惠特小学创建青岛市现代化学校自查报告.docx
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惠特小学创建青岛市现代化学校自查报告
崂山惠特小学关于创建青岛市现代化学校
自评报告
青岛市崂山区惠特小学
二〇一三年九月二十九日
崂山区惠特小学关于创建青岛市现代化学校
自评报告
依据《青岛市人民政府办公厅关于印发青岛市普通中小学现代化学校建设实施方案的通知》精神,我校全体师生积极开展创建青岛市现代化学校活动,并以创建活动为契机,不断改善办学条件,深化教育改革,促进教育现代化。
现将我校创建青岛市教育现代化学校自评如下:
一、学校基本情况
崂山区惠特小学(原周哥庄小学),创建于1928年,2000年更名为崂山区惠特小学。
学校座落于美丽的崂山脚下,东邻滨海大道,南傍五龙河,山明水秀,人杰地灵。
学校是由周哥庄、五龙和下葛共三处小学合并而成,学区内6个办学村。
目前学校有教学班10个,学生272人,教师28人,其中,一级教师18人。
青岛市优秀教师2人、青岛市优秀专业人才1人、区级优秀教师、先进教育工作者和优秀班主任8人,区教学能手3人,区级以上骨干教师6人。
学历达标率100%。
惠特小学始终以“探索中求发展,发展中创和谐”为基础,秉承“为每个学生的全面健康发展服务”的办学思想、“人人都能成才”的办学目标,以“探索教育”为主线,探究“小组合作”系列实践活动,努力打造“充满活力”的亮点学校;塑造“团结向上、创新教学、勤于反思、合作互助”的教师团队;培养“有教养、有个性、国际视野、善于创造、全面发展”的惠小学生。
到目前为止,学校已被评为山东省规范化学校、全国素质教育先进示范校、全国书香校园、山东省档案管理省一级先进单位、青岛市艺术教育示范学校、标准化学校和青岛市环境友好单位等十几项省市级称号,今后,我校将以本次现代化学校创建为起点,为追求更高的现代化水平,办让人民群众更为满意的优质教育而不懈努力。
二、取得主要成绩
(一)加大教育投入,改善办学条件
在近几年中,在区政府和教体局的支持下,学校加快了标准化学校的建设,实施教育现代化工程,连续多年加大投入,改善办学条件,追求教育设施的更高品味。
为不断改善办学条件,1997年学校抓住机遇,大胆创新,与惠特公司携手办学,创出了一条市场经济条件下办学的新路子。
当年由崂山区政府、惠特公司等单位投资120多万元兴建了建筑面积1400多平米的教学楼。
1998年周哥庄小学、葛场小学和五龙小学合并,更名为惠特小学。
2003年12月,惠特公司又出资162万元建成实验楼。
学校布局合理,设施齐备,拥有教学楼、实验楼、多媒体教室、微机室、语音室、实验室、仪器室、舞蹈室、音乐室、美术室、图书室、开放式阅览室、德育室、卫生室、劳动室、社会室、音体美器材室。
教学仪器、设备已达国家一类配套标准,并实行开放式管理。
2004年完成校园网建设,实现班班通,并积极利用“天网”资源进行网络辅助教学;2005年建成网管中心,建有自己的网站。
2011年崂山区政府又投入1000余万元,建设标准化塑胶运动操场、篮球场、排球场和其他辅助设施,为师生锻炼身体提供了方便。
目前,学校占地16874平米,生均52.36平米,建筑面积3356平米,生均12.9平米。
现有图书11463册,生均45册。
学校已经步入发展的快车道,教学区、实验区、运动区分开,布局合理,校舍建筑新颖,装修别致,校园文化氛围浓郁,体现教育性、知识性、艺术性统一,校园绿化、美化、净化,环境幽雅,是个读书宜人的好地方。
(二)创新管理模式,提升管理水平
造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍,是学校发展的根本保证。
1.领导班子建设。
领导班子加强理论学习,各班子成员坚持“与时俱进”的发展观,自发自觉地开展学习,从学习中找“差距”,从“差距”中寻发展;要强化责任意识,敢于管理、善于管理,坚持依法治校、民主治校;要能身体力行、以身作则,做到以德立威、以才增威、以公助威、以诚取威;要克服工作的惰性,不断创新管理,提高管理的绩效。
我们始终坚持每周一次的行政议事会,开会之前先进行调查研究,听取教师中的意见,做实3个W的开会前准备(即存在的现象是什么?
为什么发生这些现象?
下一步如何做?
