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蔡林森在永威
(蔡林森在永威之一)(2010年6月7日《中国教育报》)
【按】一个人一生中能创造一个奇迹,已经无愧于生命了。
但蔡林森远不满足于此。
他用20多年的心血,把一所面临被合并的农村学校,打造成了名满天下的教育品牌,制造了中国基础教育界的神话。
由此,他的名字似乎永远只能与洋思中学连接在一起。
然而,为教育而生的他,注定要再创生命的奇迹:
2006年,他功成身退,却立即加盟河南沁阳永威学校。
不过3年多的时间,他又把一所薄弱的民办学校,塑造成了河南教育界的一张名片!
有教育激情的人都青春永在。
永威,蔡林森的第二生命!
很多朋友问我,为什么从洋思中学到了永威学校?
因为我和永威学校董事长任太平有一个共同心愿:
在学校实行“教书育人承包责任制”,每个教师有责任教好每一个学生;把永威学校办成中国一流、世界知名的国际名校!
——蔡林森
从洋思到永威
河南省沁阳市永威学校 蔡林森
河南省沁阳市永威学校在短短3年多的时间里,由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校,成为全国闻名的河南省教育名片。
到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝,中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会,《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。
其实,永威学校的变化并没有什么奥秘,主要是因为:
学校老老实实遵循教育规律,从实际出发,讲究实效,在教育教学、学校管理改革上狠下功夫。
2006年7月,当了24年洋思中学校长的我第三次向江苏省泰兴市人民政府递交报告,恳请退休。
8月10日上午,终于得到批准。
当时,我的心情是复杂的,许多往事涌上心头:
我冒风险,拼性命,筹集资金1.2亿元,决战130天,快速建成7万多平方米的校舍,2005年8月下旬,把洋思中学从污染较重的化工开发区,搬进了泰兴市政府对门的新城区,使学校完成了一次重大转型……我激流勇退,两袖清风,轻轻松松,无忧无虑,问心无愧,但是,我的命运早就和洋思中学连在一起,怎么舍得离开?
我忍不住流泪了,心里只有一个念头:
退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。
谁知,事与愿违。
过了1个星期,我应邀到河南沁阳讲学。
沁阳市教育局长魏振江得知我刚退休,当场邀请我加盟沁阳永威学校。
学校董事长任太平先生几次从河南赶到江苏,登门请我出任校长。
我左右为难。
后来,江苏省几位老领导开导我,亲朋好友也都支持我,86岁的父亲激动地说:
“你大胆地去吧,我在家自力更生,不用你担心!
”同时我想到,永威学校是一所民办学校,有小学、初中、高中,是一个新的平台,我若加盟,可以把“先学后教,当堂训练”教学模式推广到高中、小学,求得新的突破,实现自己未遂的愿望,就含着泪,带着老伴,告别亲友,由江苏省的名校——洋思中学,来到处于生死边缘的永威学校。
从此,我的命运就和永威连在了一起,一切从零开始……
天天都赛课,教学就一定会发生“革命”
2006年10月20日,我当上了永威学校初中部校长。
一上班,我就整天听课,检查教案、作业,发现问题异常严重,十分吃惊。
我吃不下饭,倒在床上,流着眼泪,觉得自己上了战场,背水作战,毫无退路,有家也难归,仿佛自己掉进大江大河中,风浪逼着我求生存,求发展。
怎么拼搏呢?
