五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶.docx
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五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶
五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段,也是学生能否顺利从听、说为中心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。
因此,本册教材也逐步加大了阅读和书写的分量,让学生在进一步强化听说能力的同时,也形成初步的读写能力,现针对教材具体分析如下:
一、教学内容分析:
本册教材共有10个单元,每个单元2课,最后还有一个复习单元。
每个新授单元的第一课均是情景对话,侧重语言的交际功能,旨在培养学生的听说能力。
第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构,通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学,旨在培养学生的读写能力,并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。
在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练,通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识,提高运用语言的能力。
从教材的编制来看,本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主,较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度,共安排了96个。
本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。
另外,本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式,还有个别两个模块为will引导将来时及be going to…引导的将来式,还有一般现在时。
对于本册来说过去式仍是本册的教学重点,但出现了一般将来时,对于他只要求学生理解其意,教师不做语法结构的分析上的重点讲解。
二、教学目标
1、 能听、说、读、写本册的短语和单词以及句子,会用学过的本册句型谈论(包括旅游、食物、意见等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、会写1篇英语信。
(利用过去式)
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱3首歌曲。
5、能理解并自我阅读3篇小故事。
7、能了解并简单知道一些中西方文化知识。
三、教材编写特点
1.采用“真实任务教学法”,注重语言基础和听说训练,激发学生学习兴趣,发展学生自主学习能力。
2.按“功能-结构”体系编写,两条主线紧密联系,融为一体。
3.本册学习内容较前贴近学生的实际生活。
如:
如第一模块讲述过去和现在的变化,这些对于小学生来说并不陌生,他们在学习英语的同时,也想多了解一些富有时代气息的词汇,因此,这册书尽量满足学生的需求。
4.语言较口语化,没有过长、过难的句子用于交际。
大多比较简洁。
5.增加了学生的阅读量,在培养阅读习惯的同时,并训练他们初步的写作能力。
四.教学中需要准备教具和学具
教具:
教学挂图,教学单词卡片、教学磁带
学具:
学习卡片、配套磁带。
五.课时安排
Module 1-----------------------------5课时
Module 2-----------------------------4课时
Module 3-----------------------------5课时
Module 4-----------------------------4课时
Module 5-----------------------------4课时
Module 6-----------------------------5课时
Module 7-----------------------------4课时
Module 8-----------------------------4课时
Module 9-----------------------------5课时
Module 10----------------------------5课时
新标准)第二册(三年级起点)教材分析
英语2009-03-2217:
35:
00阅读40评论0字号:
大中小
一、总体介绍:
“面向世界,面向未来,面向现代化”是素质教育的重要内涵,也是编者们编写新标准这套教材的根本指导思想。
可以看出,新标准这套教材并不是单纯的英语语言教材,它在传递语言信息的同时更加注重促进学生的全面发展,培养学生的创新精神和实践能力。
随着新课标的广泛实施,这套教材也几经增删,日益完善。
本册书为2005年12月第1版,共11个模块,内含一个复习模块。
每个模块分为两个单元。
第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,如:
新句型,新对话等。
第二单元提供若干任务型练习,如:
歌曲或chant等,对第一单元呈现的新内容,通过灵活多样的教学方式进行巩固与加深。
在本册书中,学生将进一步学习26个英文字母的发音,及正确的书写方法,表达喜好,方位,谈论天气,季节,生活习惯等。
接下来,我想重点就每个模块每个单元进行具体分析,并结合自己的教学实际来谈谈体会,与大家共同探讨。
二:
教材分析:
(点击进入各个模块的分析)
MODULE3PLAYGROUNDandMODULE4FOOD
教学重点、难点:
这两个模块重点都在于学习如何表达自己的喜好,及询问别人。
1、 单词:
Module3:
footballbasketballtabletennisridingbikesswimmingskipping
Module4:
rice meat milk fish noodles banana apple pear orange
2、句型:
(1) ---- Ilike…
(2) ---- Idon’tlike…
(3) ---- Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
(4) ---- Doesshe/helike…?
Yes,she/hedoes. / No,she/hedoesn’t.
突破方法:
A. 实物教授法:
这两个模块的单词归纳起来大概可以分外两大类:
运动名词和食物名词。
在教授这些单词的时候,我分别采用了很多实物,让学生们通过视觉,嗅觉,触觉,味觉等等,从感官上直截了当地了解到这些实物的质地,特性,甚至味道,很大程度的提高了他们的学习积极性,使整个教授与学习的过程,非常轻松愉悦。
并且,孩子们对这些单词的记忆也尤为深刻,教学效果非常好。
B. 课件辅助法:
在学生们熟练掌握了单词后,进行句子的教学,应该是较为轻松了,但怎样才能使枯燥无味的句子教学变得生动有趣呢?
