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收心教育
收心教育
开学第一学时安全教育
新学期开始了,安全将时时刻刻伴随着我们学习和健康成长。
为了全班同学的安全,今天我们组织安全教育主题班会,本次活动的主题是:
安全伴我成长。
这里我就本期的安全工作向同学样做以下要求:
1.增强安全意识,时时处处树立“安全第一”思想,加强安全教育。
2.认真吸取近几年来安全事故血的教训,树立自我防范和保护意识,坚决杜绝安全事故的发生。
3、严禁学生擅自下河、池、水库等危险水域游泳(游玩),洗澡、钓鱼等。
4、严禁到高速路施工场地或危险楼房、地段、桥梁、游玩、逗留。
5.注意户外活动安全,确保学生不在危险地带玩耍,不做危险游戏,不私自外出游玩。
6、不准攀爬电杆、树木、楼房栏杆、不翻越围墙、不上楼顶嘻闹。
7、交通安全。
自觉遵守交通规则,不准骑自行车上路,不攀爬车辆,不在铁路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉闹。
8、防火安全。
不准玩火,不准私自上山带火,不接触易燃易爆物品,不随便放烟花,爆竹。
寄宿学生要有监护人,注意做饭用火安全。
9、严防煤气中毒。
住房内要注意通风,严禁晚上将煤炉放置室内。
10、不随便接触电源和带电电器,不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。
11、不准随便吃零食、野果,不吃过期和霉烂变质的食品,注意饮食卫生,严防食物中毒。
12、不准进行不安全的戏闹,如抛石头、土粒、杂物,拿弹弓、木棍、铁器、刀具等追逐戏打。
13、不准未告知家长私自外出。
外宿和远游,防止被绑架、拐骗或走失。
最后,希望同学信自觉遵守学校安全规定,每天高高兴兴上学来,平平安安回家去。
学习进步,健康成长。
第二学时
活动目的:
为了让学生从舒适的寒假生活顺利地过渡到紧张忙碌的学校生活中来,对学生进行日常行为规范教育,行为习惯养成教育、安全教育,让学生能尽快收心,投入到新学期的学习生活中来。
活动过程
一、导入谈话:
寒假生活已经结束了,我们重返校园,又长大了一岁,寒假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了,我们要尽快的调节自己的情绪,投入到新的学习之中。
二、学习规范。
重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。
(一)、常规教育
1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、作息时间的安排:
早上清洁时间、早读时间、午读时间、放学时间、作业时间,并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)
3、集体活动:
岗位劳动、集合整队、放学整队回家、眼保健操、值日生工作。
(1)周一和周五需穿校服,佩戴红领巾,不佩戴者要记录下来,扣分并在校内公布。
(2不允许带零食或早餐带进校,吃完早点进教室。
(3、上早操队伍做到静、齐、快,出场不拥挤,讲秩序;眼保健操须按时、按要求、高质量完成。
4、早读:
书本教材、按学习进度读书、背诵。
5、课前准备:
按课表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。
6、上课听讲:
坐姿端正、积极思考、发言做到“三大”、不影响他人学习。
7、下课活动:
注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤,课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗,不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。
8、集合整队:
快、静、齐
9放学要求:
按时回家,不结伴玩耍,注意交通安全,严格站路队回家。
(二)、安全教育
1、不要将危险物品带到学校,美术课需要的小刀,不要随便拿出来玩。
使用时要小心,以免受伤。
2、下课活动时要团结友爱互帮互助,上下楼梯不拥挤,走右边,不要跑。
不趴在走廊外的栏杆上。
不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。
切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
)
3、走出校园也要注意交通安全.(行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。
)饮食安全(不吃过期、腐烂食品,有毒的药物,不购买用竹签串起的食物和油炸的食物:
竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。
)同学们我们要将安全知识时时记,注意安全处处提。
4、抓好教室的卫生保洁工作,加大监督力度,促使学生养成良好的卫生习惯。
(三)卫生习惯:
1、教室里将桌椅摆放整齐,抽屉内无杂物。
地面无纸屑,教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。
值日生将黑板擦净,讲台上的物品摆放整齐。
2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。
“三要”:
早晚要刷牙,饭前便后要洗手,饭后要漱口。
“四勤”:
勤洗澡,勤理发,勤剪指甲、勤换衣。
“八不”:
不喝生水,不共用茶杯,不吃零食,不挑食,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾,不吸烟。
三、总结提出奋斗目标
第三学时
亲爱的同学们:
寒假好!
