《坐井观天》 教学设计.docx

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《坐井观天》教学设计

附件2

教学设计模板

学校名称

河北省深州市乔家屯乡东彭家庄小学

课例名称

《坐井观天》

教师姓名

刘杰

学段学科

小学语文

教材版本

人教版

章节

第五单元第一课

年级

二年级

教学目标

知识与技能：

理解“井沿”“无边无际”两个词语；能够正确、流利地朗读课文，了解青蛙和小鸟各自的特点。

过程与方法：

分角色有感情地朗读对话,。

粗读到细读，层层体会。

情感态度价值观：

发挥想象力，理解寓意。

教学重难点

教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

学情分析

学生对事物已经具备了一定的分析、判断能力，可以从故事中明白所蕴含的道理。

但二年级的学生年龄小，经常把部分当整体。

“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题的方式，常常会在他们的生活中发生。

因此，这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。

教学方法

讲授法：

引导学生认识生词，疏通文意，理解课文内容。

情境教学法：

利用角色扮演，活跃气氛，吸引学生注意力，以此来回顾文章，更好的理解课文寓意。

讨论法：

小组合作续编第四次对话，培养学生思维表达能力，促进学生主动学习。

教学过程

《坐井观天》教学过程

一、视频导入，激发学习兴趣

视频播放《小跳蛙》

师：

视频中有一只快乐的小青蛙，它生活在池塘里，我们在一年级课本中也讲到一只帮助禾苗不生病，做了不少好事情的小青蛙，它生活在哪里？

生：

稻田里。

师：

非常棒，记得真清楚。

今天我们讲到的这只小青蛙，坐在了一口井中，同学们齐读标题——坐井观天。

（解题）

二、初读课文，了解文章脉络

（一）、回顾字词，检查字音掌握情况。

师：

上节课我们讲到字词，下面我要考考同学们，看谁能把字词树上的苹果都摘下来？

（个别提问）

（二）、自由读课文，提出要求。

师：

同学们字词掌握的很准确，要在朗读课文的时候注意理解这几个词的意思。

要求：

读准字音；边读边思考，课文中谁和谁在哪里干什么？

（三）、巡视课堂，学生反馈。

师：

我看到同学们标注的段落都很清晰，一共是七个自然段。

请同学回答一下课文讲了谁和谁，它们在哪儿，在干什么？

过渡：

概括简单明了，以后我们也要学习这种概括课文的方法。

（四）、引入“沿“字的认知。

师：

小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？

你从文中的那句话知道的呢？

讲解“沿”。

三、细读课文，朗读对话体会

１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？

请同学们读二至七自然段，用不同的符号分别画出青蛙和小鸟的三次对话。

２、同学们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，我们一起来看一下青蛙和小鸟的对话。

　学习第一次对话：

师：

他们的对话可有趣啦！

请同学们自由朗读第一次对话，谁想读一读？

指导朗读。

要读出青蛙问话的语气，小鸟飞了一百多里说明了什么？

（说明天很大很大）。

学习第二次对话：

３、师：

小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。

看看小鸟和青蛙又说了什么？

（谁来读？

）

　（１）大话是什么话？

你说过大话吗？

你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？

让我们来读一读这句话。

文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

　（２）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？

天有多大？

让我们来学习第二个生字，“际”。

无边无际是什么意思？

（无边无际就是形容天很大很大，没有边，范围十分广阔）

出示图片练说：

小鸟飞呀飞，它看见了————。

（无边无际的——）。

教师引读：

天真是无边无际，小鸟飞呀飞，它看见了无边无际的（草原、大海、沙漠）。

（３）现实生活中还有什么是无边无际的？

（大海、天空、宇宙）这些都是无边无际的，大得很呢！

学习第三次对话：

4、师：

学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？

可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请同学们自由朗读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

（１）谁来读一读？

真不错，青蛙为什么笑了？

它是多么的自以为是啊！

他是多么的无知啊！

让我们来读一读。

小鸟为什么笑了？

是啊！

小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。

（２）青蛙和小鸟为什么会有不同的看法呢？

生：

小鸟去过很多地方，青蛙只在井里呆着。

师：

非常好，因为他们所在的位置限制了它们的眼界，所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。

5、以提问的方式回顾小结。

青蛙和小鸟因为天有多大的事争论起来，告诉我们看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是。

要像小鸟那样飞得高，看得全面，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。

四、拓展延伸，培养学生想象力

师：

同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

师：

对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？

它自己对小鸟说些什么？

下课同学们互相交流，老师会请同学们来展示你们讨论的成果。

【扩展思维，培养学生想像能力】

结束语：

老师希望同学们看更多的书，了解更多的知识，在生活的方方面面多观察、多思考，千万不要当“井底之蛙”呀！

教学反思

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

如何引导学生在朗读过程中更好的品味语言，以下是我的几点反思：

１、在教学过程中，影响教学的主要原因是学生年龄小，注意力集中时间很短，个别学生小动作较多，影响听课效果。

我采取视频导入，课件中播放图片，分角色朗读，现场表演的方式激发学生兴趣，吸引课堂注意力。

２、为了让学生更好的理解课文，在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。

通过这三个词来了解课文，穿针引线。

教师再因势利导，指导学生有感情的朗读对话。

在教学过程中留给孩子自由朗读的时间有限，今后应引导学生自读自悟，在读中整体感知，在读中培养语感，让学生在阅读实践中，逐渐学会独立思考。

３、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。

通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。

顺带指出说大话是指：

说夸张，不切实际的话。

应引导孩子区分说“大话”与“说谎”的区别，联系实际把握词语意思。

4、在第三次对话中，通过关键词“笑”，引出文章的第三次对话。

“笑”在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。

文中两个“笑”。

通过对“笑”的揣摩，学生知道了：

不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。

这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

在今后的教学中，我要注意多培养学生的创新思维，让学生在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力，将课堂上的知识内化，并通过自己的再创造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。