部编版铺满金色巴掌的水泥道完美版教案1.docx
- 文档编号:30603843
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.13KB
部编版铺满金色巴掌的水泥道完美版教案1.docx
《部编版铺满金色巴掌的水泥道完美版教案1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版铺满金色巴掌的水泥道完美版教案1.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版铺满金色巴掌的水泥道完美版教案1
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
教学目标:
1.认识6个汉字,会写13个字,正确读写“规则、排列”等词语,运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2.有感情地朗读课文,在朗读中体会秋天的水泥道的美景,读出欣赏、喜爱的情感。
3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情,能仿照课文写一写身边的美景,培养写日记的习惯。
4.体会比喻的修辞手法的妙处,会写比喻句。
教学重点:
1.认识6个汉字,会写13个字,正确读写“规则、排列”等词语,运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2.在朗读中体会秋天的水泥道的美景,读出欣赏、喜爱的情感。
教学难点:
感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情,能仿照课文写一写身边的美景,培养写日记的习惯。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.上节课我们学习了《古诗三首》,这三首诗有一个共同的主题——秋天。
你能说一说秋天有什么?
秋天的色彩是什么?
学生自由表达。
预设:
火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。
2.这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》,出示题目。
学生质疑:
水泥道怎么会铺满金色的巴掌?
金色的巴掌是指什么?
3.出示图片:
法国梧桐树的落叶。
二、初读课文,整体感知
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。
三、生字认读,读准字音
1.课文中有很多生字,它们就像金色的落叶一样美丽,让我们去收集它们吧!
2.出示生字,指读:
洼、印、凌、増、棕、靴。
3.注音领读。
4.重点认读:
凌、増、棕、靴。
5.给生字组词。
6.小组展示自己找到的词语。
集体展示。
这些词语都藏在落叶中,快来读一读每片叶子后面的词语吧!
比一比,看谁读得标准。
数一数这些词语中你有多少个会写的。
四、情景朗读,感知文本
导学:
快来朗读课文,体会秋日的金色大道的美丽多姿吧!
1.阅读课文1-5自然段,感受落叶的美好。
啊!
多么明朗的天空。
(读出赞美的语气。
)
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
说一说这段话是什么意思。
预设:
法国梧桐树,掉下了叶子,粘在水泥道上了。
这句话和原文有什么不同?
哪一种说法更生动?
指导读好修饰语。
读得舒缓一点,要用欣赏的语气。
2.朗读课文6—7段,感受小路落叶别致的美。
(1)课文哪个句子体现了水泥道的别致的美?
(2)指导读好比喻句,感受比喻句生动形象的魅力。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
预设:
边读边想象这美丽的地毯。
(3)随文识字:
掌握多音字“铺”的用法。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
预设:
边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。
想象小朋友用涂满颜料的手掌涂鸦的情景。
3.朗读课文8—9段,感受“我”走在地毯上的美妙感觉。
画出“我”在小路上走的动词和“我”的感受。
想一想应该读出什么样的语气?
预设:
喜爱、不舍、留恋等。
4.用赞叹的语气读好最后一段。
当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(要发自内心地赞美!
)
5.有感情地读一读课文中的比喻句,让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。
五、学写生字
课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧。
回想一下:
我们应该怎样拿笔?
现在请你坐直,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“铺、印、排、迟”的写法,注意笔顺和结构。
强调“铺”右上点不要漏掉。
“印”右边的“单耳刀”不要成“双耳刀”。
“排”字要注意横画间距要均匀。
“迟”的最后一笔,“捺”变“点”。
4、学生临写生字。
小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快速。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、树叶展示
1.复习字词。
出示本课要求会认的词语,先认读后组词,最后说一说结构。
认读生字,从树上摘下树叶。
2.检查生字掌握情况,看拼音写词语。
提出要求,要写得又对又好。
3.小组检查书写情况,汇报检查结果。
二、看美景
导学:
课文写的是什么季节的美景?
反复:
一夜秋风,一夜秋雨。
了解反复手法。
知道反复咏叹,可以表达强烈的感情,起到循环往复的音乐感。
1.请找出描写水泥道美景的句子,给大家读一读。
2.抓住修饰语朗读,体会修饰语带来的优美意境。
3.说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。
预设:
表示颜色和状态的修饰语。
例如:
金黄金黄的叶子、亮晶晶的水洼、闪闪发光的地毯、金色的小巴掌、棕色的小雨鞋、湿漉漉的水泥道等。
三、赏美文
一条普通的小路,被作者描写得如此美妙,作者使用了什么绝招?
(出示课件)
1.画出你觉得美妙的句子。
预设:
使用比喻的句子。
2.品一品优美的比喻句。
(1)我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
(3)你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
了解比喻句的表达效果。
比喻:
用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物,以便使表达更加生动形象的修辞手法。
比喻的表达效果:
比喻使语言形象、生动,富有感染力。
知道常用的比喻词:
像、好像、犹如、仿佛、好似、似的。
3.我们在读书的时候,不仅仅要留意优美的句子,还要积累新鲜的词语。
有些词语以前没有见过,这样的词语应该怎样理解它们呢?
