《信息技术》教资逐字试讲稿汇总.docx
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《信息技术》教资逐字试讲稿汇总
2017下半年《信息技术》教资逐字试讲稿汇总
我的网页设计
师:
上课,同学们好,请坐。
第三十届奥运会在伦敦正热火朝天的举行,羊村的村长也按捺不住了,决定让村子里的小羊们来做一些网页宣传画,向大家报告奥运会的最新动态!
许多小羊们参加了这次宣传活动,今天在羊村主席台为大家报告奥运时况的是喜羊羊和美羊羊,咱们大家一起来看看两只小羊的电子作品吧。
师:
请同学们来看大屏幕上喜羊羊和美羊羊的作品,你更喜欢谁的宣传画?
生:
他的网页加上了漂亮的背景和滚动文字。
师:
大家想不想自己来做漂亮的网页呢?
这节课我们就来认识一个新的软件——FrontPage,学会了这个软件我们
就能制作漂亮的网页了。
师:
请同学们根据以前启动PowerPoint的方法来启动FrontPage。
谁来说一下你的启动方法?
生:
单击开始程序启动FrontPage。
师:
看来同学们都已经打开这个程序了,我们先来认识一下FrontPage的窗口!
请同学仔细观察
FrontPage的窗口,和我们学过的PowerPoint哪些地方是相同的呢?
生:
它和PowerPoint软件很相似,都有标题栏,菜单栏、工具栏和任务窗格。
师:
除了这些,FrontPage还有什么不一样的地方?
生:
工具栏下面网页编辑区是FrontPage软件所特有的,它是用来设计网页的区域。
左下角的4个标签是设计,
拆分,代码,预览4种不同的视图方式。
师:
认识了FrontPage窗口,我们尝试制作漂亮的网页吧。
在制作之前我们需要先做好准备工作。
任务一:
请同
学们打开桌面上的任务一,利用以前学过的知识,小组合作完成这个任务。
请看要求:
1.搜集第三十届奥运会的比赛项目图片,并保存在F盘的“奥运图片”文件夹中。
2.设计网页规划图,根据平时写作文时列提纲的经验,以结构图的方式写出你的设计思路。
师:
准备工作做好了,我们现在开始准备做奥运大舞台的网站吧!
任务二:
请同学们打开桌面上的任务二,根据刚才设计的结构图,设计好奥运大舞台的首页。
首页的内容参照桌面上的奥运日记文件夹。
师:
咱们比比哪个同学最新完成任务。
在操作中如果有困难可以借助桌面上的魔法宝典。
那位同学来说一下你的操作方法。
生:
在制作网页时我们首先要创建网站,单击文件菜单,选择新建命令,在新建任务窗格中选择“由一个网页组成的网站”,选择好存储路径创建网站。
网站创建好了,窗口左侧文件夹列表中的“index.htm”
文件就是网站的首页。
双击新建的“index.htm”文件,进入首页的编辑页面。
师:
我们来展示一下同学们的作业,这是一位同学的作业,怎么样很漂亮吧,你有什么想说的?
生:
利用在Word学习的知识把网页内容设计的这么漂亮,咱们来保存起来吧!
师:
同学们,今天学到了什么?
生:
如何创建网页,并编辑和保存。
师:
老师给大家示范一下保存方法。
根据老师刚才示范的方法把自己做的首页保存起来!
记住,在保存网页时要用英文字母做文件名。
师:
同学们来看这个网站,里面有好多的网页,同学们课下试着为自己的网站增加一个网页,我们下节课比比谁做的最漂亮。
师:
好,这节课就到这里,下课!
