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主持人思维训练教案
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主持人思维训练 ----语言表达、形象思维、发散思维(教案)
一个寒冷的冬天,纽约一繁华大街上,有一个双目失明的乞丐。
那乞
丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:
“自幼失明”。
从他身边经过
的人都装着没看见似的走开了。
有一天,一个诗人走近他身旁,他便
向诗人乞讨。
诗人说:
“我也很穷,不过我给你点别的吧.”说完,
他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天,乞丐得到很多人的同
情和施舍。
后来,他又碰到那诗人,很奇怪地问:
“你给我写了什
么?
”那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子:
你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话?
“春天就要来了,可我不能见到他”
当时正是“寒冷的冬天”,人们盼望严冬早日消逝,春天早日到来,
诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼,唤起了人
们对春天的憧憬和遐想,给人们带来了生机和希望,紧接着写的“可
我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感,也
表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想,于是就唤起了人们的同情、
怜悯和关爱。
多向思维:
要求从尽可能多的方面来考虑同一问题,即发挥思维的活
力,使思维不要局限于一种模式、一个方面。
侧向思维:
侧向思维是要求把自己研究的领域与别的领域交叉起来,
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并从别的领域取得思想上的启发,用来解决本领域内问题的思维方
式。
如:
阿基米德在洗澡时揭开了“王冠之谜”,发现了流体静力学的基
本原理,用的就是侧向思维。
鲁班从草拉破了手得到启示,发明了锯,
也是侧向思维。
反向思维:
就是从相反方向来考虑问题的思维方式。
如:
英国科学家法拉第从电产生磁得到启示,反问自己,磁能不能产
生电,最后终于在 1821 年制成世界上第一台发电机。
蛾
蛾避开白天的光线,它只在夜间活动,可居然对一支蜡烛或一盏
灯趋之若鹜,实在令人难以理解。
飞蛾扑火这一成语给这种小动物的生命蒙上了一层神圣庄严的
色彩。
《梁书·到溉传》中说:
“如飞蛾之赴火,岂焚身之可吝。
”
飞蛾自寻死路的行为被一些人嘲笑的同时,具有浪漫主义精神的文人
却从飞蛾赴火这一现象中看出了追求科学,为真理献身的影子,毕竟,
火带来光明,而现实中的光明又常常被文人们比喻为人类乃至社会的
光明前程。
科学家们却没有这份浪漫的情怀,几个世纪的困惑与探索并行。
有人
说,蛾把光当作指南针来指引方向,还有人说,光波像雌蛾发出的气
味讯号,因此吸引着雄蛾……动物学家鲁滨逊兄弟在一系列实验之
后,再次证实,科学与浪漫往往是背道而驰的,令文人们尴尬的是,
这对兄弟认为,飞蛾扑火并不是它们的本意,它们的本意是远离火苗。
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蛾以及其它昆虫都看不见红光,但是对强烈的白光和紫外线却十
分敏感。
使人目眩的水银蒸气灯泡发出的光,蛾的复眼一接触就受不
住了。
蛾在这种情况下,不但目眩得更加厉害,而且连接近光线的翅
膀的肌肉也受到抑制,因此它们不能直线飞行,而是弯曲着向光源扑
去。
竭尽所能地飞开是蛾的本能,但它们已经被照得眼花缭乱了,总
是不由自主地投身过去!
某些光的眩目效果,竟可以夺去性命。
浪漫主义的文人应该有新的解说了。
从大处说,某些虚假的“真理”
在诱惑着追求真理者,使他们做出可悲的牺牲;从小处说,女性的美
貌和男性的“成功”,也是一种极具诱惑力的光源,使异性目眩,以
生命为代价扑过去……
飞蛾不是没有逃脱的机会。
这样的机会有两个,一是躲进树木背
后的阴暗处,二是掉过头来背光飞开,一直到找到安全的地方为止。
问题在于,如果飞蛾真能那么冷静,也就没有我们在这里谈论的
飞蛾扑火了。
本文使用的是发散思维的方法。
就飞蛾扑火这一现象, 作者既从文
学的角度加以描述,加以浪漫的联想;又从科学的角度加以分析,从
中寻找原因。
既有文学的浪漫色彩,又有科学的冷静客观。
文与理的
交汇使飞蛾在作者笔下显得带有几分理性的灵性,栩栩如生,生动有
趣。
发散训练
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•尽可能多地说出“报纸”的各种用途
•用来获取知识与信息,可用来包东西,可做风筝,可用来写毛笔字,
可用来折叠各种纸玩具,可以用来做鞋样,可作引火物,可用它擦去
尘土……
•怎样才能达到照明的目的
•开电灯,点蜡烛,点油灯,点火把,烧纸片,燃篝火,打手电筒,
用镜子反射太阳,萤囊映雪……
•利用“红色”可以作什么或办什么事
