部编版五年级语文语文上册教案第三单元表格式.docx
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部编版五年级语文语文上册教案第三单元表格式
月日(星期____)总第课时
课题
猎人海力布
课 型
讲读课文
教学
目标
知识目标
会认“牺”等4个生字,会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
能力目标
在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。
情感目标
抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
教学重点
在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。
教学难点
抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课。
二、初步自学。
三、课堂小结:
布置作业。
同学们,你们喜欢民间故事吗?
民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。
一、初读课文,解决生字词,把握课文主要内容。
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
2.在读课文的过程中,借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
3.在读课文的过程中,把握课文的主要内容,并给课文分段。
1.自学提示:
(1)说说课文写了海力布的哪几件事?
看谁用的字少。
课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。
2.学生自学,教师巡视指导。
3.学生汇报,检查自学效果
1.背写课后生字。
2.熟读课文并练习复述课文。
3.思考:
海力布是个怎样的人?
小组活动,解决下列问题。
生总结、汇报:
阅读课文。
理解生字词的意思
生总结、汇报:
学生自学
学生汇报
在学生实际讲故事的过程中,锻炼学生抓住线索,理清条理,弄清大意的能力。
让学生用自己喜欢的方式阅读,能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。
板书设计
猎人海力布
起因:
海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。
经过:
海力布劝乡亲们搬家。
结果:
海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
教学叙事
月日(星期____)总第课时
课题
猎人海力布
课 型
讲读课文
教学
目标
知识目标
能复述故事。
能力目标
在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。
情感目标
抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
教学重点
在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。
教学难点
抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入。
二、合作交流。
三、讲故事,练习复述。
四、总结全文,升华情感。
同学们,上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。
1.快速默读课文,说一说:
海力布是个怎样的人?
从哪些地方可以看出来?
行动:
把猎物分给大家
语言:
告诉大家灾难就要到来
结论:
通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人,舍己救人的人。
(板书:
热心助人舍己救人)
2.人们对海力布怀有什么样的感情?
生总结并汇报:
海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬。
当海力布变成石头后,大家非常后悔、非常悲痛。
通过这些重点词语和句子,可以看出人们非常喜爱海力布,因为他是那样善良,那样舍己为人。
海力布的故事多么感人,你们想不想把这个故事讲给别人听?
海力布在你的心目中留下了怎样的印象?
你想对他说些什么?
今后你会怎样对待身边的人?
生交流、总结、汇报:
生总结并汇报:
(1)叙述要清楚,交代清楚故事的起因、经过、结果。
(2)可以脱离课文,自己组织语言。
文中的重点部分可以用上书上的词句。
(3)讲故事要有表情、有感情。
引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象,培养学生自学的能力。
学以致用是我们的目标,让学生们把课堂所学的知识运用到实际中,以加深对所学知识的巩固,提高写作能力。
板书设计救白蛇
得宝石
猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人
救乡亲
变石头
大声朗读默读速读
教学叙事
月日(星期____)总第课时
课题
牛郎织女
(一)
课 型
讲读课文
教学
目标
知识目标
会认“恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
能力目标
默读课文,把握课文内容,能复述故事。
情感目标
理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学重点
默读课文,把握课文内容,能复述故事。
教学难点
理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入
二、初读课文。
三、初步自学
四、复述练习。
五、布置作业。
每当夜幕低垂、群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看,就会发现天河两边有两颗闪亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天,我们来欣赏一下吧。
1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。
小组合作,探究思考:
1.牛郎和老牛是怎样相处的?
2.牛郎和织女是怎样认识的?
3.根据学生的概括,梳理提纲(主要以牛郎为线索):
板书:
身世凄苦—照看老牛—得牛相助—认识织女
4.选读自己特别喜欢的部分。
5.在交流中进一步熟悉故事,为进一步感悟及复述做准备。
谁能把这个故事复述出来?
复述时应注意
默写生字词。
2.继续阅读课文,了解牛郎、织女是怎样的人。
用自己喜欢的方式自学。
小组合作,探究思考:
读自己特别喜欢的部分。
熟悉故事。
复述故事。
用生动形象的描述,激发学生学习的兴趣和探究的欲望。
调动学生自学积极性,进一步培养学生自学能力。
用小组合作、探究的形式,能激发学生的积极性和探究意识,提高参与度。
板书设计
牛郎织女
(一)
身世凄苦—照看老牛—得牛相助—认识织女
教学叙事
月日(星期____)总第课时
课题
牛郎织女
(一)
课 型
讲读课文
教学
目标
知识目标
会认“恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
能力目标
默读课文,把握课文内容,能复述故事。
情感目标
理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造新幸福的道理。
教学重点
默读课文,把握课文内容,能复述故事。
教学难点
理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入。
二、精读课文,解决问题。
三、拓展活动,自选其一
1.复习生字词。
2.再次邀请同学复述课文,复习课文内容。
1.多么神奇的想象,多么美好的生活!
