苏科版九年级物理上册导学案全册 doc.docx
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《11.1杠杆》导学案
一.学习目标:
通过合作探究,知道杠杆以及杠杆平衡条件和杠杆平衡条件的应用。
二.导学流程
活动一:
由图11—1,自己先做做看,思考并回答:
1.你是怎样拔出图钉的?
2.有哪些不同的方法?
3.哪一种方法更方便、省力?
活动二:
通过观察图11—2开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点,指出用上述方法时,有什么共同之处?
什么叫杠杆?
通过上述实验强调杠杆可以是________,也可以是________。
结合实际举例:
生活中哪些地方应用了杠杆?
____________________。
活动三:
结合图11—3,1.介绍有关杠杆的名词:
支点:
________(O)。
动力:
________(F1)。
阻力:
__________(F2)。
动力臂:
________________(l1)阻力臂:
________________(l2)
2.力的作用线:
就是_______________________
3.力臂的画法:
(1)、________
(2)、_________(3)、__________
活动四:
画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。
活动五:
探究杠杆的平衡条件:
结合图11—4,
1.⑴什么是杠杆的平衡状态:
________________
⑵调节杠杆在水平位置平衡的方法:
________________________
⑶为什么要在水平位置平衡?
____________________________
(4)多次测量的目的:
________________________
活动六:
1.分三种情况探究杠杆的平衡情况,并将结果记入表格中:
(教师课堂演示)
测量次数
F1/N
l1/cm
F2/N
l2/cm
1
2
3
2.⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变,改变钩码的数量,观察弹簧测力计的示数如何变化?
_________________________________________________
⑵钩码的数量和位置保持不变,改变弹簧测力计的位置,观察弹簧测力计的示数如何变化?
_________________________________________________
⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变,改变钩码的位置,观察弹簧测力计的示数如何变化?
_____________________________________________
3.分析表中的数据,得出结论:
________________________________。
4.“只要给我支点,就可以撬动地球”的不可能实现的原因__________________。
活动七:
结合课本P4杠杆的应用和分类1.省力杠杆:
____________________________
2.费力杠杆:
________________________3.等臂杠杆:
______________________________
对课本P5的常见器具进行杠杆分类:
__________分类原则:
_____________________
活动八:
生活·物理·社会1.生活中的剪刀:
裁缝用的剪刀的刀刃比家用的剪刀要_______;
理发师用的剪刀手柄_______________;
剪铁皮剪刀的动力臂比___________;
园艺师使用了哪些剪刀?
各有什么特点?
2.当人举哑铃和托铁球时,人的手臂可以看成是一个什么杠杆?
活动九:
1.课本例题估算大象的质量,写出已知、求、解、答。
2.完成课后练习1、2
《11.1杠杆》达标检测
1.若作用在杠杆上的动力是40N,动力臂是阻力臂的3倍,那么杠杆平衡时,阻力的大小为___________N.
2.下图所示的简单机械,在使用中属于费力杠杆的是:
()
3.下列说法中正确的是()
A.杠杆都是直的硬棒B.力臂是力的作用点到支点的距离
C.力臂是支点到力的作用线的距离D.杠杆的动力臂总是大于阻力臂
4.如图所示,杠杆AOB的A端挂重为G。
的物体,B端挂重为G的物体,杠杆平衡时AO处于水平位置,若AO=BO,杠杆自重不计,则GA和GB的大小关系是:
()
