初中七年级地理第一章 地球和地图 地图 教学设计.docx

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初中七年级地理第一章地球和地图地图教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材

第一章地球和地图----地图教学设计

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

ChapterOneEarthandMap----MapTeachingDesign

教师：

风老师

风顺第二中学

第一章地球和地图----地图教学设计

教材说明：

本教案资料适用于初中七年级地理科目，主要用途为帮助学生了解地理环境空间，地理事物的多种多样性，引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，进而促进全面发展和提高。

内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

　　课题

　　地形图的判读

　　教学课时

　　一课时

　　教学目标

　　知识

　　与

　　技能

　　1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。

　　2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。

　　3.能够绘制简单的地形剖面图。

　　4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

　　过程

　　与

　　方法

　　在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。

　　情感

　　目标

　　1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。

　　2.培养积极向上的人生观、价值观。

　　教学重点

　　等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

　　教学难点

　　在等高线地形图上识别地形种类。

　　教学方法

　　探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法

　　教具

　　山体模型、实体、自制教具、课件

　　板

　　书

　　地形图的判读

　　教学过程

　　主要内容

　　备注

　　前提测评

　　复习地图的三个基本要素：

　　1.比例尺：

（课件展示）

　　①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；

　　②会比较比例尺的大小。

　　2.方向：

（在地图上有三种表示方法）

　　①指向标（课件展示）；

　　②经纬网；

　　③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。

　　3.图例：

（课件展示地图）

　　适应认知规律，注重旧知识的复习与巩固。

　　导入新课

　　（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。

大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？

　　——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（课件板书）

　　1.激发学生学习地理的兴趣。

　　2.注重新旧知识的衔接。

　　讲授新课

　　㈠自学

　　结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：

　　①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线

　　培养学生的自学能力。

　　㈡

　　海

　　拔

　　和

　　相

　　对

　　高

　　度

　　（课件展示：

海拔和相对高度示意图）

　　1.什么是海拔？

并指认甲、乙两点的海拔高度。

　　2.强调海拔的参照物是海平面。

　　3.什么是相对高度？

并指认甲、乙两点的相对高度。

　　4.（课件展示：

珠穆朗玛峰及其海拔示意图）

　　登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。

大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？

（口算：

2244米）这就是登山者要攀登的高度。

（《同步成长》16页19题）

　　5.你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？

　　（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。

）

　　培养学生观察分析能力

　　联系生活加深对概念的理解。

　　1.诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。

　　2.训练语言表达能力。

　　㈢

　　等

　　高

　　线

　　1.什么是等高线？

　　2.展示山体模型，理解：

等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。

　　3.（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。

（1）出示类似山体的实体（冬瓜），请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。

（2）再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值（假设）。

　　（3）根据等高线地形图绘制剖面图：

　　①首先根据实体绘制剖面图的等高距。

　　②绘制剖面线。

　　③学生观察分析：

剖面线与等高线相交就会引一条辅助线，并且高度值一一对应。

④将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。

　　⑤设置错误，学生纠错，重点提醒：

由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似错误，画成平头山顶。

　　1.用模型和实体等形象直观的教具，表达难以理解的概念。

　　2.激发兴趣，充分调动学生的参与性。

　　动手练习（请每个同学备一张纸和尺，和老师一起画草图，重点掌握剖面的绘制方法。

）

　　设疑纠错，加深学生对易混易错知识点的记忆。

　　㈣在等高线地形图上估算某个地点的高程

　　在黑板上绘制的等高线地形图上，画出点a和点b，估算这两点的高程。

　　（如果难以理解，可以作辅助线，将点对应到剖面图，即可估算出这个点的高程）

　　培养学生目测与估算的能力。

　　㈤等深线

　　什么是等深线？

等深线的高度值一般为负值。

　　㈥山体不同部位的等高线形态示意图

　　（课件展示）

　　a）山顶：

等高线高度值从中心向四周渐小。

（课件图片）：

富士山

　　b）山脊：

像牛、马、羊等的背脊。

　　等高线从高处向低处凸出。

　　（课件图片）：

秦岭

　　不由联想到苏轼绝句《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”

　　c）山谷：

两侧是高山的中间低地或洼地。

　　等高线从低处向高处凸出。

　　举例：

李白的著名诗句《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”描述的就是非常奇特的山谷。

　　d）鞍部：

像驼峰的中间低地，马鞍状。

　　e）陡崖：

非常险峻的地形，等高线在此处重叠成一条线。

（课件图片）

　　1.培养学生观察能力

　　2.用生动精美的图片展示山体不同部位的地形景观，让概念有了素材依据。

　　3.引用名诗、名句注重与文史的结合，与生活的结合。

　　㈦巩固与练习

　　1.山体模型展示，指认不同部位的地形。

　　2.出示自制教具，（用彩色吸塑纸做成彩色等高线地形图，一种颜色作成一层等高线，把它们用线穿起来。

）首先请同学认读，然后从平面提起来，在学生头脑中建立把平面图想像成立体图形的形象依据。

　　3.（课件展示）一张复杂的地形图，请同学判读地形。

　　加深印象

　　㈧分层设色地形图

　　按照越高越亮或越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色，可以一目了然的看出地面的高低形态和海底的起伏状况。

（课件过渡到分层设色地形图）

　　活动与练习

　　观察与分析

　　观察p17图1.30，对照图1.30完成活动第1题。

找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出在本图中它们的高度范围，描述它们的地面起伏程度（大、中、小、平缓、一望无际）

　　（分组活动，大屏幕上哪个地形闪烁，哪一组同学就请站起回答问题）

　　链接生活

　　与

　　延伸拓展

　　思考：

在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？

　　课外搜集以上五种地形景观的照片与资料。

　　1.感受“学习对生活有用的地理”。

　　2.培养纵向思维的能力。

　　分组讨论

　　与

　　合作探究

　　《同步成长》17页，第20题。

　　我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署简图，请帮助解答下列问题：

（1）敌军阵地在我军阵地的（）方向。

（2）如果我军大炮最远射程为30千米，敌军指挥部（是、否）在我军大炮的射程之内。

　　（3）敌军指挥部的海拔大约为（）米，我军阵地的海拔是（）米，敌军指挥部与我军阵地的高度差约为（）米

　　（4）若只考虑地形因素，我军选择a、b、c路线中的（）较好，原因是什么？

　　（分组讨论，三组分别讨论我军进攻路线abc，剩余一组综合分析。

看哪组做得又快又好，奖励小红花，给各组加分。

）

　　1.进行课后练笔，起到对课堂知识的巩固、升华的作用。

　　2.小组活动的形式，有利于培养学生参与学习的积极性。

　　3.采用军事题材，激发学生兴趣，活跃气氛，引发爱国情结。

　　课外作业

　　完成课本18页活动第3题。

FoonShion教育研究中心编制

PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter