百家姓教案.docx

百家姓教案.docx

《百家姓教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《百家姓教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

百家姓教案

第1单元

课题

何为百家姓？

第1课时

主备人

授时日期

年级

三（上）

教学目标

探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等，

探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识。

重点

难点

1、姓氏的起源与分类2.自己动手搜集与本课内容相关的资料

教具

学具

多媒体、黑板

板

书

设

计

百家姓

预习

要求

根据课本自己朗读，初步了解姓氏小知识

教学过程

1、《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初，原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。

《百家姓》的次序不是依据姓氏人口实际排列，而是因读起来顺口，易学好记。

2、《百家姓》、《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。

3、“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成宋朝吴越钱塘地区，故而宋朝的皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏及其正妃孙氏、南唐国王李氏成为百家姓前四姓。

4、通过阅读国学经典，能使孩子们从中汲取思想的力量。

5、姓氏的前五种分类：

（1）以祖先的图腾崇拜物为姓氏。

例如：

熊、马、牛、龙、凤等等。

、

（2）以祖先名字中的字为姓氏。

（3）以封地名和国名为姓氏。

（4）以职业或官职为姓氏。

（5）以山名、河名为姓氏。

例如：

出于神农氏，炎帝神农氏居住在姜水。

课堂提问：

1、有读过或知道《三字经》、《千字文》的同学吗？

如果知道，能说说你们对他是怎么理解的，教会了你们什么道理，从中你得到了什么启示呢?

2、同学们有读过百家姓吗？

你们都知道都有哪些姓氏呢？

3、同学们回家思考一下，赵钱孙李为什么排在前面呢?

今天我们已经讲了一些原因，希望同学们还有一些其他的想法，也可以回家问一下爸爸妈妈。

4、让同学们回家也自己学习一下百家姓及其百家姓有哪些，这样也方便于在第六节课的比赛。

第1单元

课题

姓氏的起源及分类

第2课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。

教具

学具

课件

板

书

设

计

国学

预习

要求

熟读

教学过程

1、姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，所以中国的许多古姓都是女字旁或底，姓是作为区分氏族的特定符号。

如部落首领的名字，传说黄帝住姬水之滨，以姬为姓；炎帝居姜水之旁以姜为姓；皇天以大禹治水有功，赐以姓氏。

随着社会生产力的发展，母系氏族制度到伏羲氏族制度，氏族制度逐渐被行使阶级社会制度所替代。

由此，氏的治理国家的方法、手段便产生了，氏的出现是人类历史的脚步在迈进阶级社会。

2、姓和氏，是人类进步的两个阶段，是文明的产物。

夏、商时期，贵族皆有姓氏，姓的分支为氏，意思相当于家或族。

3、姓氏的另几种分类：

（1）以居住地的方位为姓氏。

（2）以谥号为姓氏。

（3）帝王赐姓姓氏。

（4）少数名族汉改姓氏。

（5）容易读错的姓氏。

例如：

区（ou）、黑（he）、盖（ge）

课堂提问：

1、请同学们回答一下昨日所提的那个思考题。

2、请同学们谈谈你认为母系氏族制度是怎样的一种制度呢？

3、请同学们想一想阶级社会又是一个怎样的环境？

4、请同学们回到一下除什么族外，其他的都是少数民族？

5、请同学们回家思考一下，我国有多少个少数民族，你能够说出几个呢？

第2单元

课题

学习姓氏

第3课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。

教具

学具

课件

板

书

设

计

赵钱孙李　周吴郑王　冯陈褚卫

预习

要求

熟读

教学过程

赵钱孙李　周吴郑王　冯陈褚卫

1、教会孩子们读法，并在课堂上让孩子们朗读。

2、赵：

赵姓的祖先是伯益，伯益的十三世孙叫造父，他是周穆公的驾车大夫，因功被封在赵城，他的子孙后来就以城为姓。

3、赵姓小故事：

赵匡胤黄袍加身

后周恭帝年幼，不懂得治国安邦，由宰相范质、王薄辅政，但军事大权却掌握在大奖赵匡胤手中。

公元960年，赵匡胤奉命去平定边疆战乱。

大军走到离京城二十里的陈桥驿时，士兵们在赵匡胤亲信的煽动下情绪高涨，要拥立赵匡胤为帝。

他们冲进赵匡胤的住处，把黄袍披在赵匡胤的身上，并高呼“万岁”。

就这样，赵匡胤顺顺利利地当上了皇帝。

其实这一切都是赵匡胤和亲信们事先策划好的。

被拥立为皇帝的赵匡胤率军回朝，轻而易举地夺取了皇位，并改国号为宋。

课堂提问：

1、请同学们回答一下昨日所提的问题？

2、听了这一故事，同学们还知道其他的历史人物的故事吗？

比如：

赵姓的故事就不是一个，即赵姓的美丽传说故事关于瑶族赵姓的美丽传说故事。

第2单元

课题

学习姓氏

第4课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。

教具

学具

课件

板

书

设

计

蒋沈韩杨　朱秦尤许何吕施张

预习

要求

熟读

教学过程

1、复习昨日所学内容。

2、学习新的姓氏：

蒋沈韩杨　朱秦尤许何吕施张　

3、教会孩子们读法，并在课堂上朗读。

4、张：

张姓的祖先是黄帝的后裔。

相传，黄帝的第五个儿子青阳生下儿子挥。

挥因为发明了弓箭，被封为“弓长”，专门负者管理弓箭制作，并因此被赐“张”姓。

从此，挥的后代就以张为姓。

5、小故事：

张良拜师

张良是刘邦的谋士，也是西汉的开国功臣。

张良年轻时，有一次在一座桥上散步，遇见一位老人。

老人故意把鞋子甩到桥下，并吆喝张良给他捡上来。

张良看老人白发苍苍，就到桥下把鞋捡了回来。

谁知老人接过鞋后又扔了下去，张良只好把鞋再捡回来。

当张良第三次把鞋底给老人时，老人又让张良把鞋给他穿上，张良友恭恭敬敬第给老人穿上了鞋。

后来，老人送给张良一本书，就是《太公兵法》。

从此张良刻苦钻研兵法，终于成了有名的军事家。

课堂提问：

1、秦姓的故事也是非常多的，秦朝时的秦王赢政统一六国，始称秦始皇，同学们能说说他的一些事迹吗？

2、说一说其他姓氏的历史人物有哪些？

3、请同学们思考一下自己的姓氏又有何特别意义呢？

第3单元

课题

学习姓氏

第5课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。

教具

学具

课件

板

书

设

计

预习

要求

熟读

教学过程

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

孔曹严华　金魏陶姜　戚谢邹喻　

4、学习姓氏的读法及其一些小故事。

5、曹：

曹姓是姬姓的后代。

周文王的第十三子振铎被在曹地，建立曹国，后来曹国被宋国所灭，振铎的后代就以故国名为姓。

6、小故事：

曹植七步成诗

曹操的儿子曹植非常有才华，深得曹操喜爱，哥哥曹丕十分记恨他。

曹操死后，曹丕当上了魏王，他很担心曹植强自己的王位，总想找机会杀掉曹植。

有一次，曹丕找了个借口把曹植抓起来，并对他说过：

“都说你出口成章，我限你七步之内做出一首诗，做不出，我就杀了你！

”曹植思考了一下，没等走完七步，一首诗就脱口而出：

“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

”意思是说，本是一母同胞同胞的亲兄弟，何必要互相残杀呢？

曹丕听后，深感羞愧，只好放了曹植。

课堂提问：

1、请同学背诵一下已经学过的24个姓氏。

2、请同学们谈谈自己对姓氏的了解。

3、在曹操时期，国土被分为三大块，那么是那三个呢？

4、请同学们课后思考一下，兄弟姐妹之间应该怎样相处？

第3单元

课题

比赛（背诵姓氏）

第6课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富。

教具

学具

课件

板

书

设

计

赵钱孙李　周吴郑王　冯陈褚卫

……

预习

要求

背诵

教学过程

1、复习所学内容。

2、复习小故事

赵姓小故事：

赵匡胤黄袍加身

后周恭帝年幼，不懂得治国安邦，由宰相范质、王薄辅政，但军事大权却掌握在大奖赵匡胤手中。

公元960年，赵匡胤奉命去平定边疆战乱。

大军走到离京城二十里的陈桥驿时，士兵们在赵匡胤亲信的煽动下情绪高涨，要拥立赵匡胤为帝。

他们冲进赵匡胤的住处，把黄袍披在赵匡胤的身上，并高呼“万岁”。

就这样，赵匡胤顺顺利利地当上了皇帝。

其实这一切都是赵匡胤和亲信们事先策划好的。

被拥立为皇帝的赵匡胤率军回朝，轻而易举地夺取了皇位，并改国号为宋。

3、请同学背诵一下已经学过姓氏。

4、请同学们谈谈自己对姓氏的了解。

5、请同学们课后思考一下，兄弟姐妹之间应该怎样相处？

6、总结下课

第4单元

课题

学习姓氏

第7课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富。

教具

学具

课件

板

书

设

计

柏水窦章云苏潘葛　奚范彭郎

预习

要求

熟读

教学过程

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

柏水窦章云苏潘葛　奚范彭郎

3、小故事：

苏秦苦读

战国时期的苏秦年轻时一直没有受到重用，他下定决心发奋读书。

他把自己积存的反复诵读，细心揣摩，经常读到深夜。

有时候，因为读得太累，苏秦就趴在书架上睡着了，可是每次醒来，他都会为浪费时间而后悔。

为了防止读书时打瞌睡，苏秦想了一个办法，每当觉得困倦时，他就用坠子刺自己的大腿，用疼痛赶走困倦，有时把大腿扎得鲜血淋漓。

经过一番苦读，苏秦终于学有所成。

后来，他受到了六国君主的重用，佩挂六国相印，成为有名的“纵横家”。

课堂提问：

1、请同学回答一下上堂课所提的问题。

2、在同学们的周围是否有苏姓，那么他们有什么意义呢？

3、听到这个故事，同学们有什么想法在读书方面，如果是你，那你会怎么做呢？

4、请同学们思考一下我们应该如何学习，应该用什么态度？

第4单元

课题

学习姓氏

第8课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富。

教具

学具

课件

板

书

设

计

鲁韦昌马　苗凤花方　俞任袁柳

预习

要求

熟读

教学过程

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

鲁韦昌马　苗凤花方　俞任袁柳

3、学习姓氏的读法并背诵。

4、鲁：

鲁姓来自姬姓，先祖是中国历史上赫赫有名的周公旦。

周公旦的儿子伯禽被封在了鲁国，后来鲁国被楚国所灭，鲁国人从此以国名为姓氏。

4、小故事：

巧匠鲁班

鲁班是古代工匠，也是一位杰出的发明家。

相传，有一年，鲁班建造一座大宫殿。

这座宫殿要很多木材，鲁班天天带着徒弟们上山砍树，可使用斧头砍树非常慢，这让鲁班很着急。

有一次，鲁班坐在山坡上想办法，无意中抓了一半山上的野草，竟被草也划破了手。

他摘下一片草叶细心观察发现叶子两边长着许多锋利的小细齿。

突然，鲁班眼前一亮，急忙请帖将制作了带有细菌的铁片。

鲁班和徒弟们用带有细齿的铁片伐树，不一会儿就把树锯断了，又快又省力。

这种带细齿的铁片就是我们今天用的锯。

课堂提问：

1、请同学们回答一下昨日所提问题。

2、复习前几日所学的姓氏，并请同学背诵一遍。

3、鲁姓名人除他们之外，你还知道其他的吗？

4、听了这一故事，同学们课后思考一下还有哪些的人物也有这样的创举？

第5单元

课题

学习姓氏

第9课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富。

教具

学具

课件

板

书

设

计

酆鲍史唐　费廉岑薛　雷贺倪汤

预习

要求

熟读

教学过程

1、复习昨日所学内容。

2、学习新姓氏：

酆鲍史唐　费廉岑薛　雷贺倪汤

3、教会孩子们读法。

4、廉：

大廉的子孙为了纪念先祖，用祖先的名字“廉”字作为自己家族的姓氏，称为廉氏。

5、小故事：

廉颇负荆请罪

战国时，赵国的文臣蔺相如因为“完璧归赵”这件事立了大功，被赵慧文王封为上卿。

老将廉颇为此很不服气，逢人便说：

“我有攻城野战之功，蔺相如只不过动动口舌，凭什么官位在我之上？

等我见到他，一定要羞辱他！

”

蔺相如听说这些话以后，尽量躲着廉颇，别人都以为他怕廉颇，蔺相如却说：

“我连秦王都不怕，怎么会怕廉颇将军呢？

秦国之所以不敢攻打赵国，是因为赵国文臣有我，武将有廉颇将军，如果我们不能团结一致，不是给秦国可乘之机吗？

这话后来传到廉颇的耳朵里，令他非常惭愧，他袒露上身，身背荆条，亲自到蔺相如家认错，从此两人同心协力为赵国效力。

课堂提问：

1、请同学回答一下昨日所提问题。

2、回顾前几日所学的内容，并请同学们自己来说一说。

3、从这一故事当中，同学们明白了什么道理？

课后作业。

第5单元

课题

学习姓氏

第10课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富。

教具

学具

课件

板

书

设

计

滕殷罗毕　郝邬安常乐于时傅

预习

要求

熟读

教学过程

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

滕殷罗毕　郝邬安常乐于时傅

3、教会孩子们读法及背诵。

4、毕：

毕姓来源于姬姓，姬高是周文王的第十五个儿子，周武王伐纣建立周朝之后，把姬高封在了毕国，史称毕公高。

他的后代便以封国名做了姓氏，称为毕氏。

5、小故事：

毕生发明活字印刷

最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的内容雕在一块板上，然后再涂墨印刷。

这种方法很麻烦，有时刻错了一个字，整块板都得废掉，既浪费时间，又浪费原料。

宋朝的印刷工毕昇针对这种情况，经过反复研究和实验，发明了活字印刷术：

他将单个字刻在方形的小胶泥快上，制成可以自由排版的活字。

排版时，奖需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蜡的铁板上，四周用铁框固定，然后用火在铁板下加热，使松脂或蜡熔化，把活字牢牢地粘在铁板上，接着就可以涂墨印刷了。

毕昇发明的活字印刷术不仅节约了原料，还节省了印刷时间，大大提高了工作效率。

课堂提问：

1、请同学们回答一下上节课所提问题。

2、请同学背诵一下所学的姓氏。

3、请同学们课后思考一下除了所学姓氏中人物的故事，还有哪些故事呢？

例如：

司马光砸缸、晏子使楚等等。

第6单元

课题

学习姓氏

第11课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》。

重点

难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富。

教具

学具

课件

板

书

设

计

皮卞齐康　伍余元卜　顾孟平黄

预习

要求

熟读

教学过程

1、复习昨日所学内容。

2、学习新内容：

皮卞齐康　伍余元卜　顾孟平黄

3、教会孩子们读法。

4、康：

周武王灭商后，把幼弟姬叔封在康，丗称康叔。

周公平定殷商武庚叛乱后，把原来商都地区和殷民七族封给他，改称他为卫君，建立卫国，又称卫康叔，姬叔死后谥号“康”，他的后代有的以他的谥号或封底为氏，称康氏。

5、小故事：

康有为变法

清朝末年，政府昏庸，国力薄弱，常被外国欺负。

当时，受西方思想的影响的康有为多次上书光绪帝，请求变法图强。

中日甲午战争中国失败后，康有为再一次联合进步人士上书光绪帝，请求变法。

光绪帝召见康有为，康有为慷慨激昂地阐述了变法的重要性，光绪帝深受感动，正式宣布变法。

可是，由于慈禧太后的阻挠和袁世凯的出卖，变法之维持了百余天就是败了，光绪帝也被慈禧太后软禁起来，慈禧太后还下令逮捕所有参与变法的人，康有为不得不连夜逃走，他领导的变法也“夭折”了。

