小学拓展型学科书法墨画教案.docx
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小学拓展型学科书法墨画教案
《墨韵书香》科目纲要设计
1、科目开发说明
1、背景分析:
中国书画,历史悠久,风格独特,技法丰富,具有很高的艺术价值和鲜明的民族形式及民族风格,深受国内外人们的喜爱,是我国传统文化中的瑰宝。
是世界艺术中一种独特的艺术表现形式,影响力越来越大。
墨韵书香课程体系是我校本着以“育德、启慧、激趣、审美”的书法教学理念,在时间中不断探索“墨画”与“书法”相结合的书法教学创新之路。
而“趣味墨画”是墨韵书香课程体系之一。
在发挥多元育人的功能基础上,本课程尤其注重“激趣”。
有了“趣味性”,才能让学生更“乐于学”。
2、学情分析:
本课程让低学生在欣赏优秀画作中解中国传统文化,感知传承传统文化;在作画中,体验水墨游戏的乐趣,探索笔墨技巧,增强自身的绘画能力,既丰富了学生的课余、校园文化生活,又提高了他们的审美能力,陶冶情操,对弘扬和发展民族文化具有重要意义。
3、教师执教专业要求:
能具备一定的国画基础,掌握一定的书写技能。
4、育人价值:
本课程在把握了低年级学生写字水平的现状,并根据低年级小学生更侧重形象思维这一特点,开发《趣味墨画》校本教材,把墨画和写字教学相融合,同时赋以故事情节及汉字演变等内容,针对书法三要素(即笔法、字形和作品章法),依循从简单到复杂的原则,寻找到切实的突破教学重难点的方法,并通过实践与研究,逐步促进和提高学生在书写的过程中,对汉字字形和间架结构的欣赏能力与书写能力,更培养和激发学生对书法的学习兴趣,提升学生的审美情趣。
5、计划课时:
双周三拓展课二个课时
二、科目目标
1、知识与技能
结合校本教材,学会基本的墨画技巧,画简易的动物与花草。
2、过程与方法
通过深入学习“趣味墨画和书法启蒙”校本教材,把墨画和写字教学相融合,针对书法三要素,即笔法、字形和作品章法,学会书法的一般书写技巧。
3、态度情感与价值观
“趣味墨画”与写字教学相结合提高汉字书写能力,受到书法文化的熏陶,提高学生书法欣赏的能力,培养审美情趣。
三、科目内容
主题
课题
教学内容
课时
花鸟鱼虫
活泼的小鱼
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会用毛笔中锋画竖线条;
3、能根据口诀画小鱼;
2课时
快乐的小鱼
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会用毛笔中锋画竖线条;
3、能根据口诀画小鱼;
2课时
美丽的小金鱼
1、巩固执笔姿势和书写姿势;
2、能根据笔顺示意图临摹“乐”字;
3、能尝试画鱼乐图;
4、能尝试用“鱼乐”两字为作品题款。
2课时
金鱼与金玉
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会用毛笔中锋画横线条;
3、通过画小金鱼的练习,学会用毛笔表现粗与细、表现点线面;
4、学会写篆书“金”字,巩固写篆书“鱼”字。
2课时
飞翔的小鸟
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会用毛笔中锋画横线条;
3、通过画小鸟的练习,学会用毛笔表现粗与细、表现点线面;
4、学会临写“小”“鸟”两字。
2课时
展翅飞翔
1、巩固执笔姿势和书写姿势;
2、能根据笔顺示意图临摹“飞、翔”字;
3、能尝试画小鸟作品;
4、能尝试用“飞翔”两字为作品题款。
2课时
跳跃的青蛙
1.通过看图说话写话,在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?