)分析前一周工作中的存在问题,安排好下一周工作。
在具体的执行过程中要强化“精品化”的质量意识,落实“精细化”的管理措施,力求“精致化”管理层次,提高干部“执行力”管理力度。
2.教师队伍建设。
(1)加强师德建设,树立教师良好形象。
把师德师风教育摆在教师队伍建设的重要位置。
牢固树立“学高为师,身正为范”的从业准则,通过开展多种形式的学习和宣传活动,引导教师进一步理解教师这一职业的深刻内涵,依法执教,爱岗敬业;关心爱护全体学生,真正做到爱护学生而不放纵学生,严格要求学生而不粗暴对待学生,耐心教育学生而不歧视、挖苦学生;衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明大方。
从而真正成为学生钦佩的“灵魂工程师”,人民满意的园丁,社会称赞的楷模。
开展师德考评制度,把学生、家长纳入评价主体,通过教师自评、同伴互评、领导测评、学生座谈、家长问卷等多种形式开展对教师履行师德情况的考核。
开展“文明办公室”、“文明教研组”和“师德标兵”的评选工作。
(2)注重教师的心理成长。
对待教师要努力做到思想上理解,生活上关心,发展上帮助,工作上信任,想方设法改善教师工作环境,让老师们保持良好而稳定的情绪状态,放下过多的心理负担,轻装上阵,将健康心理的培养与调适贯穿于职业生涯之中,让学校成为教职工的“精神家园”。
每年学校工会都为广大教职工办实事、办好事。
如及时为教职工庆祝生日。
校工会还组织了教职工羽毛球比赛、迎元旦长跑赛、拔河比赛等丰富多彩的教职工活动,丰富了广大教职工的文体生活,陶冶了情操,培养了教职工集体主义感,为学校的和谐健康发展做出了贡献。
(三)重视师资队伍建设,努力提升整体水平
1.全面提升教师专业素养。
深入实施教师“全员读书”、“周教研”活动,引领全体教师关注自身的业务素养,夯实学科底气,促进专业发展。
一是深入开展“全员读书”活动。
“一个人的阅读史就是他的精神发育史”。
因此,学校大兴学习先进教育教学理论、优秀教改经验之风,引领教师读经典、读名作,实施“洗脑工程”,让全体教师广泛接触各种课改新思想、新观念,打破“平衡”与自足。
我们要求教师也可采用网上读书的形式,通过读书沙龙、网上论坛、博客等方式,学会深度阅读和理性思考,打造学习共同体。
二是举行“尝试教育”周教研活动。
我们采取单周集备(在个人备课的基础上我们倡导集体备课的研究。
定时间、定内容、定中心发言人)双周上课及课后评课的形式开展活动。
努力使“周教研”活动真正成为提升全体教师的课堂教学技能,促进专业发展的有力抓手。
由于周教研活动的有力开展,我校王雪峰老师在2012年青岛市小学教师语文优质课评比中,荣获二等奖第一名的好成绩。
2.实施“青蓝”工程。
学校积极实施“青蓝”工程,开展“拜师结对”活动,为他们的专业成长引路子、搭台子、压担子。
学校制定了新老教师拜师结对方案和管理条例,明确规定每一位新教师每一学期要上三节校级教研课,每两个星期上交一次详案;还通过集体备课、师徒结对、名师示范、案例研究、专题讲座等形式,对青年教师进行岗位培训,锤炼教育教学基本功,着力提高管理能力、课堂教学能力、学科辅导能力、信息技术运用能力等。
学校的“青蓝”工程和师徒结对活动多次得到上级有关部门的表扬。
3.打造名师工程,走教师专业化道路
我校积极培养和造就一支素质精良、思想和业务能力过硬的师资队伍,,构筑学校“教师——合格教师——骨干教师——名师”的梯形队伍建设,积极引领教师走专业化道路。
(1)实施“五个一”,即:
指导、培养一名新教师;做一次课改专题讲座;上一节示范课;承担一个科研课题;撰写一篇高质量的论文。
使骨干教师充分发挥辐射作用,带动我校教师群体素质的提高。
(2)“四大模块”培训,即:
教育教学理论,教育实践与考察,现代教育技术,专题研究探索,进行全员培训,从培养的骨干教师中好中选优。
为名师的脱颖而出提供施展才华的舞台,通过组织教学大奖赛、上示范课、校际交流、研讨课、市、区公开课,创造更多的机会让名师脱颖而出。
(3)“两个带好”,即:
一是带好一个教研组,在组内发挥组织协调、研讨、示范、指导的作用;二是在青年骨干的培养中发挥带教的作用,一个学科带头人带好一个或几个青年教师。
经过几年来的不懈努力,使仅有28人的学校,涌现出了省骨干教师1人、市区骨干教师3人、区教学能手3人,市优秀专业人才2人。
