《青蛙卖泥塘》教案12.docx
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《青蛙卖泥塘》教案12.docx
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《青蛙卖泥塘》教案12
二年级下册语文教案-青蛙卖泥塘人教(部编版)
学习目标:
1、学会课后田字格中的8个字,会认双横线中的7个字,认读新词,适时理解“绿草如茵”的意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
教学重点:
1、识字、写字、朗读。
2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点:
1、懂得劳动创造美好的生活,知道劳动的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所为,填补文中空白,续编故事。
教具准备:
生字卡、生词卡、CAI等
课时:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,品读课文1--2自然段。
(教学过程略)
第二课时
教学过程:
一、设境诱情,回忆导入。
1、(出示烂泥塘图),孩子们,上节课我们学习了课文的第一、二自然段,知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头,现在青蛙想把它卖掉,听,青蛙正在高声叫卖呢!
我们也来帮帮它叫卖吧!
(出示“卖泥塘哟,卖泥塘!
”指名读,后全班齐读)
2、过渡导入:
你们的吆喝声可真响亮,相信森林里的小动物都能听得见的,那么有小动物来买泥塘吗?
买了没有?
为什么?
带着这些课前大家特别想知道的问题,这节课我们继续在课文的3-8自然段中来寻找答案吧!
二、入情入境,探究原因。
1、生自由地大声读课文3-8自然段,边读边思考问题,找画对应的词句,初步了解文意。
2、展示初读效果:
分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?
结果如何?
”师适时板书:
老牛没草走了。
野鸭水太少飞走了。
3、细品3-8自然段
过渡:
我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!
(一)品读3、4自然段。
(1)指名读3、4自然段,其它学生边听边勾画对应的词句。
(2)依学生回答,出示老牛说的第一句话,师引导:
谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?
指名读,师评,突出“挺舒服、嗯”等词,后再指生读、齐读。
过渡:
不过,老牛还是有点不满意,从文中的哪句话可以看出来?
(3)依生回答,出示老牛说的第二句话,指名读,读出不满。
①想:
泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?
(生想象说话,如:
没草吃,饿肚子……)
小结:
难怪老牛不满意呢!
②再指生读这一句,后齐读。
③男女生赛读老牛说的话。
(4)师小结:
所以老牛--(生接读:
没有卖泥塘,走了。
)
过渡:
听了老牛的话,青蛙想:
要是在泥塘周围种些草,泥塘肯定能卖出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
(二)品读第6自然段
CAI出示青蛙辛勤劳动的画面,师动情导语:
草籽播撒下去了,青蛙经常给草籽施肥、浇水,在青蛙的辛勤劳动下,泥塘周围会发生什么变化呢?
(1)指生想象说话,适时出示绿地毯似的草地。
师:
同学们,课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地,是哪个词呀?
(2)生找、说词,适时出示:
绿草如茵,理解词义,生齐读生词。
过渡:
快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!
出示:
“到了春天,泥塘周围绿草如茵。
”
(3)指生读,评读,再指生读,后齐读。
生想像说话:
此时,青蛙会怎么想?
(预设:
泥塘一定能卖出去……)
过渡:
想到这里,青蛙又高兴地大声吆喝起来--
出示:
“卖泥塘哟,卖泥塘!
”生齐读
(三)品读7-8自然段
过渡:
青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了,它是怎么说,怎么做的?
(1)生自由读7、8自然段,分别依问题勾画文中的词句。
(2)依学生的回答出示野鸭说的话,指名读,后思考、回答:
水太少了,会给野鸭带来哪些不便?
师小结:
难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?
①指名读,评议,再指生读,后齐读。
②师生合作,读第8小节:
师:
所以野鸭--(生接读:
没有买泥塘,也飞走了。
)
(3)男、女生分读7、8自然段。
4、分角色表演课文3-8自然段。
三、拓展想象说话。
1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?
怎么做呢?
出示:
青蛙想:
-------,于是----。
生自由想象,自思自说,后展示。
2、森林里的动物可多了,还会有哪些小动物来买泥塘呢?
它们又会怎么说,怎么做呢?
出示:
1、一只小鸟飞来了,它------,说:
“------”。
2、--------来了,它--------。
3、----------,------------。
四、识写“城、站、服、采”四个生字。
过渡:
孩子们,你们真是太会想象了,想出了那么多的好办法,帮助小青蛙把泥塘越变越美丽,小青蛙为了答谢你们,送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物),不过,你们也要像小青蛙那样,付出你们的劳动,用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它,有信心吗?
