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名校长工作室总结MicrosoftWord文档
盘点收获,享受幸福
——自治区乌鲁木齐市十三小学名校长工作室工作总结
心存雅意、志存高远——他们,怀揣梦想,永葆激情,坚持教育的本真;他们,不断叩问,一路追寻,致力于提升办学境界与育人水平;他们,心怀对生命的敬畏,为孩子未来奠基;他们,躬耕于实践的土壤,积淀深邃的宽厚素养…….
他们,从不地方而来,为同一个目标相伴前行——
2012年11月,自治区领导高瞻远瞩,在全疆成立并挂牌了26个名校长工作室。
一年来,自治区乌鲁木齐市第十三小学名校长工作室在各级领导的关心、指导下,将工作的内容紧紧聚焦在“品牌校建设”、“学校办学特色建设”和“教师专业发展”三个专题上,以“理论学习”、“专家引领”、“外出考察”、“论坛交流”、“课题研究”和“个人自修”六种策略展开了一系列扎实有效的工作,各成员校长团结一心,不懈努力,在办学过程当中增强了特色意识和品牌意识,向最终成长为拥有一流的教育办学水平和管理领导能力的优秀校长迈进了一大步。
一、生成方案,建章立制,提供保障。
生成方案——眼前有方向、心中有目标
自治区乌鲁木齐市名校长工作室自挂牌成立以来,组织成员结合本校本地区实际情况拟定了《新疆自治区乌鲁木齐市第十三小学名校长工作室方案》。
为保证方案有效实施,2013年3月,工作室主持人迟玉英校长召集全体成员在乌市第十三小学集中,认真研读方案初稿,每个成员结合本地区本校实际展开了热烈而愉快的讨论,经过进一步的交流,各位校长达成共识,对方案进行了再次修改。
方案的确立为我们今后的工作指明了方向,让每个成员心中都有了自己的前进目标。
同时,就2013年的工作室工作的基本思路、主要工作目标和具体的工作安排提出自己的意见,各个学校本着严谨负责的态度大胆的结合本校本地区的实际情况提出合理的建议,经过与大家的共同商榷,制定了《2013年度自治区乌鲁木齐市十三小学名校长工作室工作计划》,为工作室顺利开展工作提供了依据和保障。
健全制度——工作有章寻、运行有保障
工作室成立初期,在主任迟玉英校长的带领下,制定了《自治区乌鲁木齐市第十三小学名校长工作室制度》,同时,建立健全各项保障制度,为工作室顺利开展工作提高有力保障。
1、健全会议制度。
每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期工作室计划,确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座等内容。
每学期召开一次工作室总结会议,组织开展阶段性成果展示,分享成功的经验,探讨存在的问题。
根据工作室计划,各成员校校长每学期进行阶段性工作情况总结汇报,工作室统一督促检查研究内容的实施情况,交流和探讨实施过程中存在的困惑和难点问题。
2、完善培训制度。
工作室通过个人自修、集体学习、个别交流、专家讲座、参观考察等培训形式不断完善培训制度,使每位成员根据自身特点和个人所需都有不同层面的提升和进步。
3、建立考核制度。
为了激励校长们学习与参与的积极性,督促成员从理论提升到结合学校实际开展工作的各项情况,工作室制定了考核细则,从校长们的理论水平、管理能力、研究能力、参与态度等方面考察是否达到培养目标。
4、建立档案管理制度。
工作室、工作室主任、副主任及成员的计划、总结、报告、论文、讲座、课题研究成果等材料及时收集、归档、存档,为校长个人成长、学校整体提升和工作室的发展留下宝贵经验,为上级部门的考核提供真实依据。
保障到位——设备更齐全、网络更通畅。
1、配齐设备,购置书籍。
为了确保工作室高标准、高水平、高质量、高速度、高效率开展工作及完成各项任务,工作室根据自治区文件精神,认真落实和研究经费开支,为开展活动提供物质保障。
目前配置了电脑、打印机、传真机、笔记本电脑、照相机各一部;为工作室和成员们购置了有关教育理论等方面书籍;除了上级拔款外,各学校也都在经费方面积极支持,确保工作室正常开展工作。
2、网络共享,丰富资源。
为了进一步做好工作室成员所在学校的信息沟通与宣传,加强各成员校之间的交流。
工作室建立了“十三小学名校长工作室”QQ群,充分利用网络快捷的特点,进行各校特色活动展示(如沙湾一小刘金莲校长别具一格的运动会开幕式让所有校长耳目一新)、学习体会交流、个人困惑问答等多种形式的交流,QQ群的建立将各位成员紧密联系在一起,不断增强了工作实效性,增进了友谊和感情;同时,建立了工作室网站,对工作室成员及所在学校的办学情况、活动开展情况等进行展示,使工作室网站成为其他工作室相互学习借鉴的窗口。
我们的网站有专职的网站信息录入员,在既定时间内及时上传信息。
网站上有工作室成员校概况和校长们个人简介、特色学校的办学经验分享、成员校活动工作动态记录、各校办学特色的梳理等板块。
工作室网站就像一扇窗,使成员们能将自己在教育办学中所积累下来的宝贵经验转化为教育理论,从而可以影响辐射到更多的层面,促进教育的均衡化发展。
成员们还可以通过浏览网站,关注其他工作室及学校在教育办学的宝贵经验,继而再对比自己的办学实践作进一步的梳理,从而实现对已有经验的反思总结提炼作用,取其精华去其糟粕。
3、合理支出,勤俭高效。
一年来,工作室各项支出共计元。
其中,购置设备共支出元,购置图书支出元,专家讲座费元,考察学习费元。
说明:
成员集中学习、考察的路费和住宿费都各校自己承担;因工作室依托校乌鲁木齐市第十三小学新楼即将启用,用于建设工作室的经费已做预算。
二、理论提升,实践历练,反思成长。
(一)我们的提升
1、个人自学,提升素养。
工作室除了开展有组织的集中学习之外还要求学员们在工作之余能够根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学,自学的内容则要求以经典理论著作、教育教学著作、经典企业管理著作以及人文科学类著作为主。
这样的安排,其主要目的就是希望学员们能够在日常生活中养成经常性学习的良好习惯,不断与时俱进更新自己的知识结构,扩展自己的知识范围,以符合现代社会对于一位名校长的要求。
校长们在在自学过程中认真做了大量有一定水准的学习笔记,其中既涵概了他们学习时候的思考和感悟,也有需要进一步摸索和探讨的问题,还有对于自己学校的发展有所帮助的具体方法和操作过程。
通过自我学习,无论是在教育教学方面、办学管理方面还是在个人素养方面,学员们均获得了一定程度的提高。
这一年每位校长围绕工作室确立的研究主题和内容,研读教育管理书籍,工作室全体成员坚持写心得体会、教育随笔、论文共计64篇。
2.专家引领,丰富内涵。
在这一年的培训过程中,工作室先后邀请了乌鲁木齐市教研中心韩辉主任作了《教师的专业发展》讲座、请全国教育专家李晨红老师为工作室学员们作报告,这些专家报告的主要内容则全部都是紧密围绕工作室的主题——“回归本元、根植幸福”展开的。
同时,工作室主持人收集到全国著名教育专家的讲座录像、ppt等组织大家网上学习。
工作室主持人十三小学校长迟玉英也多次从自己的实践经验出发为学员们作工作经验专题报告,如迟玉英校长所作的《打造教育品牌》的主题报告为校长们细致入微地分析了打造教育品牌、创造独特学校文化对一个学校可持续发展所起到的深远意义和所带来的长期价值。
而在如何操作这个关键性问题上她又给出了自己多年的总结,平淡中闪耀着真知。
