度双语教学示范课程.docx
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度双语教学示范课程
2010年度双语教学示范课程
建设项目申报表
所属学校(加盖公章)浙江传媒学院
课程名称(中文)西方艺术史
(英文)HistoryofWesternArt
外语语种英语
课程类别□基础课□专业基础课√□专业课
所属专业艺术设计等美术学专业
专业代码050408/050406
开设学期第三学期
课程负责人章华
申报日期2010年3月15日
教育部财政部制
二○一○年一月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项,空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的,可以扩展或另附纸张;均用A4纸打印,于左侧装订成册。
1.课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
章华
性别
男
出生年月
1955年9月
最终学历
研究生
专业技术职务
副教授
学位
博士
行政职务
动画学院副院长
所在院系
动画学院
学科专业
西方艺术史(艺术学)
通信地址
浙江省杭州市下沙学源街998号
邮编
310018
研究方向
西方艺术史/十九世纪西方风景画
1-2
教学
情况
近两年来授课、教学研究情况:
《西方艺术鉴赏》(双语)2009年春季(自2005年始每年秋季授课,累计学生约250人)。
《西方艺术史》(双语)2007-2009年秋季,累计学生180余人
《大学美术基础与欣赏》2008年秋2009年春、
《美术作品赏析》2009年春
《西方建筑史》2009年秋
2007-2008年北京大学艺术学院访问学者,对西方艺术及其教学作专题研究。
2006年以来对动画的艺术教学和课程设置曾做专门研究,成果论文见下栏。
1-3
学术
研究
近两年来科研情况:
《瓦伦希娜的陶瓷艺术》,清华大学《装饰》,2008年6月
《艺术教育与文化的可持续性发展》,艺术教育,2008,11月。
《“风景”与“山水”》,文艺研究,2009年6月
《动画艺术教育的基本思路》,艺术教育,2009年6月
《西方“风景画”中的风景画》,艺苑,2009年10月
《现代主义还是现代之后?
》,艺术探索,2010年1月
《思想的形状——论西方风景画的意蕴》,专著,将由北京大学出版社2010年秋出版。
1-4
外语
水平
及
双语
教学
国外学习经历;双语教学经历(含课程名称、学时数、学生数、开设时间)
1990-1995年美国辛辛那提大学,分别获西方艺术史硕士和艺术管理硕士
1995-2000年美国德州理工大学,获西方艺术史和艺术批评博士
1998-2000年美国德州理工大学教授本科生《西方艺术史II》和《艺术鉴赏》
2000-2003年美国肯德基州伯理大学教授《19-20世纪艺术史》、《艺术鉴赏》《希腊罗马艺术史》、《中世纪艺术史》、《巴洛克艺术史》、《中国和日本艺术史》
2006年1月-2006年6月美国费城艺术大学访问学者,卢旺大学艺术对比专题讲座
2007年12月访问澳大利亚墨尔本和坎培拉大学
2008-2009年英国普利茅斯大学校外艺术史博士论文指导(双语教学经历见上拦)
1-5
获奖
情况
近两年获奖情况:
1.本人英文专著《TheLandscapeofSolitude》(外文出版社2006年出版)获学校2007年度优秀科研奖。
2.2009浙江社科院后期资助课题奖《西方风景画的意蕴》。
(课题编号:
09HQZZ022)
3.2009浙江传媒学院外事工作先进奖。
2.教学队伍情况
2-1
人员
构成
(含外
聘教师)
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
学科专业
在教学中承担的工作
葛佳平
女
1977.11.
讲师
美术学
西方艺术设计史
张皓
男
1973.10.
讲师
美术学
西方十九、二十世纪
艺术史
曾胜
男
1970.5.
副教授
美术学
西方后现代和当代艺术
丁宁
男
1964.8.