优化计算机
——我的计算机我维护
一、教材内容分析
本节课是苏教版初中信息技术上册第2章第2节的内容,它将知识点分为“安装操作系统”、“安
装、卸载应用软件”、“磁盘清理”、“修补漏洞”、“系统还原”五个部分。
在前面学习内容中学生已实际接触过计算机,了解了计算机的基本组成,本节课在此基础上让学生通过实践操作来提高计算机的性能,实现计算机的优化。
二、学生情况分析
本课内容是针对城区初中一年级的学生,他们在小学时学过计算机的基础知识,具备了一定的上机操作能力,但考虑到学生个体间存在操作水平上的参差,我根据“组间同质,组内异质”的原则,
对学生划分了小组,设立了小组长(小老师),以任务驱动为主线,通过小组合作的形式鼓励学生进行自主探究、合作探究。
对于不同学生提出不同要求,因材施教。
对于基础好的学生:
(1)能够安装操作系统及应用软件;
(2)能够利用系统自带的程序或专业软件“360安全卫士”来优化系统(卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原),处理计算机常见问题;(3)能够发挥其“小老师”的作用,帮助小组内有困难的同学完成任务,共同协作与提高。
对于基础较薄弱的学生:
(1)能够了解安装操作系统的流程,学会应用软件的安装,并可以根据需要优化系统;
(2)能够在“小老师”的帮助下,或通过求助老师,在一定程度上达到教学目标。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)了解操作系统的安装流程;
(2)掌握应用软件的安装方法;(3)能够针对计算机常见的问题,选择合适的方法优化系统。
2.过程与方法
(1)借助“模拟安装操作系统”程序,了解操作系统的安装步骤;
(2)以任务驱动为载体,让学生自主探究安装应用软件的方法;
(3)结合生活中使用计算机时遇到异常现象,学生通过合作探究,运用系统自带的程序或专业软件
“360安全卫士”优化计算机。
3.情感态度与价值观
(1)联系实际,让学生感受到学习是为生活服务的,学习内容紧贴实际生活;
(2)培养学生自主探究、合作互助、分析问题解决问题的能力。
四、教学重难点
(1)重点:
安装操作系统及应用软件;优化计算机
(2)难点:
应用所学知识维护计算机,处理计算机常见问题。
五、教学设想与教学策略
设想:
本节课教学内容实践性比较强,我以《我的计算机我维护》为主题任务,与生活实际联系起来,采用“发现问题、寻找解决方法、解决问题”的流程进行教学,环环相扣,引导学生有序地解决问题,最终把本课知识建构到自己原有的知识系统中。
策略:
1.通过列举平时在使用计算机时出现的异常引入课题,激发学生学习兴趣,推动学生探索知识的意向并转化为动力2.由于真正安装操作系统的时间较长,给学生演示操作不现实,故借
助模拟安装操作系统的程序进行演练(约3分钟),然后通过知识抢答的方式,一方面检验学生对知
识的掌握程度,另一方面把学生上课的热情调动起来3.本课中设有“创新维护”环节,体现分层教学,作为课堂任务的升华,达到能力的延伸。
六、课前准备
多媒体网络教室、模拟安装操作系统程序、奇虎360安全卫士、PPT课件七、教学方法
本课以任务驱动为模式组织教学,采用实验与探索、个别指导、四人一组分小组合作等教学法。
教师利用多媒体网络教学系统进行组织与参与整个过程,学生通过上机操作实践,结合具体任务进行探索和学习。
八、教学过程
(
(一)).创设情景激趣导入师:
同学们在使用计算机时有没有出现过异常现象?
(生答)师询问解决方法(学生纷纷发言:
有些问题未找到解决办法)
师:
大家想不想靠自己来解决这些问题?
今天我们就一起来学习如何优化计算机,相信通过大家的努力,一定可以实现自己的计算机自己维护的愿望。
师:
我们知道一个完整的计算机系统是由硬件系统
....
和软件系统
....
两大部分组成(PPT:
知识回顾),要优化计算机我们就从这两方面入手!
这节课具体来实现优化软件
系统。
本环节设计意图:
从贴近学生生活问题入手,其中蕴含与学习目标有关的问题悬念,激发学生学习兴趣和求知欲,揭示课题。
(
(二)).新课学习操作实践操作任务一:
1.操作系统的安装(模拟安装XP操作系统并进行知识抢答)
师:
通过前面的学习大家知道操作系统属于系统软件
....
,而且它是管理和控制计算机软、硬件的大管家,少了它计算机就无法工作,怎样安装操作系统呢?
大
家有没有安装操作系统的经历?
