五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶.docx

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五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶

五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利从听、说为中心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。

因此，本册教材也逐步加大了阅读和书写的分量，让学生在进一步强化听说能力的同时，也形成初步的读写能力，现针对教材具体分析如下：

一、教学内容分析：

本册教材共有10个单元，每个单元2课，最后还有一个复习单元。

每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。

第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构，通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。

在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。

从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度,共安排了96个。

本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。

另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及be going  to…引导的将来式，还有一般现在时。

对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。

二、教学目标

 1、 能听、说、读、写本册的短语和单词以及句子，会用学过的本册句型谈论（包括旅游、食物、意见等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、会写1篇英语信。

（利用过去式）

3、能听懂、会吟唱６首歌谣。

4、能听懂、会唱３首歌曲。

5、能理解并自我阅读３篇小故事。

7、能了解并简单知道一些中西方文化知识。

三、教材编写特点

1．采用“真实任务教学法”，注重语言基础和听说训练，激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力。

2．按“功能-结构”体系编写，两条主线紧密联系，融为一体。

   3．本册学习内容较前贴近学生的实际生活。

如：

如第一模块讲述过去和现在的变化,这些对于小学生来说并不陌生，他们在学习英语的同时，也想多了解一些富有时代气息的词汇，因此，这册书尽量满足学生的需求。

 4．语言较口语化，没有过长、过难的句子用于交际。

大多比较简洁。

5．增加了学生的阅读量，在培养阅读习惯的同时，并训练他们初步的写作能力。

四．教学中需要准备教具和学具

教具：

教学挂图，教学单词卡片、教学磁带

学具：

学习卡片、配套磁带。

五．课时安排

Module 1-----------------------------5课时

Module 2-----------------------------4课时

Module 3-----------------------------5课时

Module 4-----------------------------4课时

Module 5-----------------------------4课时

Module 6-----------------------------5课时

Module 7-----------------------------4课时

Module 8-----------------------------4课时

Module 9-----------------------------5课时

Module 10----------------------------5课时

新标准）第二册（三年级起点）教材分析

英语2009-03-2217:

35:

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大中小

一、总体介绍：

   “面向世界，面向未来，面向现代化”是素质教育的重要内涵，也是编者们编写新标准这套教材的根本指导思想。

可以看出，新标准这套教材并不是单纯的英语语言教材，它在传递语言信息的同时更加注重促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

随着新课标的广泛实施，这套教材也几经增删，日益完善。

本册书为2005年12月第1版，共11个模块，内含一个复习模块。

每个模块分为两个单元。

第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,如：

新句型，新对话等。

第二单元提供若干任务型练习,如：

歌曲或chant等，对第一单元呈现的新内容，通过灵活多样的教学方式进行巩固与加深。

在本册书中，学生将进一步学习26个英文字母的发音，及正确的书写方法，表达喜好，方位，谈论天气，季节，生活习惯等。

接下来,我想重点就每个模块每个单元进行具体分析,并结合自己的教学实际来谈谈体会,与大家共同探讨。

二:

教材分析：

（点击进入各个模块的分析）

MODULE3PLAYGROUNDandMODULE4FOOD

教学重点、难点：

这两个模块重点都在于学习如何表达自己的喜好，及询问别人。

1、              单词：

Module3:

footballbasketballtabletennisridingbikesswimmingskipping

Module4:

 rice meat milk fish noodles   banana apple pear orange

2、句型：

（1）      ---- Ilike…

（2）      ---- Idon’tlike…

（3）      ---- Doyoulike…?

               Yes,Ido./No,Idon’t.

（4）                                     ---- Doesshe/helike…?

               Yes,she/hedoes. / No,she/hedoesn’t.

突破方法：

A.            实物教授法：

这两个模块的单词归纳起来大概可以分外两大类：

运动名词和食物名词。

在教授这些单词的时候，我分别采用了很多实物，让学生们通过视觉，嗅觉，触觉，味觉等等，从感官上直截了当地了解到这些实物的质地，特性，甚至味道，很大程度的提高了他们的学习积极性，使整个教授与学习的过程，非常轻松愉悦。

并且，孩子们对这些单词的记忆也尤为深刻，教学效果非常好。

B.            课件辅助法：

在学生们熟练掌握了单词后，进行句子的教学，应该是较为轻松了，但怎样才能使枯燥无味的句子教学变得生动有趣呢？

结合我的教学实践，我总结出：

学生们只有对自己感兴趣的人或物，才会有好奇心，才会主动去询问，主动去寻求答案。

利用他们这一特点，在教授“Doyoulike…?

