《骆驼祥子》优秀教学设计模板.docx

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《骆驼祥子》优秀教学设计模板

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2021年《骆驼祥子》优秀教学设计模板

《骆驼祥子》优秀教学设计1

　　教学创意：

　　一、通过“第一现场”新闻报导与采访的活动形式，活跃课堂气氛，贴近学生生活，引起学生对祥子命运的关注与思考。

　　二、通过问题的设置与引导，让学生三次静心阅读，感受文本的魅力。

　　三、在作业布置方面，导入整本书具体的阅读规划，并在活动安排中设置了制作目录卡片、观赏电影并于朋友圈发表影评、撰写研究性小论文等一系列创新活动。

　　教学重难点：

　　1、三次精读文本并从中感受祥子人物形象及其命运变化。

　　2、结合背景，探索祥子命运变化的多方面原因。

　　3、通过名著阅读规划引导学生学会阅读。

　　教学方法：

　　猜读法、提要法、合作交流法

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　活动一

　　以“第一现场”新闻采访形式，通过阅读、访谈，填写户籍信息卡，初识祥子。

　　记者：

经过多日调查，发现农民工祥子的个人信息严重缺失。

此外，我们需要对祥子的能力进行评估，看其有无可能实现最终梦想。

　　请同学们翻开《骆驼祥子》第一节（1—10页），静心阅读（时间：

6分钟），思考并完成：

　　1、祥子的户籍信息卡；

　　2、刚到北平时，祥子是一个怎样的人？

　　活动目的：

　　1、巧设情境，通过“第一现场”新闻报导与采访的活动形式，活跃课堂气氛，贴近生活，激发阅读兴趣。

　　2、指导学生填写户籍信息卡，并关注与思考祥子的命运。

　　活动二

　　“第一现场”栏目组再次回访，进行跟踪报道。

　　请同学们翻开《骆驼祥子》第23节（207—215页），阅读并思考以下问题。

　　记者：

祥子梦想是否已经实现？

他现在成为了一个怎样的人？

学生仔细阅读文本，回答问题。

　　注明：

此环节角色变换，学生成为记者，由学生采访学生。

　　活动目的：

　　1、通过问题的设置与引导，让学生静心阅读，进行思考，回答问题。

　　2、通过角色变化，激发学生的积极性。

　　活动三

　　深圳市“第一现场”栏目的报道总结。

　　记者：

梦想破灭！

祥子从一个“五好”青年几经辗转沦为社会混混，原因是什么？

　　请大家快速阅读《骆驼祥子》导读1—4页、知识链接1—4页，寻找答案。

　　注明：

此环节仍为角色变换，学生成为记者，由学生采访学生。

　　活动目的：

　　1、跳读名著，筛选信息，探究祥子几经辗转，最终沦为社会混混的根本原因，引起学生对人性道德和不合理社会制度的思考。

　　2、通过角色变化，激发学生的积极性。

　　教师小结

　　本节课我们通过“第一现场”记者报道的形式，看到了一个由积极向上、勤劳、有梦想沦落为一个好占便宜、麻木、自甘堕落的祥子，发人深省。

但小说的精彩不仅仅局限于此，你想知道为什么祥子叫“骆驼祥子”吗？

你想知道祥子的爱情与婚姻吗？

你想知道祥子的命运吗？

你还想知道小说里其他人物的故事吗？

请你阅读《骆驼祥子》吧！

《骆驼祥子》优秀教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。

　　2、培养概括能力。

　　二、教学重点：

　　“祥子买车”的心酸故事

　　三、教学难点：

　　激发学生的阅读兴趣

　　四、教学方法：

　　批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法

　　五、教学课例：

　　名著导读课型

　　六、教学过程：

（一）欣赏引入名著

（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？

这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？

读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？

（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：

　　老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。

　　俗语云：

“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。

——司马长风（1976）

　　据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。

　　设计意图：

片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。

欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。

（二）批注了解祥子（买车）

　　祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。

拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！

越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。

……

　　他忽然想起来，今年是二十二岁。

因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。

自从到城里来，他没过一次生日。

好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

　　设计意图：

批注式阅读法，是我们宝安区近几年兴起，并大力推广的阅读方法，也是我们学校的特色。

在平时的教学和阅读中，我们也要求学生做批注。

此环节，让学生阅读的时候，更关注细节，并鼓励了他们的质疑精神。

　　学情分析：

第一自然段，学生主要批注了动作描写，写出了祥子买车后激动、高兴、紧张的心情。

第二自然段，学生主要批注了心理描写，交代了祥子的身世，车在祥子生命中的重要性。

最后，学生提出了质疑：

祥子为什么会哭？

他为什么要把车拉到一个僻静的地方？

　　师小结：

我们总结一下，可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。

还可以赏析、提出自己的疑问等。