A.GA>GB
B.GA=GB
C.GA D.无法比较 5.如图所示的杠杆中,动力的力臂用L表示,图中所画力臂正确的是() 6.如图所示,一均匀杠杆A处挂2个钩码,B处挂1个钩码,杠杆恰好平衡,若钩码质量均为50g,在A.B两处再各加一个钩码,那么: () A.杠杆仍平衡 B.杠杆左边向下倾 C.杠杆右边向下倾D.无法确定杠杆是否平衡 7.如图所示,O为杠杆AC的支点,在B处挂一小球,AO=OB=BC,为使杠杆在水平位置平衡,画出施加在杠杆上最小动力F1的力臂L1: ,并标出F1的方向。 8.在一直径是100cm,质量是40kg的均匀圆柱体放在水平地面上,靠在10cm的台阶边,如图所示,为使它滚上台阶,那么在圆柱体边缘的哪一点,沿什么方向施力时,才能使用力最小? 在图上画出此力,并求出此力的大小。 9.在“探究杠杆平衡条件”的实验中 (1)把杠杆挂在支架上,实验前没有挂钩码时,发现杠杆右端下倾,可将右端螺母向_____边旋转,使杠杆在水平位置平衡(填“左”或“右”)。 (2)实验中共有6个钩码,杠杆上每格距离相等,调节好杠杆后,在杠杆左边离支点2格处挂了3个钩码,为使杠杆在水平位置平衡,请你在杠杆右边挂上钩码(用一种方法).你的方法是______。 (3)实验中改变支点两侧的钩码位置和个数,用同样的方法一般要做三次,得到三组数据并进行分析.这样做的目的是________。 10.作出图中的铡刀使用中的两个力臂,并标明L1和L2 《11.2滑轮》导学案 一: 学习目标: 通过合作探究,知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。 二: 导学流程 活动一: 结合图11—14如何把木料运到楼上? 做一做: 选择合适的器材做一个模型,试一试能否实现自己的设想。 活动二: 结合图11—15和图11—16,说一说滑轮的结构____________________. a.___________这种滑轮称为定滑轮。 b.______________这种滑轮称为动滑轮。 c.举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。 活动三: 探究使用定滑轮的特点: 按课本图11—17所示方式组装定滑轮。 1.在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系? _______________ 2.改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较,得到的情况如何? ________ 3.改变钩码的个数,情况又如何? ______________ 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 4.分析表中的数据,你发现使用定滑轮有什么特点? ____________ 活动四: 探究使用动滑轮的特点: 按课本图11—18所示方式组装动滑轮。 1.竖直向上匀速拉动弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系? _______________ 2.改变钩码的个数,情况如何? ________________ 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 3.分析表中的数据,你发现使用动滑轮有什么特点? ________________________ 活动五: 读一读: 定滑轮和动滑轮的实质 1.找出定滑轮支点,确定其动力臂和阻力臂,动力臂和阻力臂的大小关系如何? ______ 定滑轮实质是_____________杠杆. 2.找出动滑轮的支点,确定其动力臂和阻力臂,它们的大小关系如何? ___________ 动滑轮实质是_____________杠杆. 活动六: 滑轮组结合图11—20。 1.滑轮组的使用特点: _________________________ 2.重物和动滑轮的重力由几段绳子承担,提起重物所用的力就是物重的_________。 3.若考虑动滑轮重,应把“物重”改为“______”,即包括动滑轮重。 活动七: 1.组装: 组装口诀: 单从____,双从______,从_____向外绕。 2.按照要求组装下列滑轮组。 (动滑轮自重不计) ⑴用G/2的力提起重物;⑵用G/3的力提起重物。 活动八: 生活·物理·社会1.轮轴是一种能__________杠杆. 2.门把手、汽车方向盘和扳手是轮轴,你能再举出一些例子吗? 活动九: 课后作业: 1、2、3. 