B3 U4 B.docx
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B3U4B
第四课时
学习内容
本课时主要学习:
PartBLet’stalk
课标与教材分析
课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。
义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
本课时是一节对话课,所学习的主要句型是复数形式的一般疑问句Arethey…?
A部分中已经讲授过单数形式的一般疑问句Isshe…?
本课的主要词汇也已经在BLet’slearn中讲授过。
学情分析
学生虽然首次接触复数形式的一般疑问句Arethey…?
,但是在A部分中已经学习了单数形式的一般疑问句Isshe…?
的问答,而且主要词汇都已学过,学习起来应该不难,关键要为学生创造练习的计会,要引导学生把学到的句型运用的现实生活中。
学习目标
1.能力目标
(1)能听懂、会说本课的对话。
(2) 学会运用句型“Whereare...?
Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”并能在实际情境中运用。
2.知识目标
(1)能熟练朗读并模仿本节课对话。
(2)能表演本节课对话。
(3)能在实际生活中运用本节课句型“Whereare...?
Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”来创编对话。
(4)了解知识点链:
onthetable→Aretheyonthetable?
→Yes,theyare./No,theyaren’t.→Theyarenotonthetable.
语篇提升:
---Issheinthelivingroom?
---Yes,sheis./No,sheisn’t.
---Aretheyonthetable?
---Yes,theyare./No,theyaren’t.
3.情感目标
在日常生活中养成保管好,整理好自己的物品,不丢三落四的好习惯。
学习重点、难点
重点:
听说认读句型Whereare...?
---Arethey...?
---Yes,theyare./No,theyaren’t.
难点:
一般疑问句:
Arethey…?
的问答,以及aren’t的发音。
教学准备
自制CAI课件,各种文具图片钥匙
教学过程
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛,激情引趣
我说我秀
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
1.教师播放录音,师生齐唱歌曲找朋友的英文版Wherearemyfriends?
设计意图:
通过齐唱英文歌曲调动学生们学习的兴趣,使学生们很快进入英语学习的氛围,渗透本课找东西的核心内容。
(二)评价分组中注意力热身
全班分为电话组与圆桌组两组。
表现好的同学将会赢得一张五角星。
最后,哪一组获得的五角星多,哪一组获胜!
设计意图:
通过分组集中学生的注意力,同时通过把全班分为电话组和圆桌组,复习了单词tablephone,为新课学习奠定基础。
(三)复习旧知中知识热身
1.Let’sdo
师生跟视频一起做三年级下册第四单元的Let’sdo复习方位介词的用法。
2.Let’splay
师生做游戏:
藏一藏,猜一猜
请一名学生把老师的物品藏起来,首先是藏单数物品,老师通过Isit…询问物品位置,学生通过回答Yes,itis./No,itisn’t.帮助老师找到物品。
然后请学生藏复数物品,老师通过Arethey...句式询问物品位置,其余同学通过回答:
Yes,theyare./No,theyaren’t.(老师教学生读)帮助老师找到物品。
设计意图:
首先通过做一做,做游戏,调动学生的学习积极性,集中学生的注意力。
同时通过这些活动,复习句型“Isit…?
Yes,itis./No,itisn’t.”渗透本课的重点句型:
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.让学生在玩中学。
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
教师:
同学们帮助老师找到了物品,很棒。
John也需要大家的帮助。
他家的钥匙找不到了我们一起去帮他找找吧。
(二)情景创设,理解语意
观看视频,回答问题:
Aretheyonthetable?
Aretheynearthephone?
(三)交际学习,板式呈现
教师利用自己身边的物品,与学生一起做问答练习。
教师把一些文具藏起来,请一位同学上来用句型Arethey…?
猜测,其余同学通过回答Yes,theyare./No,theyaren’t.,帮助这名学生找到文具。
3.通过板书呈现重点句型。
(四)问题视听,整体感知
再次观看对话部分的视频,整体感知对话。
回答问题Wherearethekeys?
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,歌谣强化
1.播放录音,让学生跟读模仿。
通过听录音纠正学生的发音,注意让学生模仿录音中的语音语调,形成语感和语速,争做模仿之星
2.小组分角色朗读。
师生读,男生女生读,生生读。
让学生在不同形式的朗读中形成良好的语感,邀请学生有感情的表演对话。
4.自编Let’schant.通过图片及问答与学生一起完成这篇chant然后跟节奏说唱。
设计意图:
通过模仿录音,为学生正音。
表演chant增强学生的语感,提高学生的学习兴趣。
(二)游戏巩固,表演生成
1.Goldeneyes.火眼金睛。
出示四个不同房间的图片,迅速闪动美羊羊与暖羊羊的图片,请学生仔细观察,找出她或她们在哪个房间里。
一名学生运用句型:
Isshe…?
或Arethey…?
猜测。
揭示答案后其余学生回答:
Yes,sheis./No,sheisn’t.或Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.Let’splay.玩一玩。
与搭档表演找文具一人藏另一人猜。
设计意图:
让学生运用自己学到的知识完成游戏,提高了学生学习的积极性,又巩固了知识点。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,任务落实
1.练习任务中落实——随堂检测
Readandchoose.
