高校大学生创业论文.docx
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高校大学生创业论文.docx
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高校大学生创业论文
高校大学生创业论文
高校大学生创业论文第一篇
本文基于博弈论视角探究当前大学生创业教育中凸显的难题,通过制度设计防止博弈双方出现过度博弈,是破解大学生创业教育教学困境的根本之策,这可以为大学生创业教育提供新的思路和方法。
“博弈论,又名对策论、游戏论。
”是研究两个或多个理性决策主体之间的彼此作用的理论[1]。
其中,各方的决策受到对方采取的策略的影响,以揭示各方的理性决策行为过程,预测其均衡结果,为人们改善机制建设和调整行为策略提供有力依据。
新的历史条件下,大学生的创业教育要解决新的社会背景和政策环境中的新问题,需要探究新的方式、方法和机制。
基于博弈论来分析大学生创业教育所面临的难题与破解的策略,这有利于加强大学生创业教育的活力。
一、博弈论视角下大学生创业教育难题解析
(一)教学模式分析
高校课堂创业教育教学活动之所以合理运行,缘于教师与学生之间有着教与学的相对平衡状态即博弈均衡。
即教育者具备学生想要学习的专业学术知识,学生也能够意识到掌握这样的专业知识能够促使他们的能力得到提升。
一种情况是当教育者不具备这样的知识储备或者学生已经掌握了相关的知识,这一稳定状态就会被打破。
另一种情况是通过一段时间的学习,教育者完成了教学任务,学生愿意接受并内化为自己的知识和能力,原有的稳定状态被打破,这便是一种博弈过程。
在这一过程中,作为教育者,教师要想获得良好的教学效果,使得学生乐意接受创业知识并使其被吸引并吸收接纳,则需要投入更多的时间和精力,付出的成本也需越大。
“教师只能根据以往的教学经验来判断学生是否愿意接受。
”[2]
教师选择愿意付出是依据自己被学生认可及学生对创业知识的接受喜爱程度很高。
相反,如果学生对于创业知识的接受度不高,课堂氛围不佳,教师则不愿意付出,教学效果也会欠佳。
由此看来,大学生创业教育中教学过程是基于争夺学生学习成本的博弈。
这一过程中,双方对于以往经验的认识对行为决策影响巨大。
(二)实践路径分析
高校中教师较为重视有规划的课堂教学流程而对大学生创业教育的社会实践活动的参与度与热情度不高。
这样就容易导致大学生创业实践活动缺乏方向性指导,往往会使得创业实践成果大打折扣。
对于企业而言,如果一个企业与高校合作,在大学生创业教育社会实践过程中积极参与,与同等条件下不与学校合作或是只是形式上合作的企业相比,“在市场占有率和社会经济活动利润创造上都将处于相对弱势的地位”。
在市场经济条件下,一个企业在面临与高校合作开展大学生创业社会实践这一问题时,有两种不同的选择,企业会如何选择是由竞争对手的决策来确定的。
如果竞争对手选择与高校合作积极开展大学生创业社会实践活动,那么该企业最好的策略就是不与学校合作以获得最大的利润,全力扩大市场占有率;倘若竞争对手选择不与高校合作,那么对于该企业来讲要想获取最大的利润,最好的选择也是不与高校合作。
可见,无论竞争对手是否与高校合作,对企业而言最优的策略就是不与高校合作或者只是形式上敷衍。
从博弈论视角,倘若学校积极开展大学生创业社会实践活动,高校获取的收益是最大的收益。
反之,企业要获得具备一定技能的专业性人才就需要开展职业培训,耗费企业的人力和财力。
在这一博弈过程中,高校和企业会呈现双赢或双输的格局。
博弈论视角下大学生创业教育与求解
(三)师资力量分析
大学生创业教育中师资力量与高校及学生之间都存在着博弈力量。
对于高校和教师之间而言,如果高校没有提供充分的创新教育平台及物质基础,教师会因找不到发展平台及受不到重视而减少付出和高校利益最大化之间的均衡状态,即在确保获得最大收益的前提下尽可能较少付出其劳动。
