教学内容分析.docx
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教学内容分析
.教学内容分析:
本单元讲述LiMing在加拿大度过冬天的事。
学生一起和LiMing学习描述冬天和其他季节的词,让学生运用这些词对一年的四个季节进行简单描述;同时讲述了在加拿大的冬季,人们从事的户外活动、所穿的服饰以及一些日常用语(感叹句,Why?
Because…Itisacoldandsnowyday.andsoon)通过LiMing和Jenny谈论在中国和加拿大的冬天他们所玩的户外游戏来讲述两国小朋友在冬季的趣事,以及在Danny身上发生的趣事,和对歌曲的学习,培养他们学习英语的兴趣,在玩中学,雪中乐。
4.教学目标:
1、知识目标:
学生能够四会掌握单词:
winter,spring,summer,fall学生能够听懂,会说词组:
puton,takeoff
2、能力目标:
通过本课的学习,学生能够用英语描述自己最喜欢的季节,并能说出简单的理由,如气候,服装等。
3、情感目标:
通过阅读,使学生了解不同季节的特征,培养孩子对大自然的热爱之情及良好的审美观。
5.教学难点分析:
通过本课的学习,学生能够用英语描述自己最喜欢的季节,并能说出简单的理由,如气候,服装等。
6.教学课时:
一课时
7.教学过程:
一:
Greeting.
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,MissAn.
T:
Nicetomeetyou:
S:
Nicetomeetyoutoo.
二:
Review.
出示卡片1----12月份,让学生回顾.
三.新授
(一)引导,讲述
1.询问学生December,January,Feburary的天气情况。
当学生说出cold,snowy这两个特点后就把挂图放在黑板上,告诉他们This is winter.让学生猜出这个词的意思。
通过句子Whatisit?
Whatcolourisit?
引导学生说Itisice.Snowiswhite.让个别学生描述这个季节的特点。
问学生:
Inwinter,whatdoyouwear?
学生自己说出hatscarfmittens jacketboots
老师指导说出winterjacketwinterboots。
教师通过动作引导出词组puton让学生运用这个词组进行表演。
2.询问学生March,April,May的天气情况。
当学生说出warm,rainy这两个特点后就把挂图放在黑板上,告诉他们This is spring.让学生猜出这个词的意思。
通过句子Whatisit?
Whatarethey?
引导学生说Theyareflowers.Theyareblooming.让个别学生描述这个季节的特点。
问学生:
Inspring,whatdoyouwear?
学生自己说出umbrella,boots老师指导说rainboots。
教师通过动作引导出词组takeoff个别学生运用这个词组进行表演。
3.询问学生June,July,August的天气情况。
当学生说出hot这个特点后就把挂图放在黑板上,告诉他们This is summer.让学生猜出这个词的意思。
通过句子Whatisit?
引导学生说Thisissun.Sunishot.让个别学生描述这个季节的特点。
问学生:
Insummer,whatdoyouwear?
引导他们自己说出putonmyshorts,T---shirtandsandles.
4.问学生September,Octobery,November的天气情况。
当学生说出cool,windy这两个特点后就把挂图放在黑板上,告诉他们This isfall.让学生猜出这个词的意思。
通过句子Whatarethey?
?
引导学生说Theyareleaves.Thewindblowstheleavesoffthetrees.让个别学生描述这个季节的特点。
问学生:
Infall,whatdoyouwear?
引导他们自己说出takeoffmyshortsandT---shirts.Putonmypantsandasweater.
(二)听录音跟读
(三)会话
学生自己练习本课话题Whatdoyouwearinwinterspring,summerandfall?
个别小组到前面表演。
三、Homework:
Drawyourfavouriteseason.Andwritesomethingaboutyourfavouriteseason.
Lesson17Seasons教学设计
(第二课时)
教材分析:
本单元主要围绕“季节及各季节所需衣服及冬季所从事的各项活动”这个话题展开各项活动,内容比较贴近学生的实际生活,语言运用情景也比较真实。
本课为第二课时,涉及的单词有:
关于四季服装类的单词,句型有:
Whatdoyouwearinwinter,spring,summerandfall?
Iputon...,Itakeoff...,通过学习掌握四季的名称和特点,描述在不同季节他人喜欢穿什么样的衣服。
提高学生听、说、读、写综合素质能力。
学情分析:
本节课学生对四季中人们从事的活动及天气都有所了解,但对于描述四季的所适用的服装感到困难。
但本课的教学内容比较贴近学生的生活,是学生比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间展开交流,为下一课时的语篇教学打下扎实的基础。
教学目标:
新课程强调从学生的兴趣,生活经验和认识水平出发,发展学生的综合学生运用语言的能力。
本着这样的认识,我确定了本课以下几个教学目标:
1、掌握词汇:
winterclothes,hat,scarf,mittens,winter,facket,boots,rainboots,umbrella,wet,shorts,T-shirt,sandals,pants,puton,takeoff
2、会灵活运用句型:
Whatdoyouwearinwinter,spring,summerandfall?