1.Openthedoor,please.
______
A.Ok.B.Yes
2._____aremybooks?
Theyareonthedesk.
A.WhatB.Where
3.Arethepencilsinthepencil-box?
_________
A.Yes,theyareB.No,theyare
答案:
ABA
设计意图:
通过检测巩固本节课的重要知识点。
2.任务活动中运用——学以致用
Let’shelphim.让我们来帮助马小虎。
出示马小虎凌乱的卧室图片。
让学生找出放错地方的物品,拓展句型:
The…arenot…并帮助马小虎放到正确的地方。
设计意图:
通过这个活动拓展句型:
Theyarenot…。
用学到的句型来完成任务,激发学习兴趣,培养学生口语表达能力,学以致用。
同时又为情感教育做好铺垫。
(二)总结赏析,情感升华
在日常生活中要放好和保护好自己的物品,不要做小马虎。
欣赏歌曲Aretbeyapples?
(三)作业分层,自主拓展
Readthedialoguethreetimes.
Recitethedialogue.
Actthedialogueoutwithyourpartner.
板书设计
Unit Four Myhome
BLet'stalk
Aretheyonthetable?
Aretheynearthephone
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Wherearethekeys?
Theyareinthedoor.
第四课时
【学习内容】
BLet’slearnlet’splay
【课标与教材分析】
课程标准要求学生能认读所学词语,能读懂教材中简短的要求或指令。
义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
本部分在A:
Let’slearn的基础上,继续学习家具单词phone,bed,sofa,fridge,table.要求学生能够听说认读,通过A部分talk:
Whereisshe?
She’sinthe….句型的学习,习得新的句型:
Wherearethekeys?
Theyareonthe….
【学情分析】
学生的已有知识分析:
学生经过前面三个单元和一个Recycle复习单元的英语,对日常常规已基本掌握。
本节课是在学习了部分动物单词的基础上继续学习有关动物的单词,在A部分Let’slearn和Let’schant中,学生已经接触了大量的动物单词,而且部分单词学生都提前感知过,因而大大降低学习的难度。
学生对家里的常用物品很熟悉,学起来也较感兴趣,在句型Whereisshe?
She’sinthe….的学习基础上,初步感知句型Wherearethekeys?
Theyareonthe….的运用。
【学习目标】
一、知识与技能目标:
1.能听、说、认读单词:
phone,bed,sofa,fridge,table.
2.能灵活运用句型:
Wherearethekeys?
Theyareonthe….来描述本节课单词。
3.了解知识点:
Theyareonthefridge.
4.语篇提升:
Look!
Look!
Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison(near,in,under,behind)the...Ilikemyroom.
二、情感态度与价值观:
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
【学习重点、难点】
学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。
单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音;bed,注意/e/的发音。
【学习准备】
1.本课生词的单词卡片
2.课文的配套挂图
3.配套的教学课件
4.相配套的教学录音带
5.印有钥匙的小奖章。
【教学过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛,激情引趣
我说我秀
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy!
Happy!
Home》,孩子们边听边唱,让同学们找到听到的有关家的英语单词。
【设计意图】课前唱英文歌曲歌谣,教师和学生一起演唱并配上相应的动作,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,全身心地准备学习的开始。
(二)复习旧知中知识热身
Freetalk日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
(三)评价分组
将学生分成二组:
Group1,Group2.
【设计意图】通过歌曲的形式,创设英语氛围,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,使学生快速进入英语学习状态,学得轻松愉快。
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
T:
What’sthis?
S:
It’sa….
(二)情景创设,理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T:
What’smissing?
S:
…(大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词,老师引导学生回答。
)
【设计意图】本环节通过图片猜测展示,慢慢呈现出新单词。
老师由用什么开门,引出钥匙Keys。
(三)句中练习,领读词卡
(1)通过设置找钥匙环节,充分练习句型:
Wherearethekeys?
Theyareonthe….
(2)其他关于位置的词语的练习题。
Wherearethekeys?
They’re__the__
(四)版式呈现,视听正音
1.版式设计
Unit4MyHome
2.听音模仿
Listenandrepeat.
边听,边指着单词,力求做到“眼到,手到,口到,心到。
”
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,听做强化
(1)Let’slearn
放录音,学生跟读,男女声分角色朗读,强化模仿。
(2)Let’schant
学生跟着伴奏,拍着手,跟读chant。
(二)游戏巩固,任务落实
Bombgame(炸弹游戏)
你能平安过关么?
你可以任选一个单词,单词下面出现炸弹的不能读,否则老师会喊“one,two,three”,其他同学一起喊“bomb”(炸)!
【设计意图】通过炸弹的游戏,激发学生的学习兴趣,达到复习和巩固所学单词的目的。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,语篇提升
Groupwork:
大家一起来拼图
四人一组合作完成,完成后小组选一个代表给大家介绍。
(二)总结赏析,情感升华
1.Sumup(总结)
今天又学习了bed……等有关家具的单词,奖励表现优秀小组。
2.情感升华:
展现一些家庭图片,教育学生要更加关爱家人。
(三)作业分层,自主发展
1.Listentothetapeandreadthefourwords.☆
2.Introduceyourroomtoyourfamilyorfriends。
☆☆
【当堂检测题】
1.–____arethebooks?
