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从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》
一、
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂_____在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直____向云霄里去了。
单是周围短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍_____出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1、本文出自先生回忆性散文集,他原名,是我国伟大的无产阶级、、。
2、在文中的空白处填上恰当的动词。
依次为、、。
3、本段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的_______;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的___;描写覆盆子则突出其。
4、写景物有恰当的顺序,会给人留下深刻的印象,本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到_______,由植物到________,由静景到___;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到________,又由动物到_________。
5、调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景,根据内容举例填空。
(每空至少举一个例)
视觉_________________________________________________
听觉_________________________________________________
味觉_________________________________________________
触觉________________________________________________
6、从文中找出运用下列修辞手法的句子。
(1)、比喻:
。
(2)、拟人:
。
(3)、排比:
。
7、本段中可以表述全段主要内容的句子_________________________
8、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,其目的在于(选择两项)()()
A、表现“我”幼年时期调皮、贪玩、不爱学习的特征。
B、表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往。
C、和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比,说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
D、揭示儿童猎奇、幼稚、顽皮的性格特点,以此衬托三味书屋的读书生活丰富有益。
9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙,是由于()
A、作者小时候有迷信思想B、“我”小时候天真、好奇
C、赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生D、告诉读者成仙的方法
10、文中用了“不必说”,“也不必说”的句式,其目的是()
A、这些景物同泥墙根一带的景物比较,没有趣味,因此“不必说”它们。
B、这些景物没有什么特色,因此用“不必说”否定它们。
C、用这样的句式可先作概括的介绍,然后突出泥墙根一带的景物。
二、《从百草园到三味书屋》
(一)第二段
1、上一段文字中写到的“朱文公”指的是宋朝的。
2.这段文字写到了哪几个季节?
从哪里可以看出来?
(3分)
3.从这段文字中找出“我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。
(2分)
4.指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。
(2分)
5.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事,写出两件即可。
(2分)
6.本段文字用词精妙,请找出动词或者形容词用得好的一处,并说说它的妙处。
(3分)
7.这段文字写的是的景色。
8.用原文中的词语概括所写景物的特点,可以用概括。
9.用横线在这段文字中划出总写句。
10.从这段文字中“不必说……不必说……单是……”可以看出作者是由 到 来写景的。
11.从作者写景的目的来看,这段文字写景是。
12.给下列加点字注音。
(4分)菜畦()桑葚()斑蝥()攒成()
13.语段中加点的“这里”是指,“它”是指。
14.指出下列句子的表达方式。
(6分)
(1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
()
(2)有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。
()
(3)那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊!
()
15仿照“不必说…也不必说…单是…”的句式造一个句子。
(3分)
16.用“‖”在语段中标明层次,并写出层次大意。
(4分)
17.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看,这段文字的写景顺序是(2分)()
A.从静景描写到动景描写。
B.从概括全景到突出局部。
C.从美丽的植物到可爱的动物。
D.从近的景物到远的景物。
18.文章连用两个“不必说”意在说明(2分)()
A.开头所写的景物不是主要的,“单是”后面所写的景物是最主要的。
B.这是用欲扬先抑的写法,着重衬托所写的景物。
C.这种撇开的手法,先对园中的景物作粗线条的勾画,为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。
D.这里运用排比,写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”,特别是详写何首乌,其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。
(2分)
20.这段文字细致形象地描写了百草园的景物。
描写,突出了它们的颜色;描写,突出它们的形状;描写,突出了它们的声音;描写,突出它们的动态。
21.这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”?
22.哪句话概括了百草园的特点?
23.就文段内容,任选角度写一段赏析的话。
(提示:
句式的角度、修饰的角度、描写的角度等)
24、选项填空。
(6分)
A静态描写B动态描写C植物D动物E由下到上F由上到下
两个“不必说”前者写的是,属描写,按照的顺序描写;后者写的是,属描写,按照的顺序描写的。
25、从详略的角度看,两个“不必说”写的景物属写,泥墙根一带的景物属写。
三、
①冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
开一块雪,露出地面,用一支短棒起一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞乌”,性子很躁,养不过夜的。
……
1.在上文的横线上填上适当的动词,并说说它们的作用。
2.联系上下文解释词语。
(1)“冬天的百草园比较的无味”中的“味”的意思是:
。
(2)“这是荒园,人迹罕至,所以不相宜”中的“相宜”的意思是:
。
3.什么时候是捕鸟的最佳时机?
