留守儿童协调小组.docx
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留守儿童协调小组.docx
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留守儿童协调小组
留守儿童协调小组
组长:
张梅
副组长:
张谊(分管)
成员:
吕文山、林家胜、江明昌、
吕学安、曹学才、张同钊
培蕾小学
2010.9.1
“留守儿童之家”管理制度
一、建立留守儿童的档案,进行动态管理。
二、建立“代管家长”队伍:
学校要求班主任、任课老师、关爱留守学生志愿者与留守学生“结对子”,当起学生的“代管家长”。
三、开展生生结对。
四、建立志愿者服务站与心理咨询服务。
五、掌握留守学生的基本情况,做到“三个一”;每个月进行一次家访;每个月与家长通一次话,每学期给家长写一封信。
六、关怀学生的精神成长:
把学生的喜怒哀乐放在心上,注重留守孩子的心理生活,道德情操、审美情趣的教育,与学生沟通情感,弥补留守孩子亲情的缺失。
七、提供必要的帮助:
关心孩子的饮食起居,处理突发情况等。
八、开展“结对子”帮扶:
安排班干部、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”,在生活、学习上给予帮助。
九、矫正不良行为习惯,转化“问题学生”。
十、拓宽育人途径:
学校在留守孩子的教育管理途径上,坚持以严格的要求规范行为,以丰富的活动发展能力,以文明的环境熏陶性情,以优质的服务保障成长。
十一、派出教师协助政府做好爱心家园的相关工作。
十二、建立“留守孩子”档案与成长记录袋。
十三、开展留守孩子教育管理研究。
“留守儿童之家”管理制度
一、建立留守儿童跟踪管理档案。
学校对留守儿童登记备案,分类区别对待,进行有针对性的教育和管理。
各班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等,有针对地对他们进行帮助和引导。
二、学校要充分利用假期或春节家长回家的时机,召开留守儿童家长会,与家长交流,使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
三、重视留守儿童的身心健康,开通家长(监护人)热线,学校老师要经常与家长(监护人)联系,了解孩子在家的情况,以便及时帮助留守学生;
四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动,充实业余生活,多与他们沟通交流,慰藉他们残缺的感情。
五、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育,强化留守儿童自尊、自立,帮助他们了解知法、守法的知识技能;
六、关注他们的身心健康发展,尤其是留守儿童,学校成立心理咨询机构,开设针对青少年身心发展规律的心理课程,专设心理教育教师,心理健康咨询室,共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导,为留守儿童排忧解难,引导儿童走过人生发展的关键时期,帮助儿童健康、和谐发展。
留守儿童学习制度
一、按时上学,不迟到,不早退,不逃学,有病有事要请假。
二、课前准备好学习用品,上课专心听讲,积极思考,大胆发言,不懂就问,回答问题声音响亮。
课间做正当游戏。
三、课后认真复习,按时完成作业,书写工整,卷面洁净,独立完成。
四、积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动,课余时间多读健康有益的书刊。
五、努力学好各门功课,不厌学,不偏科,争当学习成绩优秀学生。
六、考试考查要诚实守纪,不违纪,不作弊。
考试成绩要如实报告家长和监护人。
七、积极参加留守儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动,保证身心全面健康发展。
留守儿童生活制度
一、自尊自爱,注重仪表。
做到坐立、行走、读书、写字姿势正确,穿着整齐美观、朴素大方,不打架骂人,不说脏话粗话,不随地吐痰,不乱扔垃圾,不进网吧和游戏厅,不做有损于集体和他人利益的事情。
二、真诚友爱,礼貌待人。
做到关心国家,关心学校,尊敬师长,关爱同学,待人接物使用礼貌用语,虚心听取别人的批评意见,不欺侮小(女)同学和残疾人。
三、遵规守纪,热爱集体。
爱护校舍和公共设施,爱护庄稼、花草和树木,节约水电,讲究卫生,做好值日生。
四、勤奋简朴,自立自强。
积极参加力所能及的劳动,自己能做的事情自己做,生活节俭,不乱花钱,不挑食厌食,听从家长、老师和监护人的正确教导,不自行其事。
留守儿童之家”领导小组工作制度
1、管理员负责每天“留守儿童之家”开放时间不得少于1小时,负责儿童安全工作。
2、领导小组成员每月至少与儿童开展一次谈心活动。
3、领导小组成员每季度至少与儿童监护人见面一次,督促监护人加强对儿童的管理和教育。
4、领导小组成员每月至少通过电话、书信等途径与家长联系一次,便于家长及时掌握孩子的成长情况,沟通儿童与家长之间的感情。
留守儿童之家活动制度
1、留守儿童必须做到先记载再打亲情电话。