关于第2小题: 结合实际情况,三个同学一组进行实验,比较得出结果。 《11.2滑轮》达标检测 1.使用定滑轮_______省力,但是能_________________,给工作带来方便;使用动滑轮能___________,但不能______________,且动力移动的距离是重物升高距离的_____. 2.如图所示,是人用滑轮把货物提到高处的示意图,甲图中的滑轮是__________滑轮(填“定”或“动”),使用__________图中的滑轮能够省力 3.用如图所示滑轮组提起重物,不计动滑轮自重和摩擦,若拉力F为50N,则物重G 为N,若绳子的自由端向上拉0.6m,则重物升高m。 挂重物的钩子A承受的拉力是N. 4.动滑轮和定滑轮组成在一起叫,使用它吊重物时,既能,又可以改变。 若不计动滑轮自重和摩擦,动滑轮被几股绳子承担,所用的力就是。 若吊起动滑轮的绳股数为n,物重为G,则所用的力F可写成公式: 。 5.关于滑轮,下列说法正确的是() A.使用定滑轮不能省力,是因为它能改变力的方向 B.使用定滑轮不能省力,是因为它是等臂杠杆 C.使用动滑轮不能改变力的方向,是因为它能省一半的力 D.使用动滑轮能省一半的力,是因为阻力臂是动力臂的2倍 6.如右上图,在滑轮组提升物体,当绳子自由端被拉下2m时,物体升高了0.5m,被提升物体的质量是20kg。 若不计动滑轮重力和摩擦阻力,则拉绳子的力应为() A.40NB.49NC.98ND.5N 7.按图中所给的省力条件,画出各滑轮组绳子穿绕方法。 图中G表示物重,G′表示动滑轮重,F表示人对绳子的拉力。 8.用滑轮组提起重物,要求省 的力,且拉力方向向下,请在右上方框内画出滑轮组中滑轮个数最少的滑轮组的绕线圈。 (不计动滑轮重、绳重及摩擦) 《11.3功》导学案 一: 学习目标: 通过合作探究,知道做功的两个必要因素以及功的计算。 二: 导学流程 活动一: 1.回顾利用动滑轮提升重物,可以省力,但要费距离,提出: 有没有既省力又省距离的杠杆? 2.介绍所要探究的斜面的实验装置,需要测量哪些物理量? 可以解决我们需要探究的问题? 3.实验过程中拉动小车时要注意什么? ___________ 活动二: 设计记录实验数据的表格: 测量次数 F/N s/m G/N h/m Fs/(N·m) Gh/(N·m) ⑴ ⑵ ⑶ 1.分析表格中的数据,同学们能得出什么实验结论? _____________________ 2.不考虑摩擦等阻力影响,能否找到既省力又省距离的机械? _______________________ 3.力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量,物理学中称为______________ 活动三: 1.功的计算公式是________, 2.其中W表示____,F表示_____,s表示_______________。 3.在国际单位制中,功的国际单位是________,符号是_________; 活动四: 1.1J=__________. 2.功的单位是为了纪念________物理学家_____________在科学中的贡献而命名的。 3.1J的功有多大? ___________________________________ 活动五: 1.做功必须具备两个因素: (1)____________________. (2)_________________ 2.结合图11—30所示的几种情景中,判断人是否做功,为什么? (a)女孩把一箱报刊搬起来__________________________ (b)学生背着书包在水平路面上匀速前进__________________ (c)司机费了九牛二虎之力,汽车还是纹丝不动____________________ (d)运动员踢了足球一下,球在草地上滚动了一段距离_________________ 活动六: 如图所示,在平地上,用50N的水平推力推动重100N的箱子,前进了10m,推箱子的小朋友做了多少功? 如果把这个箱子匀速举高1.5m,他做了多少功? 活动七: 重G的物体在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用时,由A移动到B,又移动到C,如图所示。 已知AB段较粗糙,BC段较光滑,且BC=2AB。 设拉力F在A→B的过程中做功W1,在B→C的过程中做功W2,则关于W1、W2大小关系正确的是() A.W1: W2=l: lB.W1: W2=1: 2 C.W1: W2=2: 1D.少条件,不好判断大小关系 活动八: 完成课后作业: 1、2、3。 注意计算时单位要用统一的国际单位。 《11.3功》达标检测 1.