教授/博导
美术学
古希腊罗马艺术史
艺术史专题
2-2
主讲
教师
情况
除课程负责人外的其他主讲教师情况简介(国外学习经历;近两年来授课、教学研究情况)
葛佳平:
中国美术学院人文艺术学院博士,主要从事西方文艺复兴后的美术史研究。
国外学习经历:
2007年-2008年法国巴黎艺术城访问进修(用英文学习交流)。
计划在近年内申请赴美国访学和高级研修。
近年授课:
主讲《美术史》、《大学美术基础与欣赏》《设计概论》、《现代设计史》、2008年春季就《西方设计史》进行了双语授课,接下去将负责该课程的双语教学。
科研情况:
参加国家社会科学基金艺术学项目《20世纪西方形式主义美术理论转型研究》
获得2005年浙江省优秀青年教师资助项目
近年主要论文:
《拉·封特与十八世纪沙龙批评》,《文艺研究》(2010年第1期)
《杜·波斯的艺术公众理论》,《新美术》(2008年第5期)
《18世纪英国民族画派的形成与英国的艺术公众》,《世界美术》(2007年第3期)
《扬•凡•艾克绘画中光的含义》,《艺术探索》(2007年第3期)
参与编写教材:
《西方美术理论简史》西南师范大学出版社2008年
张皓:
华东师范大学人文艺术学院硕士,目前在华东师范大学人文艺术学院攻读博士学位,主要从事现当代艺术研究。
计划2011-12年赴英国考文垂大学访问学习,将负责开设《西方19、20世纪艺术史》的双语课程。
国外学习经历:
2007年-2008年赴法国巴黎艺术城访问进修(用英文学习交流)。
近年授课:
主讲《美术鉴赏》、《大学美术基础与欣赏》、《中外美术史》《色彩》、《素描》等课程。
近年代表性论文:
《艺术地理——艺术史研究中的空间维度》,《新美术》2009年第4期。
《中国当代艺术研究概论》,《前沿》2010年第1期
《中国当代艺术中的天安门》,《艺术探索》,2010年第1期
《三峡好人与中国当代艺术中的废墟主题》,《电影文学》,2009年第6期
《艺术启蒙——以市场的名义》,《艺术探索》2007年第4期
卡洛兰·苔特教授(CarolyneTate):
美国德州理工大学艺术学院教授,哈佛大学研究员,发表论文三十余篇,是美国研究墨西哥艺术的主要专家之一。
除教授研究生玛雅(Maya)和奥美克(Olmec)艺术外,也讲授西方艺术史、艺术鉴赏、现代派、和后现代的课程。
最近将发表的文章是:
“HolyMotherEarthandHerFlowerySkirt:
TheroleofthefemaleearthsurfaceinMayapoliticalandritualperformance”inLowellGustafsonandAmyTrevelyan,(eds.)MayaGenderPoliticsandIdentities,GreenvillePress,forthcoming.Tate教授已经应邀于2010年九月份来作一个学期的西方艺术史专题讲学。
(附简历)
曾胜:
中国美术学院人文艺术学院博士,主要从事现当代视觉文化艺术研究。
已确定于2010-2011年前赴英国考文垂大学访问学习。
负责西方1945年后艺术的双语教学。
近年授课:
主讲《视觉心理学》、《视觉文化概论》、《中外美术史》等课程
近年代表性论文:
《仪式思维与反结构隐喻》,《西华大学学报》2009年第4期;
《历史镜像:
意识形态话语与文化自省》;《理论与创作》2007年第2期;
《论视觉文化传播时代的媒介素养教育》;《兰州学刊》2007年第9期;
《凝视通论》(译文),《新美术》2006年第2期;
《女性、身体与艺术》,《西华大学学报》2005年第4期;
丁宁:
北京师范大学文学博士,北京大学艺术学院副院长,博士生导师,中国美术家协会理论委员会秘书长,浙江传媒学院特聘兼职艺术学教授,负责艺术史专题讲学。
国外研究经历:
1993年一1994年于英国埃塞克斯大学(Essexuniversity)从事博士后研究。
1998年2—5月为哈佛大学美术系高级访问学者。
2005年获希腊奥纳西斯基金会最高研究基金奖项目,在希腊进行6个月考察研究。
近年国外学术活动经历:
2007年9至10月应美国LakeForestCollege和加拿大YorkUniversity邀请讲学和考察
2007年10月应挪威艺术家协会邀请在奥斯陆等地讲学和考察
在北大主讲《艺术心理学》、《媒体文化》,《西方艺术史》以及艺术学专题、美术学专题、海外中国美术研究专题、美术史方法论专题、中国美术史专题(英文)等课程。
近年代表论文与著作:
《视觉艺术与文化维度刍议》,《美苑》,2007年第l期
《论设计》,南京艺术学院学报,2007年第3期
《国家文化软实力和艺术》,《艺术探索》,2008年第1期
《艺术品:
从观念到实体的再认识》,《文艺研究》,2008年第7期
《北京双年展:
走向美术的国际地标》,《美术》,2008年第8期
《奥运精神与古希腊艺术》,《中国艺术报》,2008年9月5日。