3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。
4.能看图说几句话。
2课时
小蝌蚪找妈妈
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会写“找”和“妈”字;
3、独立创作《小蝌蚪找妈妈》作品;
4、用“找妈妈”两字为作品题款。
2课时
金玉满堂
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会写“满”和“堂”字;
3、独立创作《金玉满堂》4字方或条幅作品;
4、能合作创作长卷画“金玉满堂”。
2课时
4、科目实施
适合对象:
本课程以1至3年级年级学生为课程实施对象
1、课时安排:
以一个学期为限,每二周开设一次课程,总课时为10个课时。
2、活动实施:
书法教室进行现场指导
3、配套资源:
校本教材
5、课程评价
1、评价原则
1、兴趣性原则
水墨画是中国传统绘画的一种表现形式,具有悠久的文化传统。
墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味,产生独特的艺术效果。
学生欣赏名家名作,体验创造的乐趣,增强了学习水墨画的信心,提高个人情趣。
2、实践性原则
欣赏和创作相结合,让学生在实际动手尝试中体验水墨画的特性,鼓励学生大胆地尝试,在不断的实践练习中掌握水墨画的用笔用墨用色。
3、多样性原则
教学可以是教师当堂作画,学生实践创作体验,运用现代教学手段如运用多媒体设备;作业的呈现方式,可以是个体的,也可以是合作的。
这些都可以让学生更多的了解水墨画知识,更多地掌握水墨画绘画技能。
4、可持续性原则
水墨画是绘画的一种形式,被视为中国传统绘画,也就是国画的代表。
笔墨技法是中国传统绘画的精华之一,让技法、兴趣、个性发展与思维创造综合起来,充分发挥儿童的想象力和创造力,提高学生学习的动力。
需要长期的、坚持不懈的磨练。
2、评价方式
学生课堂表现,兴趣程度,多种评价方式结合。
教学名称:
《活泼的小鱼》
学情分析:
低年级小学生对可爱的小动物比较感兴趣,本课通过对学生执笔姿势的训练和一个中锋横的笔画的一个学习。
学生可以随意来控制握笔,起到画中学写字,写字又创意绘画的效果。
通过自己的尝试,来掌握中锋的运笔。
活动目标:
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会用毛笔中锋画竖线条;
3、能根据口诀画小鱼;
活动重点1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会用毛笔中锋画竖线条;
3、能根据口诀画小鱼;
活动难点能根据口诀画小鱼
活动准备活动准备:
宣纸、毛笔、课本
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
激趣引入
1、感受篆书字体的图案
2、猜字谜
1、播放小视频,激发兴趣;
2、通过猜字,认识篆书一般的规律。
3、揭示课题。
4、明确学习要求。
用小视频吸引学生注意。
通过交流激发兴趣。
激发学生对汉字学习的兴趣。
初步体验
1、学习握笔
2、儿歌吟诵模仿。
1、创设情境,教师示范;
2、带领学生进行握笔训练。
引导学生通过亲身尝试掌握握笔要领。
通过观察、交流和亲身体验,掌握握笔要领。
书写技巧的学习
1、跟着教师,自主体验画小鱼的技法;
个别评价,全班评价交流;
2、笔画与图画合一:
3、体会疏密得当的特点。
1、指导学生操作技法。
2、引导学生体验书画的美妙瞬间。
3、鼓励学生发挥自己的想象,明确根据不同走路方法展现线条流畅的特点。
注意引导学生对同伴的作品进行针对性评价,在一次次尝试、感悟及总结中提高学生的中锋执笔与技巧。
通过初次操作、评价总结、再次创作的过程,帮助学生掌握正确的行笔技法。
自主创作
1、根据给的范画,进行临摹
2、分组在班中展示,并按照要求进行评价。
1、创设情境,引导学生自由发挥,自主创作。
2、引导学生进行有效评价,明确疏密得当的要求。
设计学生感兴趣的绘画情境,给学生自由想象的空间,激发学生发挥更大潜力,培养学生的创作能力。
加入生动有趣的情境,使创作更有活力,学生更有兴趣,也使学生的想象力能得到发展。
总结升华
1、总体评价作品
2、感悟书法艺术的魅力。
1、给创作作品予以评价,全班或者小组给星数。
2、引导学生交流评价作品及感受。
选择较好的作品进行展示,产生情感的共鸣。