如图所示,用力F提水桶: ①由井底提起H高度;②提着水桶不动;③在水平面上移动一段距离s;④爬上长为L、高为h的楼梯.以上四种情况,力F对水桶有做功的是_________(填序号);若s>L>H>h,则做功最多的是_________(填序号). 2.下列说法正确的是() A.一个人在工作着,他一定做了功 B.只要物体受力的作用,力一定对物体做了功 C.物体通过的路程越长,作用在物体上的力对物体做功越多 D.有力作用在物体上,物体在力的方向上通过了距离,这个力才对物体做了功 3.在下图所示的四种情景中,其中力对物体没有做功的是() 4.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱,使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。 关于拉力所做的功,下列说法中正确的是() A.在粗糙地面上做功较多B.在光滑地面上做功较多 C.两次做功一样多D.条件不够,无法比较两次做功的多少 5.一个质量为0.25kg的苹果,从离地面3m高的树枝上落到地面,在这个过程中,______力对它做了___________J的功.(g取10N/kg) 6.一辆江西产的“全顺牌”汽车,在昌九高速公路上以30m/s的的速度匀速行驶,受到的阻力是2000N,这辆汽车1分钟做的功是_________J. 7.张鲁同学用100N的力,将重力6N的足球一脚踢出去20m远,他对足球做的功是() A.2000J B.120JC.2120J D.条件不足,无法确定 8.如图所示的滑轮组的每个滑轮重30N,在拉力F的作用下,重为90N的物体匀速向上移动了0.8m.若不计滑轮转动摩擦,则整个过程中拉力F做功为() A.24JB.32JC.72JD.96J 9.某同学体重500N,他用40N的力沿水平方向推木箱.木箱重100N,经4s木箱在水平地面上移动了2m.在这个过程中,该同学做的功是多少J? 如果他把木箱搬到三楼,已知每层楼高4m,则他对木箱至少做多少J的功? 《12.1动能势能机械能》导学案 一.学习目标: 1.理解动能、重力势能概念及其影响因素。 2.知道弹性势能的概念及其影响因素。 3.知道动能和势能可以相互转化。 二.导学流程: 活动1: 1.观察P30四幅图,回答运动的物体能否做功? 2.什么叫能? 什么叫动能? 3.举例说明生活中哪些物体具有动能? 活动2: 设计实验——探究动能大小与哪些因素有关? 1.研究思路: 保持小车质量不变,研究关系。 保持小车速度不变,研究关系。 2.如何判断小车的动能大小? 如何控制小车的速度不变? 如何改变小车的速度大小? 3.图12-5研究的问题是,实验的结论是。 图12-6研究的问题是,实验的结论是。 4.实验结论: 动能大小与、有关。 活动3: 新-课-标-第-一-网 1.举例说明: 发生弹性形变的物体能否做功? 2.什么叫弹性势能? 3.动手操作: 按P32要求操作,并回答书本问题。 活动4: 1.举例说明: 被举高的物体能否做功? 2.什么叫重力势能? 活动5: 设计实验——探究重势能大小与哪些因素有关? 1.研究方法是。 研究思路: 质量不变,探究重力势能与关系。 高度不变,探究重力势能与关系。 2.实验根据现象,判断物体重力势能的大小。 3.选择器材: 质量不等的纲球,沙子,水槽等,如何操作? 4.实验结论是。 活动6: 1.动能和势能统称为。 2.观察P35,回答皮球上升(下降)时,动能和重力势能如何变化? 滚摆上升(下降)时,动能和重力势能如何变化? 3.身边哪些现象可表明动能和势能可相互转化? 活动7: 讨论: 游乐场过山车你见过吗? 轨道设计一次比一次低,为什么? 《12.1动能势能机械能》达标检测 1.说明下列物体具有哪种形式的机械能: (1)拦河坎中的水具有 (2)转动的车轮具有 (3)被风吹弯的小树具有(4)空中飞的鸟具有。 2.自行车下坡时,不用力蹬车,车的速度也会不断增加。 在此过程中自行车的动能逐渐 (填“增大”“减小”或“不变”下同),自行车的重力势能逐渐。 3.同一铅球从三楼掉下来比从一楼掉下来在地上砸的坑(填“深”或“浅”),因为球在三楼比一楼大一些。 4.司机开车上坡前,往往加大油门,以提高汽车的速度,这是为了() A.增大动能B.增大势能 C.增大惯性D.减小阻力 5.一只垒球以极快的速度飞向木栅栏,会被木栅弹回来,而一辆汽车以同样的速度撞向木栅栏,木栅栏将会被汽车撞塌,这是因为汽车具有() A.较大的势能B.较大的动能 C.较大的弹性D.较大的功率 6.下述过程中,属于弹性势能转化为动能的是() A.人坐在雪橇上从山坡上滑下B.