首先我要代表所有的任课老师祝大家在新的一学里身体健康、学习进步、天天都有好心情!
今天是新学期开学的第一周,安静了一个寒假的校园再度热闹起来。
我对大家能准时来校报到,能顺利安全到校学习感到非常的高兴,传统的寒假过去了,新的学期开始了,许多同学有了新的面孔、新的目标和新的打算,这是非常好的事,这说明大家更懂事了。
不过,通过昨天报名时对大家的观察,我发现长假过后,很多同学都显得精神萎靡,一副还没睡醒的样子,看到老师和同学半天都不知道打招呼。
也可以想象那些好玩的同学,这一个假期一定是玩得不亦乐乎,现在脑子里有可能都还在想着玩,对于学习的兴趣和动力,我想已经是大大减退了的。
不过我知道,也有一部分同学,利用这个寒假抓紧时间学习,比如参加各种特长培训,阅读大量有用的书籍,为自己新学期的学习打下扎实的基础。
俗话说,好的开始是成功的一半。
今天我们就来开一个班会,和大家一起分享你在假期中的快乐,一起定下新学期的学习计划和目标。
一、寒假分享,回想与收获
师:
现在进行咱们班会的第一个环节——回想趣事分享快乐。
方法采用的是分组讨论。
1.寒假里和朋友一起玩耍,都做了什么呢?
2.和家人一起,在做什么呢?
聊天、看电视……在家里还发生了什么非常有趣的事情呢?
3.旅游了么?
谈谈自己的见闻吧!
看到了哪些景色,吃到了哪些特产呢?
师:
大家在寒假里有这么多快乐,老师希望你们带着这些快乐开始新学期的征程。
现在就请大家把自己最开心的三件事情,用简短的话写出来,让这作为假期的礼物,永远珍藏。
(通过这个环节,孩子们寒假里的快乐情绪得到了及时地释放,把假期的快乐挽了个结。
、另外这也是老师对孩子们寒假的肯定,会更好地拉近师生之间的距离。
)
二、相互问候,共营班级和谐气氛
师:
下面咱们进行第二个环节——相互问候。
活动方法:
大家围成内外两个人数相当的圆圈,并且面对面,两圈之间的距离0.5-1米之间。
然后内圈的孩子顺时针转,外圈的孩子逆时针转。
老师说停,就停下来(时间间隔可大可小,增强趣味性),和对面的人握手,并说上两三句话,可以是给对方来个全新的自我介绍,也可以是自己对对方的一句鼓励的话,或者是赞美的话,总之是积极的话。
(通过这个环节,每个人都收到了其他同学的表扬,或者是问候语,感受到了来自班集体的爱,觉得这才是一个自己愿意融入进去的班集体。
而这不正是这个活动的目的吗!
)
三、放飞梦想,立志
师:
下面就进行最后一个环节——放飞梦想。
(学生将事先准备好的形状不一、颜色不同的色卡纸拿出来)
师:
现在我们开始放飞梦想,那么如何来做呢?
可以写自己对自己的一个要求,如:
上课要集中精力、要与同学好好相处等;也可以写希望自己下次能考到全班前几名。
总之是自己给自己定的一个学期目标,无论它的大小,只要我们自己认为是自己最需要努力的方向就可以。
写好之后,进行了简单的宣誓。
同学们大声的说:
“我是最棒的,我一定能实现自己的目标。
”一遍比一遍声音大,喊了三遍。
(这是自我暗示,声音越大就表明他们越自信,越有信心实现目标,所以说,宣誓很重要哦!
)
把教室后面的墙壁作为“立志墙”,让孩子们把自己的目标都贴上面,随时提醒自己,不断进步,实现目标。
第一单元负数
一、教材解读:
这部分内容是学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数。
通过教学,一方面可以适当拓宽学生对数的认识,激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
1、让学生在熟悉的生活情境中,了解负数的含义。
负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。
教材注意结合学生熟悉的现实生活情境,唤起学生已有的生活经验,引导学生在具体直观的情境中认识负数。
这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。
2、通过现实生活问题,是学生加深对负数的认识。
(1)以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况,让学生认识到在统计工作中,通常盈利用正数表示,亏损用负数表示。
(2)以平面图的形式呈现从学校出发,沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。
引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程,让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。
二、教学目标
1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,知道负数和正数的读、写方法,知道0既不是正数也不是负数,正数都大于0,负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题,体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践操作,让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略,为后面学习多边形面积的计算做些准备。
三、教学重点:
引导学生理解正数、负数的意义,认识正数、负数和0之间的关系。
四、教学难点:
理解0既不是正数也不是负数。
五、学生已有知识基础:
学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数。
教学中要注意将负数的知识融入到整个有理数集合中来。
及时的将自然数的知识与正数的知识联系、对比、同化。
拓宽学生对数的认识。
学时安排:
3学时
隔蒲中心小学数学导学案
年级
六
课题
负数的认识
课型
新授
蹲点领导
主备教师
冯红军
辅备教师
黄翔宇
学习
目标
1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法。
知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。
2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣。
学习
重
难点
教学重点:
知道正数、负数和0之间的关系。
教学难点:
在现实情境中了解负数的产生与应用。
学习方法
小组合作探究
导
学
提
纲
1.阅读P2,思考
(1)“℃”表示什么?