教育专家们站在理论研究的高度结合实践操作的经验使学员们深刻认识学校创造特色,特色成就学校这一道理,丰富了校长们的思考。
校长们每次参加研修活动,都是怀着一颗虔诚的心,每次活动都认真学习、仔细记录、虚心请教、踊跃发言,这一年中校长们聆听了工作室指导老师迟玉英校长的专题讲座三节、现场观摩了成员校名师的课堂10余节,观看了兄弟学校的课堂展示30余节。
一年里工作室个人完成的专题学习、活动开展、经验交流三大版块的材料共计110篇。
3、课题研究,总结提升
是否能产生比较成熟的、高质量的研究成果是衡量校长们理论研究水平的一种重要形式,也是评价校长们学习效果的一项重要指标。
工作室将“课题研究”作为培养“名校长”的重要手段之一的目的,就是希望学员们通过这样的培训能够进一步提高自己的科研水平和理论素养,进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
2013年3月4日、5日工作室组织全体成员在乌鲁木齐市第十三小学进行了第一次集中。
工作室成员就个人成长规划及各校急需解决的问题进行了积极地研讨与交流。
在讨论中,大家共同献计献策,对当今存在于学校管理中的许多困惑都进行了交流。
大家一致认识到学校成立一支专家型教师队伍是十分重要与急迫的,教师代表着学校的形象和魅力,是学校的形象的代言人,是学校教育思想的传播者和体现者。
大家都有愿望提升各校的教师素质,加强教师队伍的建设,因此认为如何有效提高教师素质这一主题值得探索。
从而确定了名校长工作室今年的研究主题:
《促进教师专业成长的策略研究》并要求加紧时间结合学校实际情况围绕主课题确立子课题。
一年来,校长们立足学校实际,思考适合于本校的发展成长模式。
结合各校实际,制定了本校的子课题,如今10个子课题全部进入了深层次的研究阶段。
他们分别是:
序号
成员学校
成员校长
研究课题
1
92小
张秀丽
《民汉合校民族团结教育策略的实践研究》
2
县永和小学
张彬
《农村小学有效课堂教学模式与方法的研究与实践》
3
第三小学
王玲娟
《有效促进教师专业化发展》
4
直小学
赵英
《有效课堂练习设计研究》
5
第四小学
吴厚平
《根植队伍建设,促教师专业成长》
6
一小
刘金莲
《立足课堂,加强教师培训促进教师专业发展》
7
第五小学
吉校长
《在研究中学习、在反思中提高》
8
第14小学
崔迎春
《促进教师专业发展的策略研究》
9
第十五小学
钱海燕
《教师专业化发展课题实施方案》
10
第五小学
吉利利
《以“生本教育课题研究”为核心,提升教师专业素养》
通过科研课题研究,一群带着教育理想行走在教育之路上的校长逐渐成长起来。
(二)我们的足迹
一年来,工作室积极联系疆内外有着丰富办学经验的学校,考察了12所成员校。
通过实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及学校文化,使校长们在认识、了解、分析案例的同时不断感悟,为自己的学校寻找新的生命力。
1、驻足校园——乌鲁木齐市成员校互访活动
2013年3月5日,在工作室主任迟玉英校长带领各工作室成员参观了本市工作室成员所在的13小、92小、14小、5小和15小学这5所学校,进行了首届校际之间的互访活动。
在互访过程中,大家在不同层面上实地感受到了不同学校在办学思想、办学理念上的不同思考。
十三小学令人心向往之的“以美立校,本真育人”的“尚美”教育品牌文化、92小师生“爱如春雨,润物无声”的校园文化、14小学爱•阳光•幸福”教育理念、五小“以创新铸特色、以特色创名校”的办学方略和15小学的致力师生立真品格的“蒙正教育”给大家带来很多思考,使大家重新对自己的学校加以定位,收获很多。
2、留香课堂——阜康送教下乡活动