1、出示“城、站、服、采”四个生字,生齐读。
2、仔细观察字形,交流记字方法。
3、观察各字占格特点,师范写难写字“城、站”,生仿写。
4、生继续描红练字,师巡视纠偏。
五、总结、升华。
(CAI出示,烂泥塘和环境有所改善的泥塘),看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了,可是现在它还是没有卖出去。
你们已经给小青蛙出了那么多金点子,泥塘最终卖出去了没有呢?
我们将在第21课里找到答案。
板书
青蛙卖泥塘
老牛 没草 走了
烂
野鸭 水太少 飞走了
二年级下册语文教案-《21青蛙卖泥塘》人教部编版
21、青蛙卖泥塘
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事,本文内容浅显,语言活泼,故事情节有趣,适合学生朗读表演。
讲的是青蛙想卖掉自己的烂泥塘换钱搬到城里住,路过的老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等都嫌弃它的泥塘,青蛙听取了小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手改造成了一个环境优美、舒适的住所。
看到这样美丽的家园,青蛙就不再卖泥塘了。
这篇文章告诉学生美好的环境需要用自己的双手去创造。
【学情分析】
二年级的小朋友想象力比较丰富,童话故事这种体裁比较能够吸引他们。
而且学生对于叫卖东西的场景学生也不陌生,比较容易带入情景之中。
教学过程中,教师要引导学生找出故事中关键的字词句,练习讲故事,提高口头表达能力。
还要引导他们说出自己的见解和体会,加深对童话故事的理解。
更要充分调动学生的积极性,可以让他们在课堂上进行分角色朗读,也可以让他们入情入境的演一演,也可以让他们发挥想象能力,来达到对课文的深层次理解。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。
2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3.感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【重、难点】
重点
理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
难点
感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学过程】
一、复习导入
青蛙邀请咱们班的小朋友去他家作客,你们想去吗?
(想)不过青蛙的家太遥远,需要遇到很多的困难,你们害怕吗?
(不怕)那让我们出发吧!
1.我们走啊走啊,前面出现了一条清澈的小河,只有把生字给读准确就能架起一座桥顺利过去。
2.我们继续前进,我们走啊走啊,前面出现了一座词语大山,只有把词语给读准确就能成功翻越大山。
3.恭喜你们顺利来到小青蛙的家!
你们听!
小青蛙在干什么?
(播放青蛙卖泥塘的声音)你在生活中听到过这样的叫声吗?
这样的叫声课文里有一个词语来形容叫什么?
(吆喝)指导“喝”是个多音字。
4.青蛙为什么卖泥塘?
(烂泥塘)于是就在泥塘旁立了块牌子大声吆喝起来,让我们一起来替它吆喝吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
二、学习课文第3~10自然段
1.自由朗读课文,边读边圈画,青蛙的吆喝声都吸引那些小动物们?
2.小动物们看了泥塘都说了什么?
青蛙听后是怎么想的?
又是怎么做的?
分别在书上用“横线”“波浪线”“双横线”标画出来。
3.指导读老牛说的话。
指名读老牛说的话,老师相机指导。
(注意读老牛说的话时,语气要低沉,并读好转折)
为什么老牛会这么说?
老牛是怎样想的?
4.青蛙听了老牛的话会怎么想,又会怎样做呢?
他会想:
要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。
做法:
采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
(让我们一起来帮助青蛙播撒草籽吧!
)
5.经过改造后的泥塘有什么变化?
(到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
)仿说“绿茵茵”的词语。
青蛙站在绿草如茵的泥塘旁青蛙又吆喝了。
6.指名读野鸭说的话,想想野鸭不买泥塘的原因。
(指名说)
听了野鸭的话,青蛙是怎样做的呢?
(指名回答)
他会想:
要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
做法:
跑到山里找到泉水,又砍些竹子,把竹子破开,再一根一根接起来,把水引到泥塘里。
(从这可以看出这是一只什么的青蛙?
)
青蛙站在这样的泥塘旁继续吆喝!
7.这一次又吸引了哪些小动物?
(小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸)
它们看了泥塘都说了什么?
用上()来了,看了看泥塘说:
“这地方(),就是()。
”
除了这些小动物,青蛙的吆喝声还会吸引哪些小动物?
(展开想象,练习说话)
拓展:
小鸟为什么说这里缺树?
蝴蝶为什么说这里缺花?
小兔为什么说缺路?
小猴子为什么说缺房子?
(小组交流,全班交流)
是啊,小动物都根据自己的需求说了泥塘里没有的。
青蛙听后是怎么想的?
又是怎么做的?
于是青蛙就照着它们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁改了房子。
8.青蛙吸引了这么多小动物,真热闹,让我们一起来演一演吧!
