主题背景下中班幼儿环保环境创设的实践.docx

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主题背景下中班幼儿环保环境创设的实践

主题背景下中班幼儿环保环境创设的实践

邬桥幼儿园阮慧苓

一、问题提出

环保作为全球性的问题，正受到社会各界的广泛关注。

孩子是未来的主人，对他们的环保教育意义深远，它将直接关系来的主人，对他们的环保教育意义深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”成为真正的绿色家园。

幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点为依据，充分利用特有的资源和条件，不失时机的对幼儿进行环保教育。

《课程指南》中提出：

“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。

环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。

”

随着经济的发展，地球也发生了区域性的环境污染和大规模的生态破坏，而且出现了温室效应、臭氧层破坏、酸雨、物种灭绝、土地沙漠化、森林锐减等大范围的和全球性环境危机，严重威胁着全人类的生存和发展，所以，环境保护是我们现在刻不容缓的重大任务，人人都应该重视环保并从我做起。

而幼儿是祖国的未来和希望，从小对他们进行环保教育，意义是十分深远的。

新《纲要》中也明确指出：

“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。

”所以我们可以从生活中的点点滴滴做起，使幼儿不仅关心我们身边的生活环境，还可以帮助他们了解人与环境的关系，懂得保护环境就是保护地球。

中班幼儿是以具体形象思维为主，通过直观形象的活动来认知事物。

他们已经具有一定的独立性，并且在此基础上形成一些简单的逻辑思维和概念判断。

“环保”在孩子的心中只是一个表象，针对中班幼儿的特点和工作实践中的摸索，所以我以此为根据，充分利用一切条件和教育资源，采用多种形式对中班幼儿进行环保教育。

中班幼儿已具备一定的动手能力，好动亦是每个幼儿的天性，环境创设上，引导幼儿参与，会有不错的效果。

我们可以与幼儿收集一些废旧材料和自然物，从幼儿经验出发，从身边关注的问题着手，共同来创设我们的环保环境。

二、课题的研究目标

1、在主题背景下创设中班幼儿环保环境，让幼儿在感受和体验中有环保的意识，养成环保习惯。

2、能够用多种形式来表达环保环境：

绘画、手工制作、宣传等。

三、课题的研究内容

1、中班幼儿环保意识的相关情报研究。

2、中班幼儿环保意识的现状调查。

3、中班幼儿环保环境创设的方式和途径的探索。

四、研究结果

（一）中班幼儿环保意识的现状调查。

对幼儿环保问卷调查：

这份幼儿问卷并不是幼儿填写的，而是笔者通过观察和访谈记录下来的。

虽然不是幼儿亲笔填写，但同样是真实情况的反映。

观察：

1、洗手之后是否有立即关水龙头的习惯

2、是否将不要的垃圾自觉扔到垃圾桶

3、户外活动时,是否攀折花木、践踏草地

4、是否随地吐痰

5、吃饭时是否浪费粮食

对幼儿观察的分析

观察中发现，幼儿在幼儿园中基本能做到洗过手之后立即关上水龙头，并且能将不要的垃圾扔到垃圾桶。

但是在进行户外活动的时候还存在着攀折花木，践踏草地，随地吐痰的做法。

在吃饭的时候，仍然有部分幼儿撒了满桌子的米粒或是将自己不喜欢吃的东西偷偷地扔掉。

而在提问时，情况却不太一样。

当提出“报纸除了读之外，还可以做什么用？

”的问题时，幼儿都争先恐后地说：

“可以包东西”、“可以折纸”、“可以做纸球”、“可以剪纸”、“可以做游戏”……再提出“小朋友在盆里洗过手之后，谁能想到，洗过手的水还可以做什么？

”的问题，孩子们又说：

“可以浇花”、“可以拖地”、“可以浇树”，还有的幼儿想到可以冲厕所。

两个问题幼儿都列举了很多做法。

提问：

1、报纸除了读之外，还可以做什么用？

2、小朋友在盆里洗过手之后，谁能想到，洗过手的水还可以做什么？

通过这两个问题的提问，可以发现，很多小朋友已经懂得很多的环保知识，但在行为养成方面仍需要教育者坚持培养。

比如教师可以在以后的活动中，适当的时候围绕类似这样的话题开展活动，让幼儿在唱唱跳跳剪剪贴贴画画中充分感受到自己是大自然中的一个成员,进而从意识过渡到行动，切实做到“保护环境，从我做起”。

