复习宝典部编版语文五上14单元知识整理.docx
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复习宝典部编版语文五上14单元知识整理
第一单元单元主题:
万物有灵
1.白鹭
1、易读错词语。
蓑(suō)毛长喙(huì)黛(dài)之一忽则嫌黑一幅(fú)玻璃框(kuàng)
嗜(shì)好清澄(chéng)铿(kēng)锵(qiāng)
二、易写错词语。
白鹤嫌弃镶嵌恩惠悠然忘却韵味
三、形近字组词。
嫌(嫌弃)框(镜框)哨(哨子)澄(澄清)蓑(蓑衣)副(副班)
赚(赚钱)眶(眼眶)捎(捎带)橙(橙子)衰(衰弱)幅(篇幅)
三、笔顺易错的字:
框匣
四、课文主旨。
《白鹭》是一篇(寓情于物)的散文。
课文描写了白鹭的(外形)和(觅食)、(栖息)、(飞行时)的美,表达了作者对白鹭的(喜爱)和(赞美)之情。
五、课文结构。
《白鹭》行文简洁,结构严谨,可分三部分:
第一部分(第1自然段)是全文的总起句,以精巧的诗来比喻白鹭的美;
第二部分(第2〜8自然段)具体描写了白鹭的美。
这一部分又可以分为:
第一层(第2〜5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层(第6〜8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面,写白鹭在不同场景中的美;
第三部分(第9〜11自然段)与第一部分首尾呼应,抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
六、课后题。
1.你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”?
答:
从白鹭的外形美,以及白鹭在水田钓鱼、枝头独立、空中低飞的场景美这些地方可以感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
2.课文6—8自然段描绘了三幅优美的图画,图画的名字分别为:
水田钓鱼图、枝头独立图、空中低飞图。
3.背诵全文。
七、课文内容拓展。
1.作者介绍:
郭沫若,原名郭开贞,四川乐山人。
我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉中煤》等。
2.描写白鹭的诗句:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
唐.杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
唐.张志和《渔歌子》
2.落花生
一、易读错词语。
半亩(mǔ)榨油(zhà)吩咐(fù)便宜(pián)播(bǒ)种
二、易写错词语。
播种浇水吩咐亭子榨油爱慕矮小
三、形近字组词。
浇(浇水)榨(榨油)慕(爱慕)幕(屏幕)暮(暮色)
绕(绕圈)窄(狭窄)墓(墓地)募(募捐)
四、笔顺易错的字:
榨慕
五、课文主旨。
《落花生》是一篇(叙事)散文,记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。
课文围绕落花生写了(种花生)、(收花生)、(尝花生)、(议花生)的过程,着重写了一家人过花生收获节时“(议花生)议花生”的情景,由花生的特点道出“(人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人)”,体现了作者(不为名利),只求有益于社会的人生观与价值观。
六、课后题。
1.说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
答:
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程,着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景。
2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?
父亲想借花生告诉“我们”什么道理?
答:
(1)花生的特点是“埋在地里”“矮矮地长在地上”。
(2)父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较,说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽,却具有内在的最可贵之处,它朴实无华,默默无闻,不计较名利。
七、课文内容拓展。
小练笔借物喻人:
梅花
你看那在风雪中傲然挺立,怒放着的梅花,难道你就丝毫没有感受到她的美吗?
难道在漫无边际的白雪中,你突然看到前方有一株挺立着的梅花,你就不被她那种不畏寒霜,坚强不屈的精神所感染吗?
难道你不曾想到,她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗?
难道你就没有想到,这傲雪临霜的雪梅,真真切切的象征了我们的革命战士们,象征了他们那种顽强不屈,勇于拼搏,渴望着暴风雪的来临的那种精神,那种意志品质吗?
人们赞美牡丹,是因为它的富贵,赞美荷花,是因为它的出淤泥而不染,而我赞美梅花,是因为她的那种坚强不屈,傲雪斗霜的精神,同时也象征了那些在困难面前不低头,越挫越勇的人们!
