外研社三年级起点五年级下册教案.docx
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外研社三年级起点五年级下册教案
外研社三年起点五年下册教课设计
第周礼拜()第年月日
Module1Unit1Welivedinasmallhouse.
教课
目
1、知目:
(1)Newwords:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
(2)Newsentences:
Therewere/weren’t⋯.Thereare⋯.
Welived⋯manyyearsago.Welive⋯now.
2、能力目:
(1)能依据情境正确使用Therebe⋯⋯,Welived⋯manyyearsago.Welive⋯now.句型
生活、学中的事物
(2)培育学生听、、、写的能力。
教课要点
教课点
教课具
怎样学生在堂上学会Therebe⋯,Welived⋯manyyearsago.Welive⋯now句.型并能在生活中灵巧运用句型。
Therebe句型(去)的一定及否认形式。
点笔,卡片,多媒体PPT
教课反
Step1:
Warm-up
1.教播放五上Module9Unit2活5歌曲画Youarehappy(教能够在教平台直接用或下),学生跟唱,活氛围。
2.生相互候,迎学生返校。
3.教播放五上Module3Unit2活5歌曲画Wheredidyougo?
(教能够在教平台直接用或下),学生跟唱,引出接下来的Freetalk。
教通生沟通,帮助学生回有关的言知,比如:
一般去的用
学法、常用等,后边的教课做。
教能够提假期里生的事,参照以下:
程Didyouhaveagoodtimeduringtheholiday?
︵Wheredidyougo?
含Whatdidyousee?
板Whodidyoumeet?
Whatdidyoubuy?
Step2:
Presentation
1.Listen,pointandsay.
︶
(1)
通Freetalk中学生的化引出本元主change(change新,
教需要解其意思并注意学生音),并学生察从第一幅到第二
幅有什么化。
引学生用Therebe句型来描绘。
(2)
教播放五上Module1Unit1活1文音,学生真听。
(3)
学生一遍中内容;同桌分角色。
2.Listen,readandactout.
(1)教出示四对比片,向学生展现生活中的一些化。
引出今日学的要点内容:
和比人去和在的生活。
外研社三年级起点五年级下册教课设计
教播放Module1Unit1活2文音,学生听,画出新。
(2)呈
①教在件上出示本中活2第一幅,引出新television和programme;
教播放音,学生跟;
学生跟音、自;教提名学生范;
②教在件上出示本中活2第二幅,引出新lady和interviewer;
教播放音,学生跟;
学生跟音、“开火”;教提名学生范;
③教在件上出示一幅奶奶和子女片,引出新grandchildren;
教播放音,学生跟;提示学生:
grandchildren是grandchild的复数形式;
学生跟音、“开火”;教提名学生范;
④教在件上出示ago,life,still,enough,different、意思;教播放音,学生跟;
学生跟音、自;教提名学生范;
⑤教在件上挨次出示片或意思,学生。
(3)呈文
①教介文主要内容,而后播放文画,学生跟。
②教播放文音,学生逐句跟。
③教出示本部分第二、三幅,引学生先描绘第二幅,如:
Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse,再描绘第一幅⋯,如:
Thereweren’tmanybuses.Theylivedinasmallhouse,并...行比。
Step3:
Practice
1.生疏饰演oldlady和interviewer,行;同桌分角色;教可挑4同学登台表演。
2.Listenandsay.
(1)学生察片,并用Therebe句型描绘两幅片。
(2)教播放本部分音,学生先听1遍,而后跟。
(3)学生依据提示比描绘两幅片。
3.Practice.
(1)教在件上出示本部分两幅片,学生察片,分,而后用学的句型描绘两幅片。
(2)教在件上出示状:
Fouryearsago/Now,学生模拟例句,在上写出描绘两幅片的句。
(3)找学生起来描绘。
外研社三年级起点五年级下册教课设计
Step4:
Consolidation
教运用Therebe句型的去、一般去的句型(如Ilived⋯)描绘自己去的生活,并比描绘自己在的生活;学生四人一,像老一描绘自己生活中的化。
Step5:
Summary
教引学生本所学的和句型,鼓舞学生提出。
教点学生的表。
Step6:
Homework
1.依据正确的音、朗文。
2.回家后你的(奶奶)、外公(外婆),他去的生活与在的生活有什么不一样,并模拟Part3向你的朋友描绘(奶奶)、外公(外婆)生活的化。
3.Module1Unit2。
板:
Module1Unit1
Thereweren’tmanybuses.Welivedinasmallhouse.
Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.
教
学
反
思
第
周
礼拜
()第
年
月
日
Module1Unit2
Shedidn’thaveatelevision.
(一)知目(Knowledgeaims)
1.
听、、、写or,work,night,write;听、、fire,hope,radio,field,
教课telephone,couldn
’t=could。
not
目2.
听、、、写句子Sheworkedinthefields.Shedidn
’thave。
atelevision.
3.字母合ai/ay,al/au,ar的音及音。
(二)能力目(Abilityaims)
能人去与在的生活。
1.听、、、写or,work,night,write。
教课要点2.运用一般去的句型(如Sheworked⋯./Shedidn
’thave)描绘⋯.去的生
活。
教课难点
外研社三年级起点五年级下册教课设计
学会概括动词的过去式,并能灵巧运用。
didn’t后要用动词原形。
教课具
点读笔,单词卡片,多媒体
PPT
教课反应
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.学生四人一组,模拟Module1Unit1Part3用英语讨论自己的爷爷(奶
奶、外公、外婆)过去的生活与此刻的生活。
找5名代表登台叙述自己
的爷爷(奶奶、外公、外婆)生活的变化。
Step2:
Presentation
1.Look,listenandsay.
(1)学生察看图片,并用学过的句型描绘两幅图片。
(2)教师播放本部分录音,学生先听1遍,而后跟读。
(3)同桌分角色朗诵对话。
2.Listenandread.
教
(1)教师简单介绍课文主要内容:
自从Lingling昨天看了对于中国的节学目,她特别思念自己的奶奶,于是她写信给Daming,叙述节目内容并倾过诉她对亲人的思念。
程教师播放Module1Unit1活动2课文录音,学生边听,边画出新单词。
︵
(2)体现单词
含①
教师经过图片,引出新词night;
板
学生跟录音读、自读;教师提名请学生范读;
书②
单词work,write,fire,radio,field,telephone的体现与教授同上。
设③
教师在课件上出示or,hope,couldn’t=could单not词、汉语意思;
计
学生跟录音读、“开火车读”;教师提名请学生范读;
︶
④
教师在课件上挨次出示单词图片或汉语意思,学生说单词。
(3)
体现课文
①
教师播放课文录音2遍,学生认真听,并回答以下问题:
WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?
Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?
WhodoesLinglingmiss?
②
教师播放课文动画,学生跟读。
③
教师播放课文录音,学生逐句跟读。
Step3:
Practice
1.
活动3.
Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.
(1)
学生依据课文内容填写。
(2)
师生查对答案。
外研社三年级起点五年级下册教课设计
2.Do,askandanswer.
教在件上出示几表示去和活的或,学生随意
取一,与自己的同桌运用句型Wherewereyou⋯?
和Whatdidyoudothere?
行;挑四学生起来。
3.Listenandsay.
教在件上出示rain,play,学生自己,并找出音同样的字母合。
教教授/ei/的音及音:
/ei/是双元音,音声振。
音,由/e/音滑向/i/音,前重后,口形随之化;学生跟音。
其余两教法同上。
(al,au,ar的音/?
:
/,它的音:
/?
:
/是元音,音声振。
舌后,舌后部抬起。
双唇呈中口形,并向前突出。
)
(ar的音/a:
/,它的音:
/a:
/是元音,音声振。
口大,舌平放,舌尖不抵下,舌后部略抬起。
)
4.Listenandsay.Thenchant.
(1)教播放Module1Unit2Part5文画,学生先听一遍。
(2)教再次播放文画,学生跟唱。
(3)男女生疏比唱歌。
Step4:
Consolidation
Doandsay.