（二）中班幼儿环保环境创设的方式和途径。

一、主题活动环保环境的创设 。

《课程指南》中提出：

“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。

环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。

”

1、我们利用环境创设来激发幼儿的环保意识，利用废旧和环保的材料来布置主题墙面。

我们根据主题的变化，不断丰富环保材料，调整环保环境，常换常新，使幼儿愿意与环境互动。

我们中班共有十六个主题。

分别是：

1）我爱我家：

运用了各种纸盒来制作房子，制作生活用品，然后请幼儿回家和家长也一起进行小制作，如：

制作冰箱等。

我们就是要在教室里形成隐性的环保氛围。

2）我们的身体：

科技活动有我们的脸蛋、我的小脚丫、我在长大、认识安全标志，运用各种拼搭材料拼搭身体上的各部分。

3）在秋天里：

我们就根据主题下的一个点布置了一个秋天落叶飘落的主题墙面，我们请幼儿收集各种落叶，然后用落叶来装扮大树，用落叶来拼贴各种装饰的图，然后根据散文“落叶”来布置了一个富有童趣的主题墙面“落叶飘飘”。

这个主题墙面上我们请幼儿自己动手来装扮，把幼儿的作品以情景化的形式呈现，而且都是利用了环保和废旧材料——落叶，报纸，纸盒等等。

孩子通过参与布置主题墙面，动手能力得到了培养和提高，环保意识当然也得到了一定的提升。

落叶变变变（在户外捡落叶进行想象拼贴，变废为宝，也用行动清理周围的环境）

4）水真有用：

收集各种大小、形状不一的瓶子，让孩子在玩水的过程中了解水的特性。

5）好吃的食物：

主题墙上半部分展示“我喜爱的食物”调查表；下半部分为幼儿操作材料:

猜一猜、拼一拼（水果、蔬菜），可以从广告纸上剪下来。

6）在农场里：

收集动物卡片若干，动物卡片拼图，纸，笔，浆糊，积木，小花，小草，酸奶瓶，医院，乐器，纸盒房子，高橙瓶做公鸡，矿泉水瓶做兔子，方便碗做小猪等布置一个农场。

7）我在马路边：

在开展“我在马路边”主题活动中，我们先根据主题需要为幼儿提供了玩具汽车，接着在主题的开展中引导支持幼儿找自己家的路。

从家里出发到幼儿园的路线，马路边的标志，利用废旧纸盒制作小汽车等布置在墙面上。

8）寒冷的冬天：

主题墙面创设“寒冷的冬天”，废纸板做新年树，各种纸盒可以制作小礼物，挂历纸可以做成五颜六色的娃娃，包装袋编织成挂礼物的网墙。

9）玩具总动员：

设置“玩具角”，陈列幼儿与家长自制的玩具作品。

（用易拉罐制作拨浪鼓，用可乐瓶制作小汽车等。

）

10）幼儿园里朋友多：

收集朋友的照片及利用废旧纸片制作朋友的相框，创设我的朋友。

11）在动物园里：

利用废旧材料制作小动物，了解不同动物的外形特征，选择不同大小的盒子和材料进行想像及制作。

12）春天来了：

把教室四周布置成一个花园,花园里有各种颜色的花、草、树和各种颜色的娃娃在花园里做游戏，材料选择一些广告纸和废纸片。

13）周围的人：

整个主题的内容就是贴近孩子的生活，包括小区居民、开商店、送货员等，都能通过并且运用故事形式巧妙的与环保、与幼儿的生活、与幼儿的兴趣点以及较有意义的事件出发来结合起来。