结合我的教学实践,我总结出:
学生们只有对自己感兴趣的人或物,才会有好奇心,才会主动去询问,主动去寻求答案。
利用他们这一特点,在教授“Doyoulike…?
Yes,Ido./NoIdon’t.”及“Doesshe/helike…?
Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.”句型时,我特别设计了“我与明星面对面”活动。
将时下大受追捧的李宇春,刘翔等明星图片插入到教学课件中,通过互动问答,及时评判等环节,让学生们主动地反复运用新授句型达到巩固加深的目的。
一堂课下来,你会惊喜的发现,较难掌握的Does句型,绝大多数学生都已非常熟练了。
MODULE1ALPHABET
教学重点、难点:
1、 26个英文字母的发音,及正确书写。
2、 单词:
toy computergame doll ship babybear
3、 句型:
(1) ---What’syourfavourite…?
---It’s…
(2) ---Herfavourite…
突破方法:
A. 游戏法:
运用字母卡片,通过大小写字母“找朋友”的游戏,
加深学生们对字母字型的印象,播放字母读音,通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏,让听到读音的学生们迅速找到与之匹配的大小写字母,从而加深学生们对字母读音的印象。
三年级的孩子,通过这样的游戏式的教学,学习起来兴趣特别高,很快就掌握了这些字母的发音技巧,而且记忆深刻。
B. 温故知新法:
这些单词都是名词,可通过实物或图片来进行教 学。
并结合前面学过的Ilike…Idon’tlike…句型学习和巩固单词。
教师可设计好一个对话,让学生熟悉单词,练习句型。
T:
Iliketoy.Doyouliketoys?
引导学生回答:
Yes,Ido.\No,Idon’t.此时引入“Doyoulike…?
”句型,接着可层层推进引出“Doeshe\shelike…?
”句型,为新授内容Herfavourite… 这一句型的学习作好铺垫。
C. 巧设板书:
Herfavourite…这一句型可通过谈论自己转而谈论 别人的喜好来练习。
可用一个“guessinggame”来操练。
即一学生悄悄告诉老师:
Ilike…让其他的学生猜:
Her/Hisfavourite…
由于这一模块都是谈论个人的喜好,那么就不难引出句型“What’syourfavourite…?
”我在教这一句型时,在黑板上板书:
what’syourfavouritetoy?
心型的设计既漂亮又正好突出了这句话的关键单词也是本句的难点“favourite”让学生容易理解,记忆深刻。
D. 记忆刺激法:
每个人的记忆都有输入和输出的过程,对于中低年级学生而言,没有一定知识的输入,要输出是比较困难的。
因此,我会将二单元的字母歌及有关字母读音、书写的课件,每节课都放给学生听,让学生们对之耳熟能详,直至脱口而出。
MODULE2 THEY’REMonKEYS
教学重点、难点:
1、 单词:
monkey tiger lion elephant
Big small fat thin tall short
2、 句型:
(1) ----What’sthis?
----It’sa…
(2) ----Whatarethey?
----They’re…
突破方法:
A. TPR法学习单词,学唱P9的歌曲来巩固。
B. 情境教学法:
在教学这一课时,我设计了一个动物王国即将召开迎新晚会,各种各样的小动物们邀请我们班的小朋友一同前往的情境。
受到邀请的条件是:
必须是认识动物最多的小朋友。
此时,可鼓励学生们都上台竞选,老师和其他学生为裁判:
提问:
“What’sthis?
”学生回答:
It’sa…继续提问:
“Whatarethey?
”学生回答:
They’re…将每名上台竞选的学生,所认识的动物的数量都进行一个统计,在竞争者中进行一个小小的比较。
对评选出来的孩子进行金牌奖励,并授予迎新晚会的邀请卡。
整个课堂气氛活跃极了,孩子们也很快掌握了新单词及新句型的用法。
MODULE 5 TIME
教学重点、难点:
1、词组:
havebreakfast\lunch\dinner gotoschool gohomegotobed getup watchTV
2、句型:
---What’sthetimeplease?