Yes,Ido./NoIdon’t.”及“Doesshe/helike…?

Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.”句型时，我特别设计了“我与明星面对面”活动。

将时下大受追捧的李宇春，刘翔等明星图片插入到教学课件中，通过互动问答，及时评判等环节，让学生们主动地反复运用新授句型达到巩固加深的目的。

一堂课下来，你会惊喜的发现，较难掌握的Does句型，绝大多数学生都已非常熟练了。

MODULE1ALPHABET

教学重点、难点：

1、  26个英文字母的发音，及正确书写。

2、  单词：

toy  computergame doll ship babybear 

3、  句型：

（1）    ---What’syourfavourite…?

       ---It’s…

（2）    ---Herfavourite…

突破方法：

A.  游戏法：

运用字母卡片，通过大小写字母“找朋友”的游戏，      

加深学生们对字母字型的印象，播放字母读音，通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏，让听到读音的学生们迅速找到与之匹配的大小写字母，从而加深学生们对字母读音的印象。

三年级的孩子，通过这样的游戏式的教学，学习起来兴趣特别高，很快就掌握了这些字母的发音技巧，而且记忆深刻。

B.  温故知新法：

这些单词都是名词，可通过实物或图片来进行教 学。

并结合前面学过的Ilike…Idon’tlike…句型学习和巩固单词。

教师可设计好一个对话，让学生熟悉单词，练习句型。

T:

Iliketoy.Doyouliketoys?

引导学生回答：

Yes,Ido.\No,Idon’t.此时引入“Doyoulike…?

”句型，接着可层层推进引出“Doeshe\shelike…?

”句型，为新授内容Herfavourite…   这一句型的学习作好铺垫。

C.                 巧设板书：

Herfavourite…这一句型可通过谈论自己转而谈论 别人的喜好来练习。

可用一个“guessinggame”来操练。

即一学生悄悄告诉老师：

Ilike…让其他的学生猜：

Her/Hisfavourite…

由于这一模块都是谈论个人的喜好，那么就不难引出句型“What’syourfavourite…?

”我在教这一句型时，在黑板上板书:

 what’syourfavouritetoy?

心型的设计既漂亮又正好突出了这句话的关键单词也是本句的难点“favourite”让学生容易理解，记忆深刻。

D.            记忆刺激法：

每个人的记忆都有输入和输出的过程，对于中低年级学生而言，没有一定知识的输入，要输出是比较困难的。

因此，我会将二单元的字母歌及有关字母读音、书写的课件，每节课都放给学生听，让学生们对之耳熟能详，直至脱口而出。

MODULE2 THEY’REMonKEYS

 教学重点、难点：

1、              单词：

monkey tiger lion elephant 

          Big small fat thin tall short

2、              句型：

（1）                       ----What’sthis?

----It’sa…

（2）                       ----Whatarethey?

----They’re…

突破方法：

A.                 TPR法学习单词，学唱P9的歌曲来巩固。

B.              情境教学法：

在教学这一课时，我设计了一个动物王国即将召开迎新晚会，各种各样的小动物们邀请我们班的小朋友一同前往的情境。

受到邀请的条件是：

必须是认识动物最多的小朋友。

此时，可鼓励学生们都上台竞选，老师和其他学生为裁判：

提问：

“What’sthis?

”学生回答：

It’sa…继续提问：

“Whatarethey?

”学生回答：

They’re…将每名上台竞选的学生，所认识的动物的数量都进行一个统计，在竞争者中进行一个小小的比较。

对评选出来的孩子进行金牌奖励，并授予迎新晚会的邀请卡。

整个课堂气氛活跃极了，孩子们也很快掌握了新单词及新句型的用法。

MODULE 5  TIME

教学重点、难点：

1、词组：

havebreakfast\lunch\dinner   gotoschool  gohomegotobed   getup   watchTV

2、句型：

---What’sthetimeplease?