提升学生对汉字的造字艺术的认识,向传统艺术和传承者们致敬。
板书设计:
活泼的小鱼
头手技法
握笔要领
书画合一
评价表
班级:
姓名:
1、我能积极参与课堂活动,并遵守规则。
2、我能认真观察与练习,积极绘画与书写。
3、我能尝试中锋写字的线条特点,用正确的姿势画小鱼。
4、我能积极与小伙伴交流。
我真棒,一共获得了()个**。
教学反思:
教学名称:
《快乐的小鱼》
学情分析:
低年级小学生对可爱的小动物比较感兴趣,本课通过对学生执笔姿势的训练和一个中锋横的笔画的一个学习。
学生可以随意来控制握笔,起到画中学写字,写字又创意绘画的效果。
通过自己的尝试,来掌握中锋的运笔。
活动目标:
1、巩固执笔姿势和书写姿势;
2、能根据笔顺示意图临摹“乐”字;
3、能尝试画鱼乐图;
4、能尝试用“鱼乐”两字为作品题款。
活动重点1、巩固执笔姿势和书写姿势;
2、能根据笔顺示意图临摹“乐”字;
3、能尝试画鱼乐图;
4、能尝试用“鱼乐”两字为作品题款。
活动难点尝试用“鱼乐”两字为作品题款。
活动准备活动准备:
宣纸、毛笔、课本活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
激趣引入
1、出示小故事
2、看“乐”字。
1、播放小视频,激发兴趣;
2、通过猜字,认识篆书一般的规律。
3、揭示课题。
4、明确学习要求。
用小视频吸引学生注意。
通过交流激发兴趣。
激发学生对汉字学习的兴趣。
初步体验
1、复习握笔,吟诵《写字儿歌》
2、复习小鱼的画法
1、创设情境,出示《鱼乐图》。
2、学生进行复习训练,多画几条鱼。
1、引导学生通过亲身尝试掌握握笔要领。
2、提高学生的观察能力。
通过观察、交流和亲身体验,掌握握笔要领。
书写技巧的学习
1、跟着教师临摹《鱼乐》,自主复习画小鱼的技法;
2、个别评价,全班评价交流;
3、笔画与图画合一:
4、体会疏密得当的特点。
2、指导学生操作技法。
2、引导学生体验书写的要领。
3、鼓励学生发挥自己的想象,明确根据不同走路方法展现线条流畅的特点。
注意引导学生对同伴的作品进行针对性评价,在一次次尝试、感悟及总结中提高学生的中锋执笔与技巧。
通过初次操作、评价总结、再次创作的过程,帮助学生掌握正确的行笔技法。
自主创作
1、根据给的范画,进行临摹
2、在画完的作品旁边,写上“乐”字。
篆书可以根据形态来画。
3、分组在班中展示,并按照要求进行评价。
1、创设情境,引导学生自由发挥,自主创作。
2、引导学生进行有效评价,明确疏密得当的要求。
3、指导学生明白一般的书法的三要素及章法
设计学生感兴趣的绘画情境,给学生自由想象的空间,激发学生发挥更大潜力,培养学生的创作能力。
加入生动有趣的情境,使创作更有活力,学生更有兴趣,也使学生的想象力能得到发展。
总结升华
1、总体评价作品
2、感悟书法艺术的魅力。
1、给创作作品予以评价,全班或者小组给星数。
2、引导学生交流评价作品及感受。
选择较好的作品进行展示,产生情感的共鸣。
提升学生对汉字的造字艺术的认识,向传统艺术和传承者们致敬。
板书设计:
快乐的小鱼
复习画小鱼
学习“乐”字
关注章法
评价表
班级:
姓名:
1、我能跟着老师画,学会仔细听。
2、我能认真观察与练习,保持耐心。
3、我能尝试中锋写字的线条特点,用正确的姿势画小鱼。
4、我能积极与小伙伴交流。
我真棒,一共获得了()个**。
教学反思:
教学名称:
《金鱼与金玉》
学情分析:
低年级小学生几节课后可以控制握笔,进行弧形的线条的勾勒。
可以做到粗细得当以外,也能关注到图画的美观。
这点对初学的孩子很不容易,但在课中的写字穿插,有点难度,需要多次的训练,以求达到画中学写字,写字又创意绘画的效果。
通过自己的尝试,来掌握作品的章法。
活动目标:
1、巩固执笔姿势和书写姿势;
2、学会写两种篆书写法的“玉”字;
3、独立创作小金鱼作品;
4、用“金鱼”或“金玉”两字为小金鱼作品题款。
活动重点对两种篆书写法的“玉”字有所了解。
活动难点为小金鱼墨画作品进行落款。
活动准备宣纸、毛笔、课本
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
激趣引入
1、思考故事人物的性格。
2、观察“金、玉”两个字的变化
1、教师讲述《渔夫和金鱼的故事》
2、通过汉字演变视频播放金与玉
3、揭示课题。
通过视频来观察汉字的不同。
激发学生对各种字体种类的了解。
初步体验
1、观察篆字“王”和“玉”的写法有什么不同?
