部编版语文一年级下册第七单元教材解读.docx
- 文档编号:30620787
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:212.47KB
部编版语文一年级下册第七单元教材解读.docx
《部编版语文一年级下册第七单元教材解读.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文一年级下册第七单元教材解读.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版语文一年级下册第七单元教材解读
部编版语文一年级下册
第七单元教材解读
本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。
4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成:
《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。
本单元课文贴近学生的生活,故事情节充满童趣,语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点,这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化。
在本单元的教学中要循序渐进,体现学习的层次性。
《一分钟》的学习,要在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,运用“要是……就……”的句式进行推断,训练学生的逻辑思维;《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事内容,教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断,建立信息完整性的意识,继续进行逻辑思维的训练;《小猴子下山》的要求有进一步的提高,在读懂课文的基础上要整合信息,对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。
本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。
在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句,要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。
本单元还要关注长课文的教学。
《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文,一共有18个自然段。
教学时可利用童话情节反复的特点,借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文,再引导学生体验角色,读好对话,读懂长课文。
教学要点和课时安排:
15文具的家
《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话,教会学生要整理、保管好自己的文具。
全文共6个自然段,配有两幅插图,通过插图帮助学生理解课文内容,感受人物形象。
第1、2自然段交代故事的起因,这两个自然段都是独句成段,句子结构相似,富有节奏感,能引起学生的共鸣。
第3、4、5自然段运用对话的形式,通过妈妈的教导,贝贝知道了文具也有自己的“家”。
第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。
课文叙事完整,结构清晰,将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。
读好对话要作为本课朗读教学的重点,第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”,这是妈妈对贝贝说的话。
在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态,并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气,感受妈妈当时的心情。
第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图,联系生活实际,读出妈妈耐心教育贝贝的语气。
16一分钟
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟,迟到二十分钟”的事。
全文共6个自然段,依次讲述了因为元元贪睡一分钟,于是在十字路口遇上了红灯;因为遇上了红灯,延误了时间,于是就赶不上汽车,最后只好走着去学校,结果上学迟到了二十分钟。
课文渗透了让学生学习管理时间的意识。
本课的第2、3自然段结构相同,都先陈述事情经过,然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。
这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的”形成对比,有助于学生习得语言,体悟主人公沮丧、后悔的心情。
课文中的两幅插图,也形象再现了事情的起因和结果。
在本文的教学中,可以引导学生联系上下文和生活经验,理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。
并能在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练,体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。
17动物王国开大会
《动物王国开大会》是一篇童话,故事情节生动有趣。
课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。
通过狗熊四次播报通知,让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
全文篇幅很长,共有18个自然段,配有5幅插图。
这是学生第一次接触篇幅那么长的课文,教学时可利用这篇童话情节反复的特点,借助课文插图,图文对照着读通课文、读懂故事内容。
“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。
狗熊发布通知的每一个回合,都可引导学生根据读到的情节内容对后面的内容作出推断,建立信息完整性的意识,进行逻辑思维训练。
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”,要在本课加以落实。
文中出现了较多的疑问句和祈使句,主要体现在狗熊和老虎说的话中。
教学时要引导学生在分清角色的基础上,体会角色当时的心理,读出祈使句和疑问句的语气。
在此基础上读好角色的对话,进行分角色朗读。
学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。
18小猴子下山
《小猴子下山》是一篇童话。
课文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。
在课文学习过程中,引导学生从小猴子的行为中得到启示:
做事情明确目标,始终如一。
本文构段有特色,第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方,看到什么,心情怎样,做了什么”这样的语言形式来构段的,可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象,图文一一对应,教学时可以把文本故事像连环画一样学习,增强学生学习的兴趣。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图、动作表演来理解,会用“掰、扛、扔”等动词说话。
在本文的教学中,还可引导学生了解“又又”的词语形式并积累运用。
教学中,还要引导学生提取信息、整理信息,并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。
口语交际·一起做游戏
这是本册教材的第四次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教材配有两幅插图:
第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景,引发学生的回忆,激发口语交际的兴趣。
