
18、慈母情深
教学目标:
1、会认“陷”等3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂“等词语。
2、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬。
教学重点:
1、通过自读自悟,引导学习“学习提示”,体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2、让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅
读能力。
教学难点:
感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。
教学过程:
一、由古诗《游子吟》导入新课。
1、课件出示唐代诗人孟郊的《游子吟》,学生诵读。
说说你从这首诗中读懂了什么?
2、今天我们要学习的课文就是跟母爱有关的,请齐读课题。
二、简介作者及写作背景。
1、简介梁晓声
2、摘录《母亲》中有关段落,让学生了解课文所写的时代背景。
三、初读课文,了解课文的主要内容。
1、同学们,这是一篇独立阅读的课文,要求我们自己读懂课文。
我们来看一下自读提示1。
(课件出示自读提示)
2、汇报自学情况。
课文主要讲什么?
3、补充介绍《青年近卫军》。
四、自学,讨论,交流。
1、默读课文,细细品读句子,把体现慈母情深的句子划下来,并写下你的感受。
(生默读批注,师巡视)
3、反馈:
哪些句子最能打动你?
谁来说一说?
(重点句随机出示)
预设1、“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”
引导学生抓住“极其瘦弱”、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。
(板书:
瘦弱、辛苦)并引导学生朗读。
预设2:
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”
(过渡语):
母亲的工作,仅仅是要忍受炙热的环境吗?
母亲工作的时候还要忍受着什么?
找出句子读一读了。
学生:
七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。
老师:
“震耳欲聋”是什么意思?
从这个词你体会出什么?
师:
看到母亲在这样艰苦恶劣的环境中工作,你的心情怎样?
(伤心、难过、自责……)
把你的感受融进句子当中去读一读(随生答指生读句子)
预设3:
“背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”
1)同学们想象一下,在我的印象里,母亲原本是什么样的?
2)可是,此时,我看到的母亲是什么样的?
3)是什么使母亲发生了这么大的变化?
预设4:
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”
1、你们见过“龟裂的手”吗?
是什么样的?
2、想象,母亲这双手经历了怎样的磨难?
(生想象母亲工作时经常被针扎破手,日夜操劳家务手越来越粗糙等情景)
预设5:
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”
1、这是个什么句?
(排比句)排比词是……?
几个“立刻”?
从这几个“立刻”你体会出什么?
(板书:
繁忙或忙碌)
2、怎样读出母亲工作的繁忙?
(生自由练习读)
指生读,师即时评价(你读懂了,你读到位了……)
3、师:
此情次景,不仅刺痛了儿子的心,也深深刺痛了我们的心哪!
我们一起来读句子。
(师引读句子:
母亲说完,立刻……,立刻……,立刻……立刻……(语速逐渐加快)
让我们再来读读这些打动我们心灵的句子,重温母亲对“我”的慈母情深。
(课件逐句出示,师生共读句子)
4、师:
此时此刻,你的心中一定有许多感动,有许许多多的话想对母亲说。
谁来说一说?
把你最想对自己母亲说的话写下来。
师:
是啊,面对瘦弱辛苦忙碌的母亲,我们心中有太多的感动,有太多的伤心。
这慈母情深作者体会到了吗?
你从哪儿能读出?
学生读找句子(文中多个句子都写到作者的体会,学生只要能找到就给予肯定)
1、“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”这攥的何止是钱啊,这还是……?
(母亲的希望、母亲的爱、母亲的心血、汗水、……)这所有的一切,汇成了“慈母情深”
五、总结:
老师:
后来母亲又给了我一元五角钱买《青年近卫军》,就这样,我有了第一本长篇小说。
六、再次补充介绍《母亲》中的相关段落,体会作者对母亲的爱。
(课件出示资料)
最后让我们为普天下的母亲们献上一首歌《烛光里的妈妈》(课件播放视频MTV)
板书设计:
慈母情深
一元五角
瘦弱辛苦
忙碌有远见
伟大
五年级上册语文教学设计-《慈母情深》人教部编版
《慈母情深》教学设计
甘肃省广河县上马家小学陈云
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。
2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点:
重点:
1.体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
难点:
1.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学课时安排:
一课时
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教学过程:
一、古诗引入,揭示课题。
1.同学们,在这个世界上,有这样一个人,她的爱绵绵如溪,淳淳如水。
她,就是母亲,唐朝著名的诗人孟郊用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。
让我们一起来感受(媒体演示、配乐欣赏《游子吟》)。
2.伟大而无私的母爱化作一根根的丝线,带给我们无限的温暖。
今天就让我们一起走进当代著名作家梁晓声歌颂母爱的散文《慈母情深》。
让我们共同感受平凡小事中体现出来的伟大而深沉的母爱.