3.桂花雨
一、易读错词语。
纠缠(chán)沉浸(jìn)箩筐(luó)
二、易写错词语。
懂得糕饼茶叶箩筐纠缠
三、形近字组词。
框(画框)桂(桂花)捡(捡起)浸(沉浸)箩(箩筐)
筐(箩筐)娃(娃娃)检(检查)侵(侵略)萝(菠萝)
四、笔顺易错的字:
婆
五、课文主旨。
《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者(童年时)与桂花相关的生活场景,抒发了对(故乡和亲人)的思念以及对(童年生活)无比怀念的感情。
六、课文结构。
《桂花雨》以(“桂花”)为主线贯穿始终,语言清新质朴,意味隽永,全文可分三部分。
第一部分(第1-2自然段)写了作者小时候最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气。
第二部分(第3-6自然段)写了作者童年时与桂花有关的记忆,主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情,字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。
第三部分(第7-8自然段)写了作者离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
六、课后题。
1.有感情地朗读课文。
说说桂花给“我带来了哪些美好的回忆。
答:
①儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气;②在故乡的院子里,与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣;③迁居杭州,给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的桂花雨。
2.读下面的句子,体会其中蕴含的感情。
◇桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
答:
句子中,“香飘十里“浸”写出了桂花香气弥漫的范围之广,使笼罩在桂花香气中的故乡跃然纸上。
同时表达了作者对家乡桂花的喜爱之情。
◇这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。
摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊着:
“啊!
真像下雨,好香的雨呀!
”
答:
句子中,“抱”“摇”“喊”这些动词表现了“我”摇桂花时的兴奋与快乐,既表现了小时候摇桂花的乐趣,也表达了“我”对故乡的怀念之情。
3.联系下面的“阅读链接”,说说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
答:
虽然桂花是没有区别的,但母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是在用情感体味它们。
故乡的桂花有亲情,有乡情,它成为母亲最美好的记忆,也唯有家乡的桂花树才能承载母亲对家乡无尽的情思。
七、课文内容拓展。
关于思念家乡、思念亲人的古诗。
1.君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅著花未?
-----唐·王维《杂诗》
2.床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
-----唐·李白《静夜思》
3少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
-----唐·贺知章《回乡偶书》
4.露从今夜白,月是故乡明。
-----唐·杜甫《月夜忆舍弟》
4.珍珠鸟作者:
冯骥才
一、易读错词语。
垂蔓(màn)熟悉(xī)雏(chú)鹰待(dāi)会儿趴(pā)下咂(zā)嘴
眸(móu)子流泻(xiè)眼睑(jiǎn)哟(yō)嚓(cā)
2、易写错词语。
垂蔓雏鹰蓬松享受陪伴眼睑眸子细腻
三、多音字。
垂蔓(màn)挨(āi)紧等待(dàai)蒙(měng)古蒙(mēng)人
瓜蔓(wàn)挨(ái)打待(dāi)会儿蒙(méng)眼睛
四、笔顺易错的字:
幽绒
五、课文主旨。
《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由(怕人)到(信赖人)的情感变化过程,(是文章叙事的线索)表现了作者与珍珠鸟之间的情意,表达了“信赖,往往创造出美好的境界。
”的感受。
六、课文结构。
《白鹭》按照时间顺序展开叙述,共14个自然段,以雏鸟降生为节点。
可分两部分:
第一部分(第1〜4自然段)写“我”为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。
第二部分(第5〜14自然段)写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。
七、仿写句子。
1.信赖,就是给鸟儿在屋子里撒欢的自由;信赖,就是一幅鸟儿依偎肩头的幸福画卷;信赖,就是人与动物之间的和睦相处;信赖,就是用爱心滋润周围的一切事物;信赖,就是人与人之间的友好相处。
