小学英语Part A Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语PartALetsspell教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

Unit3AtthezooPartALet'sspell

教学目标:

1、能让孩子正确说出字母在单词中的短音发音/i/；

2、培养孩子拼读符合发音规律的单词的能力；

3、能使孩子根据发音规律拼读和拼写学过的语音例词；

4、引导孩子尝试根据发音规律拼写单词。

教学重难点：

重点:

1、掌握元音字母i在单词中的短音发音/i/；

2、能够正确说出字母i在单词中的短音发音/i/，并能根据发音规律拼读学过的语音例词。

难点:

1、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读；

2、引导孩子尝试根据发音规律拼写单词。

教学步骤:

Step1Warmup

1.Greeting

T:

Hello,boysandgirls.

Ss:

Hello,Ally!

T:

TodaywewilllearnUnit3AtthezooPartALet'sspell.

Areyouready?

Good.Firstlet’senjoyasongtogether,OK?

Andyoucanstandupandshakeyourbody.

Enjoyasong:

Phonicssong.

2.Let’ssay

T:

Ishowthecardandyousay.

NowPPTwillshowletters.Pleasesaythesoundofthelettersquickly.

Step2Presentation

1.Elicitthesound“i”

Presentthewords:

six,milk.

T:

Look!

What’sthat.

Ss:

It’sapig.HernameisPeppaPig.

T:

What’sthat?

Ss:

It’smilk.M-i-l-kmilk.Shewantsmilkforherfamily.

T:

Howmanyboxesofmilk?

Ss:

Six.S-i-xsix.

Pig:

这些i在这写词中发什么音呢？

Ss:

i

T:

/I//I//I/（上下齿微开，轻咬小指）

Ss:

/I//I//I/（跟做动作）

2.Elicit“big”and“pig”

T:

“i”feelslonely.Ineedfriends.

p:

ppI’mhere.

g:

ggI’mhere.

T：

Nowwegetapig.

It’sfunny.Letmetry.

Nowweget‘big’.

Look,thewhaleisbig.

Ss:

Thewhaleisbig.

3.Readandlisten.

Studentslistenandfollow.

Thencheck.Let5-8studentsread.

4.Writethewords.

T:

Iwriteontheblackboardandyouwriteintheair.

B-I-G,bigP-I-G,pig

S-I-X,sixM-I-L-K,milk

Nowwritethewordsfourtimesonthepaper.

Youhavetowminutes.

Step3Practiceandconsolidation

1.Let’schant.

T:

Lookatthepicture.

Anotherpig,Peppapig’sfather.（猪爸爸）.

Thispigisbigorsmall?

Ss:

It’sbig!

T:

Whatcolouristhepig?

Ss:

It’spink!

T:

Nowlet’slistenonceandthenfollow.

Iseeapig.

Thepigisbig.Thepigispink.

Abigpinkpig!

Iseeapig.Abigpinkpig

T:

Nowpracticeinteam.

Thereis1minuteforyou.（Check5-8teams）

2.Playagame.

学生通过不同的辅音字母与元音字母Ii的组合，练习发音。

3.Makethetree.

四人一组，在苹果卡片上书写辅音字母与元音字母Ii的组合。

Step3.Homework

T:

Thisishomeworkfortoday.

1.Followtherecord3timesaboutP26toconsolidatethesound/i/.

2.Canyouwriteoutthewordsbyspelling?

3.Canyoufindmorewordswiththesound/i/?