课堂提问：

1、请同学回答一下上节课的问题。

2、请同学起来背诵一下姓氏，看看他们能不能背诵得出。

第6单元

课题

复习（背诵姓氏）

第12课时

主备人

授时日期

年级时数

三（上）

教学

目标

通过活动，使学生了解《百家姓》。

重点

难点

让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富。

教具

学具

课件

板

书

设

计

柏水窦章云苏潘葛　奚范彭郎

……

预习

要求

背诵

教学过程

1、对所学内容进行总结，归纳我们所学的32个姓氏，看看同学们是否都知道这些姓氏。

2、回忆姓氏小故事

小故事：

毕生发明活字印刷

最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的内容雕在一块板上，然后再涂墨印刷。

这种方法很麻烦，有时刻错了一个字，整块板都得废掉，既浪费时间，又浪费原料。

宋朝的印刷工毕昇针对这种情况，经过反复研究和实验，发明了活字印刷术：

他将单个字刻在方形的小胶泥快上，制成可以自由排版的活字。

排版时，奖需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蜡的铁板上，四周用铁框固定，然后用火在铁板下加热，使松脂或蜡熔化，把活字牢牢地粘在铁板上，接着就可以涂墨印刷了。

毕昇发明的活字印刷术不仅节约了原料，还节省了印刷时间，大大提高了工作效率。

3、针对所学内容，请同学谈谈自己的看法，对姓氏的了解。

4、让孩子们谈谈他们认为那一姓氏最好，说一下原因。

5、剩余时间，自由活动。

6、总结下课

第7单元

课题

中国姓氏知多少

第13课时

主备人

授时日期

年级

三（上）

教学目标

诵读《百家姓》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

重点

难点

采用多种方法诵读《百家姓》，正确、规范姓氏读法。

教具

学具

多媒体、黑板

板

书

设

计

百家姓

预习

要求

根据课本自己朗读，初步了解姓氏小知识

教学过程

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

这学期，同学们又诵读，背诵了《百家姓》。

不知道同学们愿不愿意在这节课上展示一下自己的才能呢？

二、诵读汇报：

（出示《百家姓》课件。

）

1、集体诵读《百家姓》

2、小组比赛诵读（要求吐字清楚，读音正确）分为红、黄、蓝、绿四个组

3、诵读擂台赛。

A同学：

我知道百家姓还有

B同学：

我也知道

C同学：

我也想说

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

三、交流姓氏故事

提示：

谁知道中国姓氏的来历呢？

其实每一个姓氏背后都有一个传说。

1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题

四、游戏活动

1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

中国人，百家姓。

百家姓，一家人。

2、同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

3、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5、活动总结：

同学们，中国的古代传统文化，经历了历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有他存在的原因。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

6、结束语：

大家一起来说：

不管我们姓什么，我们都是中国人！

3、同学们回家思考一下，赵钱孙李为什么排在前面呢?

今天我们已经讲了一些原因，希望同学们还有一些其他的想法，也可以回家问一下爸爸妈妈。

4、让同学们回家也自己学习一下百家姓及其百家姓有哪些，这样也方便于在第六节课的比赛。

第7单元

课题

总复习

第14课时

主备人

授时日期

年级

三（上）

教学目标

诵读展示，背诵识记中国姓氏。

重点

难点

采用多种方法诵读《百家姓》，正确、规范姓氏读法。

教具

学具

多媒体、黑板

板

书

设

计

百家姓

预习

要求

根据课本自己朗读，初步了解姓氏小知识

教学过程

一、背诵百家姓

1.学生用自己喜欢的方式自由读文。

2.指名学生朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读，男女生对读，配乐朗读。

3.整体背诵百家姓。

二、了不起的中国人。

在浩瀚的历史长河中，我们中华民族涌现了许多让中国人骄傲的英雄、名人、伟人。

说说和你同姓的名人、伟人，说说他们的故事

三、中国人，百家姓，百家姓，一家人。

1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？

“姓”是由一“女”、“生”组成，同一个女的生的即同姓，所以同姓的是亲人。

2.我们的姓氏由祖先传到了我们这里还会传下去吗？

你的姓会传给谁？

3.教师小结：

对，我们的姓会传给我们的儿子、女儿，再由你的儿子传给孙子，子子孙孙，一直传下去，只要有中国人，就一定会有百家姓，只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道我们是中国人！

四、学期检测：

百家姓填空。

五、课堂总结：

同学们，中国的古代传统文化，经历了历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有他存在的原因。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

3、同学们回家思考一下，赵钱孙李为什么排在前面呢?

今天我们已经讲了一些原因，希望同学们还有一些其他的想法，也可以回家问一下爸爸妈妈。

4、让同学们回家也自己学习一下百家姓及其百家姓有哪些，这样也方便于在第六节课的比赛。