板书课题:
慈母情深
3、把自己的想象、感情带进去,全班齐读课题。
二、检查预习,整体感知。
1.慈母的情到底有多深?
它深在哪儿呢?
相信你们通过预习,已有了一定的了解,那我们来检查一下,根据预习,在括号中填入课文中出现的生字、新词。
屏幕出示:
“我一直想买《青年近卫军》,想得(失魂落魄)。
于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋)我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。
我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。
”(括号内为学生要写的词)
学生自主完成,全班齐读。
1.震耳欲聋的“欲”是什么意思
2.什么是“龟裂”?
龟裂的手看见过吗?
强调“龟”是多音字。
3.知道“攥”的意思吗?
能做个动作吗?
(生做出握住拳头状。
)
同学们发现了吗,这其实就是这篇课文的主要内容。
课文中出现的两个主要人物是母亲和我。
教师板书:
“母亲”、“我”。
三、品读课文,感受母爱
1.用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
2.小组内交流。
3.全班交流。
(一)感受最深的地方是哪些?
依据学生发言,让学生读中体会,其主要为:
1.“我穿过一排派缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”(反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差。
)
小结:
这是一位瘦弱的母亲。
2.“背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己要钱而内疚。
)
小结:
这是一位辛劳的母亲。
3.“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的。
通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。
)
出示补充:
母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。
──节选自梁晓声《母亲》
小结:
这是一位贫穷的母亲。
4.“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:
‘我挺高兴他爱看书的!
’”(从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。
)
小结:
这是一位通情达理的母亲。
5.“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间。
)
小结:
这是一位忙碌的母亲。
6.“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!
那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚。
)
(二)画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?
1.指名读句子,体会从这些描写中知道了什么。
2.小组分角色朗读对话。
3.全班分角色朗读,评议。
4.为了我们,母亲不辞辛苦地忙碌着,当我向母亲要钱买书时,母亲又毫不犹豫的掏钱给我。
这一切的一切,汇成了四个字——“慈母情深”!
这就是我第一次发现母亲的伟大,我的鼻子一酸,跑了出去,我攥着哪里是钱,分明是攥着母亲的(爱、希望、心血、汗水、生命、情)。
攥者母亲深沉的爱。
板书:
深沉的爱。
一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱,过度的劳累使她过早的衰老了,那真是——慈母情深
看见母亲在这样恶劣的环境下辛劳疲惫的工作,可毫不犹豫的给了我一元五角让我去买书,这就是我第一次发现母亲的伟大,一种崇敬之情顿然而生,我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去……
板书:
崇敬、挚爱
四、学生口语交际。
请注意上一自然段句末的省略号。
当时作者内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁,他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说,对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。
作者会说些什么?
个别提问。
五、教师总结
课文通过描写我想母亲要钱买书的经过,表现了一位贫寒母亲伟大的爱,也表现了作者对母亲的深深敬意和无比的热爱。
同学们,母亲的爱还有很多很多的表达方式,随着你们生命的成长,我相信你们会对母爱有更深更多地体验。
六、布置作业:
小练笔:
写下你想对母亲(文中的母亲或孟郊的母亲,也可以是自己的母亲,还可以是天下所有的母亲)说的话
七、拓展想象,升华词句
音乐起《烛光里的妈妈》,歌曲播放完,随即出现两行鲜红的大字“谁言寸草心,报得三春晖”。
结束语:
看着图片,听着歌你一定想起了母亲对你的点点滴滴,让我们怀抱一颗感恩的心,在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲!