用波浪线在原文上面出。
4.第一段详写了捕鸟的时间、、、收获、经验等,这样写的作用是。
5.第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,却先写百草园冬天的无味,这是为什么?
6.给第一段用“//”分层,并概括层意。
7.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法,收获却不同,仔细品味词句,说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”?
8.这段文字对表达文章的中心起什么作用?
9.根据拼音写汉字。
mì()食bǐ()谷白jiá()性子很zào()
10.联系上下文解释下列词语的含义。
两样:
___相宜:
____
11.文中加点的“久已”照应前面的哪个词语?
答:
12.这段文字叙述的重点是()
A.冬天的百草园比较的无味E.冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟
C.下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏D.下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣
13.请用原文中的词语组成一句话,概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。
(不超过11个字)
原因是_________________________。
14.捕鸟需要什么样的先决条件?
15.本段的层次是()
A.①/②③④/⑤B.①②/③④⑤C.①②/③④/⑤D.①/②③④⑤
阅读写作
(一)阅读下面两则材料,完成12-14题。
(10分)
【甲】三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
——
“人都到那里去了?
”
人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。
他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
“读书!
”
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:
“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。
读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。
后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了罢。
(摘自鲁迅《从百草园到三味书屋》)
【乙】程老师脸上有点发白。
她严厉地咳嗽了一声,赵小桢还是没有举手。
全班都没有人举手。
事先说好了的呀!
京京在座位上不安地扭动着身子。
他真想站起来。
可是,如果举了手,程老师会喊他吗?
课后赵小桢会不会嘲笑他?
他真想念。
不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。
他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。
她的目光在全班同学脸上扫了一遍,想鼓励更多的人举手,可是,仍然只有一个李京京,这个声音沙哑的李京京。
她只好说了声:
“李京京,请你接下去读。
”
“亲爱的爷爷康司坦丁?
玛卡里奇!
”京京大声地、充满感情地念着:
“我在给您写信。
祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信,爷爷一定高兴得要命吧?
爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗?
他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?
还有妮儿,黑眼睛的、会爬树的妮儿,她跟谁坐在一块儿吃桑果?
他真想念他们,他愿意离开城里的家,回到乡下爷爷那儿去,一辈子不回来。
一辈子!
“‘……亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家去,回到我们村子里去吧,我再也受不了啦……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝,带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来,“叭嗒”一声落在手里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。
他立刻停止了朗读,惊慌地往四下里看了看,还好,没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真。
他稍稍地松了口气,这才发现,自己早已经念过了赵小桢的那一段,几乎把周海的一段也念完了。
他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心里难受得要命,什么话也说不出来。
这个小小的可怜的“万卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。
老天爷,写故事的人真有本事!
他叹了口气,悄悄地坐了下来。
教室里一片寂静,静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
过了好一会儿,程老师从讲台上走下来,走到他面前,声音发颤地说:
“李京京,请你……把课文全部读完吧。
”
他又站起来了,沙哑着嗓子,一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。
他心里在想,等放了学,我一定要、一定要躲到那个小树林子里,给乡下的爷爷写一封信,一封长长的、像万卡写的那样的信。
最后,我完完整整地写上爷爷家里的地址,我知道那个地址。
(摘自黄蓓佳《心声》)
12..请概括【甲】【乙】两文中两位人物的性格特点。
(5分)
【甲】文中的“我”:
(2分)
【乙】文中的京京:
(3分)
13.按要求完成下面的题目。
(3分)
⑴在两文中分别找出描写私塾老师和京京读书入境入情的句子,抄写在下面横线上。
(2分)
私塾先生:
京京:
⑵两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来,“叭嗒”一声落在手里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。
(为什么京京自己的眼泪会把自己吓一跳)(1分)
14.请综合甲乙两文的内容,表达你对“老师”的心声。
(2分)
(二)阅读下面现代文,完成15-18题。
(12分)
老师的泪
初二时,我竞莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨,爱穿白色的裙子,她在讲台上讲蓝蓝的天,青青的草,像一片白云,轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛,笑时,便成了甜甜的弯月……
“齐玉。
”杨老师。
“为什么走神?
”她停止讲课,走到我的面前。
云飘到我眼前…?