       ---It’s…o’clock

       ---It’shalfpast…

突破方法：

A. 表演法：

这一模块的词组均属表动作一类，很适合拿来让学生们表演，教师可先将各词组的意思分别解释清楚，再让学生分组表演，这样可以使学生们更快更牢地掌握新知。

通过实践，证实了这个方法非常奏效。

B. 示范法：

本课主要学习如何表述整点和半点。

关键词是“o’clock”（学生容易丢失o的发音）和“halfpast”（两个轻尾音（学生容易丢失f和t的发音）教师在课堂教学中应多做示范，并注意个别抽查，还可发挥“小老师”的榜样作用，鼓励学生争当“小老师”，对于好表现的他们在老师表扬的刺激下，便会特别注意容易忽视的地方，所以对于中低年级来说这也不失为一个好办法。

C. 课件辅助教学：

为了避免学生们学习时间过于枯燥，我借助课件辅助教学，特别设计了“看钟表猜时间”这一游戏环节，结合课文和新授词组，让孩子以组为单位，以问答形式自主学习有关时间的对话，效果不错。

在这也供大家参考一下。

MODULE6 ACTIVITIES

教学重点难点：

1、  词组：

goswimming playbasketball/football/tabletennis

2、  句型：

1）---Whatdoyoudoattheweekend?

  ---I…

2）---WhatdoesSb.doattheweekend?

  ---He\She…

3）---Whatdoyou haveatschool?

  ---Ihave…

突破方法：

A. TPR法学习词组：

配合新句型1学习新词组。

教师可设计不同   的动作来表达这些动词词组。

运用“单词和动作”游戏来操练。

B. 比较学习法：

由于前几课学生已接触到Doeshe\shelike…?

等涉及到第三人称单数形式的句型，那么“Whatdoeshedoattheweekend?

”这一句型就容易学习了。

我此时采用的是比较法。

比较句型

“Ilike…”和“He\Shelikes…”

         “Doyoulike…?

”和“Doeshe\shelike…?

”

让学生找出他们的不同处，从而加深印象。

无须对学生讲及语法知识，也不要求学生掌握这一语法知识。

只要求学生初步学会运用这些语句。

那么也就是多听、多读、多练。

创造相应的情境让学生练习，从而达到脱口而出。

C.游戏巩固：

P25的活动5可作“快速反应“游戏，让学生及时巩固新知。

MODULE7 FESTIVAL

教学重点难点：

1、单词：

Christmastree  peanuts  sweets  

2、句型：

---HappyNewYear!

         ---HappyChristmas!

         ---HappySpringFestival!

突破方法：

A. 愉悦学习法：

这一模块具有浓厚的节日气氛。

因此教师教第一课时就可以从 P29这首圣诞歌入手，给孩子们创造一个圣诞节、新年的氛围。

让孩子们在熟悉的旋律和欢快的氛围中进入这一模块的学习。

B. 任务型活动：

P28活动1可加入句型“WhatdoyoudoatChristmas?

” 进行对话练习。

设计一个小“记者采访”的任务型活动。

C. P29的活动5为我们提供了一个很好的游戏，这个游戏既可放在学课文前（老师读，学生指，让学生反复听熟悉课文）也可放在学课文后（老师读，学生指并且读，巩固操练课文），比一比看谁找得又快读得又好。

MODULE8 SEASONSANDWEATHER

教学重点难点：

1、  单词：

四季和对应的气候

         Spring warm\raining

         Summer hot\sunny

         Autumn cool\windy

         Winter cold\snowing

2、  句型：

表述四季的气候：

It’sspring.It’swarminspring.

     问答四季里人们都做些什么？

 ----Whatdoyoudoinspring\…？

I…

突破方法：

A、    TPR法学习四季的单词以及相应的气候。

B、    游戏法：

利用教学卡片玩“找朋友”的游戏。

在游戏中要用到句“It’s…”的句型。

例如：

四位同学拿好四季的图片，让台下的同学分别拿这着八个表天气的单词找出相对应的季节。

此时可进入P32活动1和活动2的学习，并结合P33的歌曲和颜色游戏，巩固这些单词和句型。

MODULE9POSSESSIONS

教学重点难点

1、  单词：

（1）衣物：

dress  sweater  coat  T-shirt 

（2）交通工具：

bus bike car 

2、  句型：

（1）I’ve gota…

---Haveyougota…?

---Yes,Ihave.\No,Ihaven’t.

（2）---He\Shehas\hasn’tgota…

---Hashe\shegota…?

---Yes,he\shehas. No,he\shehasn’t.

            （3）---Howdoyougoto school?

---Igotoschoolby…

（4）---Howdoesshe/hegoto…?

   ---She/Hegoesto…by... 

突破方法：

A. 联系学习法：

先用游戏法学单词，再用一定量的机械操练学习句型，表述自己或他人有无某物，或问询他人有无某物，最后配合P35活动3及P36活动1、P37活动4来巩固练习，使整堂课的学习紧凑而连贯，学生们的学习效果非常好。

B. 铺垫学习法：

在学生们已很好的掌握了重点单词及基本句型后，再进入一单元的课文学习，使之成为一个很好的铺垫，学生们就能很轻松地掌握课文要点，并将之展开运用。

C. 强调学习法：

课文中涉及到句型“Howdoyougotoschool?