2.信赖,往往创造出美好的境界;诚信,常常创造出美好的境界;团结,每每创造出美好的境界;拼搏,一定创造出美好的境界。
口语交际:
制定班级公约
班级公约是同学们共同制定、认可的规则。
制定班级公约,可以营造良好的学习环境,建设友爱的班集体。
流程:
一、提出班级建设的目标。
针对学习、纪律、卫生、礼仪等方面全班讨论班级想要达到的目标。
二、分组讨论,形成小组意见。
根据班级建设的目标,每位同学在纸上写出两三条自己认为比较重要的公约内容。
再分组讨论,去除不合理的、重复的部分,形成小组意见。
公约内容要具体,便于落实。
3、全班表决,形成公约。
小组汇报讨论结果,全班同学逐条表决,形成班级公约。
注意事项:
1.发言时要控制时间。
2.讨论后要作小结,既总结大家的共同意见,也说明不同意见。
语文园地一
一、交流平台。
本单元课文都是借助具体事物抒发感情或说明道理。
《白鹭》蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美。
《珍珠鸟》蕴含着人与鸟之间的情意,使人感受到信赖往往创造出美好的境界。
《桂花雨》不仅带给作者许多童年的快乐回忆,也寄托了她浓浓的思乡之情,使我很受感动。
《落花生》中,作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理,让我深受启发。
二、词句段运用。
1.它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
三个句子的共同点:
都是先写事物本身的特点然后再写与它相比较的事物的特点。
三个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点,表达对事物的喜爱之情。
2.同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同,需要根据上下文语境来理解。
①第一个含有“开辟”的句子的意思:
这地本是荒着的,荒草丛生,不能长任何东西的,要种花生就必须要让它在原有的基础上改变,所以,“开辟”在这里有“开垦”的意思。
第二个含有“开辟”的句子的意思:
人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物,它是开创新的领域,所以“开辟”在这里有“开创、建立”的意思。
②“姿态”在第一个句子中是“姿势,样子”的意思;在第二个句子中是“态度,气度”的意思。
③“温和”在第一个句子“形容气候”时,即气候不冷不热;放在“形容性格”的句子中时,即性格不严厉,不粗暴,使人感到亲切;
“温和”造句:
“形容气候”时:
昆明气候温和,四季如春。
“形容性格”时:
大熊猫的性情温和,小朋友们都喜欢它。
三、日积月累
蝉
唐虞世南
垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
1.这是一首咏物诗。
2.垂緌:
在本文中指的是蝉的触须,因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“緌”,跟蝉头部伸出的触须很像.
流响:
指的是蝉连续不断的鸣叫声;
藉(jiè):
是凭借的意思。
3.这首诗的大意是:
蝉垂下像帽缨一样的触角,吸吮着清澈甘甜的露水,持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
响亮的蝉鸣之所以传得远,正是因为它在高处,并非是凭借秋风的力量。
4.蝉的形象——“垂缕”,习性——“饮秋露”,声音——“流响”。
5.诗歌借助对蝉声的描写,表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。
(后两句“居高声自远,非是藉秋风。
”是阐发诗人高洁的志向。
)
第二单元单元主题:
提高阅读的速度
5.搭石
一、易读错词语。
间隔(jiàn)房间( jiān)谴责(qiǎn)人影绰绰(chuò)
二、易写错词语。
汛期脱鞋挽裤间隔懒惰平衡协调有序暴发联结
三、形近字组词。
汛(汛期)访(访问)隔(间隔)挽(挽裤)懒(偷懒)绰(人影绰绰)
讯(喜讯)仿(仿佛)融(融化)馋(馋嘴)赖(依赖)卓(卓越)
迅(迅速)纺(纺织)鞋(皮鞋)勤(勤劳)
四、课文主旨。
《搭石》课文通过描绘(摆搭石)、(走搭石)等几个生活中的平凡场景,赞美了乡亲们(默默无闻)、(无私奉献)的精神和(一心为他人着想的美好品质)。
五、课文结构。
全文按照“介绍搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石”的顺序展开,可分为三部分。
第一部分(第1自然段):
从家乡的生活环境谈起,介绍了什么是搭石。
第二部分(第2-4自然段):
具体介绍搭石在人们生活中的作用和意义。
第2自然段写乡亲们摆搭石的场景;第3自然段描绘了乡亲们走搭石的美好画面;第4自然段选取典型事例,描写了乡亲们走搭石互相礼让、尊老爱幼的情景。
第三部分(第5自然段):
点明主旨,揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。
六、课后题。
1.你读这篇课文用了几分钟?
了解了哪些内容?