可我仍愣愣的。
“我,我喜欢看你的眼睛。
”我说。
同学们哄堂大笑。
在笑声中,她的脸红红的,(a)美丽的眼中似乎还有泪水……她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。
”
我懊丧地走出了教室。
她从没发过火,这一次一定真生气了。
第二天,杨老师叫我们写日记。
我花整整一个晚上,把心中的苦水倾倒出来。
“美丽的妈妈死了,爸爸根本就不管我,整天就知道玩麻将、赌博,被公安局抓走,判了三年徒刑。
我冷了、饿了、怕了、病了,也没人知道。
那时我常常一边哭,一边看妈妈的相片;可现在我长大了,是个男子汉,我不哭,把泪水咽在心里。
我只有恨,恨我爸。
我毕竟是个孩子,需要爱护,需要有人听听心里话。
我选择了我的语文老师。
因为,她像妈妈。
”
不久后的一天,杨老师把我叫到她的宿舍,我诚惶诚恐地走进她的房间,只见她眼睛红红的。
“原谅老师,好吗?
”
泪水涌出我的眼睛,尽情流淌。
在同学面前,甚至在爸爸面前,我从不流泪,可在她面前我做不到。
我哭了,尽情地哭了。
她等我哭完,便为我擦干泪水,轻轻地讲了一个姑娘的故事:
.
“一个小姑娘上中学时,父母在一次车祸中双亡,只剩下她孤苦伶仃一个人。
当小姑娘绝望时,是她的老师收养了她,给她生活的勇气和无微不至的关怀。
后来,小姑娘考上了师范大学,可老师不行了。
弥留之际,小姑娘跪在老师的床前,哭着说:
‘老师,我还没报答您哪!
’老师却含笑地说了一句:
‘给你未来的学生吧……’”
(b)杨老师泪水盈盈。
我明白了:
“杨老师,你也……”
她擦了擦眼泪,微笑着扶住我的双肩:
“你是男子汉,对吗?
”
我呜咽着点点头。
“你恨爸爸,这不好。
男子汉别这样,男子汉是应笑着对待整个世界,真的。
笑一笑,你笑一笑。
”
我咧了咧嘴。
“我会帮助你的——像我的老师一样。
”她眼睛里滚出了泪水,洒落在我的额头上。
“记住你是个男子汉,做个乐观正直的人!
”
我狠狠地点点头。
在以后的日子里,我觉得我的额上有着圣洁的印迹。
我永远也忘不了。
15.文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”,其实“我”喜欢语文老师的原因是什么?
(2分)
16.文中多处写老师的“泪”,细腻传神地表现了老师的心理和情感。
请你简要回答,横线(a)处的“泪”表现了杨老师当时怎样的心理?
横线(b)处的“泪”表现了杨老师对恩师怎样的情感?
(4分)
(a)处:
(b)处:
17.最后一段“我觉得我的额上有着圣洁的印迹”一句中,“额上有着圣洁的印迹”指的是什么?
(2分)
18.文中杨老师对“我”说“男子汉是应笑着对待整个世界,真的”。
请你结合自己的生活感受,谈谈对这句话的理解或体会。
(4分)
三、作文(5+45分)
每个人都有自己的相册,它记载了自己成长过程中精彩的画面,每个人也都有看不见的相册,它烙印在记忆的深处,同样记载着成长的轨迹……
19.请以“成长的记忆”为题目写一篇记叙文。
要求:
(1)列好提纲后再写作,内容要点分条列举;2)在记叙中注意穿插议论抒情;(3)字数不少于500字。
写作提纲
主旨:
内容要点:
(二)1.动词略作用:
准确而生动地描绘出捕鸟的全过程,表现了“我”热爱百草园的思想感情。
2.C3.解释说明4.从时间、条件、方法、收获这几个方面来写的。
5.作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。
6.心理活动排比拟人7.起承上启下的作用表达了对家人的埋怨,对百草园的眷恋,对去书塾的不情愿
1、朱熹2.春夏秋三个季节菜花是春天开的,鸣蝉在夏天,而蟋蟀鸣叫在秋天3.拔何首乌毁坏了泥墙。
4.运用拟人,形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。
5.翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子6.示例:
“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙,惟妙惟肖写出了黄蜂的形态。
7.百草园8.无限趣味9.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
10.概括具体11.表现作者对百草园生活的怀念答案、12.qíshènmáocuán13.周围的短短的泥墙根一带斑蝥14.