”

“Igoto…by…”学生们在运用此句型时，往往容易将“by”忽略，教师应重点强调“by”的用法，多做示范，并鼓励学生模仿操练。

MODULE10POSITION

教学重点难点

1.    单词：

bedroom swim lake on under

2.    句型：

（1）WheredoesDamingflykites?

（2）Where’sthe…?

                 ---It’sonthe…

                 ---It’sinthe…

                 ---It’sunderthe…

突破方法：

A. 游戏法区分on/in/under.“Where’sthe…?

”这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。

对于表示方位的单词“on”“in”“under”，学生最易混淆。

那我们可将这三个单词放在一起比较练习。

运用一些小游戏，例如：

（1）老师拿出各种教学卡片，当着学生的面摆放不同的位置，让学生们急速反应，展开比赛。

（2）老师让学生们先闭上眼睛，藏一块橡皮或其它某物，在讲台附近，问“Where’sthe…?

”，让学生用“It’sin/on/underthe…”的句型来猜。

在玩这个游戏时，学生们的热情都特别高，很快便掌握了这几个短语。

B.  歌曲巩固法：

在学生们已很好地区分了on/in/under这三个方位词，及掌握了“Where’sthe…?

”这一基本句型后，再来学习P41的歌曲，对所学新知来说，是一个很好的巩固。

三、把握教材：

   教师可根据教学内容和实际情况灵活地安排教学的先后顺序。

因此教学前应熟读教材，了解模块中单元之间的关系，以及模块与模块之间的联系。

在对教材进行了充分的分析与比较之后，本着以旧出新、以新习旧的原则，我将本册书的教学顺序进行了以下的调整：

A.  Module3Playground和Module4Food这两个模块重点都在于学习如何表达自己的喜好，及询问别人。

我在教学过程中,把这两个模块结合起来，并放在Module1之前教学，用“Ilike…/Idon’tlike…”这一句型作铺垫，引出Module1中的“What’syourfavourite…?

”这一重点句型，帮助学生进行知识的联系与整合。

B.  Module5和Module6都是以一般现在时的用法作为重点，虽然呈现的是语法内容，但并不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求教师帮助学生充分理解一般现在时的用法，并学会运用这些语句，可将两个模块结合起来进行教学。

C.  Module7Festivals中的句型Wehavepeanutsandsweets.与Module9Possessions中的句型I’vegotanewbook.可以放在同一个真实语境下来使用，所以，可以将Module9提前到Module7的后面来进行教学，帮助学生掌握完整的对话形式。

D.教学进度建议

（1）全期课时安排建议：

全期按18周安排，每周3课时，18周×3课时=54课时，10个模块×4课时=40课时，1个复习单元×4课时=4课时，54-40-4=10课时（机动）

（2）单元课时安排建议:

   2课时教授课文内容，1课时进行巩固操练，1课时完成练习册及默写单词。

   如：

Module1

第一课时:

Unit1It’stheABCsong.可先放字母歌歌给孩子们听，复习“Ilike/don’tlike…”句型后,引出“What’syourfavourite…?

”新授句型,进行教学。

第二课时:

Unit1课文的学习，进行Unit1活动3操练，利用课间休息复习英文歌曲。

第三课时：

Unit2活动1、活动2，活动4，活动5，利用游戏活动鼓励孩子们用学到的句型表达喜好，查漏补缺。

第四课时：

完成课堂活动用书上的练习，进行课后单词的听写。

   在对教材进行了一系列处理以后，再恰当地安派好课时与教学方法，可以达到较高的教学效率及较好的教学效果。

四、教学实施的几点建议：

1． 背景知识的重要性：

对话题背景知识应做事先了解和熟悉，重视相关文化知识的学习。

2． 把握话题功能的重要性：

把握课文的话题功能，整体理解对话语言。

不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。

3． 图画、录音资源的利用：

充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。

4． 重视作业的形式与数量。

五．一些常用教学方法建议：

热身阶段：

唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等。

复习阶段：

归纳总结相关知识、游戏复习、比赛复习、英语课件等等。

呈现阶段：

创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等。

巩固操练阶段：

游戏、比赛、歌谣、歌曲、机械操练、小组活动、调查表等等。

发展阶段；对话表演、语言拓