(2)16℃、-16℃的意义有什么不同?
(3)“-”是什么符号?
在这里表示什么?
2.观察例2存折数据,以“500”、“-500”为例,思考什么是相反意义的量。
3.请你写出生活中的正数、负数各一个,再读一读,并想一想负数和正数的读写应该如何区别?
0是负数还是正数?
4.尝试完成教科书p4做一做。
学习
准备
电教媒体
学习过程
个性化备课
一、创设情境,初步认识负数。
1.情境引入:
你们每天都和数打交道吧,请大家听一组信息:
商店在春节前夕运来一批新鲜的草莓,第一天盈利500元,第二天不赔不赚,第三天亏损了200元。
你能不能把这组信息记录在这个表,试试看
单位:
元
第一天
第二天
第三天
减200元,我们还可以说是负200元,那-200元叫什么数?
看来生活中还有一种新数:
负数,这节课我们就来学习认识负数。
(板书课题)
2、关于负数你想学习和研究些什么?
学生回答,老师板书
生活中的应用,负数表示什么,产生与历史,分类
在生活中你听说过或者用到过负数吗?
(学生纷纷回答一些实际生活中的例子)
出示例1:
师抓住温度的表示法进行讲解
重点讲解+5-2的含义
小结并板书:
“+5”这个数读作正五,书写这个数时,只要在以前学过的数5的前面加一个正号,“+5”也可以写成“5”;“-2”这个数读作负二,书写时,可以写成“-2”。
练习:
1、2007年3月7日北京最高气温是6c,最低气温是-6c,北京历史的最低温度为-20c,中国的最低温度的记录是-55c。
你能解释一下这些温度的含义吗?
2、在本子上用温度计表示下面几个温度:
6c-6c-20c-55c
小结:
二、进一步体验负数,了解正、负数与0的关系
1.同学们展示各自找到的一些负数例子。
(各自发言)
师:
你能用今天所学的知识表示取款预存款吗?
学生尝试表达,并说含义。
小结:
存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示,两个量正好相反,正数表示存入,负数表示取出。
你会读这写数吗?
齐读各种正数、负数。
小结读法和写法
你还能再说出一些正数和负数吗?
生说出各种正负数
那么正负数有多少个?
能说完吗?
你能把这些数分分类吗?
你能比较它们的大小吗?
2.归纳正数和负数。
师问:
你为什么这样分?
小结:
像+15、19、+2000这样的数都是正数,像-1、-11、-7、-500这样的数都是负数。
正数都大于0,负数都小于0。
0既不是正数也不是负数。
(完成板书)
3.知识应用。
(1)完成第4页第2题。
提问:
读一读下面的海拔高度,你知道些什么?
(都是负数,低于海平面或比0小)
(2)完成第8页“练习一”第1题。
先读一读,指出下列各数中的正数、负数,并把它们填入相应的圈内。
提问:
①0为什么不写?
(0既不是正数,也不是负数) ②观察这些正数,你发现了什么?
(正数可以是整数、小数或分数。
我们以前学过的除0以外的数都是正数) ③你是怎样理解负数的?
(负数要小于0,可以是整数、小数或分数)
三、在生活中应用负数,初步体会正负数是相反意义的量。
提问:
在生活中你见过用负数表示的例子吗?
(收入与支出、盈利与亏损、方向相反……)
师:
下面是张明家今年六月份收入8050元和支出520元。
收入用正数表示、支出用负数表示,怎样表示?