我在洋思中学搞了20多年的课改,逐步形成了“先学后教,当堂训练”教学模式,建成了一支高素质教师队伍……永威学校的情形却完全不同,我不能照搬洋思中学的一套,必须闯出一条快速提高教育教学质量、减轻学生课业负担的新路。
唯一的选择就是坚持常年赛课,推广“先学后教,当堂训练”的教学模式。
我立即制订讲课制度、评课制度,复印了课改资料,组织初中部教师赛课。
第一轮赛课,教师满堂灌,问题严重,我听一节评一节,毫不客气地指出问题。
有的教师难以接受,哭了,甚至闹情绪,歇了几天才上班。
校园里议论纷纷,不少人袖手旁观,指手画脚。
第二轮赛课,有几十名沁阳培训的校长参加。
我指出教师们课堂上所谓让学生学,都成了形式主义、“花架子”;同时详细指导他们,如何在课堂上让学生自己看书、练习、更正,然后教师如何针对学生存在的问题有序、有效地精讲。
第三轮赛课,教师们基本上能够运用洋思教学模式,让学生有效地自学。
我就着重指出教师的形象、情感、艺术等方面的问题,指导如何渗透德育,培养学生良好习惯,实施素质教育。
就这样,用了3个多月的时间,组织了三轮赛课,我每天听课、评课七八节,教师们饱尝了酸甜苦辣,艰难地迈出了课改的第一步,提高了课堂教学效率。
其结果,就是永威学校初中部的教学质量跃入沁阳市一流。
2007年秋,我兼管小学部,像抓初中那样带领小学老师赛课、评课,不停地探索,形成了适合儿童特点的小学“先学后教,当堂训练”教学模式:
数学、常识课采用“四个一”的教学模式,即看一看(学生看例题)、做一做(学生仿例题,做习题)、议一议(学生更正、讨论,教师点拨、归纳)、练一练(学生当堂完成作业);语文课采用“几个比”的教学模式,即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业,每一个“比”都是一次“先学后教”。
这样效果特别好,学生爱学习,行为习惯好,小学部教学质量很快跃为沁阳市优秀级,师生无不叫好。
2008年2月,我全面负责永威学校工作,组织高中教师和初中教师一起赛课、评课,逐步解决了高中课堂教学容量大、难度大,如何上好高考复习课、作文评讲课等难题,基本形成了高中各门学科灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法的操作方法。
从此,高中教学质量也大幅度提高,高考创历史最高水平,高中学生的综合素质明显提高,得到家长的好评。
在各学部课改基本上路、涌现出一批教学骨干的基础上,我把常年赛课改为由小学、初中、高中各学部独立进行。
具体做法是:
1.各学部制订常年赛课计划。
每天每门学科赛课1节,同学科的教师参加。
每节课上30分钟,剩下15分钟学生回教室做作业,教师留下评课。
这样既便于同学科老师参加听课、评课,又不会影响正常教学秩序;2.加强赛课领导。
几位校长都分任学部赛课组长,坚持每天和教师一起听课、评课,解决影响教学质量的主要问题。
每年,每位校长听课都在1000节以上,使用的听课笔记有20多本;3.赛课、评课也用“先学后教,当堂训练”的方式。
“先学”:
赛课教师独立备课、讲课,听课教师认真记录。
“后教”:
重点评课堂教学是否针对实际、高效。
“当堂训练”:
评课后,教师各自整理记录,归纳要点,及时运用到教学中去,努力提高课堂教学质量。
校长针对问题查教案,找原因,研究改进备课,细化管理;4.赛课与教科研结合。
学期末,展览、评选本学期优秀听课笔记和课改论文,召开课改经验交流会,出学校课改专辑;5.赛课与教师基本功培训相结合。
评课时,对教师普通话、粉笔字评出等级。
学校及时组织基本功差的教师培训,培训时间在晚上或双休日。
培训的方式是以自己练习为主,集中训练为辅。
就这样,经过3年多一轮又一轮的赛课、评课,不断发现问题、解决问题,小学、初中、高中老师都能灵活运用“先学后教,当堂训练”教学模式,让学生在课堂上紧张地学习、当堂达标,闯出了一条具有永威特色的“轻负高效、德智体美齐头并进、有效实施素质教育”的路子。
今年2月,我出版了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书,系统总结了永威学校教学改革的实践经验,得到了广大教育工作者的认可。
