小学音乐第四单元树的礼赞教学设计.docx
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小学音乐第四单元树的礼赞教学设计
小学音乐第四单元树的礼赞教学设计
第四单元一、教学题:
树的礼赞二、单元简析:
本单元以“树”的形态美感和精神特征为人文主题,设计了《好大一棵树》《绿叶对根的情谊》两个题,通过有关树的文学、音乐、舞蹈、美术等艺术实践活动,激发学生亲近树木,爱护树木,保护生态环境的情感,感受有关艺术作品中树的形态、色彩、精神美感,能用歌唱、舞蹈、美术等艺术方法表现大自然中的树和自己心中的树,抒发自己对树的热爱和美化环境、美化生活的愿望。
三、学生素质发展目标:
1、能主动收集有关赞赏树的文学、歌曲、美术、摄影、戏剧等作品,探究用歌唱、表演等多种艺术方式,表现丰富多彩的树的形象,表达有关的情感。
2、能感受歌曲旋律音高的起伏、节奏的疏密特点,体验歌曲深远、思念、赞颂的情绪和以树寄托人们对亲人、家乡的眷恋情感。
3、感受和理解歌曲《绿叶对根的情意》旋律倾诉性的特点,体验歌曲深深的依恋情绪,理解歌词所表达的叶与根的相依相恋情怀,并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。
4、能用文学、舞蹈、音乐、戏剧表演等多种艺术形式,表达并表现绿叶与根的情感和母子情、师生情、游子情、爱国情及自己想要抒发的情感,懂得以物代情,托物咏志的艺术表现手段。
四、教学重点、难点:
1、通过欣赏歌曲《好大一棵树》和学唱歌曲《绿色的桦树林》,感受旋律的优美和歌词所表现的意境,体会树的精神,抒发对树的情感。
2、学唱俄罗斯民歌《田野里长着一白桦》,感受歌曲旋律发展的方法,并尝试用变奏的方法改变歌曲旋律。
3、欣赏歌曲《绿叶对根的情意》,感受歌曲的情绪和力度变化,理解歌词绿叶和根之间是一种怎样的情意。
4、能用表演、朗诵、歌唱等多种艺术形式表现绿叶对根的情怀,并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。
五、主要教学方法:
1、模唱法2、示范指导法3、欣赏法4、表演实践法六、学情分析:
遒劲的松柏、飘逸的垂柳、华美的银杏、挺拔的白杨……那一棵棵姿态迥异、旁逸斜出的参天大树,散发着生机与活力,那一片片苍翠碧绿的树林,防沙、固堤,美化我们的环境,点缀着我们的城市,装扮着我们的生活,带给我们美的感受和希望。
无论你是近看还是远视不同的树,无论你是轻轻抚摸质感不同的树干,还是细细品味形状不一的树叶,都不能不让我们遐想联翩,情趣荡漾。
有多少树,成为艺术作品中讴歌、赞美、表现的对象;有多少树,人们赋予它人的精神和品格。
松树挺风傲雪,坚忍不屈;白杨树朴实无华,挺直向上;榕树独木成林,扎根于沃土撑起的却是一片蓝天……从树的精神中,无不给我们以人生有益的启迪。
树与人类的生存、发展、生活息息相关,人们离不开树,树需要人们去栽培和关爱。
“植树造林,造福人类”“前人栽树,后人乘凉”,爱护树木就是关爱我们自己的生命,爱护树木就是爱护我们自己的家园。
七、时安排:
3时第1时:
好大一棵树
(一)。
欣赏歌曲《好大一棵树》,学唱加拿大民歌《绿色的桦树林》。
第2时:
好大一棵树
(二)。
学唱俄罗斯民歌《田野里长着一棵白桦》,分析旋律写作方法,尝试变奏。
第3时:
绿叶对根的情意。
欣赏歌曲《绿叶对根的情意》,创设情境,进行表演。
八、教具准备:
录音机、磁带
第1时教师教学行为
学生学习行为
设计意图
(一)组织教学
、师生问好歌
2、提醒坐姿
(二)欣赏导入
、师播放,欣赏歌曲《好大一棵树》。
2、提问:
歌曲中唱的是什么?