3.推想一下,生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示。
四、课堂作业。
(略)
隔蒲中心小学数学导学案
年级
六
课题
数轴上表示数
课型
新授
蹲点领导
主备教师
冯红军
辅备教师
黄翔宇
学习
目标
初步体会数轴上正负数的排列规律
学习
重
难点
不管表示什么数,都要从0点开始。
学习方法
小组合作探究
学习
准备
电教媒体
学习过程
个性化备课
一、游戏引入
三人为一组,中间人不动。
左右两边的人听老师的指令,其他同学在本子上记录游戏产生的结果,看谁的记录结果最能说明问题。
1、甲向右走1步,乙向左走1步。
【预设】一部分学生不假思索地用汉字表示。
另一部分在思考能不能用上+-这些符号。
应该有少部分学生一下子就能明白向右的记做+1,向左的记做-1。
问题一:
有相当一部分人不知道怎么操作。
这时,老师可以做相应的暗示。
用正负数来表示。
问题二:
哪边为正呢?
(结合平时的在直线上表示数,一般在右边。
那么向左的就是负数了。
)
2、甲向右走2步,乙向左走2步
【预计】此刻应该有大部分很快地用正负数表示了。
二、深化
老师提问:
能不能将刚才同学们的游戏和你们写的数联系在一起呢?
数和形结合在一起呢?
【预设】可能有学生提出“在直线上表示数”。
但可能是知其一不知其二。
所以,这是这节课的重难点。
1、在直线上表示0、1、2、3,
首先找到找到了分界点(分界数)。
然后定好单位长度。
这些数有什么特点?
除0以外都是正数,越往右边的数越大
【预设】学生可能发现不了,越往右边数越大。
这是一个重点,引出“数轴的三要素”之一的方向。
有必要的话需要老师做适当的提示。
引出“数轴”这个概念。
(为下一节课的比较大小做准备)
2、在同一条直线上表示出-1、-2、-3.
——有什么发现?
3、小结:
正数在0的右边,负数在0的左边;越往右边的数越大;……
4、追击:
你能表示出-2.5吗?
①、从0开始往左边数2格,再数半格也就是在2与3的中间。
②、你有什么发现?
三、独立操作
1、做一做第7页第一题
2、做一做第7页第二题
四、完成作业练习一3(比北京时间早就用正数表示,晚就用负数表示)
隔蒲中心小学数学导学案
年级
六
课题
比较大小
课型
新授
蹲点领导
主备教师
冯红军
辅备教师
黄翔宇
学习
目标
能充分利用数轴进行负数的大小比较;
学习
重
难点
负数之间的比较。
学习方法
小组合作探究
导
学
提
纲
1.阅读P5情境图,自己动手,以大树为起点,向东为正,向西为负,在一条直线上表示出他们运动后的情况。
2.在数轴上表示出-1.5,从起点到-1.5处,应该如何运动?
从-2到2处应该如何运动?
3.结合例4,思考数轴上的数的排列有什么特征?
如何表示数的大小?
4.尝试完成教科书P7做一做。
学习
准备
电教媒体
学习过程
个性化备课
一、生活常识引入
思考一个问题:
零下1摄氏度要冷一些还是零下10摄氏度要冷一些?
说明了零下1摄氏度要冷一些还是零下10摄氏度这两个温度哪一个温度要低一些?
你可以得出什么结论?
(也就是比较-1和-10的大小,我们可以想什么办法来比较它们的大小呢?
?
【预设】-1、-10这两个数相对于学生来说,才认识不久,估计有一部分学生可以得出-1的温度高于-10(-10的温度低于-1).
二、利用数轴比大小
【说明】有温度计的可以带上
将一周的最低气温在数轴上表示出来。
出示例4.
【说明】这个例题只应用表示一周的温度。
自己画数轴和在数轴上表示数。
提问:
哪些温度最冷?
将这些温度按自己认为冷热程度从冷到热排列起来。
你发现了什么?