2013年5月,工作室主任迟玉英校长工作室带领成员校一行17人到阜康市上户沟乡中心学校应邀参加了阜康市上户沟乡中心学校的“百名专家进学校”活动,在专家团队的引领下,通过“望、问、闻、切”诊断方式对阜康市上户沟乡中心学校的课堂教学、教研组建设、学校管理方面做了精心指导。
此次活动中,乌市第十三小学的语文课《爱迪生救妈妈》、英语课《Robots will do everything》、乌市第十四小学的数学课《》都给老师们留下了深刻的印象。
十三小校的苏敏老师执教的《爱迪生救妈妈》一课,亲切自然的教态一下拉近了老师与孩子们之间的心灵距离,苏老师由浅入深,从字音、字形、字义到学文、感知段落,层层递进,在苏老师的循循善诱之下,孩子们不仅学会了多种识字方法,而且还学会了如何注重点词语来感知段落、学习文本,整堂课中都洋溢了浓浓的语文味。
下午,自治区乌鲁木齐市第13小学名校长工作室主任迟玉英校长还为阜康市上户沟乡中心学校的全体老师们进行了《做智慧、魅力教师》的专题讲座,讲座从教师专业智慧和专业精神两个大方面阐述了教师专业成长的有效途径。
通过迟玉英校长的精彩讲座,大家深切地体会到迟校长教育家般的思想沐浴,享受到乌市第十三小学这一全疆名校的文化熏陶,更从内心产生了思想的共鸣。
此次活动在专家团队的引领下,通过课堂观课、跟踪研修活动、交流等形式,为阜康市上户沟乡中心学校的教师们也创建了学习、研讨、提高的平台,提高了教师们及时反思自己的教学,发现问题,解决问题的能力,进一步提高了校本研修活动与课堂教学的实效性。
3、汇集友谊——与乌鲁木齐县永合小学学生共庆六一
2013年6月1日,自治区乌鲁木齐市第十三小学名校长工作室及天山区校长工作室的16名成员与来自13小、92小、5小的40余名学生来到乌鲁木齐县永丰乡永合小学,实地考察了单位的日常管理和特色建设,目的是让校长们扎根于学校教育教学实践,在实践问题的探索中成长深入了解了该校的办学特色及实施情况。
4、流连忘返——取经北疆成员校,满载而归
2013年10月21日,新疆乌鲁木齐市第十三小学名校长工作室的成员在迟玉英主任的带领下来到了北疆四所成员校(呼图壁县三小、玛纳斯县二小、沙湾县一小和乌苏市5小)进行为期5天的交流互访活动。
这些学校结合自身的办学模式、地理位置、师生等情况提出了适合自己发展的特色品牌,在短短几年时间内成为北疆特色鲜明的学校,这不仅让学生广泛受益,更让学校迅速成长。
交流互访活动使大家对品牌特色学校如何建设有了一个全新而立体的认识,在认识、了解、分析一个个鲜活的案例的同时真切地学习经验,极大地提升了他们将理论转化为行动的自觉意识。
5、余音绕梁——参观十三小学校本教研交流展示活动
自治区第十三小学名校长工作室于2013年11月25日—11月29日举行“情智共生,高效课堂”名校长工作室联动交流展示活动。
本次活动的主题是“本真育人“美”助梦想”。
这次活动的为大家展示了3节“美课”。
第一节由陆萍老师的执教音乐课《苏珊娜》,活泼灵动的陆老师妆扮成西部牛仔的模样弹奏着小吉他走到学生中间,采用拍击身体、拍击薯片筒、敲打乐棍等不同教学策略教学生敲打出不同的节奏。
她机制的教学方法和幽默风趣的语言让孩子们喜爱,连听课老师都想参与其中。
随后由米永语文学科米永梅老师展示了一节今年11月份全国真语文说课大赛获特等奖的识字类说课,慷慨激昂的语调、精致的内容、不拘一格的形式、展示出青年美师的风采。
最后是青年名师冶春燕老师展示的英语课,老师从激发学生的学习兴趣入手科学而有效的重组教学内容,安排丰富的教学活动。
使4(3)班的学生成为整堂课的亮点。
他们个个精神饱满,思维机敏,积极而精彩发言赢得了老师们的一致好评,彰显了十三小“美之子”的风采。