•红色信号灯,红旗,红领巾,红色服装,红色鞋靴,红墨水,红蕊
铅笔,红色印泥,红封皮的日记本,救火车的红色车身,红十字标
记……
•“造成玻璃杯破碎”的各种可能的原因
•掉落在地上,水结冰涨裂,滚烫的水炸裂,被碰到碎裂,被重物压
碎,被火烧裂,被子弹击碎……
•用“吹”的办法办成哪些事情或解决哪些问题
•吹气球,吹灰,吹肥皂泡,把热茶吹凉,吹灭蜡烛住火,吹旺灶火,
吹口哨,吹奏乐器……
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主持人思维训练 ----口才表达、逻辑思维、想象(教案)
主要内容
一、口才与思维
1、语言是思维的窗口,思维是语言的内容。
二、口才思维的特点
㈠思维的广度
㈡思维的深度
㈢思维的精度
㈣思维的速度
三、口才思维的方式
(一)形象思维
(二)抽象逻辑思维
(三)创新思维
四、口才的思维训练方法
(一)口才的逆向思维训练
训练的目的:
逆向思维:
(二)口才的纵深思维训练
训练的目的:
纵深思维:
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(三)口才的多向思维训练
训练的目的:
多向思维:
(四)口才的综合思维训练
训练的目的:
多向思维:
五、实训导引
1、请用形象化的语言说明什么是生命。
2、逻辑思维题:
3、逆向思维题:
4、纵深思维训练
5、多向思维训练:
请快速准确地说出下列名称。
主持人思维训练 ----逆向思维(教案)
逆向思维的特点
•1.普遍性 (对立统一规律)
•2.批判性 (克服思维定式)
•3.新颖性 (探索事物的多面性)
逆向思维的优势
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•逆向思维优势一:
在日常生活中,常规思维难以解决的问题,
通过逆向思维却可能轻松破解。
•逆向思维优势二:
逆向思维会使你独辟蹊径,在别人没有注意
到的地方有所发现,有所建树,从而制胜于出人意料。
•逆向思维优势三:
逆向思维会使你在多种解决问题的方法中获
得最佳方法和途径。
•逆向思维优势四:
生活中自觉运用逆向思维,会将复杂问题简
单化,从而使办事效率和效果成倍提高。
三大类型:
•1. 反转型逆向思维法 (反方向思考)
•2. 转换型逆向思维法(换位思考)
•3. 缺点逆用思维法 (利用缺点)
主持人思维训练 ----形象思维(教案)
形象思维是运用形象进行思维的,是人们在认识过程中对事物表象进
行取舍而形成的、以反映事物形象特征为主要内容的一种思维形式 ,
它用形象揭示事物的本质。
三大特征
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▪直观性
▪
▪
灵活性
想象性
回头看图
人脑与地球
▪都是圆球体
▪地球高山起伏丘陵蜿蜒,犹如大脑皮层的凸凹褶皱
▪地球由若干板块构成,脑壳也是几块慢慢长成
▪脑分两个半球,地球也分半球
练习一
▪大学是什么?
1854 年,都柏林天主教大学校长约翰·亨利·纽曼(John Henry
Newman):
大学就是一个群英会集的殿堂,天下各处各地的学子到这里来,以寻
求天下各种各样的知识。
1859 年,美国密歇根大学的课程表的开场白:
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没有任何一个机构配得上称为大学,除非这个机构能够为想要学习任
何一门科目的学生提供自由广阔的天地,令他乐此不疲。
现代化刚刚起步时,西方主导思想 :
大学应该是一个教化的机构,
目的是培养颇有学问的青年绅士。
爱因斯坦:
学校的目标始终应当是,青年人在离开学校时,
是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。
清华大学老校长梅贻琦:
大学者,非谓有大楼之谓也,有大师
之谓也。
例 2:
地球与科学知识体系的结构
▪地球是分层的,由地壳、地幔、地核组成
▪知识体系从外向里则由知识外壳、知识幔层和知识内核组成
▪知识外壳由事实性的知识构成,如海王星被发现;知识幔层由定律
性的知识构成,如浮力定律、自由落体定律、化学元素周期等定律性
知识;知识内核同原理性知识构成,如进化论、相对论,氧化说等
▪事实性知识说明“是什么”,定律性知识说明“怎么样”,原理性
知识说明“为什么”。
▪如,天文学史上,哥白尼的日心说解决“是什么”,即地球等围绕
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太阳运转;开普勒三定律描述了“怎么样”,即确定地球绕行的周期、
轨道和速度等;牛顿万有引力定律则描述了“为什么”,即为什么行
星能按开普勒三定律运行。
练习二:
科学界的金字塔
▪发现原理的在塔尖,他们开创了一个新时代如牛顿、达尔文、爱因
斯坦等,或叫他们为某某之父,如拉瓦锡(化学之父)等;发现定律
的在塔身,如开普勒、孟德尔等,其他的则在塔底
例 3:
会生金蛋的老母鸡
▪拿破仑:
我不愿为取金蛋而杀掉我的老母鸡(1814)
练习三
▪
请用一个形象比喻说明一个人说话做事很罗嗦
▪请用一个形象的比喻说明长远利益与短期利益的关系
练习四
练习五:
说出图形代表的意义(3 个以上)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 主持人 思维 训练 教案