《西方美术史的十五堂课》(2007年,台湾五南图书股份出版公司)
《美术鉴赏》(2007年,上海人民美术出版社)
《感动心灵的西方美术》(2008年,中国机械工业出版社)
3.课程描述
3-1本课程教学理念与目标:
1.课程性质:
《西方艺术史》是美术学方向学生的一门专业基础课,同时也是全校其他专业学生重要的人文选修课。
在西方的教育体系中,该课程深具学术性质,是提高学生的人文素养,开拓思维和想象的视野,激化创新意识,培养学生创造能力的重要手段之一。
2.课程目标:
引导学生进行视觉艺术的人文研究,增进对艺术的目的和意义,艺术的历史发展,流派的形成演变、及其风格特征、社会角色、与文学、音乐和哲学等其它人文学科的关系的理解。
通过双语教学,课程意在使学生更好地领会西方文化艺术中精髓性的东西,并从理性和感性两个方面去探究艺术天地这道风景线,拓展知识面和思维境界,培养敏锐的思维,掌握新的观察和认识世界的理论和方法。
3.开设理由:
就《西方艺术史》本身而言,无论是研究的对象还是主流的理论与方法都来自于西方,前沿的研究成果也全部出自欧美各国,绝大多数文献都用英文撰就。
所以要进入国际艺术研究和艺术创作的前沿领地,研读原文的能力必不可少。
双语教学将有助于学生这一能力的培养和提高。
当他们把外语作为一种工具或第二语言来使用时,就能有效打破外语学习的障碍,这样学生既修习英语,弥补艺术和素质教育方面的欠缺,又提升研究和创造的能力。
此外,双语艺术史的教学不仅能够促进学生语言能力的提升,还将促成他们思维能力、思考技能的改善,形成良好的。
4.教学理念:
本课程以往的实践证明,仅仅通过中文去学习和鉴赏西方艺术会有很大的缺失。
鉴于艺术的抽象性和主观性,又由于语言文化的差异,经过中文翻译后的西方艺术语言,很多词语和概念,诸种风格流派、技术术语以及艺术家名字、作品名称等等,都会同原文产生很大的距离和偏差,如果缺乏双语教学,就很容易陷入各种译文的混乱,造成学习上的障碍和困难,甚至误导。
因此,要真正领略西方的艺术与文化,双语课程是一个必要的起点。
同时学生需要通过接触作品的第一手资料、有关的英语文献和国外网络才能够真正进入良好的艺术学习氛围和发展空间。
5.条件和希望:
课程负责人章华一直从事高等教育,长期在美国学习和教学,具有深厚的学术造诣、充裕的教学资料、丰富的教学经验和国际化的眼光。
他回国后于2005年开始进行双语教学,经历了挫折和成功,积累了经验。
在这期间葛佳平、曾胜、张皓老师先后获得博士学位,从而形成了稳定的教学团队。
希望通过双语教学示范课程的申报和确立,能够实现课程链的形成、教学团队的进一步加强、教学能力的逐步提升、国外教学资源的引入,专业研究能力的拓展、以及国际科研合作平台的建立。
3-2教学内容选择与安排:
1.基于要与国际接轨、培养学生的国际视野的目标,根据美国高校《西方艺术史》课的运作惯例,又鉴于我校艺术类学生的实际英语水平,以及本课程作为全校通选课的大范围需求,本课程将逐步实现分上、下两部分在秋、春两学期常年开设。
2.同时本课程也将在常规的艺术史学框架下开设专题性的子课程,派生出如《希腊罗马艺术史》、《巴洛克艺术史》、《西方艺术鉴赏》、《西方19、20世纪艺术》等双语专题课程,以使课程具有国际性,开展有一定深度的教学和专题研究,提升教师的专业能力和教学水平,并满足不同层次学生的需要。
3.根据学生的兴趣和英语能力,以及教师的实际情况,适时开设面对全校乃至整个下沙高教园区的双语《西方艺术史》或《西方艺术鉴赏》的公选课,使双语教学得以更好地示范推广,得益于每一位有需要和有兴趣的学生。
4.该课具体的学习内容包括:
原始艺术、两河流域与埃及艺术、爱琴和古希腊艺术、古罗马艺术、早期基督教和拜占庭艺术、罗马风和哥特式艺术、文艺复兴、巴洛克、洛可可、弗兰德斯与荷兰艺术、17-18世纪西班牙和法国、19世纪欧洲和美国艺术、19世纪法国新古典主义、浪漫派和现实主义艺术、印象派绘画和雕刻、后印象派、现代派艺术、后现代等。
3-3教学方法、手段(举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果)
1.课程讲授以英文为主,辅以大量图片和中文补充解释,使学生听得懂、有兴趣、跟得上。
学生与教师的互动中英文并用,不作限制,以充分调动学生的积极参与;
2.课程以PPT英语课件为主要授课方式,展示艺术作品的图片和英文的提纲,关键词,做到图文并茂,相得益彰,增强学习的兴趣,也降低语言障碍所造成的困难;
3.本课程主要研究的内容是视觉艺术的历史,因此授课过程中运用大量的图像资料的同时也将史论的学习建立了在感性认知的基础上,同时运用英文资料文献对图像进行深入的解读,从而在图像和文字两个方面建立学生对视觉风格及其文化背景的认知。
4.加强英语原版教材、参考读物和英文讲义的阅读检查和辅导,规避中文教材的替代阅读,以确保学生语言关的突破,查阅原文参考资料的习惯的养成和能力的提升,为他们今后的创作打下能够进行国际范围的搜索和研究的基础。