举例:
明朗、凌乱、潮湿、规则、熨帖等。
遇到第一次见过的词语,你是怎样理解的,有什么好的方法,大家交流一下。
预设:
可以有分析法、近义词替换法、反义词否定法、拆拼法、联系生活法、联系上下文法等。
例如:
“明朗”可以用近义词替换法,理解为“晴朗”。
“凌乱”可以用联系生活法,想象一下凌乱的卧室、凌乱的教室等。
四、谈感受
1.走在这美丽的水泥道上,作者的感受如何?
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
愉快地蹦跳着、歌唱着的是小鸟吗?
是雨鞋吗?
那是作者愉快的心情。
2.你还能找到哪些抒发情感的句子?
预设:
(1)要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。
(间接抒情)
(2)当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(直接抒情)
3.你更喜欢哪种抒情方式?
学生自由交流。
五、小练笔
1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多么美的发现啊!
你上学或放学路上看到了什么样的景色?
用几句话写下来吧。
学生自由表达。
预设:
一个公园,一段长廊,一排门店(城市)
一座小山,一片田野,一条小河(乡村)
2.学生简单交流后自由写作。
3.相互交流作品。
4.读一读课后的阅读链接——汪曾祺的《自报家门》。
六、小总结
生活处处有美景,写下来就是美文。
我们要多读美文,收集好词佳句。
我们要学会看美景,写美文,养成写日记的好习惯。
七、巩固练习
打开“阅读训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”,一起来闯关吧!
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
教学目标:
1.认识“洼、印、凌、增”4个生字,会写“紧”字。
2.能正确流利有感情的朗读课文,理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
3.找出文中优美的句子,感受秋天的水泥道上的美丽,了解比喻和修饰语的作用。
4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。
教学重点:
1.能正确流利有感情的朗读课文。
2.找出文中优美的句子,感受秋天的水泥道上的美丽,了解比喻和修饰语的作用。
教学难点:
学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
教学过程:
一、激趣导入,理解课题
1.同学们,我们每天迎着朝阳去上学。
在上学的路上,你是否留意过周围的景色呢?
今天,我们要学习的这篇课文中的作者,背着书包去上学的时候,就深深地被门前的水泥道所吸引,让我们一起随着作者去瞧一瞧。
2.生齐读课题,理解课题含义。
(1)“金色巴掌”是指的什么?
(文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶,它们像一个个金色的小巴掌。
)
(2)为什么会形成这样的景象?
——一夜秋风,一夜秋雨。
风雨交加之夜为落叶形成条件。
(3)视频播放飘落的梧桐树叶,学生谈感受,发现铺满金色巴掌的水泥道的美。
【设计意图:
通过让学生质疑课题,并检查预习开门见山点明金色巴掌指的是梧桐树叶,通过思考,发现风雨交加之夜为落叶形成条件,为第二课时的“一夜秋风,一夜秋雨”的教学首尾呼应做铺垫,并通过动态视频初步感知铺满金色巴掌水泥道的美。
】
二、品读课文,感悟美景
1.提出自读要求:
自由朗读课文3-7自然段,找出描写水泥道美的句子,并用波浪线画下来。
2.学生交流汇报
(一)预设句子1:
啊!
多么明朗的天空。
(1)什么是明朗?
用自己的方法理解“明朗”(师出示图片帮助理解)。
板书:
换近义词,联系生活。
(2)明朗的天空是什么样子的呢?
为什么会形成这样透亮,美丽的天空?
生汇报交流。
(2)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
过渡语:
你还发现水泥道哪些美?
(二)预设句子2:
可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(1)作者是怎么把水洼写美的?
理解什么是“亮晶晶”?
为什么水洼亮晶晶?
生交流汇报。
(2)指名读,齐读“亮晶晶”的感觉。
(3)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
(4)认识生字“洼”,关注偏旁三点水,跟水有关。
过渡语:
你还发现了哪些美的句子?
(三)预设句子3:
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
(1)你发现哪里写得美?
(2)理解“一片片”表数量多,“金黄金黄”、“闪着露珠”等修饰词用于描写景物的美,相机出示“金黄金黄的落叶”和“闪着露珠的叶子”的图片,感悟露珠的美。
(3)了解修饰词的作用。
(板书:
修饰词)
(4)有感情朗读第5自然段,男女生比赛读。
(5)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
(四)预设句子4:
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头......
(1)理解比喻的作用,为什么比喻成彩色的地毯?