同学们在大自然中一定看到过许多树,你觉得有什么美感?
听了这首歌,你从中感受到了什么?
表达了什么情感?
3、请学生有感情地朗读歌词,感受歌词意境,并说说最喜欢歌词的那一句?
为什么?
4、师:
老师最喜欢这句歌词:
……因为树给人类带来绿色的祝福,它是我们人类的朋友,它是我们这个美丽世界的一部分,它为人类做出了无私的奉献。
、复播歌曲,请学生轻轻跟唱,进一步体会歌曲意境。
(三)新歌教学
师:
树与人类的生存、发展、生活息息相关,它的精神与品格已成为艺术作品中讴歌、赞美、表现的对象。
、启发学生运用收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。
2、导入新歌
师:
树是人类的好朋友,不分国界,同样的,赞美树的艺术作品也不分国界,这不,来自加拿大的朋友们唱起了他们心中对树的赞歌《绿色的桦树林》。
3、新歌教学
(1)播放歌曲磁带,请学生欣赏,初步感受。
(2)交流听后感受。
板书:
拍号
速度
情绪
2/4
中速
(3)师弹旋律,请学生慢速模唱歌谱。
(4)以听唱法学唱歌曲。
()把3段歌词连起来,完整演唱歌曲。
(6)要求学生有感情地演唱歌曲,体验歌词内容及所表达的情感。
(7)请学生分析歌曲的旋律写作特点,运用了哪些旋律发展的方法。
(四)小小艺术舞台
师:
树和我们人类的关系非常密切,树的好处说也说不完,今天啊,我们班的3位小小相声演员也要来和大家说说,这不他们来了。
、请学生表演相声《树》,其他学生欣赏。
2、交流:
这个相声告诉我们什么?
(五)小结
师:
树tree,美化了我们的环境,点缀了我们的城市,守护着我们的家园,让我们怀着对它真挚的情感相聚在下节中吧。
1、静静地欣赏歌曲《好大一棵树》。
2、谈谈自己的感受,体验歌曲的思想感情,大胆交流。
3、有感情地朗读歌词,感受歌词意境,并说说最喜欢的一句歌词及原因。
4、听老师说说喜欢的歌词及原因。
、复听歌曲,并轻轻跟唱,进一步体会歌曲意境。
1、运用收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。
3、学唱新歌
(1)欣赏歌曲范唱,初步感受。
(2)交流听后感受。
板书:
拍号
速度
情绪
2/4
中速(3)跟钢琴慢速模唱歌谱。
(4)以听唱法学唱歌曲。
()把3段段歌词连起来,完整演唱歌曲。
(6)体验歌词内容及所表达的情感,有感情地演唱歌曲,。
(7)尝试分析歌曲的旋律写作特点,运用了哪些旋律发展的方法。
1、三个学生表演相声《树》,其他学生欣赏。
2、交流欣赏后的感受。
听赏歌曲,体验树的内涵与人们寄托的情感。
激发学生大胆交流,抒发感想。
用学生自己收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。
在学唱歌曲的过程中发挥学生学习的自主性,教师起辅助作用。
分析歌曲的写作方法,了解音乐创作的手段。
通过相声表演,让学生体验植树造林的重要和爱护生态环境人人有责的情感。
授时间:
3/23:
五(4)
3/24:
五(3)、五
(2)、五
(1)
3/2:
五()
第2时教师教学行为学生学习行为设计意图
(一)组织教学
、师生问好歌
2、提醒坐姿
(二)复习歌曲,代替发声练习。
师:
上节我们在音乐中感受了树和人类的密切关系,领略了树的精神品格,学了一首加拿大友人对树的赞歌《绿色的桦树林》。
、师伴奏,齐唱歌曲《绿色的桦树林》,指导音准、节奏。
2、提示情绪,男女生接龙演唱歌曲。
(三)新歌教授
师:
《绿色的桦树林》表达了加拿大人民对树的感情,同样的,来自俄罗斯的人民他们也有一首歌歌唱他们心中的树:
《田野里长着一棵白桦》。
1、播放歌曲磁带,请学生欣赏,初步感受。
2、交流听后感受。
板书:
拍号
速度
情绪
共几段
2/4
中速
活泼地
6段3、师弹旋律,请学生慢速模唱歌谱,提示休止符的停顿。
4、以听唱法学唱歌曲。
、把6段歌词连起来,完整演唱歌曲。
6、要求学生有感情地演唱歌曲,体验歌词内容及所表达的情感。
7、引导请学生讨论比较:
《绿色的桦树林》和这首歌在情绪、旋律和风格上各有什么特点。
分析歌曲的旋律写作特点,运用了那些旋律发展的方法。
8、说说这首歌的旋律,哪些地方使用了重复和变化的方法。
(四)我当小小作曲家
师:
这首歌中运用的旋律发展方法,它们都属于哪种音乐写作方法呢?