反之,高校若给予合理有效的创新教育平台及精神奖励,教师会在自己的努力达到认可后更加积极地投入工作,做到精益求精。
对于高校教师与学生而言,若学生认为高校教师的创业创新教育能力素养不足,就会产生不认同感,师生之间的交流与沟通明显不足。
如果高校教师在大学生创新创业教育活动中运用自己精湛的专业能力素养努力提高大学生创业教育的创新水平,但学生却不能集中精神,表现欠佳,没有充分发挥主观能动性,这既是对教师专业化素养的不尊重,同时也将会失去学习良好的创业创新能力的机会,这将会严重挫伤教师为学生提供创新教育能力培养的积极性。
(四)课程资源分析
当下,创业类课程资源的匮乏在高校中也是一个较为现实的问题。
创业教育往往在高校作为选修类课程而较少当作必修课程开设,由此导致高校对创业类课程安排不够合理,学生对此类课程不够重视。
这主要是因为高校供给学生的创业教育资源不足以及执行能力欠缺。
从宏观层面讲,创业教育作为一种新时代亟须解决大学生就业难的教育方式,高校只是起了一个指引的作用,真正承担的责任相对不多,况且大部分高校衡量高校就业率也往往不以大学生创业的好坏为衡量水准,在这一方面,学生往往只有靠自己。
从微观层面讲,系统化、正规化、制度化的创业课程体系在高校中并没有得到完善,将创业教育放在高校的整体育人体系中也没有有效实施。
二、基于博弈论的大学生创业教育难题求解
(一)以制度设计控制大学生创业教育过度博弈
“制度设计是实现博弈均衡的重要途径和方法。
”[4]制度设计实际上就是在制定博弈规则以达到正和博弈,它的最终目标是实现对各方均有利的局面。
目前,大学生创业教育存在的主要问题是教育环节存在严重脱节,没有形成各种力量共同促进其有效发展的合力,除了需要在各个环节上不断完善和提升外,更重要的是对大学生创业教育的整体运行机制进行调整和优化。
大学生创业教育的政策和制度设计最终的目标是要实现正和博弈,形成双赢。
良好的制度设计不但可以控制个人行为,实现集体理性,而且制度优化和设计是保障机制建设的关键一步,大到国家的政策小到高校的各项教学计划和制度管理以及学生的行为规范都亟须进行及时的调整,这样才能为大学生创业教育奠定思想上的基础,在行为上为大学生创业教育的成功提供制度性的保障。
(二)以通畅的信息渠道加强师生认同
高校应完善网络选课机制,在选课网页上对该教师的背景资料加以详细介绍,如学历背景、任教时间、专攻领域等。
除此之外,还应建立网络师生在线信息交流服务平台,师生间就相关问题相互答疑解难,建立初次的印象模式,加强彼此之间的沟通与联系。
在课上及业余时间,如果学生和教师之间能通过一些活动或者教学变得相互之间比较熟悉和了解,能够顺利沟通,这将使得师生双方之间改变原来的敷衍不认真态度,增进双方相互之间的信任感和认同感,因此,如何让教师和学生相互之间变得熟悉起来的机制设置就变得很重要,比如定期的师生联谊会、座谈会;高校在课程设置和安排上要合理有效,如在课程设置上同一年级的学生尽量选修固定的教师以便教师更为方便熟悉他们,在课堂上教师要建立课堂交流机制,格外注重师生间的平等互动等。
(三)以社会扶持机制拓宽高校与企业间的创业路径
政府提供大学生创业实践活动培训扶持,如资金投入、政策支持等可减少企业和高校培养大学生创业实践活动的成本,一定程度上做到企业收益与成本的协调机制分配,使企业愿意向高校提供实践岗位。
进而增进高校与企业间的相互合作,为大学生创业实践教育创造了有效平台。
首先,政府可成立专项的创业基金,利用社会外部力量支持的有利资源,为创业实践活动提供充足、可靠的经费支持,不仅可以保障创业资金的投入而缓解高校与企业合作的压力,而且也可以提高大学生创业实践活动的积极性;其次,政府可以利用资源成立专门的创业孵化园,建立微型企业予以场地与政策上的支持;最后,建立创业网站,对创业实践活动进行宣传,对创业政策,创业技巧等进行网上指导,开设学生网友在线咨询等。
(四)以完善的课程体系规范创业教育
“各高校应全程优化课程并进行有机整合,建立一个立体、多层次的创业管理课程体系。