　　（三）人称互换理解祥子（车被抢）

　　还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！

……他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！

自从一拉到营盘里就不见了！

以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！

　　吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！

过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！

祥子落了泪！

他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。

凭什么把人欺侮（wǔ）到这个地步呢？

凭什么？

凭什么？

他喊了出来。

　　设计意图：

第一人称是一种直接表达的方式，所叙述的都像是读者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。

　　我这样指导学生：

祥子视为生命的车被抢，此时此刻，祥子的内心是什么感受啊？

愤怒，痛苦，难过，绝望，仇恨。

为了更好地理解祥子的心情，现在假设祥子就是你，你就是祥子。

把文中的“他”换成第一人称“我”，带着这种感情，先让大家自由朗读感受第二自然段，我下座位指导，再让两个学生分别读，特别注意后面的两个“凭什么”。

　　学情分析：

学生换第一人称，反复朗读，声音高低变化，语速快慢有别，紧紧扣住祥子复杂的内心世界，尤其是后一个凭什么，加上捶打的动作，更有感染力。

　　师小结：

朗读很到位，点评也非常精彩！

看来，同学们都在尝试着走进祥子的内心。

　　四、角色表演走进祥子（钱被骗）

　　祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。

　　“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！

快着，拿钱！

我看面子，你别不知好歹！

”孙侦探的眼神非常难看了。

　　“我招谁惹谁了！

”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。

“你谁也没招，就是碰在点儿上了！

人就是得胎里富，咱们都是底儿上的.。

什么也甭再说了！

”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！

”

　　祥子又想了会儿，没办法。

他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。

　　“我看看！

”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。

　　祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。

　　“就是这点？

”

　　祥子没出声，只剩了哆嗦。

　　“算了吧！

我不赶尽杀绝，朋友是朋友。

你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿！

”

　　祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。

　　“那也别动！

”

　　“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。

　　“我告诉你别动，就别动！

滚！

”

　　祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。

　　设计意图：

表演法属于愉快教学的一种方法，可以引起学生的一定的态度情感体验，有助于学生理解文本，激发学习热情和阅读兴趣。

　　学情分析：

两个学生先表演，同学评价。

有人说孙侦探演得好，因为他演出了盛气凌人，仗势欺人、贪得无厌。

有人说祥子演得好，他演出了愤怒隐忍绝望无奈。

接下来采访祥子的表演者，你认为哪些地方演得不够到位，或者不好演出来的？

祥子的台词比较少，只有两句话，主要通过动作和表情表现出来。

比如洒在地上，心痛得要裂开，这里不好表现出来。

教师引导，除了刚才说的，你认为还有哪些地方不太好演出来？

生答，还有不出声，眼瞪得发火，咬了嘴唇，咽了口气等，这些地方不好演。

　　师小结：

这就告诉我们，读书的时候要更关注什么？

细节描写。

对，关注细节描写，才能更深入理解人物复杂的情感。

　　（五）、视频欣赏猜结局（祥子和虎妞结婚的片段）

　　设计意图：

初中生大多对形象的东西感兴趣，尤其是生动的视频节目，名著一般都有拍摄的电影，可以为教学所用，恰当地播放一点视频，无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。

请同学们看视频，注意里面出现的人物，和他们的表情。

猜，祥子接下来的生活会怎样呢？

说出你的根据。

　　学情分析：

读过的同学稍微剧透一下新娘的情况：

虎妞，人和车厂刘四爷的的独生女。

没读过的同学，有的猜祥子结婚生子，过上了好日子，因为他娶了富二代。

有的猜，祥子成了车厂老板。

也有人说，祥子和虎妞没有继承仁和车厂。

因为台词上有，娘家婆家没来一个人人，结婚那天刘四爷一个人喝闷酒。

还有人说，祥子的婚姻不幸福。

因为虎妞看齐来很高兴，祥子的表情不开心，他不是真的喜欢虎妞。

　　（六）结尾：

　　师：

看来，大家感受到了，祥子的生活将出现更多的波澜和变化。

是的，一个人不可能演绎一波三折的人生，单单围绕着车，祥子遇到了宪兵和孙侦探，就已经对他的命运产生了这么大的影响。

更何况现在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、刘四爷，还有更多的人，他们，又会对祥子的命运产生什么影响呢？

　　请大家齐读：

钱财落空，起

　　钱财——落空

　　爱情——被迫

　　恨与不恨

　　爱与不爱

　　高大的身躯，任人摆布

　　祥子，还有多少无奈让我们叹息？

　　祥子，还有多少悲喜等我们翻阅？

　　让我们一起阅读，走进他的世界吧！

　　设计意图：

让学生带着问题去阅读，带着思考去读阅，而不仅仅是看故事。

因此，我们要引领学生去思考更深层次的背景和主题。

最后的齐读，读出气势，烘托出课堂气氛，激发学生阅读自信心，言有尽而意无穷。

　　结束语：

好，这堂课，我们就上到这里，下课！