牛郎真幸运,他是多令人羡慕哇!
怎么,为什么只有他能有这奇遇呢?
2.带着问题阅读,提示学生做批注,以便交流。
3.交流。
老牛和织女为什么如此青睐牛郎?
4.织女是个怎样的人?
5.请就你感受最深的一方面,用语录体的形式,写下你的感想。
1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂,请爱好古诗词的你背诵这首词:
鹊桥仙【宋】秦观
2.民间流传着不少优美的传说,善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等,准备参加故事会。
3.爱好天文的你别忘了观察星空,查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料,找一找天河、牵牛星、织女星。
引导学生仔细阅读有关牛郎的段落,体会对牛郎的动作、语言等的描写,从中感受人物形象。
带着问题阅读,提示学生做批注,以便交流。
先在文中找到关于织女的描写,再进行总结。
写下感想。
问题提得较大,便于学生大胆思维、主动探究,要求教师的引导更灵活。
设计拓展活动这个环节,能扩大学生的视野,增加他们学习语文的兴趣。
板书设计牛郎织女
(一)
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
牛郎心地善良吃苦耐劳
织女心灵手巧渴望自由
教学叙事
月日(星期____)总第课时
课题
牛郎织女
(二)
课 型
略读课文
教学
目标
知识目标
认识“偎、衰”等9个生字,理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
能力目标
快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象。
情感目标
了解神话故事、民间传说,感受它们的魅力。
教学重点
1.认识“偎、衰”等9个生字,理解重点词语。
2.快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象。
教学难点
了解神话故事、民间传说,感受它们的魅力。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入揭题
二、初读感知,解决生字词。
三、感受人物形象
四、质疑,深化
五、小结:
六、拓展延伸
同学们,今天,我们继续了解牛郎织女的故事。
他们在老牛的指点下,终于走在了一起。
那么,他们还会经历哪些事情呢?
就让我们走进课文,去看一看吧。
1.速读课文,借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的?
3.除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?
4.找找几个人物之间的关系,用简单的语言概括故事主要内容
1.牵手
(1)自读课文第1自然段,思考牛郎织女过着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象。
(2)阅读第2自然段,说说这段的作用。
2.分离
自读课文3、4自然段,也可以联系上下文,感受王母形象。
生总结,交流:
3.相会
阅读5—8自然段,思考:
牛郎织女被天河隔开,是什么原因让他们每年七夕见面?
生读课文,总结,并回答。
生交流、汇报:
生交流、汇报:
自读课文,也可以联系上下文,感受人物形象。
质疑:
为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却过不去天河?
用生动形象的描述,激发学生学习的兴趣和探究欲望。
让学生带着问题读课文,有利于培养学生的自学能力。
设计这个环节,培养学生根据具体情节和人物的描写,感受人物形象,同时提高学生阅读能力。
板书设计牛郎织女
(二)
织女:
善良、渴望自由和真情、勇敢
王母:
冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
想象基于现实。
教学叙事
月日(星期____)总第课时
课题
讲民间故事
课 型
口语交际
教学
目标
知识目标
创设交际情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。
能力目标
在讲故事的过程中丰富细节,甚至模仿人物的语气、动作等,把故事讲得更加生动。
情感目标
让学生在充分亲近神话人物与角色体验中,真切感受民间故事的魅力与情趣,进一步激发学习神话传说的兴趣。
教学重点
1.创设交际情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节,甚至模仿人物的语气、动作等,把故事讲得更加生动。
教学难点
让学生在充分亲近神话人物与角色体验中,真切感受民间故事的魅力与情趣,进一步激发学习民间故事的兴趣。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、漫聊民间故事,激发兴趣。
二、创设情境,明确任务。
三、小组推荐,组员汇报。
四:
课堂总结,拓展延伸。
1.同学们,神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?
2.是啊,惹人喜爱的民间故事实在是太多了!
今天我们就开一场民间故事会,让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。
1.小组成员每个人都讲一个民间故事,选出最好的在全班交流。
2.在讲故事的过程中,我们可以适当丰富细节,并填入人物对话等。
3.努力做到人物形象生动、鲜明。
如,不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘,还可以模仿人物的动作、表情等。
4.各小组要对其他小组的故事进行评议
孩子们,一个个精彩纷呈的民间故事,就像大千世界的一扇扇天窗,给我们带来了许多美好的遐想。
亲近民间故事吧,它能滋养我们的心灵,丰富我们的想象。
(指名发言)
小组活动,互相讲故事。
生交流、汇报。
每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。
通过设计这一环节,激发学生对民间故事的兴趣,激起他们参与的欲望。
板书设计
讲故事
民间故事会
大家推荐故事
教学叙事
月日(星期____)总第课时
课题
缩写故事
课 型
习作
教学
目标
知识目标
学习缩写方法,缩写一篇文章或一本书,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到保留主要内容,意思准确完整,语句连贯通顺。
能力目标
通过缩写练习,进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。
情感目标
能把故事缩写得语言简练,内容简洁而重点突出。
教学重点
能把故事缩写得语言简练,内容简洁而重点突出。
教学难点
能运用本单元学习的写法进行缩写。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、内容研讨
三、共同学范文
四、课堂练笔
我们以往写习作,都是要求把习作语句写具体、生动。
这是一种习作能力。
但是仅把习作写具体还不够,还要学会写得简洁,这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章,使人看了以后一目了然。
1.什么是缩写呢?