【预设】
1、学生可能的语言:
越往右边越热。
在此基础上,要求学生比较大小0()2,-2()-3,-1()0,-1()-8,
在理解的基础上,两人合作一人说数,一人比大小。
再交换。
小结:
正数与0比,负数与0比,负数之间的比,正数之间的比(已有知识)。
2、学生可能还会说:
-1与1到0的距离一样,只是方向(符号)相反。
同样-2和2。
可以适当地激发学生学习的欲望,提示“相反数”,但同时告知在初中要系统学习。
3、同桌同学写两个数,另一个同学比大小。
交换。
三、练习
练习一的第6、7题。
第二单元圆柱与圆锥
一、教材分析
第二单元《圆柱与圆锥》属于《空间与图形》版块中图形的计算。
包括:
圆柱认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的认识、圆锥的体积。
二、教学目标
1、单元教学目标:
(1)认识圆柱和圆锥,掌握他们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面和高。
(2)探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。
(3)通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动,了解平面图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观念。
2、教学重点:
(1)圆柱的表面积、体积的计算。
(2)圆锥而体积的计算。
3、教学难点:
(1)圆柱的表面积和体积的计算公式的推导
(2)圆锥体积的计算公式的推导。
三、学生已有的知识、经验基础
本单元是在学生已经掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上编排的,是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
圆柱与圆锥都是基本的几何形体,也是生产、生活中经常遇到的几何形体,这些都是本单元知识学习的重要基础。
学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围,增加了形体的知识,促进空间观念的进一步发展。
四、编排特点和调整修改
圆柱与圆锥是传统的教学内容,对这部分内容的编排,在内容和要求方面没有大的变化,但是,实验教材的编排体现了新的教学理念,使得教材的面貌发生了较大的变化。
1、加强了所学知识与现实生活的联系。
对圆柱、圆锥的认识,教材均通过列举大量现实生活中具有圆柱、圆椎体特征的实物直观引入,让学生观察思考这些物体形状的共同的特点,并从实物中抽象出它们的几何图形。
当学生认识它们的主要特征后,又让学生从生活中寻找更多的具有如此特征的实物,从而加强所学知识与现实生活的联系,加深了学生对圆柱、圆锥的认识,进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。
2、加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。
在以往这些部分内容的编排更侧重于理解和掌握图形的特征和表面积、体积的计算方法,而对于促进学生空间观念的发展在学习素材和实践操作方面都显不够。
实验教材加强了动手实践、自主探索,让学生经历知识的形成过程,获得更多的自主探索和空间观念的训练机会。
例如,圆柱的特征,是让学生动手实验、自主探索得到的。
在教学圆柱展开图的特征时,教材从让学生自主探索“圆柱的侧面展开后是什么形状?
”开始,让学生动手操作,剪一剪并展开观察,再把展开得到的长方形重新包上,探索并发现此长方形的长等于圆柱底面的周长,宽等于圆柱的高。
这就为进一步探索圆柱表面积的计算方法打下基础,也加深了学生对圆柱特征的认识,锻炼了学生空间想像的能力。
3、加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。
在编排圆柱和圆锥的认识时,增加了用长方形(或三角形)的硬纸贴在木棒上快速转动转出圆柱(或圆锥)的活动。
此项活动不仅可以激发学生的学习兴趣,了解平面图形与立体图形之间的联系和转换关系;同时可以使学生在操作、观察、想像、推理过程中,进一步认识圆柱、圆锥的特征,发展空间观念。
五、学时安排
本单元建议10学时左右完成。
学时安排建议:
圆柱的认识例1、例2一学时;圆柱的表面积例3、例4一学时;练习一学时;圆柱的体积例5、例6一学时;练习一学时;圆锥的认识例1一学时;圆锥的体积例2、例3二学时;练习一学时;整理和复习一学时。
隔蒲中心小学数学导学案
年级
六
课题
圆柱的认识
课型
新授
蹲点领导
主备教师
冯红军
辅备教师
黄翔宇
学习
目标
1、借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
学习
重
难点
学习重点:
认识圆柱的特征。
学习难点:
看懂圆柱的平面图。
学习方法
小组合作探究
导
学
提
纲
1.你在生活中见过哪些圆柱形的物体?
试着找一个圆柱实物,看一看,摸一摸圆柱是由哪几个部分组成的?
2.自学课本P11:
拿个圆柱实物指出它底面、侧面、高,思考圆柱的底面、侧面有什么特征?
3.尝试完成P11“做一做”。
学习
准备
电教媒体
学习过程
个性化备课
一、复习
1.已知圆的半径或直径,怎样计算圆的周长?
(指名学生回答,使学生熟悉圆的周长公式:
C=2πr或C=πd)
2.求下面各圆的周长(教师依次出示题目,然后指名学生回答,其他学生评判答案是否正确)
(1)半径是1米
(2)直径是3厘米
(3)半径是2分米 (4)直径是5分米
二、认识圆柱特征
1.整体感知圆柱
(1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗?
请同学说说喜欢圆柱的理由。
(美观、实用、安全、可滚动……)
(2)找找圆柱,请同学找出生活中圆柱形的物体。
2.圆柱的表面
(1)摸摸圆柱。
请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说
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