”[5]在整个大学阶段的教学之中将创新、创造、创业教育理念贯穿始终。
把创业课程作为集中优化课程进行单独开设并给予高度重视,系统详细地介绍与创业相关的理论及知识、创业者所必须具备的创业技能、创业案例的演示等,为大学生创业提供可靠性的向导指导,进而为大学生创业的成功提供可靠性保障。
在课程教学规划中,高校要把创业教育当作专业教育和素质教育着重培养并纳入学生的学业学分体系。
在创业教育的延伸和发展上更应注重创业实践活动的培养,保障创业教育的形式丰富多彩灵活多变,让大学生参与并感受企业的运行方式、熟悉企业的经营理念、了解企业的文化、做到如何规避企业风险与深刻认识企业价值观等。
高校大学生创业论文第二篇
大学生创业已经成为时代趋势和社会潮流,我国高等院校相继出台政策,加大创业课程的授课力度,引导大学生的创业理念与创业意识,改革创业课程教育教学体系,培养大学生的创业思维。
最近,我国教育部明确提出鼓励大学生创新创业,大学生创业创新被摆在前所未有的高度之上,政府部门也出台了相应的政策,为在校、离校大学生创造了宽广的创业空间。
我国高等院校也采取了相应的对策,加大创业课程的授课力度,在大学生群体中灌输创业的理念。
大学生创业若想取得成功,出政策扶持之外,新颖、独特的创业思维就是一个重要因素,高校创业教育除了讲授相关的创业课程体系之外,教师还应重视大学生创业思维的培养。
一、高校创业课程教育体系
1.职业规划。
职业规划是创业课程体系的首要内容,授课教师可以讲授与大学生未来发展相关的一些专业知识、在校大学生通过职业规划课程的学习,对自己的未来发展、个人目标、职业发展都应做出相应的规划,遇到不明白的问题,可以找授课教师咨询,高校通过这门课程的开展,争取使每位在校大学生对自己的未来都有清晰的定位与安排。
2.大学生创新创业相关政策。
这种课程体系的内容,就是满足那些愿意创新创业的大学生的需求,客观而言,当前的在校或已经毕业的大学生群体中,只有极少数学生愿意从事创业活动,摆在这些学生眼前的现实问题就是他们具有创新愿望,却不知从何处入手、究竟怎么实施,故此,在高校中,教师就应开始与创新创业课程,讲授与大学生创业相关的政策内容、法律法规、金融支持等,还可以讲授常用的创业启动策略,使在校大学生创新创业问题实现具体化。
3.成功的创业案例。
对一些大学生而言,案例教学比单纯的理论授课更容易激发他们的学习兴趣,一些成功的创业案例,没准就可以给这群思维活跃的大学生带来另外的创业思维。
对授课教师而言,一些与大学生成功创业的相关案例,都可以成为经典的授课内容。
“饿了吗”这个创业案例,就可以引起一些大学生的共鸣;清华大学大学生创立的视美乐科技发展有限公司、华中理工大学设立的武汉天行健科技有限公司,也都是比较典型的大学生成功创业例子,教师就可以把这几个公司从设立、到发展、再到不断壮大的过程详细讲给学生听,为他们以后的创业提供可操作的典范。
二、大学生应具备的创业思维
1.职业思维。
大学生创业不同于学业,创业需要在社会领域内操作,还需要具备相应的实践经验,想创业的大学生,在校园学习的时候,就应注重职业思维的培养,熟悉一些专业技术领域的运作方式,从事相应的职业训练,掌握必备的职业操作技巧,形成相应的职业思维方式,只有这样,大学生以后进行创业尝试时才会从容不迫,不会显得手忙脚乱,创业项目实施起来也会做到有的放矢。
创业教育与大学生创业思维培养
2.经营管理思维。
创业项目的实施,不是一个人两个人的事,需要一个团体进行合理分工、团结协作,也许一个项目刚刚启动时,不需要太多的人员,但随着项目的发展壮大,创业队伍就会不断增大,人员的管理就显得非常重要;
同时,任何一个项目的启动,团队负责人还应具备相应的经营能力,熟悉市场调研、市场预测、市场营销、售后服务等经营知识,所以,有创业梦想的大学生,就应利用创业课程的学习时间,重点学习与经营、管理相关的知识,培养自身的经营管理思维,使自己团队的创业项目不断变大变强。
3.互联网+思维。