2、学生观察区别字体的间架结构。
3、交流反馈。
1、出示不同的两个字“王、玉”。
2、教师范写“王、玉。
”
1、引导学生通过观架结构和米字格里的位置。
通过观察、交流逐步探索要写的字之间的联系与区别。
书写技巧的学习
1、跟着教师写“王和玉”。
2、自主尝试再写二遍;
2、个别评价,全班评价交流;
3、体会笔画之间间距得当的特点。
1、教师范写“王、玉”,讲述写的要领。
2、引导学生逐步掌握书写的要领。
3、鼓励学生稳定气息,端正写字。
在一次次尝试、感悟及总结中提高学生的中锋执笔与技巧。
通过初次操作、评价总结、再次创作的过程,帮助学生掌握正确的行笔技法。
自主创作
1、根据给的范画,进行临创作《金玉》画作。
2、在画完的作品旁边,写上“金王”字。
篆书可以根据形态来画。
3、分组在班中展示,并按照要求进行评价。
1、创设情境,引导学生自由发挥,自主创作。
2、引导学生进行有效评价,明确疏密得当的要求。
3、指导学生明白一般的书法的三要素及章法
设计学生感兴趣的绘画情境,给学生自由想象的空间,激发学生发挥更大潜力,培养学生的创作能力。
加入生动有趣的情境,使创作更有活力,学生更有兴趣,也使学生的想象力能得到发展。
总结升华
1、总体评价作品
2、感悟书法艺术的魅力。
1、给创作作品予以评价,全班或者小组给星数。
2、引导学生交流评价作品及感受。
选择较好的作品进行展示,产生情感的共鸣。
提升学生对汉字的造字艺术的认识,向传统艺术和传承者们致敬。
板书设计:
金鱼与金玉
金、玉的演变
间距得当
评价表
班级:
姓名:
1、我能跟着老师写,学会仔细听。
2、我能认真观察与练习,保持耐心。
3、我能尝试中锋写字的线条特点,用正确的姿势写“王、玉”。
4、我能点评伙伴的作品。
我真棒,一共获得了()个**。
教学反思:
教学名称:
《飞翔的小鸟》
学情分析:
低年级小学生对可爱的小动物比较感兴趣,本课通过对学生侧峰的训练,让学生可以控制行笔,进行侧峰线条的勾勒,除了关注粗细得当以外,还要关注到图画的美观,这点对初学的孩子很不容易,但在课中多次的训练,以求达到画中学写字,写字又创意绘画的效果。
通过自己的尝试,来掌握中锋的运笔。
活动目标:
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会用毛笔侧锋画侧线条;
3、通过画小鸟的练习,学会用毛笔表现粗与细、表现点线面;
活动重点重点:
能根据口诀画小鸟。
活动难点
难点:
画小鸟能表现粗线条和细线条。
活动准备宣纸、毛笔、课本
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
激趣引入
1、读一读古诗。
2、说说古诗涉及到的景物。
1、古诗《独坐敬亭山》出示。
2、讲解引出“鸟”。
3、揭示课题。
通过古诗交流,引发作者诗所传达的情感与意境激发兴趣。
。
激发学生对古诗的理解。
初步体验
1、看一看,鸟的形体。
2、比较小鱼与小鸟的不同。
3、交流反馈。
1、指导学生观察鸟的身体构造。
2、出示小鸟的绘画顺序和口诀。
3、引领小朋友读一读,尝试背一背绘画的要领。
1引导学生通过旧知识的复习引出新知。
2、提高学生的观察能力。
3、口诀渗入,降低难度。
通过观察、交流和亲身体验,逐步探索绘画要掌握行笔技巧。
书写技巧的学习
3、跟着教师画小鸟,自主尝试念口诀。
2、关注笔画与图画合一:
3、个别评价,全班评价交流;
4、体会形态优美得当的特点。
1、范画小鸟,指导学生绘画的顺序及要领指点。