和同学交流自己的阅读体会。
答:
读这篇课文用了3-5分钟。
读完课文,我了解了什么是搭石,以及人们怎样摆搭石、走搭石的。
从中我可以感受到乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的品质。
我的阅读体会:
为了提高阅读速度,我读的时候可以将个别不懂的词语先放一放,等读完以后再去查工具书,这样节省阅读时间。
2.说说课文给你留下印象最深的画面是什么,从哪些语句可以体会到乡亲们美好的情感。
答:
(1)上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
这句话描写的是调整搭石的老人,从“踏上几个来回”可以看出老人细致认真的特点,赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。
(2)年轻人背老人过搭石的画面让人印象深刻。
从“年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事”中“俯下身子”“理所当然”可以看出乡亲们尊老敬老的美德。
(3.)每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上来,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
“协调有序”写出了走搭石的动作美,把“踏踏的声音”比喻成“轻快的音乐”,写出了走搭石的声音美,“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。
作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
七、课文内容拓展。
俗语:
1得饶人处且饶人。
2捡了芝麻,丢了西瓜。
3比上不足,比下有余。
6.将相和
一、易读错词语。
号召(zhào)胆怯(qiè)荆(jīng)棘强(qiǎng)迫侮辱(rǔ)
削(xuē)弱抵御(yù)上卿(qīng)渑(miǎn)池
二、易写错词语。
大臣缺损荆棘拒绝商议拒绝胆怯典礼商量允诺
三、形近字组词。
碧(碧玉)削(削弱)抄(抄写)怯(胆怯)臣(大臣)罪(犯罪)
璧(和氏璧)销(销售)炒(炒菜)却(冷却)巨(巨大)罢(罢休)
4、笔顺易错的字:
臣
五、课文主旨。
《将相和》通过讲述(“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”)三个小故事,串联起来将(廉相从(“不和”)到(“和”)的情节。
赞扬了蔺相如的(机智勇敢)、(不畏强暴)、(顾大局、识大体)的可贵品质,也赞扬了廉颇(知错就改)的精神。
六、课文结构。
《将相和》可分三部分:
第一部分(第1-9自然段)写“完璧归赵”的故事;
第二部分(第10-14自然段)写“渑池会面”的故事;
第三部分(第15-17自然段)写“负荆请罪”的故事。
七、课后题。
1.你读了这篇文章,用了几分钟了解了哪些内容,和同学交流自己的阅读体会。
示例一,这篇课文很长,但读起来很有意思,在阅读的时候我会有意识的概括段落的主要内容,这样读起来就很快了。
示例二,这篇课文很有意思,我非常佩服蔺相如的无所畏惧和博大胸襟。
2.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象?
结合具体事例说一说。
答:
“完璧归赵”“渑池会面”表现了蔺相如爱国与机智勇敢,不畏强暴。
廉颇立下了很多战功,可见他是一位了不起的将军。
但是,廉颇认为蔺相如只靠一张嘴职位反而比自己高,非常不服气。
从“负荆请罪”的故事里又可以看出廉颇知错能改,以国家利益为重的。
3.背诵全文。
八、课文内容拓展。
关于知错就改的名言:
人谁无过?
过而能改,善莫大焉。
-----《左转.宣公二年》
有则改之,无则加勉。
------朱熹
7.什么比猎豹的速度更快
一、易读错词语。
鸵(tuó)鸟浩瀚(hàn)俯(fǔ)身束(shù)缚赤(chì)道
二、易写错词语。
冠军俯冲火箭喷发猎豹搭乘呼啸赤道难以置信
三、形近字组词。
俯(俯冲)枚(枚举)筒(竹筒)赤(赤道)置(布置)束(约束)
府(王府)玫(玫瑰)简(简单)亦(人云亦云)署(署名)柬(请柬)
四、笔顺易错的字:
喷
五、课文主旨。
《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的(说明文),文中提到的最大是指物体运动或传播的瞬时速度。
课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍,到(鸵鸟)、(猎豹)、(游隼)三种动物的速度,接着谈到天空中的(飞机)、太空中的(火箭)、(流星体)的速度,最后说到(光速)。
六、课文结构。
《什么比猎豹的速度更快》可分两部分:
第一部分(第1-3自然段)猎豹比人、鸵鸟的奔跑速度快,是陆地上跑得最快的动物;
第二部分(第4-8自然段)比猎豹速度快的事物有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。
七、课后题。
1.你读这篇课文用了几分钟?
了解了哪些内容?
和同学交流自己的阅读体会。
参考示例:
用了几分钟略。
我了解到的内容:
(1)两条腿的动物里,鸵鸟是跑得最快的。
(2)猎豹是陆地上跑得最快的动物。
(3)宇宙中跑得最快的是光。
我的阅读体会是:
阅读时,要抓住文章表达上的特点,从整体上把握文章的内容。
2.根据课文内容,按运动速度的快慢给下面的事物排序,照样子填序号。
光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机
15368274
3.提出自己感兴趣的或不懂的问题,带着问题再读课文,和同学讨论。
参考答案:
什么是游隼?
什么是流星体?
还有没有比光的速度更快的事物?