Iputon...Itakeoff...
3、结合本课的内容,对各季节所穿衣物进行互问互答、交流。
4、让学生就自己喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯,激发学生学习的兴趣,培养他们主动学习的能力。
教学重点:
1、让学生熟练操练和运用句型Iputon...Itakeoff...
2、对于四季服装的描述。
教学难点:
本课的难点是介绍自己在各季节所喜欢的衣服。
课前准备:
多媒体和有关的阅读短文。
课时安排:
两课时
教学过程:
(一)、播放歌曲,快乐进入英语课堂
Step1、Warmingup/Review
1、Greeting
2、Singasong
【设计意图】多媒体播放英文歌曲“Ifyouarehappy”,学生边听边做动作,节奏明快,让学生轻松愉快地进入英语课堂。
(二)、联系生活,学习新知
1、leading
T:
What’stheweatherliketoday?
It’s...
NowisFall,I,mhot,I’mwearingsweater.
Whatareyouwearing?
S:
I’mwearing...
【设计意图】师生问候,并询问天气,自然地引入本课的话题。
并根据当日的天气实际情况,引出服装类的词汇。
为下面的学习打下良好的基础。
......
详细请查看附件。
义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》6BUnit5 Theseasons
(B、Look,readandlearn;C、Askandanswer)
设计思路:
新课程倡导“任务型”的教学途径,我以此为准则,结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。
首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。
在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。
因为本课主要学的是季节,图片五彩缤纷,我让学生结合新旧知识,针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建。
以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。
然后通过小组合作、全班竞赛及独立完成等方式反复操练,突破重难点。
最后再回到课本上的C部分,学生做起来就得心应手了。
在巩固环节中我设计了任务型作业Doasurvy,这对学生很有挑战性,让学生更有兴趣完成。
教学目标:
1、认知目标:
通过学习,使学生掌握四会单词:
spring,summer,autumn,winter.掌握日常交际用语:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike…Why?
Becauseit’s…Ican…及句型What’stheweatherlike…?
2、能力目标:
通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标:
通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。
教学重点:
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike…best.Why?
Becauseit’s…Ican…
教学难点:
1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。
2、能听懂、会说、会读句子:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike…Why?
Becauseit’s…Ican….并能正确、熟练地运用。
教学准备:
1、一些季节和天气的CAI课件及相关图片;
2、学生准备照片或图片;
3、PartC部分的挂图。
教学过程:
Step1Warmingupandrevision
1、Greetings.
2、Singasong《Howistheweather》.
(设计意图:
热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。
)
3、Freetalk:
Reviewthedaysoftheweekandthemonthsoftheyear.
1)Ask:
Howmanydaysarethereinaweek?
Whatarethey?
Howmanymonthsarethereinayear?
Whatarethey?
2)Buthowmanyseasonsarethereinayear?
Doyouknow?
4、呈现课题:
T:
Todaywe’lllearnUnit5Theseasons
Readthetitle:
Theseasons↑↓Theseasons↑
Step2、Presentationandpractice
1、Teach“season”
2、T:
Weallknowtherearetwelvemonthsinayear.Buthowmanyseasonsarethereinayear?
Ss:
Therearefour.
T:
:
Good.Therearefourseasonsinayear.Whatarethey?
I’llsayandyouguess:
Whichseasonisit?
(Inthisseason,thetreesturngreenandtheflowersstarttogrow.Thebirdssinghappily.Whichseasonisit?
spring)
出示放风筝图片,教授单词spring(开小火车朗读单词,用手笔画单词。
)
3、多媒体展示有关季节的画面,引出新单词:
Whichseasoncomesafterspring?
(summer)
Whichistheharvestseason?
(autumn)
Whichisthelastseasonoftheyear?
(winter)
(设计意图:
单词的教学是最枯燥的,采用歌谣、对话的形式及学生日常生活中所熟悉的事物来调动学生的积极性,让学生喜欢学、想学。
)
4、巩固过度:
A、猜季节:
Whichseason?
在课件上播放各个季节有代表性的声音,(如:
夏天—知了的叫声)让学生猜一猜是什么季节。
T:
Whichseasonisit?
S:
It’sspringsummerautumnwinter.