有时候文章很长,而人们往往又没有时间一点一点地细读。
怎么办呢?
如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文,并且还能把主要的内容说出来,不就大大节省了时间吗?
这就是缩写。
2.帮你快构思
(1)选择原文,读懂内容。
(2)抓住重点,适当改写。
(3)保持原貌,基本完整。
(4)对照原文、细心修改。
出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。
我们已经学过本文了,对课文的内容有了大致的了解,可以先快速地浏览课文内容,然后重点读范文。
对比着读更能加深同学们的印象。
通过本节课的学习,同学们已经掌握了缩写的方法。
下面的时间,同学们根据习作的要求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧!
(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。
)
缩写要对原文做大量的删减和压缩,或去掉一些描写内容;或把一些事例、过程摘录、概括起来,综合叙述一下;或删去次要内容等。
缩写时。
一定要抓住要点,对保留的主要内容也不要照抄原文,而应适当地改写。
改写时,以叙述为主,不要加入主观的评价和抒情。
创设情境,能引起学生兴趣,激发他们一探究竟的欲望。
明确缩写的含义以及写作方法,有助于指导同学们进行写作,给同学们在写作上提供理论指导。
设计课题练笔,能巩固课堂所学,提高写作能力。
板书设计
缩写故事
1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
2.文章的语句简洁、通顺、连贯。
教学叙事
月日(星期____)总第课时
课题
语文园地
课 型
语文园地
教学
目标
知识目标
学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
学习扩写段落。
积累古诗词。
能力目标
体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
情感目标
学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
教学重点
1.学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3.积累古诗词。
教学难点
学习扩写段落。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入。
二、自主学习,合作探究。
三、课堂小结。
同学们,我们学完了这一单元,现在,就让我们走进语文园地,去汲取里面的营养吧。
1.交流平台师:
同学们,你知道怎样创编故事吗?
你知道创编故事的要求吗?
请同学们根据前面的要点,把课文中的例子说一说。
2.词句段运用
读一读,体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。
(2)仿照例子,把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
3.日积月累
学习《乞巧》这首诗。
(1)指导朗读这首诗。
(2)简介作者。
(3)说说诗句的意思。
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵。
希望我们在今后的学习中,运用所学的知识去解决问题。
同学们根据前面的要点,把课文中的例子说一说。
A.大声朗读词语。
B.寻找左边词语和右边词语的差别。
C.体会表达效果。
生总结、汇报
加入合理的想象,把他们的语言、动作描写得详细一些。
学生互动交流。
创设情境,能激发学生兴趣。
让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点,提高他们对词语运用的能力以及写作能力。
让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的意思,从而达到对诗歌的理解。
板书设计
创编故事
语文园地三口语化的语言更生动成语较为简练
说说诗句的意思
教学叙事
月日(星期____)总第课时
课题
快乐读书吧
课 型
快乐读书吧
教学
目标
知识目标
理解民间故事中蕴含的美好情感。
能力目标
了解中国耳熟能详的民间故事,并能讲述故事内容。
情感目标
激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重点
通过阅读或听别人讲述民间故事,体会蕴含在故事中的美好情感。
教学难点
通过读或听民间故事,激发对中国传统文化的热爱之情。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入。
二、感知故事。
三、拓展。
同学们,你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗?
你都听过哪些民间故事?
把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
师出示民间故事的名字:
我国的民间故事有很多,老师给你们列出几个:
《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师:
今天,就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
1.同学们,谁知道《田螺姑娘》的故事?
请给大家讲一讲。
2.同学们认真想一想,真会有田螺姑娘吗?
这反映了古代人民的什么愿望?
生自由发言,师总结
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。
我希望大家有时间读一读这本书,这部书中有动人的情节、精彩的人物,还蕴含美好的情感。
4.同学们,你们喜欢民间故事吗?
为什么?
5.大家还知道哪个民间故事?
故事中包含了主人公怎样的愿望或情感?
在学生讲完故事后,师适当做出评价。
中外民间故事有很多,请同学们上网搜自己喜欢的民间故事,记下来,讲给同学们听。
生自由发言。
生讲故事,师提出问题
生自由回答,畅所欲言
设计这个环节,能引导学生回忆所听到或读到的民间故事,提高他们的兴趣。
设计这个环节,能让同学们对民间故事有一个清晰的认识,从而引起学生们对民间故事的兴趣。
板书设计
动人的情节
快乐读书吧对美好生活的向往和追求
美好的情感
教学叙事
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