教把班里的学生疏四。
每派代表采自己的老(任英老能够饰演的学科的老)的生活的化;采的学生再向内成描绘采内容。
Step5:
Summary
教引学生本所学的和句型,鼓舞学生提出。
教点学生的表。
Step6:
Homework
1.依据正确的音、朗文。
2.老写一封信,介自己的家的化(许多于5句)。
3.Module2Unit1。
板:
Module1Unit2
Sheworkedinthefields.
Shedidn’thaveatelevision.
外研社三年级起点五年级下册教课设计
教
学
反
思
第周礼拜()第年月日
Module2Unit1ShelearntEnglish.
(一)知目(Knowledgeaims)
1.听、、、写wrote,听、、dancer,learnt,taught,foreign,language,。
2.听、、、写并运用Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn并回答’某t.
教课人去能否做某事;运用句型He’s/She’sdoingsomethingnow描绘.某人在正在做什目么;运用句型He/Shewasa⋯描.述某人去的。
(二)能力目(Abilityaims)
能去并与在作比。
1.听、、、写wrote。
2.运用Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn并回答’某t.人去能否
教课要点
做某事。
教课点
不的去式。
点笔,卡片,多媒体PPT
教课具教课反
外研社三年级起点五年级下册教课设计
Step1:
Warm-up
1.生相互候。
2.教播放Module1Unit2活5歌曲画,学生跟唱,活氛围。
3.教出示从前学的去式的,帮助学生复去式形式。
参照:
meet—met;drop—dropped;run—ran;lose—lost;take—took;swim—swam;ring—rang;tell—told;win—won
Step2:
Presentation
1.复完从前所学的去式后,教通在件上出示片引出本要学的原形及其去式:
learn—learnt;teach—taught;write—wrote。
2.活1:
Listenandchant.
(1)教出示本部四幅片,学生出相的或。
教
(2)教播放本部分歌曲画,学生先听一遍,而后跟唱。
学(3)学生一遍。
3.呈要点句型
程
(1)生运用五年上册学的句型Didyou
⋯?
Yes,Idid.No,Ididn
’t.
︵
和个学生行,引出本要点句型
Didhe/she⋯?
Yes,he/she
含did.No,he/shedidn’t.
板
教找一名女生提:
Didyouwalktoschoolyesterday?
女生回答后,
教其余学生Didshewalktoschoolyesterday?
引学生用Yes,shedid.
No,shedidn回’答t.。
教以同的方法引出Didhe⋯?
Yes,hedid.No,hedidn’t.
︶
(2)
教以同的方法操Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.No,he/she
didn’t.
参照:
haverice,gotothepark,buyicecream。
4.活2:
Listen,readandactout.
(1)
教出示本部分片,介文主要内容。
(2)
教播放文音,学生真听,回答:
Whoarethey?
Whatwashe/she?
(3)
教出示片,学driver和dancer。
(4)
教播放文画,学生真看,回答:
DidLingling’sgrandmalearnanyforeignlanguages?
(foreign和language
新,教需解其意思,并注意学生的音)
答案:
No,hedidn’t.Buthe’slearningEnglishnow.
(5)
教播放文画,学生逐句跟。
Step3:
Practice
外研社三年级起点五年级下册教课设计
1.学生三人一,行分角色;教可挑4同学登台表演。
2.活3:
Listenandsay.
(1)学生察片,用学的句型描绘两幅片。
(2)教播放本部分音,学生先听1遍,而后跟。
Step4:
Consolidation
活4:
Practice.
1.教在件上出示本部分第一幅片及例句,教引学生认识本部分要求。
2.教在件上出示其余三幅片,帮助学生复相的。
3.同桌两人一,模拟例句描绘片,并写出She/Hedid/didn’。
t⋯.
4.生核答案,并挑5学生模拟例句。
Step5:
Summary
教引学生本所学的和句型,鼓舞学生提出。
教点学生的表。
Step6:
Homework
1.登教同步学网,看文画,依据正确的音、朗文。
2.运用句型Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn和朋友一’起t.