B、课件出示下雪、游泳、竹笋、收割麦子等图片请学生说出喜欢的季节。
师生问答Whichseasondoyoulikebest?
Ilike…best.
C、学生看课件录象:
《weatherreport》
D、根据观看的录象,回答问题:
Howmanyseasonsarethereinayear?
Therearefour.
Whatarethey?
Theyarespringsummerautumnwinter.
What’stheweatherlikeinHainan?
It’shot.
E、过度:
Whatisthegirl’sjob?
Sheisaweatherreporter.
Wouldyouliketobeaweatherreporter?
Yes.
Beforeyoubecomeaweatherreporter,youshouldknowthesewordsaboutthe
weather.
5、出示天气图片,并教授单词
A、T:
Whichseasonisitnow?
Ss:
It’ssummer.
T:
Yes,itissummernow.What’stheweatherlikeinsummer?
S1:
It’sveryhot.
T:
Yes,it’shot,becauseit’susuallysunny.Ifyouwanttoknowtheweatherin
autumn,youcanaskme.
引导学生问:
What’stheweatherlikeinautumn?
呈现句型What’stheweatherlike…?
指导朗读。
(设计意图:
单词教学要做到词不离句,通过师生、生生之间的互动来巩固句型,为学生营造一个真实的语言环境,让学生在玩中更快更好地理解并运用句型。
)
B、Teachthewordsabouttheweatherinwinterandspringinthesameway.
Step3、Haveachant
Spring,spring,spring,it'swarmandrainy,
Summer,summer,summer,it'shotandsunny,
Autumn,autumn,autumn,it'scoolandcloudy,
Winter,winter,winter,it'scoldandwindy.
1、Playagame:
Actaweatherreporter.
T示范:
Iwillbethefirstreporter.Youmayaskme:
What’stheweatherlikein__(city)___?
(AskS1、2、3、4tobethereporter.Givethebestonesomerewards.)
(设计意图:
通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,而且又复习了数字的教学,一举三得,何乐而不为。
)
2、Doasurvey:
Nowweknowthedifferentseasonshavedifferentweather,anddifferentplacesalsohavedifferentweather.
City/Town__________
Season
Weather
Activity
spring
warm
rainy
gorowing
andfishing
(设计意图:
给学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。
学生的交流欲望很高,利用填表格的形式进行交流,不仅练习了句型和词汇,而且了解了学生的兴趣爱好,发展了学生的口语表达能力。
)
3、拓展:
Sayarhyme边说边做动作
Spring,spring,spring,it'swarm,warm,warm,
Summer,summer,summer,it'shot,hot,hot,
Autumn,autumn,autumn,it'scool,cool,cool,
Winter,winter,winter,it'ssnowy,snowy,snowy,
Windy,windy,windy,it'sBeijing,windycity,
Foggy,foggy,foggy,it'sLondon,foggycity,
Sunny,sunny,sunny,it'sLasha,sunnycity.
Step5、Homework
1、 用自己的话描述一下自己最喜欢的季节的情况。
2、Talkabouttheweatherinourhometownandmakedialogues.
板书设计:
Unit5 Theseasons
A:
Whichseasondoyoulikebest?
A:
Why?
B:
Ilike...best. spring autumn B:
Becauseit...Ican....
summer winter
教学反思:
新课程标准强调:
英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,达到发展学生对语言的综合运用能力。
小学生好奇心强,形象思维占优势。
为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,借助日常生活用品,采用活动的教学方式。
在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。
1、从谈话入手,引出新知
学习语言的目的是会用语言,我用Freetalk的形式给学生使用语言的机会,温故而知新Whatdateisittoday?
What’stheweatherliketoday?
自然将学生的思路引入到本课“season”的学习中,导入新课。
2、联系生活,学习新知
由画有天气特征的图片引出新词语的学习,在趣味性的学习活动中,掌握新内容,并进行有效巩固。
自然而且生动,使教学内容更贴近学生的生活。
有效吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。
3、营造氛围,掌握新知
我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,将新内容的出现由谈话的形式引出。
充分满足学生自我表现的欲望。
收到良好的学习效果。
“兴趣是最好的老师”.让孩子学习,首先要让他想学、爱学,在学会的过程中体验到乐趣和成就感。
在巩固知识的环节我设计了一个模仿中央电视台《天气预报》的节目,让学生做预报员,有效巩固了所学内容。
将课堂气氛推向高潮。
句型的操练,我都将它放到实际的情景中,利用调查表,让学生在更为开放的思维空间中操练,使语言更具生活性。
学生不会觉得它枯燥,而乐于学习。
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