---It’s…o’clock
---It’shalfpast…
突破方法:
A. 表演法:
这一模块的词组均属表动作一类,很适合拿来让学生们表演,教师可先将各词组的意思分别解释清楚,再让学生分组表演,这样可以使学生们更快更牢地掌握新知。
通过实践,证实了这个方法非常奏效。
B. 示范法:
本课主要学习如何表述整点和半点。
关键词是“o’clock”(学生容易丢失o的发音)和“halfpast”(两个轻尾音(学生容易丢失f和t的发音)教师在课堂教学中应多做示范,并注意个别抽查,还可发挥“小老师”的榜样作用,鼓励学生争当“小老师”,对于好表现的他们在老师表扬的刺激下,便会特别注意容易忽视的地方,所以对于中低年级来说这也不失为一个好办法。
C. 课件辅助教学:
为了避免学生们学习时间过于枯燥,我借助课件辅助教学,特别设计了“看钟表猜时间”这一游戏环节,结合课文和新授词组,让孩子以组为单位,以问答形式自主学习有关时间的对话,效果不错。
在这也供大家参考一下。
MODULE6 ACTIVITIES
教学重点难点:
1、 词组:
goswimming playbasketball/football/tabletennis
2、 句型:
1)---Whatdoyoudoattheweekend?
---I…
2)---WhatdoesSb.doattheweekend?
---He\She…
3)---Whatdoyou haveatschool?
---Ihave…
突破方法:
A. TPR法学习词组:
配合新句型1学习新词组。
教师可设计不同 的动作来表达这些动词词组。
运用“单词和动作”游戏来操练。
B. 比较学习法:
由于前几课学生已接触到Doeshe\shelike…?
等涉及到第三人称单数形式的句型,那么“Whatdoeshedoattheweekend?
”这一句型就容易学习了。
我此时采用的是比较法。
比较句型
“Ilike…”和“He\Shelikes…”
“Doyoulike…?
”和“Doeshe\shelike…?
”
让学生找出他们的不同处,从而加深印象。
无须对学生讲及语法知识,也不要求学生掌握这一语法知识。
只要求学生初步学会运用这些语句。
那么也就是多听、多读、多练。
创造相应的情境让学生练习,从而达到脱口而出。
C.游戏巩固:
P25的活动5可作“快速反应“游戏,让学生及时巩固新知。
MODULE7 FESTIVAL
教学重点难点:
1、单词:
Christmastree peanuts sweets
2、句型:
---HappyNewYear!
---HappyChristmas!
---HappySpringFestival!
突破方法:
A. 愉悦学习法:
这一模块具有浓厚的节日气氛。
因此教师教第一课时就可以从 P29这首圣诞歌入手,给孩子们创造一个圣诞节、新年的氛围。
让孩子们在熟悉的旋律和欢快的氛围中进入这一模块的学习。
B. 任务型活动:
P28活动1可加入句型“WhatdoyoudoatChristmas?
” 进行对话练习。
设计一个小“记者采访”的任务型活动。
C. P29的活动5为我们提供了一个很好的游戏,这个游戏既可放在学课文前(老师读,学生指,让学生反复听熟悉课文)也可放在学课文后(老师读,学生指并且读,巩固操练课文),比一比看谁找得又快读得又好。
MODULE8 SEASONSANDWEATHER
教学重点难点:
1、 单词:
四季和对应的气候
Spring warm\raining
Summer hot\sunny
Autumn cool\windy
Winter cold\snowing
2、 句型:
表述四季的气候:
It’sspring.It’swarminspring.
问答四季里人们都做些什么?
----Whatdoyoudoinspring\…?
I…
突破方法:
A、 TPR法学习四季的单词以及相应的气候。
B、 游戏法:
利用教学卡片玩“找朋友”的游戏。
在游戏中要用到句“It’s…”的句型。
例如:
四位同学拿好四季的图片,让台下的同学分别拿这着八个表天气的单词找出相对应的季节。
此时可进入P32活动1和活动2的学习,并结合P33的歌曲和颜色游戏,巩固这些单词和句型。
MODULE9POSSESSIONS
教学重点难点
1、 单词:
(1)衣物:
dress sweater coat T-shirt
(2)交通工具:
bus bike car
2、 句型:
(1)I’ve gota…
---Haveyougota…?
---Yes,Ihave.\No,Ihaven’t.
(2)---He\Shehas\hasn’tgota…
---Hashe\shegota…?
---Yes,he\shehas. No,he\shehasn’t.
(3)---Howdoyougoto school?
---Igotoschoolby…
(4)---Howdoesshe/hegoto…?
---She/Hegoesto…by...
突破方法:
A. 联系学习法:
先用游戏法学单词,再用一定量的机械操练学习句型,表述自己或他人有无某物,或问询他人有无某物,最后配合P35活动3及P36活动1、P37活动4来巩固练习,使整堂课的学习紧凑而连贯,学生们的学习效果非常好。
B. 铺垫学习法:
在学生们已很好的掌握了重点单词及基本句型后,再进入一单元的课文学习,使之成为一个很好的铺垫,学生们就能很轻松地掌握课文要点,并将之展开运用。
C. 强调学习法:
课文中涉及到句型“Howdoyougotoschool?