、回答并写出相互的家人去能否做某事。
(共写2)
3.登教同步学网,在“同步学”下Module2Unit2。
板:
Module2Unit1
Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.
No,he/shedidn’t.
He’s/She’sdoingsomethingnow.
He/Shewasa⋯.
教
学
反
思
第周
礼拜
()第
年
月
日
Module2Unit2MrLiwasateacher.
外研社三年级起点五年级下册教课设计
教课
目
(一)知目(Knowledgeaims)
1.听、、、写studied;听、、hard。
2.听、、、写句子Twentyyearsago,MrLiwasateacher。
.
3.字母合aw,air,ass的音及音。
(二)能力目(Abilityaims)
能描绘某人去的。
1.听、、、写studied。
教课要点2.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker描绘某⋯人.去的。
1.听、、、写studied。
教课点2.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker描绘某⋯人.去的。
点笔,卡片,多媒体PPT
教课具教课反
Step1:
Warm-up
1.生相互候。
2.教播放Module2Unit1活1歌曲画,学生跟唱,活氛围。
3.Review:
(1)
教在件上出示learn,teach,write及其去式,帮助学生复上
教
所学的不的去式。
(2)
生运用句型Didyourgrandma/grandpa/he/she⋯?
Yes,she/hedid.
学
No,she/hedidn’行t.。
程Step2:
Presentation
1.活1:
Listenandchant.
︵
含
(1)学生察片,并用学的句型描绘两幅片。
板
(2)教播放本部分音,学生先听1遍,而后跟唱。
(3)学生唱一遍。
2.活2:
Listenandread.
(1)教在件上出示本部分两片,学生猜文章粗心。
(2)教播放本部分文音,学生听,画出新。
(studied,hard
︶
新,教需解其意思,并注意学生音)
(3)教在件上分呈第一、二幅,向学生介李先生和海的。
(4)教播放文画,学生跟。
(5)教播放文音,学生逐句跟。
Step3:
Practice
1.活3:
Lookandsay.
外研社三年级起点五年级下册教课设计
(1)教师在课件上出示本部分的第一组图片及例句,帮助学生认识本部分的要求。
(2)教师指引学生描绘第二、三组图片。
(3)学生同桌两人一组,依据自己家庭的实质状况,讲一讲自己家五年前和此刻的生活状况,也能够说一说爸爸妈妈从前及此刻的生活、工作状况。
2.活动6:
Look,askandanswer.
(1)教师在课件上出示本部分图片及例句,帮助学生认识本部分的要求。
(2)教师挑两名学生登台做动作,做完后,再找两名学生互问互答。
(3)学生四人一组,两名学生做动作,做完后,其余两名学生互问互答。
3.活动4:
Listenandsay.
(1)教师在课件上出示单词draw,saw,学生自己读,并找出发音同样的字母组合。
教师教授/?
:
/的发音及发音规则:
/?
:
/是长元音,发音时声带振动。
舌后缩,舌后部抬起。
双唇呈中圆口形,并向前突出。
(2)其余两组教法同上。
(air的发音为/e?
/,它的发音规则为:
/e?
/是双元音,发音时声带振动。
发音时,从/e/音快速滑向/?
/音,前重后轻,口形随之变化。
)
(ass的发音为/a:
s/,它的发音规则为:
/a:
/是长元音,发音时声带振动。
口张大,舌平放,舌尖不抵下齿,舌后部略抬起。
/s/是清辅音,发音时声带不振动。
舌尖前伸凑近上齿龈,让气流从舌前端和上下齿隙缝中挤出时摩擦成音。
发/a:
/和/s/时,瞬时合一。
)
4.活动5:
Listenandread.Thensaythepoem.
(1)教师播放本部分动画,学生先听一遍。
(2)教师再次播放动画,学生跟读两遍。
Step4:
Consolidation
Doandsay.
教师在课件上出示本部分内容的要求及示例,学生模拟例子写一份对于名人的简介。
提示学生:
将名人的过去与此刻对照,注意时态的运用。
Step
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