教研活动如火如荼的开展,教师队伍得到了锻炼,取得了优异成绩。
有四人在国家级刊物发表论文;有16人在省级科研优秀成果奖中获奖;有六人次市级公开课、优质课、研讨课;区级公开课举行了20余节;我校高年级组被评为崂山区优秀教研组;2004年5月承担国家级课题“小学语文开放自主阅读教学研究”,我校被确定为市级小学语文“开放·创新”实验点。
2007年5月我校蓝校长(前任校长)在黄岛进行了课题经验交流,2007.11我校宋瑞青老师成功举行了国家级优秀课。
2008年“开放·创新”实验课题顺利结题,2008年3月我校又开始承担全国语文学习策略研究课题组的国家级课题“语文学习策略研究”。
在课题的引领下,我校王崇周、宋瑞青两名老师成功举行了青岛市语文公开课,有6名教师举行了崂山区公开课,2009.9我校蓝校长(前任校长)在青岛市骨干教师研修班上以课题研究为题作了典型经验介绍。
由于名师工程的辐射和带动作用,骨干教师成立课题组,学校以课题研究为载体,大胆进行教科研实验,取得了良好的成效,2008——2010年我校教师共20余篇论文获山东省一、二等奖。
2009年我校王雪峰老师在全国第三届美文诵读大赛中,荣获二等奖,尹钥同学在“中国小作家杯”全国中小学生作文大赛中,荣获二等奖,我校蓝光轩同学被评为青岛市书写小明星,郝纪龙同学在崂山区麦克美高杯双语诵读比赛中,获二等奖,王琳琳同学在青岛市第三届小学生英语口语模仿秀展示活动中,荣获二等奖。
4.加强校本教研,注重开放交流。
通过集体备课组织教师开展教材分析、案例交流、组织说课、听课评课等交流研讨活动等,强调学校成员的合作学习,强化组织成员彼此之间协调合作、互相激励、共同提高。
5.开展校际携手活动,不断取长补短,提高教育教学能力,优化教学水平。
通过走出去、请进来教研模式,加强校际之间的沟通和交流,在进行校际活动中邀请教研员到校进行听课、评课,使青年教师快速成长,学校努力为教师搭建学习和交流的平台,尽最大努力激发教师的潜能。
2013年5月22日学校一行13人到德州乐陵实验小学和莱芜丈八丘小学参观学习小组合作实验,学校还与区内西韩小学、汉河小学结成友好学校加强交流学习。
(四)加强校园文化建设,打造人文校园
校园环境是无痕无声、丰厚持久的教育资源,润泽心灵、陶冶性情的教育力量,有着由外而内、因情致行的教育影响。
校园生活是学生青少年时期的重要生活内容,也将伴随每个教师的职业生涯。
崂山区惠特小学努力打造活力、和谐、平安的校园,通过环境育人、安全育人、活动育人等育人模式,让校园成为师生“心灵的乐园,精神的家园”,让师生发自内心感到心情舒畅、精神愉悦、生命高扬。
1.积极推进“活力校园”建设。
以艺体教育为突破口,努力彰显办学特色。
学校重视艺体设施的投入,配置了美术室、舞蹈室、音乐室,按省级标准配齐相关设施和器材,按课程计划上好音体美课程。
与此同时,结合学校实际,成立了乒乓队、田径队、器乐队、中国象棋队、舞蹈队、天文等18门社团,利用“艺术节”、“科技节”、“体育节”等形式展示学校艺体教育取得的成果,开展绘画、剪纸、书法、声乐、器乐、舞蹈、摄影、电脑手抄报、智力七巧板、棋类、乒乓球等各类艺体比赛活动,发展了个性,培养了兴趣。
学校被确定为青岛市田径项目训练基地学校,有多名学生在区市级艺术节比赛中获奖。
2.努力实施“人文校园”建设。
一是发挥环境文化育人的功能,“让每一面墙壁都会说话,让每一个角落都在育人”。
我们建立了以“走廊文化”和“教室文化”为代表的环境文化建设系统,营造了浓郁的育人氛围。
学校以“探索行动”为主线。
结合“阅读长廊”“科技博览”“探索履痕”等几个小主题,使学生在潜移默化中受到“古今文化”的熏陶。
文化长廊展示历代文学瑰宝,文学气息扑面而来;“读书藤廊”、“读书小长廊”、“读书阅览室“三个开放式图书站点缀其中,学生可随时徜徉书的海洋;实验楼长廊展示学生的书画才艺;广场与周围的草坪、长廊等景点融为一体,成为学校一道亮丽的风景,既为学生活动、娱乐、休闲提供了场所,又体现学校“以人为本”的办学理念,让校园成了“环境优美的花园,愉快生活的乐园,发展特长的学园”。
二是有计划、有目的、有指导地开展系列读书活动,学校开展了晨间大阅读活动,开展了《弟子规》《三字经》《传统文化》经典诵读系列活动,还有诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、经典诗词书法赛以及班级读书会、图书介绍会或读书沙龙活动。