2、留守儿童打电话对象一般只能是父母,在校期间也可以是临时监护人。
3、留守儿童必须讲文明,有礼貌。
4、留守儿童必须爱护公物,损坏公物照价赔偿。
5、留守儿童进活动室时严禁穿奇装异服,严禁染发,男生不留长发,女生不带耳环。
6、留守儿童活动期间必须有组织纪律性,安全第一。
建立留守儿童信息卡制度
一、各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底,全面调查掌握留守儿童的动态信息。
二、根据新学期学生变化情况,各年级、各班级的班主任、任课教师要分人头,通过上门调查、走访群众等形式,逐一做好留守儿童的个人信息统计,汇总后上报到学校。
三、建立和完善留守儿童档案,重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人(或托管人)的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。
建立“大手拉小手”爱心帮扶结对制度
一、各个班级要全面落实“代理家长”制,全体任课教师要积极做留守儿童的“代理家长”。
二、老师与留守儿童建立“一对几”管护对子,全面关心留守儿童生活学习等状况,要求做到:
“三知”,即知留守儿童基本情况、知监护人(或托管人)情况、父母外出务工情况做到知情;“三多”:
即在生活上多细心照顾、学习上多悉心指导、心理上多耐心引导。
三、学生之间采取一对一形式帮扶,即:
优秀学生与留守儿童结成学习、生活帮扶对子,使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
建立谈心交心制度
一、学校教师、代理家长每周至少与留守学生谈一次心,与他们进行零距离交心。
二、了解他们的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,交流感情,培养学生良好的心态和健康的心理。
二、要先根据留守儿童的不同特点确定谈心主题,并做好谈心记录。
心理咨询制度
一、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生,以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。
二、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以保密;如采用案例教学、科研或写作时,应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。
三、在心理咨询过程中,如发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的情况,心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施,防止意外事件的发生。
四、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定,在自身处在极度的情绪波动状态时,应回避接待“留守儿童”。
五、对“留守儿童”认真负责,咨询结束后,需及时整理、完善咨询记录卡。
留守儿童家访制度
一、班主任要坚持对留守儿童进行家访,每学期都走进每一个留守儿童进行家访。
二、每学期都要走进每一个留守儿童家庭,了解他们在家生活情况,代理监护人的教育管理情况,加强与代理监护人联系与沟通,共同关心留守儿童成长。
三、家访前,要做好充分准备,确定好家访的目的和内容,使家访有的放矢、重点突出。
四、家访时采用适当的方式告诉家长学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况,让家长真正了解学生在校的表现。
同时及时了解学生在家表现,注意保护学生的自尊心和积极性。
五、家访时做好记录。
定期开展活动制度
一、根据学校实际,每周利用课余时间定期开展活动。
二、每天安排一定时间让学生看看电视,了解国内外大事,增长知识和见闻。
三、周一开放图书室,周二开放阅览室,周三开放电脑室,周四开展文体等活动,周五开展交流活动。
时间均安排在每天下午上课前活动时间,由各项目负责人组织开展。
家校互动制度
一、发挥家校教育功能,定期召开留守儿童监护人会议。
二、对留守儿童的监护人或临时监护人进行培训,加强留守儿童的教育管理。
三、认真听取留守儿童监护人的意见和建议,共同教育好留守儿童。
建立为留守儿童体能测试制度
一、定期为留守儿童进行体能测试,以及时了解孩子的身体发育情况和健康状况。
二、如发现身体有异常现象,及时与监护人联系,及时治疗。
三、 为每个留守儿童建立测试卡,做好测试记录,并整理归档
开展法制、安全、心理健康教育等讲座制度
一、学校每月举办一次安全、心理健康教育等讲座,教育留守儿童遵纪守法、了解安全常识,让他们身心都健康。
二、 留守儿童之家聘请法制辅导员,定期对留守儿童进行法制教育。
三、全体教师要对留守儿童加强安全教育,安全工作要齐抓共管,防止和杜绝事故的发生。
四、开展活动时,辅导老师要紧跟学生,严格管理,确保学生的安全。
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