--They’reinthebag.
A.whereB.WhatC.Where
2.–Whereare____keys?
--They’reunderthetable.
A.theB.anC.a
3.–Wherearethecrayons?
--____onthedesk.
A.TheyB.They’reC.they
4–Wherearethemouses?
--They’re____thecat.
A.inB.onC.under
5.–Wherearethecats?
--They’re____thesofa.
A.inB.onC.under
【板书设计】
Unit4MyHome
Group2
Group1
Wherearethekeys?
Theyareonthe…
【课后反思】
第六课时
【教学内容】
BReadandwriteClet’scheck
【课标与教材分析】
课程标准要求能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的的习惯;能正确朗读所学故事或短文。
义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
本节课,既让学生读、还让学生写,并训练学生正确的书写。
教学重点:
1、学生能够用英语描述房间内物品的摆设。
2、工整、规范得在四线三格内书写单词和句子。
3、由方位词所引导出的句子的运用要准确规范、
教学难点:
be动词和名词单复数的运用。
联系拓展提升:
1、根据所学知识,介绍自己的房间“Ilikemyhome.Look,thesofaisinthelivingroom.”会询问别人“Whereisyour...?
Whereareyour...?
”2、对方位词的运用灵活自如
【学情分析】
学生已经学习过本课的重点句型、单词,本课时复习的内容相对较多。
教师应采取多种教学方法,营造英语学习氛围,利用新颖有趣的游戏活动,吸引学生的注意力,调动他们学习的积极性,激发他们对英语学习的兴趣,同时注意字母双元音在几个单词中的发音,及时纠正错误,一定要发音到位。
另外名词单复数和be动词一直是困扰学生整个小学阶段英语学习的难点,教师要讲解到位,多练习,让学生从中自己悟出名词单复数和be动词的用法。
【教学目标】
一、能力目标
要求学生能在日常生活中正确运用本课的单词、句型来描述自己或他人的房间,提高学生英语交际能力。
二、知识目标
1.能够掌握单词的发音及书写:
livingroom/bedroom/kitchen/bathroom/study/phone/sofa/table/chairs/fridge/bed
3.能够规范书写句子:
The...isinthe....
The...areinthe..
4.学会知识点:
能掌握名词单复数和be动词的用法。
三、情感目标
1.培养学生学习英语的兴趣及自信心。
2.在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
【教学准备】
CAI课件,所学过的房间及摆设的图片,挂图、录音机和磁带。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
我说我秀
1、Talkingshow.
2、Singthe《Myhome》song.
3、Freetalk.
T:
Whereisthe...?
Wherearethe...?
Ss:
The...isinthe....
The...areinthe..
【设计意图】通过歌谣、对话、分组等环节,活跃课堂气氛,创造英语学习氛围,引入竞争,激发学生的热情,让学生对英语倍感兴趣。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)分步学习知识点
1、 Teachershowsapictureofthehometostudents.Thenasksthem“Boysandgirls,whatcanyouseeinthispicture?
”
Ss:
Icansee...
2、T:
Look,Whereisthe...?
Ss:
The...is....
3、T:
Look,Wherearethe...?
Ss:
The...are....
4、Pairwork:
Askandanswereachother.Usingthesentences:
Look,Whereisthe...?
Wherearethe...?
The...is...The...are....
整体呈现文本
5、Listenandrepeatfor3times.Thenmatch.
6、Let’scheck.
【设计意图】
通过师生、生生互动,大量的口语输出训练,是学生熟练、准确掌握Whereis所引导的名词单复数句子和以方位词引导的句子。
为本节课最后的任务完成奠定了良好的基础。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1、Groupwork:
ShowthetasktoSs:
Drawapictureofyourdreamhome.Describeyourpictureinyourgroupoffour,thenwritethepassagedown.Payattentiontoyourwriting.
2、Readandchoose.
()1.________canyouseeintheroom?
A.WhereB.HowC.What
()2.Youcansee________chairsinthestudy.
A.aB.twoC.one
()3.---Whereisthebed?
---________nearthewindow.
A.TheyareB.ItisC.Theyis
()4.The________areneartheshelf.
A.deskB.chairsC.bed
()5.Icansee________.
A.adesk,asofa,ashelfandabigbed
B.adesk,twosofas,ashelfandtwobed
C.adesks,twosofas,ashelvesandtwobeds
答案:
CBBBA
【设计意图】
通过学生小组内设计、交流、谈论自己的家,提高了学生的想象和交际能力,并且最后的写短文为今后的英语习作打下了良好的基础。
选择题进一步巩固了学生本节课的名词单复数学习。
Homework:
1.听P43录音并跟读5遍。
2.模仿书写四会单词和句子三遍。
3.用英语给爸爸妈妈描述自己的家。
【板书设计】
UnitFourMyhome
ReadandmatchLet’scheck
Whereisthesofa?
Thesofaisinthelivingroom.
Wherearethepens?
Thepensareonthefridge.
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