清华大学创业指导教师李肖鸣教授认为,尽管互联网目前还存在一些不完善的环节,但互联网内仍然蕴含着不可估量的创业空间,想创业的大学生就应具备互联网+思维,充分利用互联网这个创业平台。
的确,互联网的普及、信息技术的飞速发展,改变了传统的创业理念和思维方式,拓宽了市场空间,拉近了产品和客户的距离,改变了货物的分销和配送方式,省略了中间流通环节,这就给想创业的学生提供难得的操作平台,在互联网这个空间里,年轻人梦想成真的难度大大缩小,跟传统的创业模式相比,互联网创业不需要太大的资金投入,大大降低了创业准入门槛的难度,尤其适合这群朝气蓬勃的年轻人进行尝试。
三、大学生创业思维的培养途径
1.改变授课方式,灌输创业意识。
授课教师在课堂上除了讲授知识、技能之外,还应重在培养大学生的自信心、爱心,帮助这些大学生树立积极的人生态度、顽强的意志品质和敢闯敢干的精神等,进而坚定自己的创业信念。
高校创业人才的培养模式应由“封闭式”向“开放式”转化,一是对外开放,加强与社会的合作与沟通,形成合力,为学校培养人才服务;二是学校内部开放,加强部门之间、员工之间、师生之间的沟通与合作,形成合力,资源共享。
2.组建具备特色的创业指导教师队伍。
加强创业教育课程师资培训是推进创业教育向深层次发展的关键所在。
进行创业教育,教师是最重要的影响因素。
我国高校可以如下途径来加强创业指导教师队伍建设:
第一、组建专业的教师队伍对学生进行教学;第二、聘请成功的企业家到学校开讲座,与学生分享交流他们的创业经验;第三、聘任企业家或者科研人员担任高校创业导师,直接指导学生创业实践,等等。
通过特色教师的引导,来帮助这些大学生进行创业思维的培养。
3.改革创业课程教育考核体系。
创业教育考核是对开展创业教育全过程的综合性评价,目的是检验开展创业教育活动过程的有效性和成果的实用性。
我国高校应改革创业课程教育考核体系,把模拟创业活动的开展、可行性的创业项目设计、创业活动的效果等指标纳入考核体系之中,调整培养计划、课程设置、教学方法、活动内容与形式等,在大学生队伍中营造勇于创业、不畏失败的环境氛围,通过考核方式的改革来灌输创新创业意识与思维。
总之,大学生创业已经成为一是时代趋势,也是带动全民创业的一股浪潮,我国高校就应相应这股潮流,加大创业课程的授课力度,培养大学生的创业思维,力争为社会培养出更多的实干家、创业家。
高校大学生创业论文第三篇
文章从大学生创业准备、创业实施、创业经营等几个方面,对大学生创业中涉及的法律问题进行分析,并提出应对大学生创业中法学法律风险的建议。
在当今“以创业带动就业”“大众创业、万众创新”的时代背景下,大学生作为具有一定知识背景的创业者,在创业方面有许多的优势:
头脑灵活、思维敏捷、敢于打破常规、创新能力强等,同时也有一些劣势:
起步规模有限、社会经验不足、风险应对与承受能力弱等。
大学生作为特殊的创业群体,在创业过程中存在着比其他创业者更多的风险,如市场风险、决策风险、法律风险等。
虽然市场风险、决策风险等在一定程度上具有一定的可测性,但是,相对而言,法律风险的可测性更高。
因此,大学生在创业中应当熟悉我国的相关法律规定,以应对创业中的法律问题。
1大学生创业准备阶段的法律问题
1.1创业项目选择
创业项目选择是大学生创业的第一步,其重要性不言而喻,项目的正确选择就等于成功了一半。
在项目选择时,要在合法的范围内选择,还要符合国家的大政方针、政策导向。
首先,违反国家法律规定的项目是绝对不能涉足的,同时,有些项目是法律规定需要取得相应资质证书的,如果创业企业没有能力或没有达到取得该资质证书的条件,这种项目也是不能选择的。
其次,创业项目选择还要符合国家的产业政策导向。
国家发展和改革委员会在2011年发布《产业结构调整指导目录(2011年本)》,自2011年6月1日施行,在该产业结构调整指导目录中,将产业分为鼓励类、限制类和淘汰类,大学生创业的项目选择应避免淘汰类的产业,而应当在鼓励类产业中进行选择。
1.2创业形式选择