通过变废为宝的内容，孩子们在处理垃圾时就会进一步思考。

我们创设了运用大纸盒做成的废物箱，还收集大量的纸盒制作居民楼等。

14）常见的用具：

运用硬纸板制作一些小工具，创设一个工具区。

15）交通工具：

利用盒子、瓶盖、等废旧材料制作火车和飞机模型，创设展示区让孩子观赏。

16）火辣辣的夏天：

夏天的小池塘用各种方法制作各种动、植物， 材料是彩泥、玻璃纸、彩色纸等。

装饰扇子时收集冰棍棒，废物利用。

二、区域活动环境的创设。

我们创设七个区角：

图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。

首先，在每个区角我们设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。

其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。

在这个过程中与主题相结合，在区角材料的投放中，我们也把环保材料投入其中，让幼儿利用环保材料来进行小制作，一方面培养幼儿的环保意识，另一方面也培养幼儿的动手能力。

如：

在美工区，我们投放了西瓜籽、绿豆、赤豆、黄豆、芝麻等种子，让幼儿进行种子粘贴画的创作。

在生活区，投放了用废旧的毛线制作的妹妹头像，请幼儿给妹妹小朋友打小辫子等。

用雪碧瓶装扮成娃娃，废旧牙膏盒做房子，广告纸做妈妈的发型，一次性餐碟做小鱼身体，小花等。

现在孩子们都习惯于将家里要扔掉的东西带到幼儿园来，进行创造性地利用。

使用各种废旧材料制作教具、学具，来加强幼儿的环保教育。

“绿色环境”有利于幼儿的身体健康，其本身也是环境教育的“活教材”。

我们在教室充分利用空间进行绿化，利用窗台自然角采取吊、挂的方式绿化栽上喜阳植物；在屋角、墙根栽种藤本植物，如爬山虎就是冬日保暖、夏日遮凉的绿色天使，我们都把它们“请”了进来。

幼儿天天处在我们用心创设的环境中，他们在观察、活动、讨论时，无时无刻不感到“绿”意盎然，产生对环境的情感倾向。

我们在对幼儿进行环境教育时，也注意到要符合中班幼儿的年龄特点，因为他们的思维是直观的，他们对于抽象的事物很难明白，因此，我们会让他们亲自参与到创设环境中来，如我和幼儿一起种植蔬菜瓜果，在教室的自然角，饲养一些常见的小动物，如小金鱼、小乌龟、泥鳅等；让幼儿观察植物的生长变化情况，了解小动物的活动习性，在种植饲养的过程中，幼儿可以知道动植物生长的不易和保护它们生长的艰辛。

这样，在幼儿心里会更加自觉地去关心身边的花草树木和小动物们，也更加关注它们的生长环境。

在常规区域活动中及时渗透环保概念：

如玩水区和孩子协商游戏规则，将水车放在大桶中，每次最多用两小壶水，反复利用，在探索的同时有节水的意识和行动。

另外，把环保儿歌制作成图夹文，让环保环境与幼儿充分互动，积累一定的环保知识。

中班的幼儿已经具备了一定的动手操作能力，所以在环境创设上，往往会引导幼儿共同参与，这样不仅使幼儿从中体验着自己动手的乐趣和分享劳动成果的喜悦，并且懂得只要利用得当，废旧材料也能变废为宝。