“包”字进学校,学校就一定办得好
2006年,我一进永威学校,就发现教师工资按课时发放,上几节课拿多少工资,干好干坏一个样。
我想,当年安徽省小岗村,穷则思变,第一个把土地包给农民,解决了许多领导、专家都一直无法解决的农民温饱问题,于是旗帜鲜明地讲:
“包”字到农村,农民富;“包”字进学校,学校就一定办得好。
在任太平董事长的坚决支持下,学校推行教书育人责任制。
我制订了教书育人责任制承包合同和各种制度,同时,决定取消快慢班,重新平行分班,确保各班班底一样,教师抓阄接班,以利公平竞争。
谁知,快班老师不愿意,部分领导也担心。
我权衡再三,横下一条心,清晨召开师生动员大会,宣传教育法令法规,提出按2006年秋学期期中成绩重新分班的方案。
学生们听了紧张起来,有的笑,有的哭,有的与同班同学难分难舍,有的班主任老师也哭起来,有的家长打来电话。
这时,有人提醒我,要稳定,不能让家长来闹事,但我仍坚持到底,当天上午,学生们就到了新的班级上课。
我与教师、班主任、管理人员、生活老师一一签订了教书育人责任制。
2007年春节后,我从实际出发,又针对在执行教书育人责任制过程中出现的新情况、新问题,进行完善。
2007年暑假,把教书育人责任制改为绩效工资,包括基础工资、考核工资、质量工资等3部分。
2008年暑假,学校对绩效工资制作了较大的修改,开始把课改写进教书育人承包制,对运用“先学后教,当堂训练”教学法,能让学生在课堂上学得好的,给予奖励并增加基础工资;对课改态度不端正,不能灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,课上不能让学生学得好的,少发当月考核工资,甚至辞退。
平时,学校坚持严格考核,奖优罚劣,使干好干坏大不一样,增强了教师的竞争意识、责任意识、危机意识和质量意识,极大地调动了教师的积极性,有力地推动了课堂教学改革,保证了教学质量提高,大大减少了工资、奖金发放过程中的纠纷。
实践证明,教书育人责任制简化了学校管理,保障了素质教育的实施,产生了喜人的效益。
在坚持教育承包制,推行绩效工资的过程中,校长必须提高自身素质,做好表率,努力以人格治校,加快学校品牌建设。
每天早晨,我5点起床,晚上10点睡觉,星期天也很少休息,寒、暑假回江苏老家一般不超过10天。
有的老师劝我:
“蔡校长,你要像象棋中的‘帅’,稳坐中央,不要出来,什么事都让别人去干,不必自己去听课、评课……你年纪大了,要好好保重身体。
”我当场严肃地说:
“按你说的当校长,还能把学校办好吗?
我一定要坚持靠前指挥,走动式管理……”我生活俭朴,个人开支很小,我把工资中相当大的一部分,献给了有困难的学生、教师或其他人。
2007年以来,我个人补助参加高考、中考的学生伙食费计6万多元;我为学校谱写校歌,还自费1万元,请音乐家录唱片,给学校每天播放;我把沁阳市政府奖给我的电动车、笔记本电脑,送给了同事;我看望住院教师、恭贺结婚青年;看见有困难的学生交不起学费,就代交;一位初二学生,买不起校服,我就付了400元给班主任,让这位学生也穿上校服……我的努力赢得了大家的信任和支持。
沁阳市市委、市政府对我的关怀无微不至,市政府每月给我特殊津贴5000元,教师节奖给我电动车、电脑、摄相机,逢年过节,领导亲自上门,送温暖。
特别令我感动的是:
2010年5月1日,我回江苏庆贺父亲90岁生日,想不到任太平董事长从河南赶到我老家,当众宣读了沁阳市委、市政府的贺信,送上了一份厚礼。
任太平先生品格高尚,以诚信铸就永威,他观念新,管理经验丰富,给了我许多启发。
永威学校的老师任劳任怨,感动了我。
我从洋思到永威,情况都变了,但教育思想、精神品质没有变,一直坚持一切从实际出发,讲求实效,不停地探索、创新,取得了新的成绩。
我更加坚信,只要遵循教育规律,老老实实地运用“先学后教,当堂训练”教学法,就一定能让学生学好知识,形成能力,养成良好习惯,促进学生全面发展。
是我成就了永威,还是永威成就了我?
没有永威,就没有我退休后的作为。
永威给我了继续服务教育事业、实现人生价值的大好机会。
我十分珍惜,一定不负重望,继续当好课改的排头兵,为沁阳,为教育事业不断创新,作出应有的贡献!