(变奏)请大家也来当“小小作曲家”,尝试用更多的变奏方法,创编新的旋律。
、回顾变奏的方法。
2、分小组,选用几种变奏的方法,为歌曲变奏,创编新的旋律。
3、交流创编的新旋律,唱一唱。
4、师生点评。
(五)小结
、师:
树是我们人类的朋友,人们离不开树,那么我们能为树做些什么呢?
2、小结:
没错,同学们说的很好,爱护树木就是关爱我们自己的生命,爱护树木就是关爱我们自己的家园,让我们用实际行动来关爱守卫家园的绿色卫士吧!
复习歌曲《绿色的桦树林》,1、跟伴奏,齐唱歌曲,纠正错误的音准、节奏。
2、男女生有感情的接龙演唱歌曲。
1、欣赏歌曲范唱,初步感受歌曲旋律。
2、交流听后感受。
生:
拍号
2/4
速度
中速情绪
活泼地
共几段
6段3、跟老师的钢琴慢速模唱歌谱。
4、以听唱法学唱歌曲。
、把6段歌词连起来,完整演唱歌曲。
6、体验歌词内容及所表达的情感,有感情地演唱歌曲。
7、讨论比较:
《绿色的桦树林》和这首歌在情绪、旋律和风格上各有什么特点。
分析歌曲的旋律写作特点,运用了那些旋律发展的方法。
8、找出这首歌的旋律在哪些地方使用了重复和变化的方法。
生回答:
变奏。
1、回顾变奏的方法。
2、分小组,选用几种变奏的方法,创编新的旋律。
3、交流创编的新旋律,唱一唱。
4、师生点评。
1、生:
我们要多植树造林。
生:
我们要保护树木,不乱砍乱伐。
2、听老师小结。
复习歌曲的环节,教师要引导学生学会用正确的声音和气息演唱歌曲,达到发声目的。
让学生带着问题欣赏,进一步巩固良好的欣赏习惯。
通过分析旋律发展的方法,了解歌曲创作的方法,为接下来的变奏活动作铺垫。
鼓励学生大胆变奏,发挥学生的创编能力,激发他们创作的欲望。
授时间:
3/28:
五(4)、五
(2)
3/29:
五
(1)、五(3)
3/30:
五()第3时教师教学行为学生学习行为设计意图
(一)组织教学
、师生问好歌
2、提醒坐姿
(二)复习歌曲,代替发声练习。
、复习歌曲《绿色的桦树林》。
2、复习歌曲《田野里的一棵白桦》。
(1)齐唱,指导音准、节奏。
xb1
(2)提示情绪,有感情地演唱。
(3)请个别同学接龙唱。
(三)教授新
、欣赏歌曲《绿叶对根的情意》
播放歌曲录音。
2、提问:
这首歌曲带给你怎样的感受?
为什么?