我们中班组的每个班级都创设了专门的环保区域。

如：

“水仙环保屋”用酸奶瓶制作拉力棒，用牙膏盒做小汽车，“乐事”薯片罐做成一个个花瓶，废旧纸箱做房子等。

主要凸显作品的多元化，材料的丰富性，整个是一个环保百宝箱，在这里可以找到很多环保材料，一一组合就是作品了。

“玫瑰环保亲子乐园”是充分调动家长的积极性，根据每个主题的内容，请家长结合班级活动进行主题环保小制作。

（1）智慧拼图（用看过的卡通画报上的图片，一份裁成小块并塑封，另一份作为范例，锻炼幼儿的思维能力。

知道纸是木浆做的，要节约用纸，爱护树木。

）

（2）小鱼游游（创设海底背景图，利用废弃的一次性餐碟为操作材料。

）

（3）买菜（菜篮子用纸盒做成，并渗透不用塑料袋用绿色菜篮子的观念。

）

（4）家禽和家畜（用牙膏盒、八宝粥桶围成小农场区分家禽家畜的同时，引导幼儿关心、爱护身边的动物。

）

（5）停车场（将收集的玩具汽车按车牌停在停车场中，渗透少开车少污染的理念，知道安全出行的基本交通规则。

）

“百合科技馆”则是收集废旧的“光盘”进行小制作，班级中开辟出了一个小角落，专门是展示环保作品，一方面孩子们可以欣赏一件件变废为宝的作品，另一方面可以相互借鉴好的装饰方法。

一开始，孩子们没有头绪，但是通过一对一的指导方法，孩子们很快就产生了兴趣，互相之间的传播力量是伟大的，慢慢地这个角落成了孩子们环保的小天地。

平时我们也常要求幼儿收集各种纸盒、包装袋、可乐瓶、易拉罐等，让幼儿共同参与区域材料的制作，这充分激发了幼儿收集废旧物品的兴趣，也无形中培养了他们的环保习惯，提高了环保意识。

区域活动不同于其它学科活动，每次区域活动结束时，幼儿就要进行整理、分类摆放。

评价是一种导向，教师的正确评价导向将直接影响幼儿（幼儿食品）的行为习惯，因此，在评价环节中就突出环保行为的培养。

以前，有些小朋友会将东西胡乱一放，有的小朋友活动结束后不洗手等等。

现在，我们主要是通过以下几个要求来培养幼儿环保行为，树立环保意识：

1、每个小朋友都要把自己玩过的活动区整理好，并要分类摆放，方便下次活动，如各种不同积木应放在相应的篮子里。

2、如果发现活动区里有不干净的地方，马上要拿抹布擦干净，以保持环境的整洁。

那是一次区域活动结束后，我看见王慧怡一个人拿抹布在擦“手工区”的桌子，而且擦得很认真，我感到很奇怪，因为我当时并未叫她擦呀。

一问才知，原来其他小朋友在“手工区”活动后，桌子上留下了浆糊、橡皮泥的痕迹，王慧怡便主动将它擦干净。

我为她的举动感到很高兴，并马上进行随机教育。

从那以后，小朋友都很自觉的保持教室里的环境整洁。

3、活动结束后一定要洗手，洗手时不能浪费水，洗完后要拧紧水龙头。

在此之前，我曾利用活动内外向幼儿灌输过有关水的知识，让他们知道水来之不易，我们要珍惜水资源。

在评价中强化突出这一点，我们的孩子环保意识比以前强多了，一些平时的不良习惯也改掉了。

特别是在用水方面，平时喝水总是喝多少，要多少，绝不浪费水。

教室里各类玩具和图书的摆放也井然有序。

随着幼儿知识面的扩展，及环境教育的深入开展，我们除了在区域活动中渗透环境教育外，还可以在其他学科中也开展环境教育，寓环境教育予一日生活中，让幼儿从小关心环保，参与环保，学做“环保人”。