2、个别指导学生体验绘画的要领。
3、鼓励学生发挥自己的想象,明确根据不同走路方法展现线条流畅的特点。
探索新事物的能力增强,在一次次尝试、感悟及总结中提高学生的侧锋执笔与技巧。
通过初次操作、评价总结、再次创作的过程,帮助学生掌握正确的行笔技法。
自主创作
1、根据给的范画,进行绘画临摹。
2在画完的作品旁边,画上“祥云”。
3、分组在班中展示,并按照要求进行评价。
1、创设情境,引导学生自由发挥,自主创作。
2、引导学生进行有效评价,明确疏密得当的要求。
3、指导学生明白一般的书法的三要素及章法
设计学生感兴趣的绘画情境,给学生自由想象的空间,激发学生发挥更大潜力,培养学生的创作能力。
加入生动有趣的情境,使创作更有活力,学生更有兴趣,也使学生的想象力能得到发展。
总结升华
1、总体评价作品
2、感悟书法艺术的魅力。
1、给创作作品予以评价,全班或者小组给星数。
2、引导学生交流评价作品及感受。
选择较好的作品进行展示,产生情感的共鸣。
提升学生对汉字的造字艺术的认识,向传统艺术和传承者们致敬。
板书设计:
飞翔的小鸟
画小鸟的口诀
关注鸟儿形体灵动的特点
评价表
班级:
姓名:
1、我能跟着老师画,学会仔细听。
2、我能认真观察与练习,保持耐心。
3、我能尝试侧锋画线条,用正确的姿势画小鸟。
4、我能积极与小伙伴交流。
我真棒,一共获得了()个**。
教学反思:
教学名称:
《展翅飞翔》
学情分析:
本课通过对学生侧峰的训练,让学生可以控制行笔,进行侧峰线条的勾勒,除了关注粗细得当以外,还要关注到动态的形体不一的特点,这点对初学的孩子很不容易,但在课中多次的训练,以求达到画中学写字,写字又创意绘画的效果。
通过自己的尝试,来掌握中锋的运笔。
活动目标:
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会用毛笔侧锋画侧线条;
3、通过画小鸟的练习,学会用毛笔表现粗与细、表现点线面;
4、学会临写“小”“鸟”两字。
活动重点重点:
能根据口诀画小鸟;能临写“小”“鸟”两字。
活动难点
难点:
画小鸟能表现粗线条和细线条。
活动准备宣纸、毛笔、课本
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
激趣引入
1、看小鸟作品。
2、主动评价。
1、上节课的作品出示。
2、讲解引出“鸟”的绘画要点。
3、揭示课题。
通过古诗交流,引发作者诗所传达的情感与意境激发兴趣。
。
激发学生对古诗的理解。
初步体验
1、看一看,鸟飞翔的形体。
2、比较小鱼与小鸟的不同。
3、交流反馈。
1、指导学生观察鸟的身体构造及飞翔的不同形态。
2、出示小鸟的绘画顺序和口诀。
4、引领小朋友读一读,尝试背一背绘画的要领。
1引导学生通过旧知识的复习引出新知。
4、提高学生的观察能力。
5、口诀渗入,降低难度。
通过观察、交流和亲身体验,逐步探索绘画要掌握行笔技巧。
书写技巧的学习
3、跟着教师画飞翔的小鸟,自主尝试念口诀。
2、关注笔画与图画合一:
3、个别评价,全班评价交流;
4、体会形态优美得当的特点。
1、范画飞翔的小鸟,指导学生绘画的顺序及要领指点。
2、指导学生写“篆书飞翔二字。
”
3、鼓励学生发挥自己的想象,明确根据不同走路方法展现线条流畅的特点。
探索新事物的能力增强,在一次次尝试、感悟及总结中提高学生的侧锋执笔与技巧。
通过初次操作、评价总结、再次创作的过程,帮助学生掌握正确的行笔技法。
自主创作
1、根据给的范画,进行绘画临摹。