三、演一演
1.指名学生戴头饰上台来演绎。
设想:
生1老牛:
这个水坑坑嘛,在里面打打滚倒挺舒服,要是周围有些草就好了。
生2野鸭:
这地方空气真新鲜呀,就是塘里的水太少。
生3小鸟:
这地方绿草如茵,要是在旁边种些树就更好了。
生4蝴蝶:
我最喜欢在花丛中跳舞。
可是这里连一枝花都没有。
生5小白兔:
这地方有清澈见底的小河,要是再修条通往城里的路就更好了。
生6小猴:
这地方有花有草,要是在这建所房子,这样玩累了的小动物们可以在房子里休息,那样多好啊!
生7小狐狸:
……
师评价:
你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受意见。
你们看现在的泥塘变成什么样了?
2.青蛙站在这样的泥塘旁继续吆喝。
(让我们一起来帮他吆喝吧!
)
青蛙为什么愣住了?
看的这样的画面,如果你是青蛙你会说些什么?
(分组讨论,指名说。
)
3.最后青蛙为什么又不卖泥塘了?
(班交流。
)
4.师总结。
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!
四、作业
想一想,如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
【板书】
青蛙卖泥塘
老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸
烂泥塘好地方
二年级下册语文教案-《青蛙卖泥塘》人教部编版
部编本小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计
一、教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
二、教学重难点:
教学重点:
认识生字词,了解课文主要内容。
教学难点:
通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。
三、教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
教学过程:
一、情境引入。
1、上课时出示《青蛙写诗》中的两组片段,让学生齐读。
并问一问这组诗歌中出现了哪个小动物。
2、教师演绎一下课文中小青蛙卖泥塘时吆喝的语句,从而激发学生学习的兴趣。
3、揭示课题:
经过一年的学习小青蛙也学会了一项新技能,现在就让我们一起来看一看吧。
揭示课题《青蛙卖泥塘》。
4、板书课题,学生书空,齐读课题。
二、学习生字。
1、课题当中有两个本科要求会写的生字,随机识字写字。
在识字过程中,指导学生运用多种方法识字:
汉字加减法,换偏旁法,趣味猜字谜等等方法。
并重点指导“蛙”“卖”的书写。
在写字过程中,让学生先描红,在书写。
教师相机指导。
2、初读课文,检查学生的预习情况。
(1)出示词组让学生个读,齐读,注意读准字音。
(2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
(3)出示课文中出现的几组轻声词和儿化词,注意发音方法,教师相机指导。
(4)将生字单独拿出来读一读,运用开火车等方法加强识记。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。
请同学们大声朗读课文说一说青蛙的池塘是什么样子?
青蛙为什么要卖这个池塘?
2、学生汇报交流。
3、既然青蛙想把这个烂泥塘卖掉,那他得吆喝吆喝,请同学们吆喝吆喝。
通过“吆喝”体会青蛙卖泥塘的决心,并运用角色扮演增加学生积极性。
4、听了青蛙的吆喝说一说都有哪些小动物来买泥塘了呢?
又买了吗?
5、学生从文中找答案,并具体学习老牛和野鸭两个小动物和青蛙的对话。
体会老牛的行动缓慢。
6、找出其他小动物对泥塘的建议读一读,并发动想象力说一说狐狸会对泥塘有什么建议。
7、设疑:
青蛙的泥塘最后变成什么样子的了,泥塘有没有卖出去呢?
三、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。
期待下节课,我们的继续研究。
第二课时
教学目标:
1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
教学过程:
一、激趣引入。
1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?
2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!
布告
本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。
青蛙
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!
你们想帮帮它吗?
4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?
请你们自由读3——10段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?
(2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?
它们还有什么其它的要求吗?
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?
(4)学生分组进行练习。
(5)指名学生上台戴头饰表演。
(课前准备好)
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?
(2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导探究,学习第11段。
1、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。
(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!
听,它现在在说什么?
(找出青蛙的吆喝声)。
(2)引导学生朗读。
(3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(4)究竟泥塘好在什么地方呢?
找出具体的句子读一读。
(课件出示青蛙吆喝的句子)
(4)指名说。
(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!
(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。
(6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?
(7)青蛙又是什么反应呢?
(出示句子:
青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?
学生做一做“愣住了”的样子。
(8)想一想:
青蛙为什么楞住了?
他心里会怎么想?
2、师小结:
同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?
(鼓励学生大胆想象)
4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!
四、再读课文,升华情感。
1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?
说说当时是怎样的感受?
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?
它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?
你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!
六、老师总结。
是呀!
小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。
原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。
这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!
让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!
七、作业。
1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。
2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。
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