(生答)我们通过一个模拟安装操作系统的小程序来练练手,请大家在操作过程中注意每一步的作用。
(安装过程中教师作适当要点提示及注意事项的提醒)
师:
我们已经对安装操作系统的流程有了初步了解,现在老师要考考大家,请看大屏幕。
(进入抢答单元,对安装操作系统知识点作反馈,下图所示)
师:
经后当你的计算机系统被破坏崩溃了,就可以用重装操作系统的方法解决问题。
本环节设计意图:
通过模拟安装XP操作系统了解相关知识形成印象,通过学生的抢答,进行知识梳理。
2.驱动程序的安装
师:
成功安装操作系统后,计算机就可以工作了。
老师现在有一个摄像头,想和远方的一位朋友视频,同学们可以帮我实现吗?
(学生活动:
请一位学生示范,他将摄像头与计算机相连接后,并未出现视频画面。
问题产生后学生自主学习阅读课本P29页“学习实践”部分,找到原因与解决方法)
师总结驱动程序的作用:
当你新购置外部设备后,发现它与计算机连接后无法工作时,你就需要安装驱动程序,因为计算机能识别它能做什么工作,只能通过安装驱动程序来使它们相互认识才能使用。
操作任务二:
安装应用软件(自主探究)
师:
操作系统和硬件驱动都安装好后我们根据可以需要安装各种应用软件,大家知道哪些应用软件可
以保护我们的计算机不受侵害?
(学生思考并举例回答:
超级兔子、瑞星、360安全卫士等)
师:
我们以“360安全卫士”为例让它来保护我们的电脑,它可以对计算机进行体检,检测计算机
哪些方面需要治疗并帮助你对症治疗。
接下来请同学们自己动手尝试安装,安装程序已经放在大家的桌面上,一个名为360safe.exe程序,在安装过程中做了哪些操作,把主要步骤填写在记录单上。
附:
“记录单”
要求:
安装360安全卫士到D盘,记录安装过程
①双击360safe.exe;②单击下一步;③单击;
④选择目标文件夹:
,单击;⑤单击;
⑥;⑦;⑧出现需要重新启动的提示,选择否。
本环节设计意图:
这一环节通过学生自己探究去寻找安装应用软件的方法,然后归纳出安装步骤。
操作任务三:
优化系统(合作探究)
师:
成功安装完360安全卫士后,会发现桌面上多了360安全卫士图标,双击将它打开,出现“360
安全卫士”窗口,现在它自动为你的计算机进行体检,大家面前的这台计算机健康指数是多少(学生回答,健康指数未到100%,甚至低于50%)
师:
看来计算机很不健康,需要进行优化,提高它的免疫力。
同学们手中有一份“手拉手一起优化我们的计算机”求助单,是同学们在使用计算机过程中遇到的问题,我们在帮这几位同学解决问题的同时,来优化自己面前的计算机。
现在四个同学为一小组,由组长协调组员每人负责解决一个小问题,先给大家30秒的时间分功,在自己要解决的问题前打上勾。
通过小组间的竞赛,比一比哪个小组配合最有默契效率最高,第一时间内解决求助单上的4个问题。
大家可以借助课本、或是组内讨论、也可以问老师。
做完的同学和组内其他成员交流一下方法,填写好求助单,检测计算机的健康指数。
(后附求助单)
本环节设计意图:
通过小组合作,将每个小组成员的积极性调动起来,培养学生的民主意识和合作意识,增强小组的集体荣誉感;同时,通过同学分析问题解决问题及总结归纳能力。
教师巡视、指导。
反馈:
检测知识点,学生演示并阐述:
请4-5名学生演示并口述其操作过程,学生强化操作技能作情况反馈。
师生共同评选出本次“最佳默契小组”、“优化小能手”。
((三))拓展区[更上一层楼]]:
“创新维护”——软件升级、系统还原、帐号保护
师:
安全卫士360除了可以查杀病毒、清理系统垃圾、卸载软件、开机加速外还可以保护我们网银账户、游戏帐号、QQ帐号,对软件进行升级等功能,XP系统也自带了一些维护系统的程序,比如系统还原,它可以将系统还原到指定的状态,避免系统的安装。
课后大家可以继续寻找更多维护我们计算机的方法!