5.《西方艺术史》课程的教学除了日常双语讲授与讨论之外,为了增加学生的感性认识,课程也配套使用一些纯英文影像,如BBC的艺术节目系列。
一方面可以通过影像增加学生对作品具体环境的认知,另一方面也同时训练和培养学生的英语听力。
6.在巩固基本知识的基础上,通过对艺术作品和理论的理解,注重对学生深入观察和分析问题能力的培养,为学生对内容和形式的研究及自己的创作,打下良好的知识基础。
3-4考核(考试)方法
考核平时与考试并重,但更注重平时,尤其是一学期如一日的持续努力。
期中考试20%(英语试题,英语答题)
期末考试20%(英语试题,英语答题)
平时作业10%(英语题目,英语答题)
读书笔记40%(英语,每周一页以上)课堂参与和考勤10%
3-5教材(含双语教材使用与建设;扩充性双语资料使用情况)
本课程选用美国教材:
《Gardner’sArtThroughtheAges》,2001年版。
配套英文讲义:
《HistoryofWesternArt》。
主要参考读物:
E.H.Gombrich,TheStoryofArt,16thedition,PhaidonPressLtd,1995.
AlbertE.Elsen,PurposesofArt,Holt,Rineart&Winston,1967.
MaryW.Marien&WilliamFleming,ArtsandIdeas,10thedition,WadsworthPublishing,2004.
FredericTaubes,AJudgmentofArt—FactandFiction,Westport:
NorthLightPublishers,1981.
H.W.Janson&AnthonyF.Janson.HistoryofArt,fifthedition,PrenticeHall,1997.
CharlesHarrison&PaulWood,ed.ArtinTheory1900-1990,BlackwellPublishers,1999.
JackA.Hobbs.ArtinContext,fourthedition,NewYork:
HarcourtBracePublishers,1991.
3-6网络资源(含网络硬件环境,网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况)
《西方艺术史》双语教学课程的网址为:
。
网站包括课程的英文教学大纲、教学讲义、PPT课件、英文阅读文献、美术词汇查询、参考书目及其他阅读材料、习题和参考答案等,还包括主讲教师情况、外国专家介绍和现场教学录像。
该网站还与境外西方艺术史的教学网站进行了链接,如http:
//www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp,,http:
//arthist.cla.umn.edu/aict/html/index.html,http:
//www.wga.hu,
http:
//www.metmuseum.org,,等等。
3-7教学效果(学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语;课程负责人教学录像要点)
课程组全体成员都是研究生学历,除一位将在今年夏天读完博士外,其他三位都已拥有博士学位数年,英语基本功扎实,科研成果丰厚,思维活跃,教学深受学生和外界同事的好评,属于我校优秀青年教师之列,将陆续开设专门的双语课程。
丁宁教授确定每年来我院讲课时间累计一个月,他的英文能力能够在北大的重大学术交流活动中进行口译。
他来我院作讲座每次都课堂爆满,深受师生欢迎。
丁老史讲师我院西方艺术史教学的指导和把关者之一。
课程负责人的教学录像内容是教材第28章西方十八世纪启蒙时代的绘画和雕塑。
课程通过英文课件和中英文讲解首先交代以伏尔泰和卢梭为代表的这一理性时代的思想文化背景,并简略回顾文艺复兴、巴洛克、和洛可可的艺术风格,然后展开讨论在启蒙思想影响下或没有被影响的艺术创作。
本课涉及的艺术名家包括雕塑家乌东(Houdon)、画家赖特(Wright)、顾鲁兹(Greuze)、庚斯勃罗(Gainsborough)、夏尔丹(Chardin)等人。
除了解启蒙时代的艺术创作外,本课的目的也是为接下去对新古典主义、浪漫主义、以及现实主义艺术的讨论作了一个必要的铺垫。
本课程开设以来受到学生们的广泛好评,根据2年来的《浙江传媒学院课堂教学质量评价表》,学生对本课程以及相关的同类课程的教学总体评价均在90分以上。
教师姓名
测评学期
测评成绩
章华
2008上
96.21
章华
2008下
95.67
章华
2009上
97.14
章华
2009下
96.33
葛佳平
2009上
93.57
葛佳平
2009下
96.89
张皓
2008下
92.26
曾胜
2008上
94.11
2009年第二学期学生评语选:
“老师,你太有才了!