第二幅图展示了两个小女孩的对话,有邀请和回应,并要讲清游戏规则。
在真实的交际情景中,使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
教材下方的“小贴士”提示了表达的方法:
一边说,一边做动作,这样别人更容易明白。
本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法,重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理,并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。
语文园地七
语文园地七安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字。
“字词句运用”安排了两项内容:
第一项“比一比,填一填”,是让学生区分形近字的练习;第二项“从下面词语中选择几个,展开想象说几句话”,在打开学生想象力,训练发散思维的同时,提高学生遣词造句的能力。
“书写提示”,通过书写“床、左、居、包”4个字,了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
“日积月累”,是让学生积累有关读书的名言。
“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》,学生通过和大人一起阅读,体会故事的情趣,巩固学过的字词。
教学目标和教学建议
本园地中,“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》。
建议创设“与孙悟空一起快乐闯关”的情景开展教学,以激发学生的学习兴趣。
如:
第一关:
会识字(识字加油站)
第二关:
会辨字(比一比,填一填)
第三关:
会说话(从下面词语中选择几个,展开想象说几句话)
第四关:
会写字(书写指导)
第五关:
会背诵(日积月累)
闯关胜利:
和大人一起读《孙悟空打妖怪》
在闯关活动中,教师结合教学情况,运用多媒体等手段,适时给予学生鼓励,让学生在活动中享受学习的快乐。
识字加油站
1.认识“吵、胖”等8个生字。
2.巩固“加一加、减一减”的识字方法。
1.让学生借助拼音读准字音。
2.同伴合作,读一读两组汉字。
引导学生发现要识记的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。
3.小组合作用“加一加、减一减”的方式识记生字。
识字交流中,引导学生表达完整。
4.小组开展“一字开花”扩词的形式,复习生字词。
5.鼓励学有余力的学生运用“加一加、减一减”的识字方法,拓展识字。
如,第八单元部分生字:
niáng piáo
女+良=娘 票+瓜=瓢
qí gǎn gān
椅-木=奇 赶-走=干
字词句运用
1.通过比一比,填一填,区别形近字;
2.展开想象,学习用上几个词语说几句话。
第一题可以采用以下步骤开展教学:
1.读准字音。
请学生自由读读四组生字。
2.认清字形。
指导学生通过比较,发现每一组生字字形的不同之处。
3.学习运用。
请学生选字填入田字格中,组成词语,读一读。
4.拓展练习再出示已学独体字,如“干—千”“无—天”“几—儿”,让学生比一比,再选字填空组词。
第二题可以采取以下步骤开展教学:
1.读读词语,想想它们的意思。
2.选择几个词语,展开想象,说几句话。
建议开展同桌“互听互说”的游戏。
“说”,重点指导学生把话说完整,说清楚;“听”,听清楚同桌说的话,然后推荐说得好的同学,在班级展示。
3.全班交流说话中,首先引导学生把话说完整,说清楚。
如,“草地上盛开着许多花朵”。
老师再引导学生多选几个词语,展开合理想象,从说一句话,到说几句连贯、通顺的话。
如,“草地上盛开着许多花朵。
我们喜欢在草地上跑步、唱歌。
草地上到处都是我们的笑声”。
书写提示
学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则,并能在田字格中正确书写。
学生认读并观察要写的生字。
教师引导学生发现生字在结构上的异同之处——都是半包围结构,“床、左、居”是左上包围结构,“包”是右上包围结构。
在复习生字笔顺中,借助教材中小伙伴的话,让学生掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
在这里,还可拓展左下包围的字,让学生发现左下包围的字“先内后外”的书写规则。
最后,保证学生有充分的时间自己练习书写。
展示评价中,第一关注笔顺书写规则,第二关注生字笔画在田字格中的位置。
本册教材中除了左上包围和右下包围的字,左下包围的生字也很多,主要是“辶”的字。
如“过、这、迷、造、运、近、远、边、连、还、进”等。
老师可出示生字,让学生发现左下包围的字“先内后外”的笔顺书写规则,然后进行书写练习。
日积月累
朗读积累关于学习的名言,初步培养勤学好问的意识。
1.让学生借助拼音把名言读正确。
老师重点关注这两个字
的读音:
“敏而好学”的“好hào”;“而义自见”的“见
xiàn”。
并补充这两字的意思,帮助学生读准字音。
2.引导学生说说不明白的地方,帮助学生了解名言大意。
3.在读正确、流利的基础上,可以采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空等方式练习朗读。
4.练习背诵。
还可以评选“背诵小能手”。
和大人一起读
尝试用多种合作方式,和大人一起读《孙悟空打妖怪》,感受儿歌的生动有趣。
巩固学过的字词。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
儿歌中《西游记》的人物和故事,学生喜闻乐见。
可以借鉴以前读儿歌的方法,开展师生共读,亲子共读。
如,可以和大人合作朗读(一人一句,朗读接龙),也可以拍着手读,还可以进行表演读,让孩子在活泼、生动的阅读活动中,感受儿歌的趣味。
教学资源
“日积月累”中名言的含义。
(1)敏而好学,不耻下问。
(《论语》)
“敏”敏捷、勤勉;好,读hào,喜好。
意思是天资聪明而又好学,不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
(2)不知则问,不能则学。
(《荀子》)意思是有不知道的就要虚心向他人请教,有不明白的地方就要深入学习。
(3)读书百遍,而义自见。
(董遇)
“见”,读xiàn,古同“现”:
显现,明白。
意思是读书读得多了,不用讲解,其中的意思就自然明白了。
(4)读万卷书,行万里路。
(董其昌)读万卷书,如同行万里路一样。
形容多读书,则见多识广。
问题提示
★为什么大多数人说“读书百遍,其义自见”,而教材上呈现“读书百遍,而义自见”?
“读书百遍,而义自见”的出处:
晋·陈寿《三国志·魏志·董遇传》。
原文是:
董遇字季直,性质讷而好学。
人有从学者,遇不肯教,而云:
“必当先读百遍!
”言:
“读书百遍,而义自见”。
从学者云:
“苦渴无日。
”遇言:
“当以‘三余’。
”或问“三余”之意,遇言:
“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。
”
译文为:
董遇(注:
三国时有名的学者)字季直,性格敦厚老实而且很好学。
有读书人向他求学,他不肯教,却对人家说:
“先读百遍吧!
”又说:
“读了很多遍,自然就明白其中的意思了。
”请教的人说:
“(您说的有道理),只是苦于没有时间。
”董遇说:
“应当用‘三余’时间”。
有人问“三余”是什么?
董遇说:
“三余就是三种空闲时间。
冬天,没有多少农活,这是一年里的空闲时间;夜间,不便下地劳动,这是一天里的空闲时间;雨天,不好出门干活,也是一种空闲时间。
”
与其相关的“读书百遍,其义自见”见宋代朱熹的《训学斋规·读书写文字》:
古人云:
“读书百遍,其义自见。
”谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。
余尝谓,读书有“三到”,谓心到,眼到,口到。
心不在此,则眼不看仔细,心眼即不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。
“三到”之中,心到最急。
心既到矣,眼口岂不到乎?
教材中选用的是这句话最早的出处。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 语文 一年级 下册 第七 单元 教材 解读
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)