根据目前我国的相关法律规定,大学生[ZW(]本文中的大学生特指在读的或毕业2年内的本科生和硕士研究生。
[ZW)]创业的形式选择主要有四种:
个体工商户、个人独资企业、合伙企业和公司。
这四种创业形式,各有各的特点,大学生创业者可以根据自身的情况进行选择,如创业者人数、创业资金数量、创业项目等,不同的创业形式,其创业者(投资人)所要承担的法律责任是不同的。
1.2.1个体工商户
个体工商户是我国《民法通则》中规定的一种经营方式,是指在法律允许范围内,依法经核准登记,从事工商经营活动的自然人或家庭。
[1]个体工商户的经营项目范围很广,开业手续简便,经营方式灵活,经营规模一般较小,由于大学生创业前期的投资金额较少,资金实力有限,所以个体工商户这种经营形式适合大学生创业,现实中也不乏大学生选择个体工商户作为创业形式的实例。
根据我国《民法通则》的相关规定,个体工商户以个人投资或以个人名义申请登记进行经营的,对其债务由经营者个人承担财产责任;家庭进行个体工商经营的,以家庭财产承担责任;虽以个人名义申请登记或以个人名义经营,但以家庭财产进行投资或其收益的主要部分供家庭成员享用的,其债务以家庭共同财产清偿。
因此,大学生创业若选择此种经营形式的,一定要注意区分个人承担财产责任还是家庭承担财产责任,否则,若创业失败家庭可能会因此而承担财产责任,给家庭生活造成一定的不利影响。
1.2.2个人独资企业
个人独资企业的法律依据是《个人独资企业法》,是指由一个自然人投资,在我国境内设立,财产为投资人个人所有,投资人以其个人财产对企业债务承担无限责任的经营实体。
个人独资企业对于创业者而言,其优势在于投资人个人自主经营、方式灵活、管理成本低、决策效率高等,其劣势主要是投资人对企业的债务承担无限责任,即当个人独资企业发生亏损,不能偿还对外债务时,投资人应当以其个人其他财产予以偿还;以家庭共有财产出资设立的个人独资企业,要以家庭共有财产对企业债务承担偿还责任。
因此,个人独资企业投资人的投资风险较大,大学生创业者在选择此种经营方式时一定要慎重。
1.2.3合伙企业
合伙企业是我国《合伙企业法》中确认的一种企业形式,是指由两个或两个以上的合伙人出资设立的,以合伙协议为基础,从事生产、经营活动的企业。
在我国合伙企业有两种类型:
普通合伙企业和有限合伙企业,普通合伙企业只有一种合伙人,即普通合伙人,有限合伙企业由普通合伙人和有限合伙人共同组成。
合伙企业的优势是投资人(合伙人)可以有多个,便于发挥团队的力量,组织结构简单,应对市场变化的决策速度快,因此,有不少大学生创业者选择创办合伙企业。
创业者在选择创办合伙企业时,要注意区分普通合伙人和有限合伙人,两种合伙人对合伙企业债务承担责任的方式是不同的,普通合伙人(包括普通合伙企业的合伙人和有限合伙企业中的普通合伙人)对合伙企业的债务承担无限连带责任,即当合伙企业的财产不足以偿还合伙企业债务时,每一个合伙人都有义务偿还合伙企业的全部债务,合伙人应当以其个人财产予以偿还;而有限合伙人仅以出资额为限对合伙企业的债务承担责任,因此,普通合伙人与有限合伙人相比,普通合伙人对合伙企业亏损承担的责任更重。
1.2.4公司
公司是指依法设立、以营利为目的的企业法人。
公司是企业法人,具有法人的三个特征:
独立人格、独立财产和独立责任。
公司虽然是一种社会组织,但是法律赋予其具有同自然人同样的法律主体资格,其具有独立的财产,公司独立财产的最初来源是股东的出资,股东出资设立公司后,就丧失了对该笔出资的所有权,公司取得合法主体资格后就成为同股东相互独立的法律主体,公司对其债务独立承担责任。
我国的公司有两种类型:
有限责任公司和股份有限公司,大学生创业选择较多是有限责任公司。
公司这种企业形式对于大学生创业者而言有许多的优势,其一,与个人独资企业和合伙企业相比,公司的总体实力强、规模大。
其二,社会公众对公司的认可度高。
公司是现代企业制度的典型形式,是社会公众口中的高频词汇,与个人独资企业和合伙企业相比,具有较高的社会信任度。