学生亲身体验,大胆实践,积极的参与合作交流,可谓趣味英语,美轮美奂。
语文、英语、音乐三位不同学科的美课给听课的老师带来了全新的体验和深刻的启发。
透过“十美课堂”小平台,校长们看到了十三小学《回归教育本真、践行“尚美教育”》的课题下的大变化。
教师们能自主选择课堂教学中的环境美、语言美、教态美、气氛美、方法美、内容美、结构美、师生关系美、板书美、练习作业美等优秀的美课模式大胆的进行尝试与实践,成功的改变了自己的课堂,将“美”渗透于课堂教学的方方面面中,使小小课堂处处呈现“美”的气息。
在现场课例观察活动后,十三小学“原点名师工作室”全体成员针对三节“十美课堂”的课例进行现场观课,结合十美课堂的各级指标表——教学内容、课堂结构、氛围、师生关系、教学方法、教态、等十个方面对三节课进行诊断。
在持续三十分中的团队现场引领中,气氛轻松,幽默生趣、对话频频,深度推进,充分展示了十三小学校本教研饱含人文气息和团队引精神的一面。
(三)我们的收获
回首一年来走过的道路,我们深感充实与快乐。
1、各校品牌建设拉开序幕。
在第一次集中学习中,工作室主任迟玉英校长就品牌校建设的迫切与重要性作了讲座,站在理论研究的高度结合实践给工作室成员们提供了既高瞻远瞩又不失现实意义的引领和指导,使学员们能深刻认识到学校创造特色、特色成就学校的重要意义。
各个校长成员们回到学校,将从工作室带回的信息第一时间进行梳理、消化,通过网络互动平台,将自己的思考拿出来与大家分享,在热烈的交流和探讨中,各个学校均在学校管理与发展方面受到了启发,发掘了各自学校建设特色方案的新思路。
3月底,各个成员学校均能结合本校本地区的实际情况和特点,积极探索学校发展的新途径,明确了发展方向,初步制定了学校品牌建设方案。
例如:
十三小把“以美立校,本真育人”作为办学宗旨,推行“尚美”教育。
通过建设“和美校园”、成就“雅美之师”、孕育培养“甜美之子”、打造“十美”课堂、创造管理之美等一系列工作创办出自己学校的特色。
吉木乃县直小学倡导“以人为本”、“天人合一”的绿色校园建设理念,激励全校师生开拓奋进,绿化、美化校园,争创地区级花园式学校、自治区级绿色学校;以古诗词、书画作品等打造富有传统特色的文化墙、主题楼,营造有品位、有特色的校园文化氛围,致力于打造具有学校特色和人文内涵的校园实物景观,弘扬绿色文化,打造文化品牌。
同时乌鲁木齐市第十四小学秉持“爱·阳光·幸福”的教育理念,以沙区“十二五”教育发展规划为指南,以质量提升为主旋律,以教科研为主驱动,坚持常规立校、质量兴校、师资强校、特色亮校。
努力向着由优良学校走向优质学校,优质学校走向个性学校的目标而努力,不断提升办学品质,努力打造区域优质教育品牌。
2、学校特色教研初见成效。
近一年时间,各校在不断摸索适合于本校实际的校本教研的新模式、新方式,新形式,有了一定的成效。
乌市第十三小学,
沙湾县第一小学结合山东杜郎口学习高效课堂教学模式,对学校课堂教学模式进行大胆的改革与创新,探索“361”生命课堂教育理念。
创设“361”生命课堂教学模式,打破传统课堂教学模式,以学生自主学习,合作探究为主,充分发挥学生学习的主体地位,提升学生学习能力。
使用“我努力、我成长、我快乐”十七种评价,依托蟋蟀、黑马、孔雀等十七种动物的品质建立和完善了学生学习评价体系,在此基础上,结合生命课堂的研究,又进一步改革了对学生评价,注重了小组的评价,进行了小组评价策略的研究。
乌苏市第五小学将“生本教育”课题实验与集体备课、常规教研、课堂教学竞赛相结合,深度变革教学模式,打造高效课堂。
各教研组、备课组依据学校教研工作计划,把“生本课堂”研究作为教学教研工作的重点,加强学科生本课堂建设与推进,围绕学科化、不同课型教学模式的构建与实践,开展“生本实践人人行”活动、“生本课堂,个性教学”竞赛活动,点到面,全面推进。