蔡林森在永威之二 (2010年6月9日《中国教育报》)
“我们和蔡林森幸福相遇”
【按】永威奇迹的创造,核心人物无疑是蔡林森。
但一个校长之所以伟大,往往不是他个人的教育思想多么先进,而是他善于唤醒身边每个人的教育情怀、追求。
学校的整体变革,需要的是每个教师的参与、行动。
蔡林森以真诚的个性、执着的追求、无私的胸怀、先进的理念,召唤着永威每个教师向教育的更高境界挺进。
唤醒是相互的。
没有教师们对教育理想的向往,蔡林森就会成为孤独的行者。
这是幸福的相遇:
一群怀抱教育梦想的人与同样痴迷的蔡林森相遇。
由此,他们在永威上演着无数动人的教育故事。
为了共同的目标——教好每一位学生,我们永威学校校长、教师整天在一起听课、评课,争论不休,探索不止,饱尝了酸甜苦辣,凝结了战斗友谊。
——蔡林森
向蔡林森学习
河南省沁阳市永威学校 申芳
我与蔡校长一起工作3年多了。
作为一个全国闻名的校长,他有三个特点给我留下深刻的印象:
性情之真、品质之善、灵魂之美。
做校长当有蔡校长的“真”。
蔡校长虽然成就很大,是全国知名的教育家,但是他依然保持着做学问的真实和严谨。
他的文章或者讲话,没有夸夸其谈,没有套话、虚话,都是平实通俗的语言,让人一听就懂。
蔡校长常讲的一句话是:
做任何事情都要实事求是,当校长要学习邓小平理论,带头实践科学发展观。
初听此言大家认为蔡校长唱高调。
事实上蔡校长是这样说的更是这样做的,管理学校需要我们认清校情,实事求是地去工作,而绝不可以脱离实际,盲目地追求眼前利益忽略学生的长远发展。
在求真的同时也要打假。
蔡校长不止一次讲到当前的课改也要打假,原因就是许多课改不注重实效,追求课堂热闹、花哨,违背了学习规律。
来我们学校参观的来宾许多人喜欢听蔡校长评课,因为蔡校长评得真、评得准,往往一针见血地点出教师授课的问题。
2006年10月,我校刚开始赛课时,许多任课教师受不了批评,认为蔡校长评课不留情面;慢慢大家理解了,就争先恐后地希望蔡校长能够指出自己的问题,以便提高。
当前许多地方都在搞课改,不少学校请蔡校长去讲学或作点评,蔡校长都实事求是,对不合规律、盲目求新求异的课都会毫不客气地指出问题症结,因为他以一颗虔诚的心搞教育,决不允许亵渎教育。
为此可能得罪了一些人,但是这种讲真话的品格不正是我们应该所追求的吗?
我特别佩服蔡校长身上这股子认真劲儿。
讲真话“得罪人”没有给蔡校长带来人际关系的紧张,而是得到更多人的尊重。
蔡校长对学校细节的管理尤为重视。
因为他的较真,我还哭过鼻子。
蔡校长刚来学校的第一个星期,他让我帮他一起布置校园文化:
在教学楼每根柱子上安装4面镜子,每一面镜子上都有他精心挑选的一句激励学生的话。
我欣然受命,马不停蹄地干了一个星期完成了任务,本想得到蔡校长的表扬,没想到镜子挂上去后,有许多标点符号没有随文字居中排列,略偏离了文字,不仔细看也很难发现,但未逃过蔡校长的眼睛。
他立即让工人全部取下,要求改正。
我感觉没有必要,就和他争论,他坚决地说:
“给学生看的一点也不能错,要规范。
你看不到,学生能看到,当校长的不能用错的东西去影响学生。
”霎时间,我憋在心中的委屈一下子爆发了,不禁流泪了。
要知道每面镜子都是先刻字粘贴再磨砂上去,工艺复杂,费时费工,为了赶时间我给玻璃店老板说好话,并且牺牲自己的双休日,带着十几名老师在玻璃店忙了两天才干好,自己的手指甲都被玻璃磨破了,换来的却是校长的批评和返工!
过了好久我才真正理解蔡校长这样做绝不是吹毛求疵,而是当校长理应做到的严谨。
这件事情教育我:
当一名校长,做任何事都要一丝不苟,教育无小事,任何时候都应成为师生的楷模。
做校长当有蔡校长的“善”。
真水无香,大善无形。
蔡校长今年已经69岁了,但是他身体健康、精神矍铄,目光炯炯有神。
有人问蔡校长是如何保养的,我总结一句话:
无欲则刚,因善而清。
每天清晨5点,校园里都可以看到蔡校长勤勉的身影——这是永威学校一道美丽的风景。
我曾问蔡校长:
为什么每天都起这么早?