设计意图:
创意维护的提出要求学生掌握举一反三的能力,提高学生的创造力,学生的探索欲、实践欲。
九、课堂小结与评价
最后用2-3分钟的时间让学生“连连看”对课堂内容进行回顾并填好“教学评价表”
《声音的获取与加工》
【:
教材分析:
】
本课内容依照江苏省中小心教学研究室主编的《初中信息技术(上册)》第7章第1节《声音的获取与加工》内容而实施教学。
本课教学主要涉及:
1总结声音信息的获取途径,能根据自身需要或环境限制选择最合适获取方式;2对声音文件的格式有了解,能有效地保存与管理声音信息文件;3探究与体验声
音信息从采集到编辑、格式转换及保存等基本的流程;4
选择合适的发布与表达声音信息方式。
分别对应
《纲要》中:
“信息的识别与获取”、“信息的存储与管理”、“信息的加工与表达”、“信息的发布
与交流”方面。
在具体教学环境上,我做了一些改动:
以简单小巧的windows系统自带的“录音机”程序取代了教材中推荐的较为专业的GoldWave软件。
理由是:
本课的主要任务是“了解声音信息获取方式,体验声音信息的加工基本流程,体会技术服务于生活的优势,引导健康的生活方式。
”结合我校初一学生的实际乐理知识基础与对复杂软件的操控能力不足等实际情况,我认为GoldWave等软件功能多,对操作者的乐理知识要求高,容易对学生的学习造成不必要的干扰。
同时,在课时安排上我也结合教学实际中课时有限的情况,把两课时压缩为一课时。
这样做虽然给课堂教学带来压力,但从教学效果来看,我们如果精心组织,是完全能够达成我们预期效果的。
【:
学情分析:
】
因为江苏省信息技术学科开设时间不长,不同地区甚至同一区域不同学校的教学软硬件基础不同,所以
我校初一新生的学习信息技术经历也差异较大。
经调查摸底,他们对除OFFICE组件之外的大型复杂应用软件的学习与应用经历非常有限。
虽然绝大多数学生对音视频信息很感兴趣,但目前为止他们基本只有做观众的经历,而极少有自己采集与加工音视频的体验。
同时他们现有的乐理知识基础也不多。
同时,作为作多年的一线老师,我在教学中一直都坚定两点:
1软件很多,能用简单的,不选教复杂的。
因为简单的工具更容易让学生把精心放在重点知识的探究上;2教学生一点实用的技能,让他们打开计算机时能想起有比玩游戏更有意义的事可做!
【:
三维目标:
】一)知识与技能:
1“信息的识别与获取”——总结声音信息的获取途径,可灵活根据需要选择最适合获取方式;
2“信息的存储与管理”——对声音文件的格式有基本了解,有效地保存与管理声音信息文件;
3“信息的加工与表达”——掌握声音信息的基本采集、编辑、格式转换及保存方法;
4“信息的发布与交流”——能选择合适的发布与表达声音信息的方式。
二)过程与方法:
通过情境渲染,发动学生“热议”数字世界中声音信息的获取途径,鼓励树立学生“人人为我,我为人
人”的文明网络信息应用模式。
主体教学通过展开“记者采访”活动,以小组合作及角色扮演学习方式组织学生自主探究声音信息的采集、编辑、格式转换及保存等一整套流程;活动中引导学生观察不同声音文件格式的差异,引导学生选择合适的发布与表达信息方式,鼓励他们善用技术支撑健康、丰富的精神生活。
三)情感态度价值观:
通过本课的学习,获取更多才艺展示技能,提高应用技术服务于生活的意识,倡导健康向上的生活方式,提升“人人为我,我为人人”的文明网络信息应用模式。
【:
教学过程记要:
】一、数字世界的音频信息从哪里来?
(板书)
师:
(课前)播放优美的诗朗诵作品《面朝大海,春暧花开》。
(上课时)同学们,你们刚才听到的朗诵好听吗?
你们也经常上网听音乐是不是?
可你们有没有想过:
数字世界的音频信息从哪里来呢?
生:
……(主要的回答是“网络下载”)
师:
是的,浩瀚的网络世界为我们提供了取之不尽的音频资源。
可你们有没有想过,昨天歌手在舞台上唱的歌,怎么今天就在网络上找得到?
公路上汽车的鸣笛声又是如何进入电脑的?