(1)描写
(2)记叙(3)抒情15.、略16.“‖”标在“单是周围的短短的泥墙根一带”前面,第一层:
写百草园的概貌;第二层:
写泥墙根一带的无限趣味。
17.B18.C19.好奇快乐自由生活20.菜畦桑葚;皂荚树木莲的果实何首乌的根;蝉油蛉蟋蟀;黄蜂叫天子21遇蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子22.有无限的趣味23.略24、CAEDBF25、略写详写
1.支撒系牵拉写出了捕鸟的全过程,表达了“我”兴奋的心情。
2.
(1)趣味;
(2)适宜。
3.积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。
4.条件,方法百草园给儿童带来的乐趣,暗示“乐园”。
5.欲扬先抑,突出捕鸟的乐趣。
6.……只好来捕鸟。
//……将绳子一拉,便住了。
//……
(1)交代百草园冬天的无味。
(2)捕鸟的全过程。
(3)捕鸟的结果。
7.启发我遇事要冷静,所以难以忘怀。
8.百草园给儿童带来的乐趣,暗示“乐园”,表达了儿童热爱大自然,追求快乐的心理。
9.觅秕颊躁10.不同一样合适11、一两天。
12D13、拍雪人塑雪罗汉不相宜14.总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
15、D
答案:
12.【甲】文中的“我”:
顽皮而充满童趣。
【乙】文中的京京:
真诚、善良、勇敢。
13.⑴私塾先生:
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
京京:
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来,“叭嗒”一声落在手里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。
⑵因为京京被小说中的人物彻底感动了。
14.示例:
老师,希望您的课堂生动有趣一些,希望您能充分了解您的每一位学生。
15.老师像妈妈 16.(a)处表现杨老师的羞恼(难堪、生气)的心理。
(b)处表现杨老师对恩师怀念、感激(崇敬)的情感。
17.①老师的眼泪②老师的教诲(老师的话深深地印在我的脑海里或老师那慈母一样的爱)18.可从“自信、乐观、宽容、豁达”等方面谈。
19.按中考标准执行。
一、
①我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味比桑葚要好得远。
1.解释下列词语。
①确凿:
②菜畦:
③桑葚:
④臃肿:
2.选文①中“似乎确凿有一些野草”,“似乎”和“确凿”连用是否矛盾,为什么?
3.选文②中作者从视觉、听觉、味觉角度,调动多种感官描写百草园的景色。
请举出具
体的例子。
①视觉:
②听觉:
③味觉:
4.选文②段中描写了哪几个季节的景色?
请举例说明。
5.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
”使用了什么修辞方法?
运用这种修辞方法的好处是什么?
6.选文①段中“但那时却是我的乐园”和选文②段中哪句话相照应?
7.请仿照选文②段中“不必说……也不必说……单是……”仿写一个句子。
8.作者描写百草园的景色,融入了怎样的思想感情?
二、
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之:
我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
”
1.回忆原文,本段文字在全文结构上的作用是()
A.点明主题B.承上启下的过渡C.总结百草园的生活D.引起思考
2.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项()
A.表达了“我”的极度不满的心情。
B.表达了“我”非常气愤,懊恼的心情。
C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D.表达了“我”对这件事非常重视,认真思考的心情。
3.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”,说说加“们”的好处。
4.本段文字运用()
A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写
5、回忆原文,本段文字在全文结构上的作用是()(2分)
A、点明主题B、承上启下的过渡
C、总结百草园的生活D、引起思考
6、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项()(2分)
A、表达了“我”的极度不满的心情。
B、表达了“我”非常气愤,懊恼的心情。
C、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D、表达了“我”对这件事非常重视,认真思考的心情。
7、本段文字运用()(2分)
A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写
8、第一自然段表达了作者怎样的感情?
请你从文中画出表达感情关键的一句。
(2分)
9、“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”,说说加“们”的好处。
(2分)
10、.结合你童年生活的经历,充分发挥想象,填写第一自然段的最后一句,力求与上文衔接自然。
(2分)
11、第三自然段中能表现先生特点的是哪几句?
试着用自己的语言概括。
(3分)
三、(“出
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