”
“Igoto…by…”学生们在运用此句型时,往往容易将“by”忽略,教师应重点强调“by”的用法,多做示范,并鼓励学生模仿操练。
MODULE10POSITION
教学重点难点
1. 单词:
bedroom swim lake on under
2. 句型:
(1)WheredoesDamingflykites?
(2)Where’sthe…?
---It’sonthe…
---It’sinthe…
---It’sunderthe…
突破方法:
A. 游戏法区分on/in/under.“Where’sthe…?
”这一句子学生很快就能掌握,难点就在于学生能否灵活并准确的作答。
对于表示方位的单词“on”“in”“under”,学生最易混淆。
那我们可将这三个单词放在一起比较练习。
运用一些小游戏,例如:
(1)老师拿出各种教学卡片,当着学生的面摆放不同的位置,让学生们急速反应,展开比赛。
(2)老师让学生们先闭上眼睛,藏一块橡皮或其它某物,在讲台附近,问“Where’sthe…?
”,让学生用“It’sin/on/underthe…”的句型来猜。
在玩这个游戏时,学生们的热情都特别高,很快便掌握了这几个短语。
B. 歌曲巩固法:
在学生们已很好地区分了on/in/under这三个方位词,及掌握了“Where’sthe…?
”这一基本句型后,再来学习P41的歌曲,对所学新知来说,是一个很好的巩固。
三、把握教材:
教师可根据教学内容和实际情况灵活地安排教学的先后顺序。
因此教学前应熟读教材,了解模块中单元之间的关系,以及模块与模块之间的联系。
在对教材进行了充分的分析与比较之后,本着以旧出新、以新习旧的原则,我将本册书的教学顺序进行了以下的调整:
A. Module3Playground和Module4Food这两个模块重点都在于学习如何表达自己的喜好,及询问别人。
我在教学过程中,把这两个模块结合起来,并放在Module1之前教学,用“Ilike…/Idon’tlike…”这一句型作铺垫,引出Module1中的“What’syourfavourite…?
”这一重点句型,帮助学生进行知识的联系与整合。
B. Module5和Module6都是以一般现在时的用法作为重点,虽然呈现的是语法内容,但并不要求老师讲解语法知识,更不要求学生掌握语法知识,而是要求教师帮助学生充分理解一般现在时的用法,并学会运用这些语句,可将两个模块结合起来进行教学。
C. Module7Festivals中的句型Wehavepeanutsandsweets.与Module9Possessions中的句型I’vegotanewbook.可以放在同一个真实语境下来使用,所以,可以将Module9提前到Module7的后面来进行教学,帮助学生掌握完整的对话形式。
D.教学进度建议
(1)全期课时安排建议:
全期按18周安排,每周3课时,18周×3课时=54课时,10个模块×4课时=40课时,1个复习单元×4课时=4课时,54-40-4=10课时(机动)
(2)单元课时安排建议:
2课时教授课文内容,1课时进行巩固操练,1课时完成练习册及默写单词。
如:
Module1
第一课时:
Unit1It’stheABCsong.可先放字母歌歌给孩子们听,复习“Ilike/don’tlike…”句型后,引出“What’syourfavourite…?
”新授句型,进行教学。
第二课时:
Unit1课文的学习,进行Unit1活动3操练,利用课间休息复习英文歌曲。
第三课时:
Unit2活动1、活动2,活动4,活动5,利用游戏活动鼓励孩子们用学到的句型表达喜好,查漏补缺。
第四课时:
完成课堂活动用书上的练习,进行课后单词的听写。
在对教材进行了一系列处理以后,再恰当地安派好课时与教学方法,可以达到较高的教学效率及较好的教学效果。
四、教学实施的几点建议:
1. 背景知识的重要性:
对话题背景知识应做事先了解和熟悉,重视相关文化知识的学习。
2. 把握话题功能的重要性:
把握课文的话题功能,整体理解对话语言。
不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。
3. 图画、录音资源的利用:
充分利用课文中情景插图,引导学生学会看图理解对话情景,并能看图通过听录音理解话题,从而学习语言知识。
4. 重视作业的形式与数量。
五.一些常用教学方法建议:
热身阶段:
唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等。
复习阶段:
归纳总结相关知识、游戏复习、比赛复习、英语课件等等。
呈现阶段:
创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等。
巩固操练阶段:
游戏、比赛、歌谣、歌曲、机械操练、小组活动、调查表等等。
发展阶段;对话表演、语言拓
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