生:
……(有学生提到录制)
师:
其实,多数音频信息都是很多热心的人事先通过录制工作存进数字世界,我们才得以共享的。
我们班有同学自己录过音?
生1:
我用MP3录过
生2:
我用手机录音
生3:
我用电脑录音
……
师:
(出乎教师意料之外!
)除了多媒体电脑可以录音,现代的很多电子产品也都可利来获取声音信息,同学们很聪明!
{设计意图:
课间的诗朗旨在营造高雅的课间环境,为倡导健康、高雅的生活方式打下伏笔。
开始时的提问,意在引发学生的讨论,落实信息获取方式的思考。
同时也暗地里引导学生关注生活,思考生活万象的可能实质。
}
二、记录下我们自己的声音(板书)一)原理了解师:
录音前,你要准备什么?
生1:
选好歌,再准备MP3
生2:
要有电脑,打开录音机程序,就可以录了师:
以目前身边人手一机的电脑录音为例,我们要从硬件与软件两方面准备:
硬件准备:
麦克、耳机、多媒体计算机——声卡
软件准备:
windows自带的录音机软件、goldwave、cooledit……
师:
先来了解一下计算机录音的基本原理:
说明:
用MP3等设备录音两有硬件与软件两方面准备问题,只是它们的软件是专门的、嵌入的,我们不需要专门操作,不易感觉得到。
{设计意图:
不作重点展开,只简单介绍原理知识,扩展学生知识面,满足学生对技能原理层面知识的渴求}
二)初次试机
师:
今天,我们用简单的一款录音软件来体会一个完整的录音工作。
请同学们打开WINDOWS自带的录音机软件(演示:
开始->程序->附件->娱乐->录音机)。
自己试一试麦克、耳机是不是好用,看看自己能不能快速适应这款软件.
模拟信号量化采样编码数字信号
CPU
声卡
生:
录音、保存、试听……
师:
看来多数同学上手很快,但也发现几个问题:
1界面:
与我们常见的复读机等电子产品的操作按键类似,不同的是它多一个提示位置的滑块。
2播放器与编辑器的不同:
(快速模拟学生操作中遇到的困难,)有不少同学录完音,顺手保存后就关闭了,双击试听时发现软件环境变化了,这时如果想继续录音却找不到原来的录音按钮了!
是不是?
生:
……(不少学生有反应)
师:
这是因为系统默认设置将音频文件与播放器关联起来了。
如果你还想继续录音或编辑等操作,你要
先启动原来的编辑器软件,然后利用其自身的打开命令打开才行。
请同学们注意播放器与编辑器的不同。
3文件的格式:
以教材中的多文件格式的《茉莉花》文件为例,请同学们对比听一听效果,观察一下
扩展名及文件大小的不同
生:
……(观察、对比)
扩展名音效文件大小
《茉莉花》.WAV
《茉莉花》.MIDI
《茉莉花》.MP3
《茉莉花》.Ra
《茉莉花》.CDA(索引文件)
索引文件44字节
师:
看来,同一首歌却有多种格式,我们用“录音机”软件直接保存的是标准音频格式WAV。
因时间关系,有兴趣、有时间的同学可自己看看助学稿中的相关说明。
{设计意图:
这是一个正式活动前的试机工作,旨在快速熟悉软件环境,检查相关设备,难点在于因为系统默认的文件关联原因,同学们要了解播放器主要服务于放音,而录音工作需要编辑器的支持方可。
}
三)角色交换练习
师:
下面我们正式录音。
刚才发现有些同学可能因为没有思想准备,在刚才的试音过程中只录下了“喂
喂喂”或“咳咳咳”等没什么意义的声音。
所以下面我们的录音就请同学们以采访学校才艺之星为情境展开活动。
具体可如下:
(请两人一组,同学A饰记者,同学B饰授访者)
记者:
请问你今天给我们展示什么才艺?
授访者:
我给大家唱歌(、说笑话、口技……)
记者:
大家欢迎授访者:
……
交换角色再做一次!
确保每人有采访记录
{设计意图:
通过扮演小记者与授访对象,以小组互访合作的方式采集原始信息。
对话内容不做过多的
限
制,尽量避免可能出现的无话可说的尴尬。
}
三、让我们的采访更顺畅(板书)
师:
在刚才的录音中,你们遇到什么烦恼?