要注意休息呀。
蔡校长回答:
做校长要勤勉,让学生一睁开眼睛就能看到校长,他们会觉得安心、踏实,任何时候都有校长和他们在一起。
每年中招、高考,蔡校长都要拿出自己的工资给学生发补助,700多名学生每天发20元生活补助,仅此一项他就要发出去2.8万元。
平时还要资助贫困学生,帮他们交学费,补贴生活费等等。
教师家中有困难蔡校长总是第一个伸出援手,教师家属生病住院蔡校长都要去探视慰问。
这些事情做到并不难,难的是那颗济世仁爱之心。
每每提起这些,蔡校长告诉我,这些都不算什么,帮助他们我心里愉快、踏实。
做校长当有蔡校长的“美”。
校长是学校的灵魂,师生的楷模,更是学校的形象代言人。
校长健康的生活态度、朴素的审美观念,都应成为学校美丽的风景线。
蔡校长是一个非常懂美的人,有着高超的鉴赏能力。
蔡校长强调,教学是一门艺术,老师的字要美,普通话要美,语言要有亲和力,抑扬顿挫,具有感染力,给学生以美的享受。
他经常讲,当校长要懂艺术,懂美。
因为学校教育是一门综合科学,美育也是至关重要的。
在校园文化建设和学校管理过程中,校长有良好的审美能力才能创造性地开展工作。
更重要的是他严谨的治学态度,他对事业的执着精神和他一身浩然正气,洋溢着一种完满的人格之美。
这种人格魅力强烈地感染和打动着在他身边工作的每一个人,从而形成一种强大的向心力和凝聚力——这正是蔡林森校长得以创造一个个奇迹的内在因素。
3年多来,永威学校教育改革成功推进,创造了一个又一个奇迹。
我们之所以能这样,是因为有一个伟大的校长,是因为这个伟大的校长带领一个团队为美好的教育孜孜不倦地奋斗。
现在国家提倡“教育家办学”,教育呼唤“大家”精神,我想,蔡校长身上至真、至善、至美的品质,不正是每一位校长都应该学习、追求的吗?
我和永威的教师们,愿意一直追随蔡校长,去创造更美好的明天。
【教师篇】“我们的教学革命,我们的成长”
蔡校长“逼”我搞教改
永威学校初中部 司国庆
2006年10月,蔡林森校长加盟永威学校。
蔡校长每天组织教师赛课、评课,亲自检查指导教师的备课、批改作业。
一天上午第一节课前,他突然检查我的教案和作业,看到作业还没改完,就严肃地问:
“你为什么不当天改完?
你第三节就要上课了!
课前不改好,怎么能写好评讲教案,上好课呢?
”第三节课前,蔡校长又突然出现在我的面前,查了我的教案和作业批改,提出指导意见,然后才匆匆去参加赛课。
蔡校长发现教师批改作文不认真,不规范,评语空话,套话多,没有针对性,就召集初中部全体语文教师开会,以我班学生的作文为例进行了深刻的剖析。
犀利的话语、严厉的批评深深地刺痛了我的心。
一天,蔡校长坐在我的办公桌前,边改作文,边给我讲:
要怎么怎么批改,不知不觉2个小时过去了……此时,我的心里只有尊敬和感动。
过了两天,蔡校长又让我为全体语文教师上作文评讲课。
蔡校长的评价是:
没有让学生评,没有击中要害、解决问题。
后来,蔡校长在我们班为全体语文教师上了一节作文评讲课,把写得好的和写得差的作文放在一起,让学生对比、分析、归纳,找出规律,给大家启示很大。
在教学改革中,我进步加快了,逐渐能够灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,有效促进了学生全面发展。
我任教的初三语文教学质量达到沁阳市一流。
从最后一名学生抓起
永威学校初中部 武小玉
过去,我都是从第一名优生开始抓。
可是,蔡校长坚信“没有教不好的学生”,要求“从最后一名学生抓起”。
2006年10月蔡校长一到永威,就取消快慢班。
重新分班时,整个初一年级英语平均分是60分(班与班相差不超过1分),每班都有十几个不及格的学生。
蔡校长说:
“初一英语是起始科目,要人人及格,平均分达到90分以上。
”当时,我嘴上不说,心里却想:
哪里可能呢?
虽不相信,但我在行动上却丝毫不敢怠慢,开始从班里最后一名差学生抓起,把重点放在后十五名学生身上。
我让一个学习好的包一名后进生,负责每天跟踪、检查、帮助。
记得一个周末,小组长给我汇报说,包的学生全会了。
我有点不相信,随即对他们抽查,一点不假。
我惊讶了:
他们笨吗?
他们口齿不清吗?
不!
