10爬山虎的脚教学案例.docx
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10爬山虎的脚教学案例
10《爬山虎的脚》教学案例
南村中心小学刘晓娇
文本分析:
《爬山虎的脚》是观察描写植物的名篇,作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。
文章运用散淡的语言、恬静的笔法,细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。
文章从整体到部分,重点放在爬山虎的脚上,并紧扣题目,让学生读后产生探究的欲望,激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
教学本文,不仅要让学生读懂课文,了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的,还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法,学习如何写出内容具体的文章的方法。
教学目标:
1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字(包括1个多音字),会写“虎、操、占”等14个生字;理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文的写作顺序,了解爬山虎的特点,体会作者对爬山虎的喜爱之情。
3.学习作者细心观察事物的方法,培养留心观察周围事物的意识。
教学重点:
1.运用多种方法理解文中的重点词语。
2.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文,感受爬山虎的叶子和脚的可爱。
教学难点:
1.了解爬山虎的叶子和脚的特点,知道爬山虎是怎样一步一步地往上爬的。
2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的意识。
3.运用作者的观察方法,观察周围的一种植物,再具体地写一写。
教学重点:
1.抓住重点词句,把握爬山虎用脚爬行的过程。
2.进行语文主题学习《蟋蟀的住宅》,
3.描写一种植物,提升写作水平。
教学过程:
一、温故知新,导入新课
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的脚的形状和特点,以及它是如何一步一步地往上爬的。
作者细致的描述,使我们产生了探究的欲望,激发了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
教师过渡,导入新课。
过渡:
爬山虎多么有趣啊,竟然能用脚往上爬。
它的脚究竟长在哪呢?
是什么样子的?
它又是如何用脚往上爬的呢?
就让我们随作者一起走进课文去深入了解。
二、研读课文,重点探究
1.自主交流,整体把握。
(1)学生自由读文,教师出示自读要求,引导学生圈画重点。
阅读与思考:
A.用横线画出描写长大后的爬山虎的叶子的句子。
B.用波浪线画出描写爬山虎的脚的句子。
C.用“○”圈出描写爬山虎的动作的词语。
(2)小组合作交流,理解圈画的重点词句。
2.汇报展示,品读课文。
(1)小组代表汇报圈画的词句,教师相机点拨重要语句。
A.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
(这几句话描写的是爬山虎的叶子,细细品读,思考:
爬山虎的叶子的颜色是如何变化的?
长大了的叶子有什么特点?
)
(师引导学生找出句子中描写颜色的词语“嫩红”“嫩绿”“绿得那么新鲜”,这些词语揭示了爬山虎的叶子从刚长出到长大后的颜色的变化过程。
对长大了的叶子的描写集中在后面一句,用两个词语来概括就是:
绿、整齐。
)
B.一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
(这句话运用了什么描写手法?
你能用自己的话描述叶子在风的吹拂下的情景吗?
)
(此题旨在考查学生对景物的描写手法的把握。
首先,引导学生朗读句子,从“风拂过”“漾起”中体会这句话是对爬山虎的叶子的动态描写。
其次,引导学生发挥想象,感受叶子在风的吹拂下的其他动态,用流畅、生动的句子写下来。
)
C.爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
(这两句话从哪些方面描写了爬山虎的脚?
运用了什么修辞手法?
作者为什么能将爬山虎的脚描写得这么细致?
)
(首先,引导学生把握这两句话的主要意思。
前一句交代了爬山虎的脚的位置。
后一句写出了爬山虎的脚的形状。
其次,引导学生体会“像蜗牛的触角”所运用的修辞手法。
描写细致,是因为细心观察,引导学生体会到这一层,使他们养成善于观察周围事物的好习惯。
)
D.爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
(画出表示爬山虎爬墙的动作的词语,思考:
这些词语有什么作用?
爬山虎爬墙的过程是怎样的?
)
(引导学生朗读句子,边读边画出表示动作的词语。
这几句话描写的是爬山虎爬墙的过程,引导学生分析每个分句的含义,把握爬墙的步骤,然后用精练的语句概括每一步骤。
)
(2)引导学生思考并探究其他知识要点。
A.课文的题目是“爬山虎的脚”,文中为什么还要介绍爬山虎的叶呢?
明确:
思维一,叶和脚是一个整体,都是爬山虎的一部分,不可能脱离彼此单独存在。
思维二,人们是先看到爬山虎的叶子,然后才观察它的脚,它的脚藏在叶子下面。
思维三,爬山虎的叶子不断地吸收阳光,它的脚才能长得好,才能不断地向上生长。
B.爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下?
为什么说“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的”?
明确:
“一顺儿”是指同一个方向或顺序,爬山虎的叶尖一顺儿朝下,是说没有一片叶子是朝另一个方向的,长得如此整齐,令人惊叹。
结合上下文,边看插图边想象爬山虎向上爬的过程,它的脚由直到弯,一拉一紧爬上去了。
与它的脚反方向长的叶柄便向下垂,叶尖便自然地也向下垂。
一顺儿朝下的叶尖,如此整齐的叶子,多像一幅画。
叶子为了充分吸收阳光,所以均匀而不重复地生长,可见爬山虎是多么聪明的植物啊!
C.描写爬山虎爬墙的过程的句子之间存在着因果关系,你发现了吗?