我们可以怎样解决它?
生1:
有噪音!
生2:
我们笑场了!
生3:
我们还没说完,它不录了!
生4:
她声音太小!
……(举手发言,表达采访录音中遇到的不足)
师:
问题不少,但以你们的经验可以用什么策略解决这些问题,讨论一下试试?
生:
……
师:
(现学生一道)一起来总结一下常见的问题与可能的解决策略:
1噪音(课堂上不可回避,自己在家里基本没有)——用背景音盖!
2多余的话——删除
3礼节表示——插入(在授访者表演先插入掌声以示礼节)
4继续访谈——续录
5声音小——增减音量(有没有命令可以帮我们?
效果)
师:
请看助学案中的操作纲要,找解决的一个人的具体技能。
生:
……(根据自己的不满,明确解决的策略,找到相应的技能支持)师:
请学生示范基本操作生:
……
{设计意图:
学生通过实践,必然会遇到一些问题,先在理论层面提出解决策略,后在助学稿中找解决
方
案,能帮助学生培养思维能力及自主探究能力。
}
四、美化我们的采访成果(板书)
师:
现在,我们的基本采访工作完成了,能不能插入一点掌声,表示对授访者的感谢?
能不能混入一点
背
景音乐,抵消一点噪音同时也提升一下采访环境,也美化一下我们的采访成果?
生:
……(老师提供“掌声.wav”文件、及几个优美的背景音乐文件,学生练习插入声音与混音技能)师:
请比较插入声音与混入声音的不同生:
……
师:
(图示总结不同)(主音)、(辅音)、(插入点)
1混入
2插入
{设计意图:
倡导文明、高修养的生活方式,满足学生对信息的艺术性加工要求,提高所采集信息的艺
术
表现力}
五、给我们的声音“瘦瘦身”!
(板书)生:
直接保存
师:
提出“文件大,不方便上交与携带,如何解决?
生:
……(主流的因答是:
RAR软件压缩!
)
师:
对于声音文件如果用以前我们通常的压缩方式保存,有没有作用呢?
(请同学们比较源文件与RAR
文
件的大小)生:
?
师:
RARe软件是给文件瘦身的好工具,但因为音频文件的特殊性,这种通常的压缩方法就效果不明显
了,
音频文件的瘦身是以格式转换的方式展开压缩的!
如前面提到《茉莉花》一曲,不同的格式,文件大小
差
异很大。
请看操作:
……(教师直接示范,一则因为时间不足,二则技能单一,无很大的探究价值)
生:
……
师:
音视频信息的压缩则是靠格式转换来实现的。
看来压缩的概念不等于应用压缩软件哟,
{设计意图:
音视频文件的操作必然会遭遇文件大小问题,所以本着传授实用技能的原则,虽然本课时间安排已十分紧,但我还是加入了压缩的知识,希望同学们在以后的技能运用中能自然、顺手,进而愿于应用技能。
但是具体的技能教学则是“先老师示范后学生练习”的“短平快”方式,一则因为时间不足,二则技能单一,无很大的探究价值)}
六、展示我们自己的风采!
(板书)
师:
同学们,我们的采访工作现在可以“收工”了吧?
请把我们的成果提交上来!
生:
改名(多数同学基本能自觉按规则用机号+姓名的方式重命名)、提交……
师:
谁愿展示自己的采访成果?
生:
我!
我!
……(不少同学表示乐意)
师:
……(按提交时间与自愿程度展示选一些作业展示点评,从技术、表演、对话流畅度等方面积极评
价
学生作业,给出“全优作业”、“最佳技术”、“最佳表演”、“最佳记者”等作业。
)
{设计意图:
正面评价学习成果,给学生一个展示的机会。
因为课时紧,时间不足,难以按排学生自评与同学互评了。
}
七、总结
师:
马上就要下课了,请回想一下,数字世界的声音资源是如何从自然世界中获取的?
我们在方便利用
丰
富资源的同时,又可以为别人做些什么,也要注意什么?
生:
……
师:
(总结,出示最后的板书)
{设计意图:
整理课堂重点,升华课堂内含}
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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