八、课文内容拓展。
作比较:
作比较时所选取的事物或问题要有一定的联系,不能盲目作比较。
例:
这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。
8.冀中的地道战
一、易读错词语。
任丘(rén)孑口(jié)岔(chà)道侵略(qīn)
二、易写错词语。
侵略修筑任丘妨碍隐蔽陷坑迷惑粉碎
三、形近字组词。
陷(陷阱)防(消防)略(省略)丘(土丘)蔽(隐蔽)
馅(露馅儿)妨(妨碍)咯(咯噔)兵(士兵)敝(敝人)
四、笔顺易错的字:
陷蔽
五、课文主旨。
《冀中的地道战》作者周而复详细介绍了地道战的(产生)、(作用)、(以及地道的结构特点),赞美(人民群众无穷的智慧和伟大的创造力)。
六、课文结构。
《冀中的地道战》可分三部分:
第一部分(第1〜3自然段)简要交代地道战产生的时间、背景、原因,概括介绍地道及其作用。
第二部分(第4〜7自然段)介绍地道的式样,构造及功能等。
第三部分(第8自然段)写地道战在我国抗日战争史上的地位。
七、课后题。
1.你读这篇课文用了几分钟?
了解了哪些内容?
和同学交流自己的阅读体会。
(1)看到课文题目,我产生了疑问:
“地道是什么样的?
在地道里怎么打仗呢?
”带着这些问题读,我对课文内容理解得更快了,阅读的速度也快了。
(2)读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢我就知道这段话要讲什么,所以我读得很快。
参考示例:
用了5分钟略。
我了解到的内容:
冀中地道战产生的原因和背景;地道独特的设计和结构特点;地道战是个奇迹,在抗日战争历史上具有重要地位。
我的阅读体会是:
一是根据课文题目提问,然后带着问题去阅读,这样速度就会很快;二是抓住重点段的关键句(中心句、总起句等),大致了解段落大意,这样读起来速度也会加快。
2.地道战取得成功的关键是什么?
结合课文内容说一说。
参考示例:
我们可以从地道本身和人民两方面综合分析地道战取得成功的关键因素。
地道战取得成功的关键之一是地道本身具有坚固性。
实用性和科学性特点,关键之二是冀中人民在抗战过程中的英勇表现和无穷智慧。
八、课文内容拓展。
1.与战争有关的诗词句:
(1)烽火连三月,家书抵万金。
杜甫 《春望》
(2)醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
一王 翰《凉州词》
(3)秦时明月汉时关,万里长征人未还。
王昌龄《出塞》
2.快速阅读的方法
(1)集中注意力,不回读。
(2)连词成句地读。
(3)抓住关键词句读。
(4)带着问题读,不懂的问题先不管,继续往下读。
(5)一边读一边想,圈画重点词句。
(6)坚持练习,熟能生巧。
语文园地二
交流平台
如何提高阅读的速度?
1.我们要注意集中注意力,尽量连词成句地读,不要一个字一个字的读,更不要回读。
2.带着问题读也可以加快阅读的速度。
3.遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下,可以先不管它。
4.要做到一边读一边想,抓住关键词句,才能及时捕捉有用的信息。
5.熟能生巧,只有不断练习,努力做到眼睛看得快,脑子想得快,才能提高阅读的速度。
日积月累
1.不饱食以终日,不弃功于寸阴。
(葛洪)
2.盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
(陶渊明)
3.莫等闲,白了少年头,空悲切。
(岳飞)
4.多少事,从来急;天地转,光阴迫。
一万年太久,只争朝夕。
(毛泽东)
5.三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
(颜真卿)
第三、四单元交流平台:
一、如何创造性地复述故事?
1.你可以把自己设想成故事中的人物,以她的口吻讲。
2.也可以大胆想象,为故事增加合理的情节。
(例如适当添加人物的对话,配上相应的动作和表情,让听众有身临其境的感觉。
)
3.还可以变换情节的顺序,先讲故事中最不可思议的地方,设置一些悬念吸引听众。
二、使用资料对理解内容和体会情感的作用:
1.读本单元的课文,我们可以借助资料了解写作背景,从而更深入地理解课文蕴含的情感;
2.我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识;
3.通过朗读,我们可以把课文中丰富的情感表现出来。
朗读时可以通过调整语速语调和节奏来表现课文的情感。
三、描写牛郎织女故事的古诗
1.秋夕唐代:
杜牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
2.浪淘沙唐代:
刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家
3.乞巧唐林杰
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
四、快乐读书吧
1.民间故事的特点:
民间故事作为一种口头艺术,一般有固定的类型和重复的段落,这是为了在讲述的过程中方便记忆,同时加深听众的印象。
民间故事寄托着人们朴素的愿望,正义又弱小的主人公总是能打败强大的对手,心地善良的穷人最终会丰衣足食过上幸福的生活。
2.中国四大民间故事:
《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。
还有一
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