请具体说说。
明确:
“细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎一拉,使它紧贴在墙上。
”这句话是讲爬山虎的脚是怎样爬的。
这句话“弯、拉、紧”三个字,有一连串的因果关系。
由“直”到“弯”,缩短了距离,所以产生了拉力;产生的拉力,使爬山虎在墙上贴得很紧,继而一脚一脚地往上爬。
D.学习课文,你还有哪些收获?
请和大家分享一下。
明确:
学习课文的收获是多方面的,词语、句子、所运用的修辞手法、描写事物的方法,语言表达的特点、文章的内容、主旨等,只要是合理的,都可以写。
要善于引导学生发散思维,多方面理解课文,这样才能真正学有所得。
(3)回味课文,教师总结。
小结:
一片普普通通的爬山虎,就那么静静地贴在墙上,绿着,生长着,没有妖娆的身姿,也不会引起人们的惊叹。
但叶圣陶先生注意到了爬山虎的美,并用生动的文笔写出了它一步一步地往上爬的姿态,从而成就了一篇经典美文。
如果我们也能像叶圣陶先生那样,随时留心周围的事物,何愁不能发现美呢?
三、拓展阅读,学习第11课《蟋蟀的住宅》
1.自主交流,感知内容。
(1)学生默读课文,教师出示要求,引导学生圈画重点。
阅读与思考:
A.用单横线画出文中表现蟋蟀谨慎选择住址的句子。
B.用波浪线画出文中描写蟋蟀的住宅的句子。
C.用“△”标出描写蟋蟀修建住宅的动作的词语。
(2)小组合作交流,理解圈画出的重点词句。
2.汇报展示,理解课文。
(1)学生汇报圈画的内容,教师点拨重点词句。
A.别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
(这几句话采用了什么写作手法?
分别写出了“别的昆虫”和“蟋蟀”怎样的特点?
如何理解加点的“随遇而安”一词?
)
(首先引导学生分析句子,说出前两句话和第三句话所写的内容,进而明白这几句话是将“别的昆虫”和“蟋蟀”进行对比;然后讲解运用对比手法的好处。
理解“随遇而安”这一词语,要结合前面的“不肯”,分析蟋蟀为什么不肯随遇而安,在分析中体会这一词语对刻画蟋蟀形象的作用。
)
B.蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?
它有特别好的工具吗?
没有。
(这是什么句式?
有什么作用?
)
(教师首先应向学生介绍句式的含义及各种句式的特点,然后引导学生对号入座,明确这里是设问句。
最后,让学生通过朗读体会设问句的作用。
)
C.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
(这句话是如何描写蟋蟀的?
表达了作者对蟋蟀怎样的感情?
)
(这句话写得很动人,教师在讲解这句话时,可以先引导学生反复朗读句子,在朗读中感受句子采用的修辞手法,并说说运用这种修辞手法的好处,这样自然就能体会到作者的情感了。
)
D.它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。
(圈出句中的动词,说说运用这些动词的好处,并想象蟋蟀建造住宅的画面。
)
(动词是表示人或物的动作的词,教师可先引导学生找出句中的动词,并分析运用一连串动词的作用。
想象句子描绘的画面,重在品读。
教师要引导学生在朗读中发挥想象,并结合句中的动词,感受蟋蟀挖洞的画面。
)
(2)引导学生思考并探究文中的其他知识点。
A.在选址上,蟋蟀和其他的昆虫有什么不同?
明确:
其他的昆虫是很随意地找一处隐蔽的处所,只要能藏身就行,蟋蟀则不这样。
它慎重地选择排水优良、有阳光的地方,并且不利用现成的洞穴,而是自己一点儿一点儿地挖掘,这样挖出来的洞穴才真正称得上是“住宅”。
从蟋蟀对住址的选择可以看出它的与众不同。
B.具体说说蟋蟀的住宅的特点。
明确:
①从外部看,向阳——朝着阳光的堤岸;干燥——即使有骤雨,也立刻就会干;隐蔽——隐藏在青草丛中;有门,有平台——微斜的门口,收拾得很平坦的平台。
②从内部看,简朴——没什么布置;清洁、干燥,很卫生。
C.作者为什么将蟋蟀的住宅称作“伟大的工程”?
明确:
①蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、能排水、大小适宜,从住所简朴、清洁、干燥、卫生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心,让我们感受到它的聪明才智。
②蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱,那样简单,只是一对前足和一双后腿。
在这明显的反差中,我们可以体会到蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹,所以说它是“伟大的工程”。
D.学完本文后,你还有哪些发现想要和大家分享呢?
小结:
小小的蟋蟀,精心地选择住址,凭借自己的聪明才智,建造出这么完美、精致的住宅,真令人惊叹!
它不像别的昆虫随遇而安,而是坚守自己的信念。
作者通过生动的描摹,展现了蟋蟀独特的才能,表达了对蟋蟀极大的赞赏,使我们感同身受。
同学们,再读一读课文,让我们抒发对弱小生命的赞美之情吧!
四、读写结合,学有所获
同学们,世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。
如果我们细心观察,就能发现大自然的许多奥秘。
让我们快快行动起来,去探索,去发现吧!
五、课后作业
仔细阅读语文书38页的资料袋和42页的阅读链接,结合本单元习作要求,写一篇观察日记。
六、板书设计:
爬山虎的脚
生长的地方叶子脚
抓住特点,细心观察
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