”
“外语水平比我们的英语老师还好。
”
“老师很认真,能学到东西。
”
“没想到艺术课能够有这样的深度”
“课程上进行的ppt演示和讨论的形式挺好的,帮助比较大,解决了英语不够好的问题,希望下次能有更多一些这样的课程。
”
“艺术史课让我们打开了眼界。
”
“讲的很详细,作业每次批改都很认真,而且用英文批改。
”
4.课程建设规划
4-1本课程四年内的建设规划(含课程网站建设规划)
1.教材建设:
1)2011年将正式出版高水平的自编双语教材;
2)2012在引进优秀原版教材的基础上,进行英文原始文献简易读本的编写工作;
3)不断完善《西方艺术史》课程英文总课件,并开展专题课程课件的建设。
2.师资队伍建设:
建设一支结构合理、学术背景多元化的教学团队。
1)在原有教学团队的基础上,吸纳1-2名有国外学习经历,语言能力强的优秀教师;
2)吸纳外聘和外籍教师参与本课程的教学,带动提升青年教师的外语讲课能力;
3)重点培养课程组青年教师,派遣他们赴英美大学进行学习和学术交流。
3.网站建设:
在原有网站基础上,增加课程方面的内容,尤其要加强师生交流平台的建设和实际使用。
同时建立更完备的英文图像、影像和文献资料库和试题库,教师之间共享教学资源,使学生可从课程网站中获取更多的课程阅读文献和参考资料。
4.师生国际交流:
选派本课程的教师和学生参加国外合作大学的交流,实现本课程与国际更好的接轨。
4-2聘请国外教师(专家)来华授课计划
2010年,聘请CarolyneTate,Ph.D.她已答应2010年9月份年休假前来。
Tate是德州理工大学艺术学院首屈一指的艺术史教授,是南美州艺术专家。
在德州理工大学除讲授研究生南美洲艺术史外,同时教授西方艺术史,艺术鉴赏和后现代派艺术等课程。
(附简历)
2011年,聘请美国OliverMcRae,PhD,DrMcRae是非常全面的自由艺术家,主要从事雕塑、绘画和艺术陶瓷的创作,获艺术硕士、艺术教育硕士和博士,曾在德州理工大学和博物馆等单位兼职教授西方艺术史和艺术鉴赏。
在传媒学院领导的支持下,课程负责人章华将于2010年3月27日出访美国加州艺术学院大学、东密歇根大学艺术学院、辛辛那提大学艺术学院和费城艺术大学等,计划就艺术设计西方艺术史外籍教师的聘请、与美国大学的教学合作与交流等做一些实质性的工作。
4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况
浙江传媒学院一直重视双语教学,给予《西方艺术史》双语课程的开设提供了极大的方便和宝贵的支持。
《西方艺术史》课程已经被评为校级双语示范课程,累计投入了四万余元的课程建设资金,并在教材建设和网站建设上给与了大力支持。
在师资队伍方面,我校先后出台了一系列有关提高教师外语水平、鼓励教师双语教学的若干文件和政策举措,有了让教师能够有计划地出国访学进修的英美合作院校和资助金。
同时对引进外籍非语言类的专业教师也采取了鼓励的政策,使本课程得以配备外籍艺术教师,为课程的长远发展创造了条件。
目前,双语教学已经成为我校深化教学改革,提高本科教学质量的突破口之一。
此外,我校校园网已经覆盖各个教室、实验室、办公室、学生宿舍,学生可随时登录校园网查阅学习资料、教学通知以及成绩信息,并能和任课教师在网上在线交流,答疑解惑。
同时学院也拥有充足的多媒体教室、多功能报告厅和实验室,装备有先进的可视化电教设备,如:
数字投影仪、视屏展示台、新买的老式幻灯机等,以保证图片和影像资料的放映质量。
图书馆也可提供多个国内外著名数据库和电子图书资源。
5
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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