八、板书设计:
18.慈母情深
母亲深沉的爱
崇敬、挚爱我
五年级上册语文教学设计-18《慈母情深》人教部编版
18、慈母情深
教学目标
知识与技能:
1.认识课文中的生字。
理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2.有感情朗读课文,积累课文的好词好句。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法:
通过朗读课文,合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观:
让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点:
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点:
深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、诵读诗句,激发情感:
老师朗诵一首描写母爱的小诗,引入课文。
二、自学指导
1.大声读,读准生字词;细细想,课文中的母亲是怎样一个人。
2.交流:
你觉得这是一位怎样的母亲?
(贫穷、辛苦、瘦弱,无私、关爱孩子、通情达理……)
6分钟后看谁学的最好!
三、检测学习效果
1.课文中有些句子,最能反映母亲的苦,最刺痛作者和我们的心,请你仔仔细细地再读一下全文,划出来好好读读。
2.师:
同学们,如果把这些片段想象成一个个画面,哪个画面最能打动你的心?
为什么?
和你的同桌交流一下。
(教师巡视,预计从两、三个画面中去深刻体会,主要是画面一、三、四)
3、引导汇报
形式:
学生在汇报中,教师主要抓住语言文字引导学生细细感受
画面一:
七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点:
震耳欲聋
(1)什么叫“震耳欲聋”?
听到这样的声音会是怎样的感受?
带着这种感受读一读。
(2)可是,妈妈却在这样的环境下工作,这震耳欲聋的声音停止过吗?
你怎么知道?
(从书中找证据)
(3)指导朗读:
从我进入,到我离开,母亲一直在怎样的环境下工作?
孩子,你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?
那么明天呢?
去年、今年、后年……
(4)师小结:
同学们,这就是母亲,即使这声音震耳欲聋,穿透云霄,为了孩子,她依然工作着,慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
画面二、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。
(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担,这瘦弱的脊背是孩子们的天。
)
画面三:
背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
(1)为什么母亲的眼睛疲惫不堪?
想象一下,那本应该是怎样的眼睛?
(2)提问:
“背直起来了,我的母亲。
”?
?
我看到的是母亲怎样的背?
(3)转过身来了,我的母亲。
?
?
即使带着口罩,我看到的是母亲怎样的脸?
(4)师小结,指导朗读:
这样的母亲怎不令我惊讶,这样的母亲,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼唤“我的母亲”。
谁来有感情地读一读。
画面四:
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:
“我挺高兴他爱看书的。
”
(1)齐读。
(2)提问:
这里有几个词最能打动人,你找出来了吗?
为什么?
(龟裂、塞)
(3)如此劳累,如此辛苦才挣到钱的母亲,是怎样把钱塞给我的?
请你想象一下?
(4)把词语带入句子读:
(出示)
母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了,大声对那个女人说:
“我挺高兴他爱看书的。
”
母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了,大声对那个女人说:
“我挺高兴他爱看书的。
”
母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了,大声对那个女人说:
“我挺高兴他爱看书的。
”
(5)提问:
母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?
(是母亲的心血,是母亲的关怀,是浓浓的母爱)
画面五、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上,立刻又陷入了忙碌……
(1)提问:
作者一连用了四个“立刻”,你读出了什么?
(2)指导朗读
(3)小结:
就这样,日复一日,年复一年,母亲就在这枯燥、单调的劳作中。
同学们,母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中
4. 面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。
不为别的,只因为(引读课文第一节),只因为(引读课文第三节)。
5.品读母亲的话:
“我挺高兴他爱看书的!
读出母亲的话外之音,言外之意。
(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。
)
6.母亲是如此的通情达理,她竟然这样的的关爱我,理解我!
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……写话训练
7.交流写话内容,对话互动。
四、课外延伸,读后抒怀:
1.反复读母亲的话:
“我挺高兴他爱看书的!
”
2.齐读但丁名言--“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。
”
3.爱需要表达,课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。
那么,也让我们用自己的方式,去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。
(齐背“谁言寸草心,报得三春晖”)
五、当堂训练
1、写一首小诗赞美母亲,抒发热爱母亲之情。
2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。
今天的课就上到这儿,老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作,体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!
板书设计:
18、慈母情深
震耳欲聋
疲惫不堪
龟裂塞
(谁言寸草心,报得三春晖)
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