炮弹离开炮口斜向上方飞行 C.玩具“弹簧枪”将“子弹”射出去D.小朋友坐在秋千上来回摆动 7.下列过程中,属于物体重力势能转化为动能的是() A.拉弯了的弓把箭射出去B.钟表的发条带动齿轮转动 C.火箭发射升天D.小孩荡着秋千从高处落下 8.跳伞运动员在空中匀速下降,则下列说法中正确的是() A.动能不变重力势能减少机械能减少 B.动能减少重力势能减少机械能减少 C.动能不变重力势能减少机械能不变 D.动能增加重力势能减少机械能不变 9.飞机在高空水平方向上匀速飞行,同时空投救灾物品。 在飞机空投救灾物品前后,飞机的动能和重力势能变化情况是() A.动能增加,重力势能减小B.动能减小,重力势能增加 C.动能和重力势能都增加D.动能和重力势能都减小 10.如图所示,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离。 放在同一水面上相同位置的木块,被撞得越远,表示钢球的动能越大。 现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被撞得远。 请回答以下问题: (1)设计本实验的目的是研究。 (2)实验中你通过观察知道动能大小。 (3)让不同质量的钢球从同一高度滚下是为了。 (4)此实验得出的结论是。 《12.2内能 热传递》导学案 一.学习目标: 1.知道内能的概念,知道一切物体都具有内能。 2.知道内能与温度的关系。 3.知道热传递是改变物体内能的一种方式,知道热传递定义、条件、实质。 4.了解热量的概念、单位、符号。 二.导学流程: 活动1: 回忆物体的动能、势能、机械能的概念,总结内能的基本知识 1.什么叫热运动? 2.分子动能产生的原因是什么? 3.分子势能产生的原因是什么? 4.什么叫物体的内能? 活动2: 动手做一做 1.两个玻璃杯分别盛有冷热和热水各滴入一滴墨水,哪杯墨水扩散得快? 2.得出结论: 温度越高,扩散过程越,分子运动越,分子动能越 物体内能就越。 3.内能与温度的关系: 物体的温度升高,它的内能;反之,物体的温度降低,它的内能就越。 活动3: 观察P39下面三幅图,分析物体温度、内能的变化,回答下列问题: 1.什么叫热传递? 2.热传递的条件是存在。 3.在热传递过程中,实质是传递,而不是温度。 4.热传递是改变物体的一种方式。 5.列举生活中发生热传递现象的实例。 活动4: 阅读P40,思考下列问题: 1.什么叫热量? 符号是。 2.热量的单位符号是。 3.在热传递过程中,物体温度升高,物体要热量(填吸收或放出),物体内能; 物体温度降低,物体要热量(填吸收或放出),物体内能。 活动5: 完成书后练习: P40第1、2两题。 《12.2内能 热传递》达标检测 1.将将温度20℃的铜块投入90℃的水中,则铜块与水之间(填会/不会)发生热传递,铜块的内能将 (填增大/不变/减小)。 2.小青把驱蚊片放到电热驱蚊器的发热板上,通电一段时间后,在整个房间里都能闻到驱蚊片的气味,这种物理现象是现象;如果驱蚊片不加热,在房间里就很难闻到驱蚊片的气味,可见,越高,这种现象越明显。 3.灭火器放在烈日下温度会 (填升高/降低),这是通过 的方法使其内能增加,具有一定危险性,为了安全,灭火器应存放在阴凉干燥处。 4.炽热的铁水具有能,当温度降低时,其内能会。 0℃的冰块(选填“具有”或“没有”)内能,当温度升高时,其内能会。 5.关于机械能和内能,下列说法正确的是() A.温度低于0℃的物体不具有内能 B.物体具有内能,也可以同时具有机械能 C.具有机械能的物体不一定具有内能 D.内能与机械能是同一种形式的能 6.两个物体放在一起,相互接触,但它们之间没有发生热传递,则它们具有相同的() A.形状 B.温度 C.内能 D.热量 7.以下说法正确的是() A.物体的分子总是在做无规则运动,所以分子具有动能。 B.当物体被举高时,其分子势能随之增加。 C.当物体运动速度增大时,其分子动能随之增加。 D.0℃以下时,物体分子既不具有动能也不具有势能 8.下列事例中,物体内能减少的是() A.金属汤勺放进热汤中后会变得烫手 B.放入电冰箱中的食物温度降低 C.一块0℃的冰全部熔化成0℃的水 D.“神舟”七号飞船返回舱进入大气层后表面升温 9.与物体内能有关的是() A.物体运动的速度B.物体离地的高度 C.物体的弹性变形D.物体的温度 10.当物体的温度降低时,物体的() A.动能减小B.势能增大 C.内能减小D.机械能减小 11.下列关于温度、内能、热量的
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