期末学校进行阅读考级,阅读考级共分十二级,每级都有不同的参考书目和必考书目,每学年进行一次考级,通过的学生授予考级证书。
学校每个学期还评选出“书香少年”。
3.打造绿色人文校园。
学校以“家园、花园、乐园”为建设目标,提出了绿色学校的生态环境建设。
为优化校园文化,学校依靠广播室、宣传栏、教室黑板报、宣传窗等育人阵地,以新闻、校园歌曲和其它各类知识,熏陶、教育着学生,使校园文化氛围向着健康、高雅的方向发展。
学校的生态种植园为师生提供了营造绿色、提升自我的机会。
4.打造平安和谐校园。
打造平安校园,宣传教育是基础。
学校每学期都开展安全主题教育系列活动,通过防踩踏安全演练,并向学生家长发出安全教育公开信,让家长配合学校抓好孩子的安全教育工作,让学生提高自我保护的意识和能力。
打造平安校园,常规管理是重点。
学校定期研究部署校园安全工作,实施学生错时放学、错时就餐制度,校园内各重点部位都由少先队设岗管理,设置安全文明监督岗进行监督,学校领导轮流值日,进行治安巡视,处理偶发事件。
打造平安校园,落实制度是关键。
学校与班主任、任课教师及其他岗位负责人签订平安校园目标责任书,强化责任意识,严格落实安全相关制度。
通过各种渠道,加强校园安全保卫工作,确保重点突出,合理安排。
(五)深化教学改革,以教研和科研为推动力,不断提高教育质量
1.重视教学过程管理,增强质量意识。
学校建立“精细化”教学管理制度,严格执行课程计划,开足开齐课程,认真实施新课程标准。
我们研制出各学科“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项基本规范标准及考核细则,努力呈现一种细节化的规范,加强了对备课、上课、听课、反思以及作业批改等常规工作的管理,要求教师精心备课、规范上课、不断反思、认真批改作业、耐心辅导。
学校值班领导每天对各班的上课情况进行巡视,杜绝随意调课、让课、占课、移课的现象。
教导处分别在期中和期末组织了两次常规检查,作为工作考核的重要依据
2.教研搭桥,让教师在课堂拼搏中“学会教学”。
教学改革最终发生在课堂上,聚集课堂,关注有效教学,建设生本课堂,是教学改革的一个永恒课题。
基于这样的认识:
我们探索新的课堂教学模式——
依据目标导引原则、人际协同原则、积极强化原则、主体实践原则,通过尝试、探索形成了探索教育课堂教学基本操作模式:
揭示目标—激发动机;自主学习—发挥潜力;交流经验—分享成果;评价鼓励——反思巩固。
在这一课堂教学模式中,教师是一个鼓励者、参与者、观察者、指导者、欣赏者,教师要把握好自己的角色,要在不同的环节扮演不同的角色,各层次的学生主动参与,师生之间、生生之间开展积极有效的相互作用。
三、存在问题
对照《青岛市义务教育阶段学校现代化水平评估方案》的要求,我校还存在着一些不足:
1.学校科研成效不显著,缺少高质量的科研成果,学校师资年龄偏大,学校特色有新规划,目前成效不明显。
2.在队伍建设方面,加强教师的教研科研能力培养。
加强对各学科组长的培养,特别是一些优势学科。
学校将通过校际携手提高培训效果,做好教师合作学习,促进教师群体发展的研究。
3.进一步做好学校课程的开发工作。
坚持校本发展的原则,从挖掘学校自身和周边环境、社区教育资源出发,在传承学校的办学传统和优势,体现学校的教育思想和办学理念的指导思想下,调查学生需求、分析学校资源、把握学校发展需要。
因地制宜、因时制宜,开发学校教材。
四、整改措施
1.加大资金投入,积极申报国家、省市及课题组织学校骨干教师进行积极研究;在学校尝试教育思想的引领下集思广益打造出具有本土特色教育成果。
2.加强学校骨干教师的培养力度,特别是要创造机会建立国际姊妹学校,加强国际交流,要派学校骨干教师参加更高级别的挂职学习,通过以点带面的辐射作用带领学校所有教师迅速成长,邀请有一线教育教学经验专家到校进行教育教学指导。
3.在已有学校教材的基础上,结合学校、教师、学生实际开辟新的种植园,积极与卫生院建成共建单位,对崂山药材进行深度的研究与开发。
青岛市崂山区惠特小学
二〇一三年九月二十九日
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