2在画完的作品旁边,写上篆书“飞、翔”二字。
3、分组在班中展示,并按照要求进行评价。
1、创设情境,引导学生自由发挥,自主创作。
2、引导学生进行有效评价,明确疏密得当的要求。
3、指导学生明白一般的书法的三要素及章法
设计学生感兴趣的绘画情境,给学生自由想象的空间,激发学生发挥更大潜力,培养学生的创作能力。
加入生动有趣的情境,使创作更有活力,学生更有兴趣,也使学生的想象力能得到发展。
总结升华
1、总体评价作品
2、感悟书法艺术的魅力。
1、给创作作品予以评价,全班或者小组给星数。
2、引导学生交流评价作品及感受。
选择较好的作品进行展示,产生情感的共鸣。
提升学生对汉字的造字艺术的认识,向传统艺术和传承者们致敬。
板书设计:
飞翔的小鸟
飞翔的小鸟形态不同
篆体“飞、翔”
评价表
班级:
姓名:
1、我能跟着老师画,学会仔细听。
2、我能认真观察与练习,保持耐心。
3、我能尝试侧锋画线条,用正确的姿势画小鸟,作品完整。
4、我能积极与小伙伴交流。
我真棒,一共获得了()个**。
教学反思:
教学名称:
《跳跃的青蛙》
学情分析:
本课通过对学生中峰的训练,让学生可以学会笔画“点”,并进行不断的尝试和巩固,除了关注粗细得当以外,还要关注到疏密得当的特点,这点对初学的孩子很不容易,但在课中多次的训练,以求达到画中学写字,写字又创意绘画的效果。
通过自己的尝试,来掌握中锋的运笔。
活动目标:
1、学会执笔姿势和书写姿势;
2、学会用毛笔中锋画点。
3、通过画青蛙的练习,学会用毛笔表现粗与细、表现点线面;
活动重点重点:
能根据口诀画青蛙。
活动难点
难点:
画青蛙能表现粗线条和细线条。
活动准备宣纸、毛笔、课本
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
激趣引入
1、看青蛙作品。
2、主动评价。
1、播放《小青蛙》歌曲。
2、讲解引出“青蛙”。
3、揭示课题。
通过歌曲,观察视频内的青蛙形态。
激发学生对绘画的兴趣。
初步体验
1、看一看,青蛙的形体。
2、比较青蛙和小鸟的不同。
3、交流反馈。
1、指导学生观察青蛙的身体构造及腿和脑袋的不同形态比例。
2、出示青蛙的绘画顺序和口诀。
5、引领小朋友读一读,尝试背一背绘画的要领。
1引导学生通过旧知识的复习引出新知。
6、提高学生的观察能力。
7、口诀渗入,降低难度。
通过观察、交流和亲身体验,逐步探索绘画要掌握行笔技巧。
书写技巧的学习
1、跟着教师画青蛙的各个部位,自主尝试念口诀。
2、关注笔画与图画合一:
3、个别评价,全班评价交流;
4、体会身体比例得当的要点。
1、范画青蛙,指导学生绘画的顺序及要领指点。
2、指导学生如何画青蛙腿部的细线条及停顿的位置。
3、鼓励学生发挥自己的想象,明确根据不同走路方法展现线条流畅的特点。
探索新事物的能力增强,在一次次尝试、感悟及总结中提高学生的中锋画点执笔与技巧。
通过初次操作、评价总结、再次创作的过程,帮助学生掌握正确的行笔技法。
自主创作
1、根据给的范画,进行绘画临摹。
2在画完的作品上进行色彩的着色,注意深浅得当,水分均匀。
3、分组在班中展示,并按照要求进行评价。
1、创设情境,引导学生自由发挥,自主创作。
2、引导学生进行色彩的挑选和水分的掌握要领,
3、明确疏密得当的要求。
4、指导学生明白一般的书法的三要素及章法
设计学生感兴趣的绘画情境,给学生自
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