三、自主性游戏活动的创设。

我们还开设了娃娃家、中国工商银行、肯德基、理发店、邬桥卫生中心、大润发超市等自主性游戏。

首先，我们丰富各个游戏点的材料。

娃娃家：

使用一次性彩色桌布制作台灯和门的围边，用废旧的大纸盒做电冰箱、电视机、液化气等家用设备。

中国工商银行：

充分利用各种家电的废弃包装纸箱把它改装成银行的取款机以及制作银行小柜台。

肯德基：

去肯德基的店里收集各种纸盒、海报等，利用全家桶装饰成背景。

理发店：

收集各种杂志和海报、广告纸等剪下美发的款式、男女发型等，使用纸箱制作成洗头的水池和梳妆镜、收纳盒。

邬桥卫生中心：

收集各种干净的大小不同的药瓶、针筒、盐水袋，制作说明书等。

大润发超市：

收集各种食品袋、牙膏盒、肥皂盒、饮料瓶、水果篮等。

利用各种废旧材料，不仅能够体现环保理念，也体现材料的真实性、生活化。

在生活中到处可见的东西，也是幼儿最熟悉的，相对来说幼儿乐意参与游戏活动。

自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。

四、家园之窗的创设

在形式上，“家园之窗”反映了教师和家长的一片匠心。

各班的设计构思都力求生动形象，且风格迥异。

有的班的“家园之窗”画了两处房子，分别代表幼儿园和家庭，二者之间用七色彩虹桥连接，内容写在彩虹桥上；有的班的“家园之窗”画了两辆火车，两辆火车相对行驶，每节车厢里都装载着幼儿园和家庭给对方传递的信息；还有的班的“家园之窗”画了家园联系信鸽、电话机等等。

在内容上，“家园之窗”里既有教师为家长提供的当前班级教育教学的进程性信息，也有国内外幼儿教育的新信息；既有幼儿园给家庭的建议，也有家庭对幼儿园的意见、建议和要求；既有教师和家长共同关心的幼儿教育和保育的问题、解决办法，也有家长和教师对幼儿教育的体会和认识等等，不拘一格的将家庭与幼儿园的信息彰示出来，更有我们幼儿园的环保活动信息。

小小的“家园之窗”俨然成了一条连接幼儿园与家庭的桥梁和纽带，将会大大增进家长对幼儿园的了解，使家园双方在信息上能够充分的沟通，在情感上能够得到及时的交流，将对家园联合培养好“祖国的小花朵”大有裨益。

只要让家长成为家园互动式环境教育的合作者，那么我们就能给幼儿开启另一扇绿色之窗；只要让家长成为家园互动式环境教育的支持参与者，那么就能为幼儿多打造一条绿色通道；幼儿园在帮助家长提高环境教育能力的同时，我们也就把幼儿领进入了一个绿色天地。

然而，有一天当孩子们扬起风帆驶出绿色起点时，他们已有了睿智的头脑和绿色的品质。

五、利用环境节日进行专题活动。

1、一开学，我们便开展了“爱护绿树，从我做起”的植树节活动。

首先，组织幼儿到户外观察花草树木的变化，让幼儿知道花草树木对人类的益处，教育幼儿爱护花草树木；其次，我们组织幼儿为花草树木浇水和清除它们周围的垃圾；最后认养了幼儿园内的一棵大树，定期为大树浇水和除草。

2、利用家长会，发动家长制作户外玩具。

请家长利用家里的土布进行制作，体现浓郁的乡土气息，又体现环保的概念，充分利用布艺，这样也有利于孩子的健康，同时增加了玩具的牢固。

3、在四月的爱鸟周活动时，我们首先进行了一次教育活动，其次发动家长和幼儿一起制作鸟窝，班级中邹晓燕的老太太用稻草编制了一个鸟窝，楼圣天的爸爸是用竹叶编成，而其他部分家长则是用废旧的纸做成的。