他们发音准确,背得相当流利。
就这样,我坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”,期末,我们全年级英语平均成绩95分,名列全市第一!
在蔡校长来永威前,我上课“满堂灌”,填鸭式教学,上完两节课,嗓子就冒火,一句话也不想说,尤其到复习阶段,我最怕讲话。
可是,运用了“先学后教,当堂训练”教学法后,就完全不一样。
整节课让学生学。
教师就像指挥官,学生井然有序,谁也不打瞌睡,这样,学生学好了功课,炼出了各种能力,培养了良好习惯。
我上复习课也轻松了。
我先把改过的练习发下去,让学生自己更正,然后由小组长组织大家互相更正、讨论,每人都有机会当“小老师”,小组解决不了的问题,可以让其他小组帮助解决。
最后,把学生普遍存在的病句、错句打到大屏幕上,让大家上台更正、改病句,作业就是把错题整理到错题集上。
这样,学生学得扎实,节省出时间,我重点讲好那些他们都不会的问题,学生成绩就像芝麻开花节节高。
后来,我所教两个班的英语成绩都名列全市第一。
我在教改中成长
永威学校小学部 周 倩
2007年秋,蔡校长兼管小学部,参加小学部的听课、评课。
一天,我教二年级数学的《直角》,课上,我让学生齐读学习目标、自学自导,然后自学。
几分钟后,我就滔滔不绝地讲怎样画角、该注意那些问题等等,直到下课的前两分钟,我才匆匆地让学生做检测题,结果大部分学生不会。
课后,蔡校长指出没有把握好教材,自学指导不当、教师讲得太多,过渡语不衔接、不简洁等问题。
从此,每次上完课,我都征求听课老师和学生的改进意见。
一次上公开课,我讲的是“笔算乘法”,蔡校长严厉地批评了我,并要求我换个班重讲。
就在那天,我一次一次地修改教案,往返在小学部和蔡校长的办公室,请蔡校长复阅,从教学环节的安排,到过渡语的设计和错别字,蔡校长都一一指出。
那篇教案修改、打印了十几遍,终于教案通过了,公开课也上得很好。
课改使我任教班级的成绩突出,也促进了我成长。
2009年,我被评为“沁阳市十佳青年教师”。
我尝到了“先学后教”的甜头
永威学校高中部 王艳红
2008年暑期教师赛课。
我讲了“基本不等式”一节。
课上,我滔滔不绝地从不等式的来源讲到证明、例题的解法,甚至补讲了拔高题,一直讲到下课,自以为很精彩。
结果蔡校长批评我只顾自己讲,就会出现大量后进生。
我不服气,就把课上讲过的题让学生重做,结果不少学生不会做。
从此,我意识到“满堂灌”是低效的。
我开始尝试用“先学后教,当堂训练”教学法讲课。
我先出示“学习目标”和“自学指导”,然后让学生看书,8分钟后,我问“看完并看懂的同学请举手”,出乎我的意料,95%的学生都毫不犹豫地举起了手。
接着,我请2名后进生板演,仿照例题做完检测题。
最后学生更正、讨论,教师只是引导学生总结提高。
课后调查,有98%的学生达到学习目标。
实践证明:
高中数学课完全可以运用“先学后教,当堂训练”教学法。
我逐渐能灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,让学生在课堂上紧张地自主学习,效率大大提高。
同时,也培养了学生良好的习惯、品质等等。
2008年第一次期中统考,我所教的高一
(1)班的数学及格率100%,优秀率91%,达到沁阳市一流。
这是我从未取得过的成绩!
我真正尝到了课改的甜头。
蔡林森在永威之三2010年6月11日《中国教育报》
永威,“蔡林森制造”
【按】每一所学校都有独特的精神生命。
她与学校教师,尤其是校长的个性、教育追求紧密相联。
蔡林森到永威时已66岁,但他的心灵却处于18岁的青春。
他把自己的生命完全地融入了永威。
他点燃教师的激情,他引发教师思想的“革命”,他带领教师追求教育的完美。
他改造了永威,他赋予永威青春的光辉。
从此,永威的生命里有了蔡林森精神的永恒烙印。
和洋思一样,永威在我的生命里也是独一无二的。
我把洋思精神带到永威,又以永威特色丰富洋思理念,走出了一条扎根我们中国土壤,又充满我个人色彩的教育改革之路。
欢迎更多的志同道合者与我们一同前行。
——蔡林森
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