其三,公司的经营管理、财务管理等具有规范化特征。
公司经营管理的规范化主要体现在公司具有完整的组织机构,权力机构——股东(大)会,执行和决策机构——董事会(执行董事),监督机构——监事会(监事)。
其四,公司股东承担有限责任。
有限责任公司的股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任,股份有限公司的股东以其认缴或持有的股份为限对公司承担责任,即当公司对其债务没有偿还能力时,作为投资人的股东对公司债务没有偿还义务,公司的债权人不能要求股东偿还公司的债务。
2大学生创业实施阶段的法律问题
大学生创业若干法律问题浅析
2.1生产经营场所的取得
生产经营场所是创业企业从事生产、经营活动的保障。
生产经营场所的取得方式一般有三种:
租赁、购买和自建,生产经营场所的取得方式不同,要注意的法律问题也不同。
由于创业之初的企业资金规模有限,创业企业采用较多的取得生产经营场所的方式是租赁。
采用租赁的方式取得生产经营场所,要注意的法律问题是,与出租人签订书面的租赁协议。
根据《合同法》的规定,“租赁期限六个月以上的,应当采用书面形式。
当事人未采用书面形式的,视为不定期租赁。
”并且“租赁期限不得超过二十年。
超过二十年的,超过部分无效。
”创业企业的经营要具有一定的持续性,其经营场所的使用具有长期性和固定性,租赁期限一般会比较长,因此,创业企业取得生产经营场所的使用权应当与承租人签订书面的租赁协议。
购买和自建这两种方式,一般需要一次性投入的费用较高,法律问题也相对复杂,所以在创业初期不建议采用。
当随着创业企业经营规模的扩大,拥有了一定经济实力时,可以结合实际需要决定是否采用。
2.2合法主体资格的取得
创业形式无论采取何种性质,都必须取得合法的资质,即符合法定条件,履行法定程序,取得相应的资质证书。
创办个体工商户要有名称、经营场所等,并向工商行政管理部门办理登记,领取个体工商户营业执照。
创办个人独资企业要有一个具有完全民事行为能力的自然人、企业名称、出资、生产经营场所、必要的生产经营条件和从业人员,并向个人独资企业所在地的工商行政管理部门申请登记,领取个人独资企业营业执照。
创办合伙企业应当具备:
两个以上具有完全民事行为能力的自然人、书面合伙协议、出资、合伙企业名称和生产经营场所,并向工商行政管理部门申请登记,领取合伙企业营业执照。
创办有限责任公司要有符合法定人数和条件的股东、全体股东认缴的出资、公司章程、公司名称、组织机构(股东会、董事会、监事会)、住所,并向公司登记机关申请设立登记,依法领取企业法人营业执照。
大学生创业除了要取得相应的营业执照外,还要依据生产经营范围的不同,依法办理税务登记证、卫生许可证、排污许可证等证书。
3大学生创业经营中的法律问题
3.1依法经营
创业企业取得了合法主体资格后,作为市场主体在其生产、经营、参与市场竞争中,应当合法经营。
目前企业在经营中的相关法律规定有:
《产品质量法》《反不正当竞争法》《反垄断法》《消费者权益保护法》《劳动合同法》《社会保险法》等,此外,还有一些相关的行政法规和部门规章。
作为创业者应当熟悉这些方面的法律规定,一方面,为创业企业合法经营提供保障;另一方面,当本企业的合法权益受到侵害时,可以及时寻求法律的保护。
3.2依法纳税
依法纳税是每个公民应尽的宪法义务,同时也是各个市场主体的法定义务。
根据税收相关法律、法规的规定,个体工商户、个人独资企业、合伙企业的纳税方式是由投资人缴纳个人所得税。
依据《个人所得税法》的规定,个体工商户的生产、经营所得和对企事业单位的承包经营、承租经营所得,以每一纳税年度的收入总额减除成本、费用以及损失后的余额,为应纳税所得额,适用5%~35%的超额累进税率。
个人独资企业和合伙企业依据财政部、国家税务总局2000年发布的《关于个人独资企业和合伙企业投资者征收个人所得
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