学情分析

Unit3AtthezooPartALet'sspell

这次的学生是东营市河口区实验学校小学部三年级的孩子，经过三年级上学期的学习，学生已经掌握了：

1．26个字母的名称音； 

2．21个辅音字母的音素，以及本学期学的元音字母Aa,Ee的短音；

3．一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形

成完整读音的能力；

4．掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了

一定的基础。

学生通过本节课的学习需要掌握以下内容：

1．元音字母Ii的短音，以及相关的生词，如：

pig,big,milk,gift等。

2.能够拼读由元音字母Ii及辅音字母构成的陌生单词，如：

hit,bit,dig，fix等。

3.上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。

效果分析

Unit3AtthezooPartALet'sspell

通过本节课的学习，基本达成学习目标，并在此基础上进一步提高。

主要表现在以下几个方面：

1、激发学生兴趣，设计丰富的活动。

从热身环节，我选用《Phonicssong》，学生在动感的旋律中，既对三年级上册的辅音字母发音进行了复习，也调动了学生的参与度。

之后再通过出示卡片，再次巩固福音字母发音，为下面得单词拼读做更好的铺垫。

因此，学生在拼读环节能够轻松拼读陌生词汇，如hit,bit,lit,mix等。

2、拼读结合，层层推进。

这是一堂语音课，温故而知新。

所以在游戏环节中复习了Aa、Ee的发音，并通过pen→pin→pink,bag→big，先让学生体会不同元音字母的变化规律。

然后借用学生喜爱的动画片形象小猪佩奇，引入单词milk与six。

并通过为Ii找道朋友p、g，展示发音规律，然后在此基础进行新的尝试，学生很快就能通过变化，自然拼读出单词big。

并在练习环节中，出现大量单词，从常见单词的集体拼读，如big,pink,thin,six,Zip等，自然过渡到陌生词汇的个体拼读，如lit,think,fix,mix等。

3、把课堂还给学生，锻炼学生合作探究能力，让学生真正成为学习的主体--自主学习。

因此，我通过“Beateacher”环节，让学生成为课堂的组织者，而不是旁观者。

在小组活动中，通过集体合作探究，找出符合规律单词，完成课堂最后的展示环节“Appletree”。

学生在通过自主学习，体验、感知、领悟元音字母Ii的短音发音规律，而避免了老师机械、枯燥、无味的讲解。

学生的总结能力得到了提高

4、情感教育，渗透自然。

学生通过老师的引导：

“佩奇要为家人准备牛奶，需要几盒牛奶呢？

”，学生在情境中感受的爱的教育。

当然这节课也存在一些遗憾之处，有待进一步改进：

1、在老师板书，学生书空环节。

个别学生不能集中注意力，跟上拼写节奏。

因此，在两分钟的书面书写过程中，有大概三分之一的学生未能在规定时间内完成书写。

2、小组活动形式不够丰富。

学生的个体表现环节比较多，但是小组活动比较少，小组中学优生与学困生的之间的互动比较少，学生互帮互助不够及时到位。

同组的老师给了不少的帮助与支持，我有了很大的进步。

一位教育的前辈和我说过：

只要你足够真诚，真诚对待每一节课，真诚面对每一位学生，真诚在课堂上进行情感的自然流淌，这样你的每一节课就都是优质课。

教材分析

Unit3AtthezooPartALet'sspell

根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。

掌握拼读规律的前提有两个：

一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系，通过三年级第一个学期的英语学习，掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规律。

本学期，学生进入了5个元音字母的短音发音规律的学习；

二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。

为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。

本课教学内容选自PEP三年级下册Unit3PartALet’sspell部分内容。

本部分分为语音和书写两部分。

语音部分主要学习元音字母Ii在单词中的短音发音/I/，并且借助已知的辅音字母或者部分已学过的单词（sit,thin,drink等）开展拼读练习，从而生成本课的生词big, pig, six, milk, gift等，以及一个歌谣：

I see a pig.

The pig is big. 

The pig is pink.

A big pink pig. 

I see a pig. A big pink pig.

书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。

字母书写

Unit3AtthezooPartALet'sspell

书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。

限时2分钟，每个字母书写四遍。

以组为单位，四个人全部完成后，集体上交。

课后反思

Unit3AtthezooPartALet'sspell

这节课从准备到上课一共历时两天，课件经过数次修改。

直到正式上课前，我突然醒悟到一个问题，学生是学生的主体，我不应该征询一下学生的意见和建议吗？

于是我找了不同班里的几个学生，征询他们的意见：

“你觉得Let’sspell环节，可以如何学的更轻松？

”因此我在保证大的教学环节不改动的情况下，接受学生的提议使用了小猪佩奇和猪爸爸的图片,并增加学生领读的环节。

在整个课堂教学中，学生积极参与，展示自我。

但是在最后的Appletree环节，课堂纪律稍显不足。

学生急于表现，部分同学未能完全理解活动要求。

教具学具准备不够充分，学生受到我上课所使用的音标卡片启示，课后又给我提出了新的建议。

希望在下个单元的语音学习课堂上，每个小组都有一套音标的卡片，这样就可以小组合作拼读单词。

通过与学生课上与课下的互动，我深刻认识到，课堂是学生的，老师只是学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体和课堂的主人。

课标分析

Unit3AtthezooPartALet'sspell

《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。

新课标要求小学英语以情景教学为主，以听、说、认、读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。

”