(2)说话训练:
水泥道上的叶子,有色的,有色的,还有色的,水泥道真像铺上了一块的地毯。
点明梧桐树叶颜色多而美。
并配乐,生带着感受读。
(3)感受水泥道像一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯的美。
(4)删词对比,发现修饰词的妙用。
①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
②这是一块地毯,从脚下一直铺到尽头。
(5)动作认识生字“印”。
(6)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
小结:
用上修饰的词语可以把事物写美,用上比喻可以把事物写得更美。
(板书:
修辞手法)
过渡语:
作者是怎样把金黄金黄的叶子写得更美的呢?
(五)预设句子5:
每一片法国梧桐树叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
(1)这里把梧桐树的落叶比作金色的小巴掌,很可爱,很美,老师这里有大巴掌,你们的小巴掌在哪里?
摇摇你们的小巴掌。
(生齐做动作并读句子)
(2)理解什么是“熨帖”?
学生交流汇报,教师相机指导学生联系上文,“熨帖”就是紧紧地贴着,通过做动作,手压在桌子上感知“熨帖”,并通过图文对比,感受“熨帖”就是紧紧贴着,没有一丝弯曲,平展的感觉。
相机板书:
联系上下文。
(3)学法迁移,从扶到放理解“凌乱”,出示铺满梧桐树叶的水泥道图片,感受“凌乱美”。
(4)认识生字“凌”和“增”。
(5)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
【设计意图:
通过让学生从文本中寻找描写水泥道的美的句子,凸显学生学习自主性,并通过品读句子,认识生字,做到随文识字。
在理解难懂的词语时,引导学生通过联系上下文,联系生活,换近义词等方式来理解,做到从扶到放,并通过情境创设,学生带着感受,有感情朗读课文。
】
三、生字书写
1.认识“紧”字,出示字源字形,解释上面的部分代表捆绑奴隶,下面是从糸(mì),细丝,本义:
缠丝急。
点代表把线捆在一起。
2.学生观察,交流发现书写的注意点。
3.师范写,学生书空,师巡视。
4.师生通过星级评价,共同评价学生书写作业。
1星:
看准确,写端正
2星:
重结构,写紧凑
3星:
重穿插,懂收放
【设计意图:
通过字源字形,理解“紧”的字义,并引导学生通过观察发现以及星级评价,指导学生书写的注意点。
】
四、作业超市(三选二)
1.朗读小能手:
回家把课文美美得读给爸爸妈妈听。
2.写作小能手:
“铺满金色巴掌的水泥道”真美,这是多么美的发现啊!
你在上学或放学路上都看到了什么样的景色?
用上修饰语以及修辞手法,用几句话写下来吧。
3.阅读小能手:
推荐群文阅读《秋的原野》。
【设计意图:
在作业设置上,读写训练相结合,突出本课教学重点。
】
板书设计:
5铺满金色巴掌的水泥道
生字:
紧
(梧桐树图)修饰词换近义词(梧桐树图)
修辞手法联系上下文
联系生活
5铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字;会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字;正确读写“铺满、水泥道”等词语。
2.在朗读中感受水泥道的美,培养想象力,激发学生热爱大自然的感情。
3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。
摘抄自己喜欢的句子。
教学重难点
引导学生对重点词句的理解,体会水泥道的美。
资料库
课前搜集:
有关法国梧桐树的资料。
教学过程
一、导入环节
(一)新课导入,板书课文题目
导入语:
同学们,从你的家到学校是柏油马路,还是泥泞的小路?
这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》,一起看看这条通往学校的道路吧。
(二)资料分享
有关法国梧桐树的资料。
二、先学环节
(一)出示自学清单一
任务:
读通课文,学习生字
读一读:
借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文,做到读课文读得正确、流利得2颗星。
准字音,读通句子。
标一标:
用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下:
铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到
容易读错的:
难写的:
写一写:
给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词:
我看到这个字想到了:
温馨提示:
自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想:
默读课文,了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》,作者为我们描绘了秋雨过后沾满
的水泥道,文章优美而富有童趣。
(二)组内交流
交流内容:
1.朗读课文。
2.读会认字,提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展;提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
(三)全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
分别展示:
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示:
增、棕:
声母都是z,不是zh;
印、凌:
“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。
能把字音全部读正确得1颗星。
点拨:
根据部首,学习“洼、棕、靴”。
预设2会写字
1.观察生字结构:
(1)“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”;
(2)“列、则”的偏旁都是“刂”;
(3)“晶”由三个日组成;“紧”是上下结构的字,上部短,下部长;“迟”的“尺”的最后一笔是点不是捺。
2.教师重点指导、示范:
印、规。
预设3
对于课文主要内容的理解,教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语:
孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果也肯定不错。
请小组内先自测一下!
1.看拼音,写词语。
pūmǎnshuǐnízōngsè
guīzépáilièchídào
2.仿照例子写词语。
例:
亮晶晶(ABB式)
3.根据课文内容填一填。
()的水洼()的水泥道
()的图案()的地毯
五、本课小结
这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 铺满 金色 巴掌 水泥 完美 教案