歌曲的什么地方最让你感动?
哪句歌词给你留下了深刻的印象?
3、欣赏和跟唱歌曲,感受歌曲的情绪和力度变化。
复播歌曲,请学生一边欣赏,一边试着跟随录音哼唱歌曲,讨论,交流“不要问我到哪里去”这句歌词的力度变化和情绪之间的关系。
、请一个学生或全体学生有感情地朗读歌词,了解歌词内涵。
6、请学生谈一谈自己所理解的绿叶与根之间是一种怎样的情谊。
(四)戏剧表演:
绿叶与根的对话
、给学生分组,并给每组创设一个情境:
情境一:
绿叶是孩子,树根是妈妈,妈妈用自己全身心的爱哺育孩子成长,终于有一天孩子长大了,要离开妈妈,此时此刻它们会彼此说些什么呢。
情境二:
叶飘落,离开了根,它们天各一方,彼此思念,此时又会想些什么,说些什么。
情境三:
经过了风风雨雨,绿叶又随着秋风飘落回到妈妈身边,此时它们又会说些什么。
2、分组讨绿叶与根的对话,并选2个同学进行表演。
师从旁指导,提示用形体动作、模仿声音、对话语气和表情表现故事情节。
3、分组表演。
(五)绿叶与根的联想
师:
绿叶与根的情意让我们想起了许多许多,其实,生活中像绿叶与根这样深深的情谊还有许多许多,告诉老师你想到了什么?
、提示学生由绿叶与根的情谊展开联想,寻找生活中犹如绿叶与根一般的情谊。
(母子情、师生情、赤子情等)
2、请学生交流。
3、师:
你们能选用诗歌朗诵、歌曲或其他艺术形式来表现你们刚才提到的情谊吗?
(六)小结
总结评价。
1、复习歌曲《绿色的桦树林》。
2、复习歌曲《田野里的一棵白桦》。
(1)齐唱,指导音准、节奏。
(2)用自然圆润的声音,有感情地演唱。
(3)个别同学接龙唱。
1、欣赏歌曲《绿叶对根的情意》
播放歌曲录音。
2、交流欣赏后的感受和老师提出的问题。
3、欣赏和跟唱歌曲,感受歌曲的情绪和力度变化。
讨论,交流“不要问我到哪里去”这句歌词的力度变化和情绪之间的关系。
、由一个学生或全体学生有感情地朗读歌词,了解歌词内涵。
6、交流自己所理解的绿叶与根之间是一种怎样的情谊。
1、分组,了解每一组老师安排的情境。
2、分组讨绿叶与根的对话,选2个同学进行表演。
3、分组表演。
1、由绿叶与根的情谊展开联想,寻找生活中犹如绿叶与根一般的情谊。
2、生:
我想到了母子情生:
我想到了师生情生:
我想到了赤子情3、尝试选用诗歌朗诵、歌曲或其他艺术形式来表现刚才所提到的情谊吗?
引导学生在欣赏后能把自己的感受用语言表达出来。
通过读歌词,了解歌词内涵,体会绿叶也对的情谊。
启发学生用形体动作、模仿声音、对话语气和表情表现故事情节。
能用朗诵、歌唱等多种艺术形式表现绿叶对根的情怀,并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。
授时间:
3/30:
五(4)3/31:
五(3)、五
(2)、五
(1)
4/1:
五(4)、五()、五
(1)教学后记:
本单元的歌曲很多,其中两首都是偏向于成人的歌曲,但是都很好听,在学习的过程中,我让学生以听为主,通过听去理解,然后再会唱,教学效果比较出色。
本的不足是在歌曲《田野里长着一白桦》中,上下两段歌曲相似,但学生在演唱第二段的时候却常唱成了第一段。
这是我的一个疏忽,因为歌曲简单所以麻痹了,在个别地方没有特别讲解,但是发现问题时也及时纠正了。
在今后的教学中要注意更多的细节。
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- 小学 音乐 第四 单元 礼赞 教学 设计
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