玛纳斯县第二小学确定了“以课题带动教研”的指导思想。
以课题研究为抓手,开展小型、多样、高效的教研活动。
课题组能围绕立项课题,扎实开展课题研究工作。
开展、探索建立符合新课改要求的课堂教学模式。
教师们注重日常课题实践,并及时开展阶段性实验总结,形成了小课题、大教研的以研促教的校本研修氛围,全方位提升了组内教师的整体教科研水平。
乌鲁木齐市第14小学以课例研修为载体的特色集体备课,将备写教案、说课(议课)、上课、听课、评课连成一体,在研修主题的引领下,把每一次的备课活动都当成创新设计,执教者和评教者不能不钻研教材,不能不研究学生,不能不寻找最佳切入点,设计恰当的问题和教学环节。
尤其对执教者而言必须做到:
课前,认真琢磨开掘课本资源,具体分析学生状态;课中,教学重心下移,激活学生思维,以学定教,在师生积极有效互动过程中推进教学纵深发展;课后,积极地与其他教师互动交流,在说课、评课过程中寻找教学中的亮点和不足,撰写教学反思,提升自己对教学理论的认识,实现自我发展。
3、教师在情智课堂里渐渐成长。
各工作室成员学校在教学改革上求新,务实,课堂教学也有了极大的变化,最大的变化还是我们的授课教师。
首先老师们都能创设符合教学实际的故事情境、媒体情境、活动情境,致力于学生的展示和参与,体现课堂动态生成的特质。
其次老师们教学素材选取精当,课堂内容充实,课堂气氛活跃,课堂节奏适宜,牢牢抓住教学内容的基本要点,反复咀嚼,重视对方法的认知、归纳和练习,将高效课堂的形式和学习内容巧妙结合,使学生在高潮迭起的课堂上收获知识、培养能力,展示了一堂堂精彩的原生态“高效”课。
再次所有老师都能积极走进学生中间,参与小组讨论,亲切地交流指导。
在课堂上,致力于点亮学生的闪光点,弥补学生的薄弱点,满足学生的需求点,课堂调度得心应手,课堂点拨及时、准确,不越位、不缺位,将教师在课堂上的引领作用发挥得恰到好处。
4、校长专业素养及管理水平有了明显提升。
5、校长的成长促进了学校的发展。
可喜的变化
6、经验分享,收获满满。
工作室计划总结、学习心得、开展活动、经验交流、课题研究、品牌校建设方案资料共计124篇,上报信息共计22期。
三、存在问题和努力方向。
1、存在问题:
一年来,工作室的工作虽然取得了可喜的成绩,但在一些方面还存在一定困难和问题。
如:
工作室成员分布较散,相距较远,每次活动人员不齐的问题;有些具体计划有时不能按期进行;个别成员工作不积极,表现在不能按时参加活动,不能按时上传材料等;对解决学校管理中存在的问题,特别是教师队伍的整体提升等问题的深入研究,还有待进一步加强。
2、努力的方向:
未来一年中,工作室将继续按照既定的目标,在完成好各项任务的同时,继续突出课题研究这个中心,组织各成员按照课题研究的计划,围绕主题,针对各校的实际,深入扎实地开展好课题研究,做好三个结合:
课题研究与创建特色品牌学校相结合、课题研究与提高成员校办学水平相结合、课题研究与提升工作室成员领导水平相结合。
促进各成员的专业成长,培养出新的,更多的名校长。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!
感谢自治区教育厅的关怀与支持!
感谢天山区区委、区政府、区教育局对工作室的关心与帮助!
2013,我们盘点收获,享受幸福;2014,我们满怀信心,激情投入;让我们一起学习、思考、践行、反思,相信前进的道路一定会洒满阳光!
自治区乌鲁木齐市十三小学名校长工作室
2013年1月6日
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