我们小朋友则是用丰富的想象力和色彩编制了许多五颜六色的鸟窝。

孩子们通过这样的活动，感受到了乐趣，也关注了身边的鸟类朋友。

4、世界地球日和世界环境日的活动，对于我们小朋友而言比较抽象。

那么我们首先组织幼儿进行一次教育活动，然后再是鼓励他们绘画宣传画，把我们的理解和倡议融入到画面中，使孩子们的环保意识落实到环保行动来。

5、在“世界无烟日”到来时，让幼儿向家长发放禁烟宣传单，鼓励幼儿大胆地向爸爸高喊：

“吸烟有害身体，请大家不要吸烟！

”的口号，这样不仅培养了幼儿的社会交往能力，更是让他们体会到吸烟的严重危害性。

通过身体力行的实践活动，来有效的提高幼儿“保护环境，从我做起”的环保自觉性。

6、本学期我们中班组幼儿参加了区生态舞蹈的比赛，我们的主题是春天的畅想，与我们庄行镇的菜花节紧密联系。

舞蹈中有菜花宝宝，蜜蜂、蝴蝶和小鸟。

整个舞蹈呈现出一幅大自然的画面，向大家传达热爱生命，保护环境的情感，期望我们的生活更美好。

六、利用家长资源。

创建“绿色幼儿园”不是我们的最终目的，培养新时代具有可持续发展理念的生力军，并以此带动家庭和社会对环境保护的注意才是我们的初衷。

我们在对幼儿实施教育的同时，把环境教育延伸至家庭和社区。

开设环保教育专栏、发放环保知识手册、进行环保知识问卷调查、开展利用废旧物自制教玩具的亲子活动等等，近年来收集废旧物品1500多件，制作成的幼儿玩教具有200余件，既减少了污染和浪费又节约的资金。

我们定期组织幼儿到户外到社区开展活动。

通过收集废话塑料、废纸、废胶皮的劳动，养成了保护环境的习惯。

回到家里，孩子们自觉的充当了“小卫士”，时刻提醒父母节水、节电，不随地吐痰。

孩子们还组成了一个“绿色小队”，他们以社区小主人的姿态，去维护社区秩序、保护社区环境，宣传减少白色污染，协助清扫社区卫生。

此活动收到了“小手拉大手，一个人带动一群人的”互动效果，有效的实现了“环境教育在幼儿园，环境意识在家庭，环境行动到社会”的目标，使幼儿园、家庭、社会形成合力，共同打造良好的环境。

另外，我们通过开家长会、家园联系薄、家访等形式，让家长了解幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子，教育孩子，帮助幼儿养成良好的环保习惯。

包括日常生活中通过自律言传身教，不浪费一粒米、一张纸，节约一度电、一滴水，做到废物再一次利用，让孩子从小养成良好的环保习惯，一个孩子影响一个家庭，相信成千上万个家庭良好的环保意识和行为改变着我们的生存空间，相信孩子们一定会有健康而广阔的生存和发展空间。

我们还发现班级中有很多物品是幼儿与家长一起收集的一些废旧的物品。

比如有幼儿带来可乐罐、酸奶瓶、泡沫塑料、一次性纸杯、糖果盒、衬衫盒等等。

经过老师和孩子们商量讨论和共同动手制作，原来的废旧物品全部派上了用场：

可乐罐包上漂亮的皱纹纸作为体育活动材料；将衬衫盒做成故事背景放到语言区；糖果盒经过加工，变成了数字区里的分类盒；泡沫塑料变成了游戏区里的糖果、糕点、电脑和数字区里的工具等等。

“自然角”里把可乐瓶中间剪开一部分，种了含羞草；在方便面盒里种上了葱、大蒜，把树叶做成了书签。

“娃娃家”里的娃娃穿上了小朋友小时候穿过的衣服，更可爱了；小巧灵珑的桌子和小床铺了漂亮的台布，感觉很温馨。

通过这样的活动不仅增强了幼儿的动手能力和创新意识,更重要的是培养了孩子主动地留意身边的废旧物品，不浪费资源的环保意识，养成了良好的环保行为习惯。